小学二年级语文教案【优秀9篇】
作为一名优秀的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《小学二年级语文教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。
小学二年级语文教案 篇一
一、自我研修、钻研教材
由于习惯的、时间的、精力的以其他的原因，老师们往往只进行一次教学设计。这是许多教师与特级教师的重大区别之一。
对于个人备课，于漪老师对一篇课文的“三次备课”值得我效法并付诸实践：“拿到一篇课文，先不看任何参考资料，凭着自己的理解，备第一次课。第二次，找来和这篇课文有关的所有资料，仔细对照，看哪些东西我想到了，人家也想到了。哪些东西我没有想到，但人家想到了，学习理解后补进教案。哪些东西我想到了，但人家没想到，我要到课堂上去用一用，是否我想的真有道理，这些可能会成为我的特色。上课和设想的东西不是一回事，所以我会根据上课的具体情况，不断区别哪些地方顺利，哪些地方困难，对设想进行调整，再备第三次课。”又如，特级教师赵景瑞的“全程备课”：课前的预设备课----课中的现设备课----课后的反思备课。
可见，课时备课一般经历三次对教学的设计。一是预先设计，也可称为“预设”；二是适时设计，也可称为“现设”；三是课后设计，一般叫“教后反思”，也可称为“后设”。
二、同伴互助、挖掘教材
（1）在新课程校本研修活动中，进行教学设计的研究往往经历多次反复。如，“个人初备--→集体研讨--→修正教案--→课堂跟踪--→反思提升”的集体备课程序。
（2）在校本研修中，不少地方高度重视教师间的合作和反思，开展“研修课”活动：集体备课（教学设计、说课或无声上课）----观课议课（献课）----反思修改（课后备课）。
（3）反思修改我在听取观课者的研讨中，参与对话研讨，对自己的课堂教学进行反思。之后，我撰写教学反思，进行小结，并对教学设计进行修改（课后备课），形成研修课案例。
三、备课与终身学习
我以为，终生备课要做到这几点：
1、树立终身学习的理念，主动地参加中小学教师继续教育，不断提高师德水平，更新教育教学观念和学科知识；参加系统进修，提升自己的学历层次。共4页，当前第3页1234
2、以极大的热情，积极投入到学校组织的校本培训和校本研究活动中去，在教育教学实践中“做中学”，进行行动研究和实践反思，加强与同行、学生及家长的合作与交流，开展教育教学研究和教科研工作。
3、参加网络教学研究活动，撰写教育教学网络日志，进入专业聊天室等，发表自己的见解和困惑，与全国的教师和专业人员交流，获取专业上的支持和帮助。
我在教学《梅兰芳学艺》时先让学生来嘴上说说梅兰芳是怎样勤学苦练的，或者是梅兰芳怎样抓紧时间练习的学生都能说，但我总觉得这样的理解太肤浅，这样的诉说太苍白，对于梅兰芳的那种刻苦精神学生缺乏本质的、直接的体验，所以我在教学课文第二小节时设计了让学生“紧盯”“注视”着我手中的纸鸽，还强调不能让鸽子飞跑了。这样，我让“鸽子”从小范围的飞翔到大范围的飞持续了一小段时间，有的学生情不自禁的揉起了眼睛。接下来再让学生谈谈自己的感受，他们的体会就显得真实了，对梅兰芳更佩服了，对课文的理解就更透彻了。
给学生创设民主的学习氛围，为学生主体作用的发挥开辟道路。
民主的学习氛围，其显性标志是学生的“小脸通红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，其隐性的标志是平等宽松、和谐生动、乐学乐教。创造这种氛围，关键还在于有效发挥教师的主导作用。所以，教师必须融入到学生之中，了解他们、欣赏他们、鼓励他们，成为深刻理解学生观点、想法和情感特征的知音。教师必须从居高临下的权威者走向平等中的共同参与者，和学生一同去探索真理的奥秘。学生的合作是否有效，同教师是否参与其中是分不开的。在上述课堂中，当学生展开争辩时，如果教师能从讲台上走到学生中间去，在组间巡视，适时发表自己的观点。
因此，在学生开展合作学习的时候，教师不应“袖手旁观”，而应作为教学活动的组织者、引导者和合作者，要能够“蹲”下身子，以平等的身份与学生交流。著名特级教师李烈曾经说过，要想真正站到学生中间来，要走好三步：第一步是课上一定要尊重学生，建立一种和谐、平等、民主的师生关系。第二步是在课下要忘掉自己是老师，多与孩子交流。第三步是教师要真正听取学生的意见，让学生评说自己，从而经常调整自己的教育教学行为以适应孩子。走好了这三步，教师就会经常用一颗“童心”去平视学生，就会发现每一个学生都是一幅生动的画卷。
课程标准提出，阅读教学是学生、教师之间的文本对话过程，是学生个性化的行为。因此，课堂不应该是一个人的独白，应该是双主体的交流，是师生之间、生生之间、师生与文本之间自由、开放、弘扬个性的对话。设计练说“梅兰芳先生，我想对您说——”让学生在敞开心扉的对话中，实现对文本的理解、欣赏、和评判，实现张扬个性的自我超越。学生可以自由倾吐、体会和感悟。感言于心，以心化言，语文阅读教学在学生心灵的对话中就会活力四射。学生精彩的发言，既是情感的流淌，更是灵性的涌动；既是心灵的独白，又是个性的张扬。
完成这一练习时，采用小组合作的方式，小组内有分工，小组成员有帮助，组内同学有进一步完善答案的意识，有共荣辱的意识。“一人说得好，全组都光荣”这种方式更有利于激发学生合作的热情。
小学二年级语文教学设计 篇二
一、引入
1、师：看来同学们今天的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？
2、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。
雪中（送炭） 助人（为乐） 指手（画脚） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享乐（在后）
二、学习语文园地日积月累
（一）读读记记：
1、师（过渡）：真高兴你们能积累了这么多的词语，希望你们继续这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今天我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？
（1、小明有一双眼睛。 2、聪明伶俐的小明有一双机灵的大眼睛。）
（生答）
2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清楚、具体。你们真聪明，能有这样的发现。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更具体吗？（指名回答）
3、你们小组能再说几个（ )的( ）吗？小组内讨论一下吧！
4、以小组竞赛形式汇报。
5、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？
（二）我会填：
1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？
（生读句子）大家发现缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！
2、汇报。为什么这样加？
3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？
（三）我会读：
1、师评价：读句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！
2、自己读——指名读——师生配合读——四人小组用自己喜欢的方式读。
3、四人小组汇报读书情况。师及时小结读书方式。
4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）
三、扩展
师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师提供的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。
【教学反思】
没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写能力，当然也学不好语文。我们在教学《语文园地日积月累》时会把它上成纯粹的复习课。为了避免这种情况出现，我们教师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧知识堆积回顾，而是一种帮助学生温故而知新，帮助学生积累经验、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。
一、欢快的情景，开放的问题
首先，低年级的学生的有意注意力不强，为了吸引学生的无意注意，创设欢乐的教学的景、组织有趣的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以善于提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（ )的( ）”小组讨论然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题犹如投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以积极思考。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。
二、以读代讲
通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜欢方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。
三、注意点拨
教师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，教师适当给予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发现学生会把这些方法运用到朗读《识字七》、《红领巾真好》中去。
四、扩展活动
日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此教师要给予指导，或提供必要的材料。
小学二年级语文教案 篇三
[教学目标]
1、认识6个生字和1个多音字，会写8个生字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，经历许多才能慢慢长大。
[教学重点]
1、认识6个生字和1个多音字，自主积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学难点]
1、正确书写8个生字。
2、明白人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在长。
[教学准备]
学生小时候的一组照片，生字卡。
[教学时数]
2课时。
[教学过程]
第一课时
一、联系实际，导入新课。
1、同学们，你们看这是谁啊？（逐张出示一组一个本班学生的照片。）呦，从这组照片，你发现这个小朋友有什么变化啊？从出生、上幼儿园到现在，你自己有什么变化呢？（从生活、学习、身体变化等方面引导。）
2、今天，我们一起来看看一个外国小朋友的成长。
板书课题：我在长。
二、初读课文，整体感知。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。遇到不认识的字，可以问老师，也可以借助拼音去认。
2、指名读：谁会读？谁愿意读给大家听？
3、听课文朗读录音，检查自己读对了没有。
4、说说自己哪里读得好，哪里读错了。（或者学会了哪几个字，还有哪些字不会读。）学生说的同时，教师适时贴字卡，纠正字音。
5、学生读，大家评。
6、老师读，学生评。
三、学习生字，积累词语。
1、激趣。
刚才，同学们读得真棒，几个藏在课文里面的生字宝宝可高兴了，也想和大家交朋友。你们愿意吗？好，那我们一起到课文中把他们找出来吧。
2、小组合作学习。
①对照生字表，从课文中找到生字，用自己喜欢的彩色笔和符号作上记号。
②你想和谁交朋友？你有什么好办法记住它的字音、字形？
③你觉得最难记的字有哪些？为什么？
3、小组汇报交流，老师分类指导。
①容易掌握的字：床、数。
②容易混淆的字：或、超。
③最容易读错的字：瞅；凳dèng，后鼻音。
4、巩固练习。
你能用这些生字组词吗？如果能用这个词再说一句话就更好了。
四、朗读课文，体会感悟。
1、现在生字宝宝都回到了课文中，你们还能认出他们来吗？
自由朗读课文，思考：小作者写了自己在哪些地方成长？
2、全班反馈交流，教师相机点拨并引导学生感悟。
（1）出示图片：在课堂、学校、电影院、大桥上、雨中，请你对照图片找出相应的段落读一读。
（2）你读这一段时的心情怎么样？联系实际生活，你想到了什么？
（3）为什么大扫除、看电影、迈进课堂时都在长？哪些方面长了？
（4）说说你最喜欢哪一节，比赛读一读。
（5）评议：你认为谁读得最好，你也试着读一读。
五、拓展延伸。
（1）你能仿照课文说几句话，说说你自己什么时候在长吗？
我在长。.。.。.
。.。.。.我在长。
（2）你在成长中学到什么？
（3）听老师朗读《匆匆》，听完以后你感受到什么？
六、小结。
人不是一下就可以长大的，我们时时刻刻都在成长。长大需要很长的过程，要经历许多才能慢慢长大，我们要珍惜时间，好好学习，让生命更有价值。
七、作业设计：
1、把这首诗朗诵给家人听。
2、告诉家人你是怎么成长的。
板书设计：
我在长
时时刻刻我在长
第二课时
一、复习引入。
1、出示生字和词语卡片，开火车认读生字词语。
生字：凳瞅或床数差超
词语：时时刻刻课堂差点儿
2、指名读课文，集体读。及时评价，纠正不准确的生字发音。
二、识记生字。
1、出示生字卡片，学生认读：道课堂影院论床差
2、你有什么好办法记住这些字？
学生自由说，分小组想办法。
3、汇报交流。
①熟字加偏旁：
首＋辶＝道景＋彡＝影
木＋广＝床果＋讠＝课
完＋阝＝院尚＋土＝堂
②换偏旁：
论：将轮的车字旁换成讠。结合讠理解论的字意：与言论有关。
差：将着的目换成工。
三、指导书写。
1、仔细观察生字在田字格中的位置和间架结构。
同桌之间说说每个生字在书写时要注意什么。
2、指名上黑板写，师生评价，指导书写。
3、老师重点指导：
堂：上面的尚要变形。
论：左窄右宽，注意右边上半部分是个人字，下面是个匕。
4、学生在书上练习，描两个，写一个。
5、教师巡视，注意纠错。
6、优秀作业欣赏，展览。
四、课堂作业。
完成生字书写练习。
五、作业设计：
将今天学的生字，做成生字卡片，注意标上拼音，组两个词语，能写话的还写一句话在旁边。
小学二年级语文教案 篇四
教学目标：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
识字、写字。
教具学具准备：
投影、生字卡。
作业设计：
课内：抄写字词、组词、说话、扩词。
课外：抄字词，听写生字词。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、齐背练习1中的小诗《秋天到》，并说说这首诗歌里主要讲的是什么？
2、过渡：秋天这么好，你们都想出去玩玩吗？
二、板书课题，解题
“秋游“是秋天出去游玩的意思。
秋天到哪儿去游玩？看些什么，玩些什么，看看图，读读课文就知道了。（出示投影）
三、指导看图
1、秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
2、秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
3、草地上小小朋友怎么玩？（出示小黑板：小朋友有的（），有的（），有的（）。要求学生用“有的“组成句式说话）
四、初读指导
1、自学生字词。
（1）给每个自然段写上序号。
（2）轻声读课文，画出不认识，不理解的词。
（3）识记生字。
2、检查自学情况。
（1）出示词语，指名读。重点领会“郊外、追逐、打滚儿“的意思。
（2）齐读田字格里的生字。
3、各自轻声读课文。
4、分自然段指名读课文。
5、理清脉络，出示思考题：课文四个自然段的意思分别写在了下面，对照课文想一想，在前面的括号里填上序号。
（）同学们玩得很高兴。
（）同学们跟老师到郊外游玩。
（）天空美。
（）农田美。
指名到前面填写。
6、齐读课文
五、读抄词语（课后第三题）
第二课时
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读。
2、分自然段讲读。
第一自然段
（1）指名读。
（2）这一段有几句话？第一句说了什么？这一句能不能先说“天气渐渐凉了”，再说“秋风起了”？
（3）比较加了“渐渐”有什么不同。
（4）第二句说了什么？为什么秋游要到郊外呢？
（5）过渡：同学们去郊外游玩，看到些什美丽的景象呢》请读第二段。
第二自然段
（1）指名读。
（2）谁来读读写秋天天空景象的句子。
（3）你觉得秋天的天空的景象怎么样？
（4）有感情地朗读。
第三自然段
（1）指名读。
（2）这一段说的是秋天哪里的景象？秋天农田的景象怎么样？
（3）比较：
a、稻子黄，高粱红，棉花白。
b、稻子黄了，高粱红了，棉花白了。
这两句话的意思相同吗？为什么？
（4）齐读第三段。
第四自然段
（1）老师范读。
（2）这个自然段有几句话？第一句话说了什么？想想“向着蓝天亮开了嗓子”是指做什么？
（3）第二句说了什么？“奔跑”和“追逐”两个词语完全相同吗？
（4）这一段第一句用“有的……有的……”，第二句用“大家”，想想有什么不同？
（5）“多开心呀”表示什么样的语气？学生练读。
（６）齐读第四段。
3、总结。
这篇课文写同学们去郊外游玩，秋天的天空和农田都很美，大家玩得很开心。你读了有什么感受？
4、齐读课文。
三、布置作业
朗读课文。
第三课时
一、朗读指导
1、指名读课文。
2、这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情？所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气读。
3、第一自然段用陈述口吻，要读得平缓。教师范读。学生试读。
4、第二自然段的“蓝蓝”、“白”、要重读；“一望无边”、“有时像”要读得慢；“几朵白云”、“一群白兔”、“几只绵羊”要读得轻快，流露出喜悦心情。
5、第三段的“黄了”、“红了”、“白了”要重读。教师范读，学生试读。
6、第四段中三个“有的”，声音要逐步提高，语速加快；“大家”、“多开心”要重音读，读得缓慢。
7、个人练读。
8、指名读。
9、齐读。
二、写字指导
三、作业
1、描红练习。
2、比一比，再组词。
交（）兔（）家（）喊（）
郊（）晚（）逐（）城（）
3、根据提供的句式说话。
在操场上，小朋友们有的（），有的（），有的（）。大家（），多开心呀！
教学反思
《秋游》是苏教版语文第三册的课文，这篇课文生动描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在大自然中的欢快心情。在教学时，我根据课文的需要，安排了几处小练笔，收到了较好的效果。
在教学第二自然段描写天空的美景时，我先将课文“蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群绵羊，有时像几只白兔。”中的“。”改成“……”引导学生朗读比较，说一说你发现了什么。眼尖的孩子们立刻发现了，找出了标点符号的不同。接着，我引导学生思考：为什么老师把它改成了“……”？你想说什么？同学们议论纷纷，有的说：“因为天上的白云不仅仅只有这两种样子。”有的说：“天上的白云变来变去，还可能有别的形状呢！”我创设情境，让学生想象：“小朋友们，让我们一起躺在草地上，看一看白云，你还发现了什么？”孩子们的思维顿时活跃起来：“白云有时像一只可爱的白兔，有时像一头威武的狮子。”“几朵白云有时像胖胖的娃娃，有时像圆圆的苹果。”“几朵白云有时像好吃的棉花糖，有时像老爷爷的拐杖。”
第四自然段是课文的重点段落，有一个重要的句式练习：有的……有的……有的……以前在教学时，我总是让孩子们自己说，因此他们的思路也很局限，仅仅想到体育课和联欢活动时的情景。为了拓宽学生的思维广度，我寻找了几处画面：美术课上、课间活动时、大扫除时、公园里……让孩子们先看着图说，有了图画的引导，孩子们的思维顿时活跃起来，还想到了很多图上没有的内容，有的说：“天上的白云各种各样，有的像可爱的小白兔，有的像长鼻子大象，有的像凶猛的大老虎。”有的说：“小弟弟搭的积木真有趣，有的像飞机，有的像大山，有的像房子。”有的说：“菜场上的人真多，有的卖鱼，有的买肉，有的买青菜。”
两次小小的练笔，让我感受到课堂中我们应做有心人，要精心选择练笔点，为学生的练笔铺设桥梁，这样孩子们的读写能力一定会提高得很快。
小学二年级语文教案 篇五
教学目标：
1、复习本单元内容，并学会运用能发现词语内在联系。
2、练习积累。
3、自己通过观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化
第一课时
一、我的发现
1、要引导学生发现每组的两个词中含有同样的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词的意思不一样。
2、接着引导学生发现，左边一栏的每一组词，前一个表示活动（动作），后一个表示完成活动（动作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相机”，“洒水”要用“洒水车”，“集邮”要用“集邮册”。右边一栏的每一组词语，前一个表示物品（东西），后一个表示场所。
3、在学生发现词语规律的基础上，可以作一些拓展练习，如：
游泳火车
洗衣服装
二、日积月累
1、“读读认认”是通过反义词的形式，认识九个生字，同时也有自主发现汉字的反义关系、积累反义词的作用。可按以下步骤操作：
（1）学生读读认识的字，并借助拼音读读不认识的字，看看每组里两个字之间有什么关系。
（2）运用自己发现的规律，再读这些字，读准字音，认清字形。教师有针对性地指导，比如，“窄、恶、善、内”等字的读音。
（3）可分男女或同桌之间进行对比读。
（4）去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。
（5）启发学生用不同的方法识记九个生字。
2、“我会填”是搭配词语的练习，让学生在运用中积累词语。对词语的意思，不必作过多的解释。
（1）回忆所学课文，找出可以搭配的词语。
明亮的（教室） 绚丽多彩的（广告）
繁华的（城市） 川流不息的（汽车）
茂密的（枝叶） 风光秀丽的（公园）
（2）启发学生说说还可以填什么词语，大家认为正确后，再填在括号里。
（3）用线连接可以搭配的词语。
明亮的 市场 绚丽多彩的 日月潭
繁华的 森林 川流不息的 舞台
茂密的 灯光 风光秀丽的 行人
3、“我会读”，目的是积累古诗词，受到传统文化的熏陶。
（1）学生借助拼音自读诗歌。
（2）看插图，感受草原一望无际、辽阔无边的美景。
（3）学生自由朗读，再通过教师范读、个别读、品读等多种形式读出感情，熟读成诵。
（4）欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。
第二课时
一、导入
同学们，我们的家乡是哪里呀？对济源，这个生我们养我们的城市，那你们对她了解吗？当我从一个小村庄走入城区，我感受到了我们家乡的各个角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美丽，这一节课我们就来夸夸我们的家乡吧！
二、口语交际
1、汇报展示、讨论交流。
（1）展示并向同学介绍自己搜集到的有关家乡的资料（文字、绘画、照片等）。同学间相互交流资料内容和获取经过。
（2）把内容相近的归为一个组，在小组里交换阅读和欣赏，说说对对方资料的看法和感受。
2、充分“对话”，夸夸家乡。
（1）小组合作或派代表向全班介绍自己眼中的家乡。其他组可向介绍者提问或作补充说明。
（2）学做“小记者”采访。如，你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？
3、写一写。
（1）把自己介绍的内容和口语交际中听到的有关内容加以综合，组成一段夸夸家乡的话写下来。也可以给自己画的画或照的照片配上一段话，还可以
用连环画的'形式写话。
（2）写好后读一读，再和同伴交流、分享。
三、展示台
1、让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例：
国家—家庭—庭院—院长—长大—大人……
祖国
国民—民主—主人—人生—生活—活动……
2、教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。
3、展示反映家乡变化的照片开自己画的画。办一期夸家乡的专栏。
4、展示、交流在《葡萄沟》一课后布置同学们准备的其他资料或学习成果。
四、宽带网
1、演示部分民族图片，创设情境，导入：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？
2、小组合作学习交流。展示自己找到的资料，说一说自己知道的民族的生活习惯，并说说是怎样了解到的。
3、出示“中国地图”，找一找你所在的省、市。
4、从地图上找到四个直辖市和两个特别行政区。
5、同桌互相说一说，你还知道哪个省在什么地方。
6、欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。
小学生语文二年级教案 篇六
第六组单元分析
"千教万教教人求真，千学万学学做真人。"一个小牧童，竟然对着著名大画家戴嵩的画大喊："画错啦，画错啦！"这胆量令人佩服。另一个小孩子，打碎了老奶奶的玻璃，攒了三个星期，凑足了7美元，赔了钱，道了歉，这种诚实的品质也同样令人敬佩。而"三个儿子"的不同表现，却向我们揭示了一个重要的道理：无论古今中外，孝道都是永恒的美德。本组教材围绕人物的优秀品质来编选课文，诚信、孝敬父母贯穿始终。寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中，既有绘声绘色的人物语言、动作的描述，又有惟妙惟肖的人物心理的细腻刻画，没有任何空洞的说教。所以，老师在教学中不要给孩子们讲述空泛的道理，要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质、感悟做人的道理。
21画家和牧童
教材简说
戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。
学习目标
1、会认13个生字，会写12个字。
2、、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。
3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。
教学流程；
第一课时：
一、导入：
人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！
二、识字写字
1、初读课文找出生字。
2、交流识记的生字。
（1）偏旁归类识字：抹-批-拱惭-愧
（2）加偏旁识字：区-驱共-拱
（3）换偏旁识字：沟-购绳-蝇渐-惭瑰-愧
（4）看字形识字："墨"-墨是黑色的。
（5）联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。
3、交流生词。如：夸赞称赞赞扬和蔼惭愧观赏沉思浓墨涂抹轻笔细描4、交流收集的好句子。如：
（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。
（2）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（3）"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！
（4）"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"（5）"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。
三、写字指导。
（1）"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。
（2）示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。
第二课时：
一、导入：
写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。
二、朗读感悟
1、初读，整体感悟。
（1）自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会（可以在课文中批注）。
（2）朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。
（3）根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？
2、看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。
（1）出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的话，仔细读一读。
（2）图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？（3）小组分角色朗读课文，表演图中的故事。
（4）对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。
3、领悟内容，诵读全文。
（1）学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。
（2）带着各自对课文的体会，自由诵读全文。
三、积累运用
1、"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：
（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。（说明画家的动作很快。）戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。（说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。）请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。
2、"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。
四、实践活动
开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。
如：1、孔子的"三人行必有我师"的故事。
2、华罗庚的故事（《自学成材的华罗庚》）小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"
3、漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！
小学二年级语文教案 篇七
一。 学情分析
本课采用“词串”的形式，介绍了金秋水乡富有诗情画意的美景。学生现在接触到的事物可能没有那么多，就对课文介绍的美景无法有深刻的体会。可通过观察课文中的配图进行联想，也可以找一些优美的图片，通过朗读来了解词语，从而感受水乡的美丽富饶和风土人情，感受语言的优美。
二。 教学目标
1、 了解金秋水乡特有的景色，引发对金秋水乡美好生活的向往，感受大自然的美好。
2、 能正确、流利地朗读课文，在情景中识字、朗读、联想，了解词语的意思。
3、 学会本课的7个词语，认识“火”、“欠”偏旁。
三。教学准备：生字卡片，金秋水乡的图片或者照片
四。教学时间：二课时
第一课时
一。创设情景，激情导入
小朋友，我们生活在的这块地方啊，有青青的山，碧绿的水，蓝蓝的天空，粉红的鲜花，多么美丽啊！我们能够生活在这么美丽的地方，是多么幸福的呀！现在老师想考考大家，你们知道古代的人们是怎么称呼我们这块美丽的地方的呢？小朋友，你想知道吗？（板书：水乡）恩，为什么说是水乡的呢？小朋友，你们来猜猜看呢？
我们水乡美，一年四季都是美丽的！但是啊，有一个季节是最美的，你们知道是什么季节吗？（板书：金秋）这是什么季节？（秋天）为什么说是金秋呢？有金色的秋天吗？（农田里稻子熟了，一片金黄色的）
金秋真的是最美的季节吗？老师这有几幅图，大家一起先看看，水乡的秋天都有什么呢？再想想，你会用什么优美的语句来赞美这些景色呢？
二。观察联想，读中感悟
1、 说到水乡就当然要说到水了啊！小朋
友，我们来看这幅画。你都看到了什么呢？（板书：芦苇 菱藕 荷塘 ）你见过这些东西吗？他们是怎样的芦苇，怎样的荷塘呢？相机补充板书。（注意“芦”的读音）
2、 仔细观察，引发联想：水乡的荷塘里还会有什么呢？（板书：荷叶、荷花等）谁能具体说说它们呢？（板书：挨挨挤挤的荷叶、千姿百态的荷花等）
3、 碧绿的荷塘中，挨挨挤挤的荷叶下小鱼在捉迷藏，千姿百态的荷花盛开着，放眼望去，远远的隐约有几只小船在芦苇丛中飘动。在这烟雾笼罩的荷面上美的就好象是在天上一样，好象我们就在云朵的中间，在仙景中那样飘渺。这么美的景色，给它个美丽的名字就是（板书：烟波）小朋友，闭上眼睛，深深吸口气，闻到什么味道了吗？听到什么了吗？恩，慢慢张开眼睛，你们又看到什么了呢？学生回答。谁来读读这个词语呢？（你为什么那么读呢？）交流地读
4、 谁能把这些词语的美读出来呢？自由读，点名读
5、 假如我们现在就坐这小船在这美丽富饶的江南荷塘中，你想说点什么呢？（可以用以前学过的古诗《江南》、课文《小池塘》）
三。引导发现，学习生字，指导写字
1、 学习新偏旁：今天小朋友要认识两个新朋友：出示偏旁。“火”字旁，哪个小朋友可以猜出新朋友的名字了呢？那它和我们学过的“火”一样吗？点名回答。教师范写
2、 写左右结构的字要注意左高右低，如烟；写草字头的字要注意横要长一些。
3、 学生临仿写，教师巡视指导。
第二课时
一。 复习温故
1、 出示卡片，开火车读词语。
2、 水乡的景色那么美，想把这介绍给你最好的朋友吗？你会怎么介绍呢？
二。 观察联想，读中感悟
1、 水乡的荷塘烟波缭绕，我们在中玩耍，不知不觉，太阳公公就要下班了，你们看，他在往西边沉下去呢！这时的太阳公公我们就喊他是（板书：夕阳）夕阳西下，在月亮笼罩下的水乡更是如铪如诗，小朋友，我们先自己读读第三、四行词语，看看听听这月光下的荷塘水乡是这样的美景呢？
2、 学生自由读，小组合作互说互读。（提示：你现在上在哪里？看到了什么了呢？听到了什么呢？你认为哪里最美？为什么呢？和你的小朋友说说呢！）（注意“归”“等”的读音）
3、 全班交流。指名读，说自己的感受。在配上图，加深对词语的理解。让学生再读。（驾归船、唱渔歌、点点灯光、皎洁的月光，红红的枫叶，有条件可以到学校的花圃看）
4、 指导朗读。比赛读
5、 整体感悟
（1）在水乡荷塘玩了一天，你知道课文是按什么顺序来介绍江南水乡的吗？（白天、傍晚、黑夜）
（2）练读全文。进一步感悟水乡的美丽富饶。
。三 拓展丰富，练习说话
（1）刚才啊我们用自己的话把水乡的美景介绍给了自己最好的朋友，大家说的都很好！老师就想成立个“水乡一日游”的旅游公司，谁愿意做我们旅游公司的小导游呢？注意“先”“然后”“最后”以及时间上的变化。学生试说，点名说，大家点评。
（2）我们中国地大啊，美丽的地方可不只就水乡荷塘这一个地方。小导游们，你还可以把大家领到哪个美丽的地方去游玩呢？
小学二年级语文教案 篇八
【教学目标】
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】
1、在理解字义的基础上积累词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
粗知故事的大意；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学准备】
生字卡片、充气雨衣的图片。
【教学过程】
第一课时
一、切入举偶
1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】
二、对话平台
感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
识字
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】
默读
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】
交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】
练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：练习、指名复述、分组竞赛
【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】
拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】
实践
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】
【板书设计】
【教学评价方案】
1·达标测评
参评人数（）
项目
内容
达标人数
达标率
注：表内【人数】为达标人数。
2·教学反思
学生参与程度
教学目标达成度
经验积累
问题分析
改进措施
小学二年级语文教案 篇九
《一匹出色的马》
教学目标：
1、认识15个生字。会写三个生字。
2、初读课文，知道一匹马指的是一根柳条。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、教师板书“一匹马”
2、强调“匹”的笔顺，这也是今天要学习的生字，大家描红写一遍。你用什么方法记住它？
3、数量短语，你能说几个这样的短语吗？
4、老师加上红笔“出色的”，齐读课题，这是什么样的马？再齐读课题。
5、看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
6、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？
二、初读课文
（一）多媒体出示自读要求：
1、自由轻声读课文，注意读准字音、看清字形，把课文读正确。
2、思考：一匹出色的马到底指什么？
3、课文主要讲了一件什么事？
（二）交流反馈：
（1）郊外泛起波纹葱葱绿绿柔软地毯异常恋恋不舍请求一株拾起骑马跨越
a、试读
b、小老师领读
（2）葱葱绿绿，你能说几个这样的词语吗？“恋恋不舍”什么意思？（找出文中句子，联系上下文文理解），近义词是“依依不舍”用“恋恋不舍”说一句话。
（3）词宝宝很调皮，离开字宝宝自己玩耍了，你还认识吗？抢答。
（4）你用什么方法记住它呢？
（5）堵住拼音一起认读。
（三）再读课文，出色马指的什么？想课文讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了我们（一家人）一起去散步，大家都被（沿途的风景）吸引，走了不少路。在返回的时候，（妹妹）不想走，让爸爸妈妈抱，（爸爸）巧妙的让妹妹高兴地跑回家。
三、书写生字
1、重点指导“恋、像、求”的写法。
2、“恋”是上下结构，“心”的卧钩要写得平而稳。
这节课，我们知道了一匹出色的马其实就是一根柳枝，那为什么出色呢？下节课我们来学习。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的9篇《小学二年级语文教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。