拼音教学教案（优秀9篇）

作为一位杰出的老师，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。如何把教案做到重点突出呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了9篇《拼音教学教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。

汉语拼音教案 篇一

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点：

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

教学难点：

区别bp两个声母的认读和书写。

教具准备：

课件。

教学过程：

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii;嘴巴突突：uuu;口吹哨子：üüü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆字形：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“小姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

（一）学习声母pmf。

1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

2、老师依次出示声母卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4、点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

5、开火车读。

6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（二）认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。

③、交流情况。

2、课中操。（边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。）

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么？

6、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

7、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。（先按顺序再随机出示）

2、接顺口溜。

师：右下半圆，生：

师：两个门洞，生：

师：右上半圆，生：

师：一根拐杖，生：

3、唱歌。

把孩子们在幼儿园学过而且非常喜欢的歌曲的歌词换成这节课编的顺口溜：53∣53∣ⅰ6∣5-∣31∣31∣53∣2-∣3、2∣12∣

右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞

35∣6-∣6536∣5-∣523∣1-‖

mmm，一根拐杖ffff。

〔这一环节通过游戏激趣，让学生学得愉快，学得扎实。同时也实现学科的整合。〕

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

板书设计：

汉语拼音3、bpmf

拼音卡片：bpmf

活动反思：

学生从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是第二课时的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。在这一课里要先指导学生看懂拼音方法示意图，把两张卡片往一起推，表示“b”和“a”碰到一起就可以拼出“ba”。接着教师要向学生讲清拼读的要领是：前音轻短后音重，两音相边猛一碰。最后师范读，学生跟读，反复实践体会要领。

在教学中发现，有的学生能够很快地掌握不带调音节的拼读，但一旦加上声调，拼读就比较困难。而这部分学生，大多是单韵母的四声掌握的不够牢固，这些学生在复习巩固了单韵母的四声练习后，音节拼读也有所进步了。有的学生是由于在家拼读时，家长教他们的拼读方式是拼读不带调，最后才加上声调，而在学习老师教的方法是带调拼读这种相对简单的拼读方法，他们每天在两种方法之间徘徊，最后产生了副作用，通过和这部分家长沟通过后，也有了改善。

在音节教学中，让学生独立认读能力很重要，如果学生过分依靠教师领读，没有自己是思考在里面，只能是像“小和尚念经”一般，不会自己拼读。有点学生在自己读的时候，始终按音节表的顺序拼读，导致只会音节的四声连读，其实这正是孩子还没有真正掌握拼读，只考记忆力强记而已。因此，在教学中要及时地让他们利用卡片，打乱顺序认读，进而练读拼音词、拼音句，以训练学生见形知音的能力。

当然这节课在声母与韵母拼读上还有问题。对学生来讲，这个阶段的拼读只是刚接触，所以，在引导学生根据组合的音节，进行拼读训练要强化。从课堂的反映来看，学生对拼读有难度，教师应该交给正确的拼读方法，对于难拼的还应反复的强调，多加练习。

汉语拼音教案 篇二

【教学目标】

１、学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带声调拼读音节。

３、认识５个生字，会读儿歌。

【教学过程】

第一课时

今天，有四个声母要开个联欢会，为我们准备了精彩的节目，大家想不想看啊？

生：想！

师：第一个节目叫做：敲队鼓。小朋友知道队鼓是什么样子的吗？

生：……

师：我们可以看一看书本上的图。这就是小队鼓了。诶！在敲队鼓的时候啊，有一只小队鼓敲得特别带劲儿de、de、de、de，观众们啊就一定要认识它，它呢就是我们今天要学的声母d。

生：……

师：在读它的时候要轻一些，短一些。大家一起跟着老师来读。

生：……

师：d的样子怎么来记呢，小朋友们又要动脑筋想办法了。

生：……

师：噢！小朋友们这么快就想出办法来了啊（左下半圆 d d d，小鼓一敲 d d d）

师：老师怎么觉得这个声母这么面熟啊，好象前面学到过似的，请小朋友们帮老师来想一想。

生：……

师：噢！原来和 b 点像，可是它们不一样，右下半圆是 b b b，左下半圆是 d d d。那么请小朋友们来写一写 d，它是在四线格的上格和中格，先写半圆再写小棒，写法和 b 也不一样，b 是先写小天线，再写半圆的。小朋友们要记清楚。

师：观众们认识了 d 之后呢，d 就想找几个好朋友一起玩，大家看，声母ｄ找到了哪些好朋友啊？（出示 da、de、di、du）请小朋友们来拼读。（指名）

生：……

师：第二个节目开始了，叫做：小鱼跳舞。轮到它跳舞了，小鱼活蹦乱跳的，可高兴了。我们就来学一学，跳舞的小鱼 t。我们一起来读。

生：……

师：读的时候要轻短。大家再来一遍。

生：……

师：在四线格里写的时候要先写竖弯，然后再写横。小朋友们练一练。

生：……

师：现在老师要请小朋友们自己来拼读了，看看有没有学会拼读音节：ta、te、ti、tu。

生：……

师：好，小朋友们很能干，方法也学会了，我们以后自己就能认识很多拼音了。

师：现在呢，两个节目已经表演完了，这些字母演员们啊要休息一下，它们就自己去找朋友了，d 和 t 跟带声调的 a、e、i、u 交上了朋友。（出示）

师：有这么多，小朋友们会念吗？

生：……

师：小朋友们自己都会拼读音节了啊，学得可真快。哎呀！今天表演得太好了，字母小演员们也很累了，还剩下的节目我们下节课再来看。

小结

这节课我们学得可真不少，小朋友们学得很快，不过下课后可要多去读一读，不要到下节课就忘了。

反思

这节课最成功的地方就是教会孩子自己去拼读音节。

不够的地方就是没有全面了解孩子学得情况，时间上把握不好。

第二课时

上次我们的节目还没看玩完，老师想让小朋友们，看着图来编一个节目。大家可以互相商量一下。

生：……（讲故事）

师：很好，小朋友们都能自己编节目了。表演完节目，放松了之后我们可不要忘了学习。我们要来学两个声母 n、l（出示）

师：n 这个拼音像一个小门的念 n，我们可以这样来记，一个小门 n n n，它和另外一个声母好象也有点像 m，m 是两个门洞，而 n 只有一个小门。小朋友们记清楚。

师：我们再来读一读。

生：……

师：我们在写的时候，老师要求写正确，写漂亮。大家自己练一练。（老师巡视指导）

生：……

师：我们先让 n 也交上朋友，不然它太孤单了。我们让它和单韵母 a、e、i、u、ü 来交朋友。还是要请我们热心的小朋友来帮忙。na、ne、ni、nu、nü 请小朋友来拼读。看看小朋友们有没有忘掉拼读的方法。

生：……

师：小朋友们的记性真好，没有忘记。现在我们一起来读一读。

生：……

师：l 这个声母可要生气了，怎么还没轮到我啊。小朋友们赶快来认识一下它吧。它呀自己来介绍了，我是小棒 l l l，大家看，它可真是个急性子。它叫 l，小朋友们跟着一起念。

生：……

师：这个小棒怎么写呢，它在四线格里位子在哪里啊？

生：上格和中格

师：写的时候要在上格留一点出气孔。小朋友们写一写。

生：……

师：哎呀！l 又生气了，说：“你们怎么还不给我介绍朋友呢？是不是忘记了啊？

生：……

师：好，我们赶快把 a、e、i、u、ü 介绍给它。请小朋友把它们交上朋友之后的音读出来。

生：……

师：我们都回拼读了之后，还要会读带声调的音节，我们先读声母，再读带声调的韵母，然后两个碰在一起，就把带声调的音节也拼出来了。我们来试一试：

L ba ni tu lü di na li lü tu

小结

好，今天的课我们就先上到这里，小朋友们可以自己去练一练我们学过的拼音。

反思

１、学生掌握还可以，自己能拼读。书写指导不够，时间都花在了拼读这一块。书写也不能忽视，要从小养成好习惯，把字写正确写漂亮。

２、采用交流的方式，可是在课堂上纪律不能保证，这很矛盾。

第三课时

请小朋友们仔细观察书上的图，与你的同桌合作，拼读图上的音节，编个小故事。（出示词语马、兔、大米、土地）

师：这些词语里，哪些字是你已经认识的？你是怎么认识的？

（鼓励、肯定学生的方法：妈妈教的，问别人，拼拼音）

师：还有哪些字是你不认识的？自己先想办法看能不能认识。

生：……

师：好，现在我们一起把它们读一读，以后看见它们就都认识了。

生：……

师：摘掉拼音小帽子，你们还会读吗？（去掉拼音，在小组里认读、开火车认读单个的字）

生：……

师：小朋友们真能干！下面我们来做个游戏，好吗？游戏的名字叫“走迷宫”。瞧，熊妹妹想吃到那头的冰淇淋，可她不会认这上面的字，你们能想办法帮帮她吗？同桌两人赶快商量商量该怎么走！

生：……

师：小朋友们真能干！生字小朋友们都会念了，下面我们来学一首儿歌怎么样？（出示儿歌《轻轻地》）

生：……

师：（小组合作读，不会读的问小老师，指名读并做动作有表情的读）

生：

师：小朋友们能不能在这首儿歌里找一找我们学过的拼音呢？

生：……

师：小朋友们都很认真，学过的知识都能记得。

师：看！老师啊还画了一棵大苹果树，看看谁能帮老师把大苹果挂在树上？（出示大苹果卡片）

生：……

小结

这节课小朋友们的表现真棒！不仅能借助拼音自己识字，还互相合作学到了很多知识。

反思

这节课在学儿歌的时候没有很仔细的引导学生拼读学过的音节。

拼音教案 篇三

拼音教案

《ang eng ing ong》教学设计   教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 流于形式的课热闹过后学生所得有限，教学各个环节的有效性也是我考虑的重要方面。针对具体的教学内容我设计了一系列别具一格的活动，真正把知识装在心里。 对于课件的使用我觉得重要的是能否对课堂教学起到很好的辅助作用，这节课使用的课件不是特别的复杂，但它的适时出现不仅简化了教学流程，也从一定程度上调动的学生学习积极性，在课堂上发挥了较大作用。   教学对象分析： 后鼻韵母的学习已经是拼音教学的尾声部分。经过一段时间的学习学生对四声、拼读、书写音节有了一定程度的掌握，基于这样的状况教学时四声、拼音占格等内容的教学比较简略。而后鼻韵母的发音特别对于武汉人来说是个重点也是难点，课堂上采取了各种学生喜闻乐见的形式让他们能更好地掌握。课件作为辅助手段为课堂上各种活动的开展提供了很好的支持，使得课堂教学更高效、简洁。   教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是拼音的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。   教学目标阐明（三维）： 1．知识与技能： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习整体认读音节Ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 2．方法与过程： 能区分前鼻韵母与后鼻韵母，把学到的拼音知识运用的生活中，根据拼音准确地读音。 在学习的过程中培养学生的观察能力、探究能力。 3．情感、态度和价值观： 培养学生对拼音、汉语言文字的兴趣。   教学策略： 1、在游戏活动中体会发音方法，运用所学的拼音知识。 2、利用课件提供各种情景，更有效地开展好教学活动。 3、以读为主。   教学资源及媒体： 图片   教学过程： 一、导入新课 师：有一个国家，名字叫拼音王国，听说过吗？在拼音王国里其实还有我们许多的好朋友呢，老师请出几位来，谁愿意和它们打个招呼？（课件分别出示五个前鼻韵母。） 今天我们还要认识几位新朋友，它们是谁呢？还是跟着我们的老朋友乐乐去找找吧！   二、学习ang 1、看图（出示图片作为线索引出要学习的四个后鼻韵母），说说他们在干什么。 2、师：我们要学习的内容就在这副图上，比比看谁聪明，能把它们找到。（ang） 3、你怎么知道它的读音呢？（因为那个小朋友在放风筝。） 4、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 5、指名读。 6、教师分别读an、ang，让学生判别读哪个音时嘴巴张得大，读哪个音嘴巴张得小。 7、游戏：看嘴巴猜拼音。（教师不出声，只做出an、ang的嘴形，让学生来判断老师读的是哪个拼音，并且读出来。） 8、还有哪些字发ang的音，说说看。（如学生说“山羊”的“羊”有“ang”，教师把这个拼音写出来，同时教学带调的“ang”和“ang”的拼读。）   三、学习en 1、师：还能找到要学习的内容吗？（引导出“en馈保 2、师带读，生跟读。 3、指名读。 4、说说有哪些字发en赖囊簟   四、学习in馈on 1、师：还能找到学习的内容吗？ 2、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 3、师比较读in、in溃让学生听发哪个音时靠后，发哪个音靠前，掌握发音方法，理解后鼻韵母名称的由来。 4、复习巩固ang eng ing ong。（课件随机出现四个后鼻韵母，指名读，牢固掌握它们的读音。） 5、游戏：你知道我叫什么吗？请名字中有后鼻音的同学站起来，请其他同学说说他的'名字。（金晶、曾诗琪、王思莹、俞郑好汉、黄雨婷、任龙伟、马玲、谭鹏程、陈能能）   五、认识它们吗？ 1、下面老师让你们看几样东西，我们很熟悉，可是它们的名字你们还不一定能说对呢？ 2、课件逐一出示电灯、老鹰、绳子、乒乓球、苍蝇，让学生说说它们的名称并正音。   六、书写 1、学生看课件，了解四个后鼻韵母的书写、占格。 2、学生书写拼音。   教学评价与反思： 对于拼音教学我有几点想法。 一、与生活相连系。为什么要学习拼音呢？我觉得是为了识字，为了读准字音，帮助我们更好的生活。我们周围的任何东西都可以用拼音来表达。我觉得应该让学生意识到这一点，了解到拼音和周围事物的联系。所以课堂上让学生发现自己名字中的后鼻音，让其他同学叫以为自己很熟悉同学的姓名；说熟悉得不能再熟悉的事物名称，他们一个个跃跃欲试，可多数说得不准，他们就会发现哦，原来不是这样的，自己的认识有偏差，而今天学习的后鼻韵母能帮助自己，学完这节课在品位一下他们应该有种奇妙的感觉。 二、关于发音方法的教学。正确的读出每个字母的读音是学好拼音的基本要求，在教参上很详细的讲解了每个拼音字母的发音方法。我们是不是也要把这些知识告诉学生呢？我觉得不必。这些内容主要是给教师参考的，帮助老师能读准音，如果我们把上面的内容讲给学生听只会使学生更加的糊涂，他们怎么可能知道什么齿龈、舌根、送气这些。最有效的方法是让他们看老师的嘴型，模仿发音。在教比较特殊的拼音时还会有一些其它办法，比如“n”和“l”，可以让学生摸着自己的鼻子来感受区别，发“d”、“t”可以用张纸来让他们了解送气与不送气，在这节课上我也避免讲烦琐的发音方法，还是以学生模仿为主，同时让他们观察、体验“an”、“ ang”嘴型大小的区别，“in”、“ ing”发音部位的不同，从而能发准音。把抽象、难懂的发音方法变得看得见，感受得到。从课堂上学生的反应来看他们是乐于接受的。 二、拼音课教学的节奏。说实在话，我很不喜欢教拼音，学生累，老师也累，每节课都是学几个拼音，学四声，学拼读，有时后可能你不说学生都知道下面该干什么了，没意思。所以我没有讲完“ang”的四声接着讲“ eng”的四声，疲，而且随着学习的进展再怎么讲也就那样了，所以都只讲了一个声调，把时间更多地花在了各种形式的认读拼音和拼读音节上，而且拼读音节实际也是巩固四声。这样学生可能稍微有兴趣一点。

《拼音》教案 篇四

1、学会b、p、m、f 4个声母，利用小图体会它们的发音。

2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置。

3、学习拼读音节。

一、导入新课

同学们，前面我们学习了6个字母，它们都叫单韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？

二、学习b、p、m、f 4 个声母

1、由熟字引出声母b。

（1）教师板书“八”指名读。

（2）教师范读b ，速度一定要慢。

（3）“八”这个字就是由声母b和韵母 组成的。

提示：前音弱短后音重，两音相连猛一碰。

2、利用小图体会b的发音。

图上画的是谁在干什么？

把广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

3、多种形式练习发音。

4、教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。

说一说，怎样记住b的样子，编儿歌。

5、p、m、f的`教学参照以上步骤。

“匹”、“浮”可通过背课文《数字歌》和《咏鹅》，摘出单字，再结合拼音认字。

6、总结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。

三、学习拼读音节

1、拼读音节的要领

前音轻断后音重，两音相连猛一碰。

2、尝试拼读b和B的四声组成的音节。

3、教师领读。

4、多种形式练习读。

5、观察讨论：声调标在什么地方？

四、扩展练习

1、b和o、i、u的四声练习。

学生自己尝试拼读。教师教读。

2、p、m、f和单韵母的拼读练习。

汉语拼音教案 篇五

一、教材目标

1、是认读6个单韵母、10个声母。

2、是比较并抄写形近的声韵母。

3、是看图拼读音节。

4、是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。

5、是认读巩固学过的字。

二、教学准备

拼音字母卡片，生字卡片。

三、课时安排

2课时。

四、教学过程

第一课时

教学注意：

这是汉语拼音部分的第一个复习，学生理解题意会有困难，教师要具体指导，让学生先弄清题目的意思和要求，再进行练习。

一、复习指导第一题读字母

1、先让学生自己读，教师提示要读准每个字母的音；

2、再同桌两人互读；

3、最后老师把卡片打乱顺序用开火车的方法轮读，看谁读得又准又快。

二、复习指导第二题，比较形近的声韵母，可分两步进行。

第一步，指导学生区别ｂ—ｄ、ｆ—ｔ、ｎ—ｍ、ｕ—ü。

1、先集体认读，

2、再说说它们的相同点和不同点。如ｂ和ｄ，都是由竖和半圆两笔组成，但是半圆的位置不同，读音也不同。ｂ是竖、右下半圆，ｄ是竖、左下半圆，可以用顺口溜区别：

右下半圆ｂｂｂ，左下半圆ｄｄｄ。

第二步对比书写，边抄写边小声读字母。

三、复习指导第三题“看看读读”

1、先看图

2、再拼读音节。其中ｌǎｂａ、ｙīｆｕ中有轻声音节，教师示范轻声的读法。ｐùｂù两个音节形近音近，要提示学生看清读准。

四、复习指导第四题：

（1）看看图上画了哪六种动物；

（2）拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里；

（2）照鸭、ｙā的样子，画线把动物和相应的音节连起来。

五、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

第二课时

一、复习指导第五题巩固认字

1、先让同桌两人一个打乱顺序指，一个认，互换练习，

2、老师检查认读。

3、最后可启发学生想想：哪两个字可连成一个词，用卡片摆一摆，摆对了大家读，摆得不合适大家说：请重摆。

4、这些字可组成的词有：大米、土地、大马、大地。

二、扩展活动

1、做游戏“看谁找得准，找得快”。

听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵，并且摆成音节读一读。

2、做游戏“给声母找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的胸前。

胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。

3、做游戏“找朋友”。

把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16位同学的背后。15位同学围成一个圈，一位同学站在圈里。大家一起唱歌《找朋友》，歌声结束时圈里的同学需认定某人是他的朋友，然后看这位同学背后贴的字母。如果两个人贴的字母不能相拼，或能相拼但他没有拼读正确，就要继续找朋友，直到找到相应的声母或韵母并拼读正确为止。此时，由找到的朋友进到圈里，游戏继续进行。

如果做游戏的人数超过16人，可以增加某些带调韵母。

三、总结本课学习情况，表扬表现好的学生。

汉语拼音教案 篇六

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会a、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写a、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母a、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出a。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，aaa。板书：a

2、教学a的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是aaa。我们唱歌a、a、a。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的`音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了a、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

七、书写指导。

1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

a

o

e

2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

3、在课堂作业

本上临写。

教学反馈：

汉语拼音教案 篇七

一、教学要求

1、学会后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认读音节ｙｉｎɡ，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

3、认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。

二、教材说明

本课包括五部分内容。

第一部分是后鼻韵母ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ和整体认

读音节ｙｉｎｇ。每个后鼻韵母配有一幅图和表明图意的音节。

第一幅图是山羊，图下是“羊”的读音，借ｙáｎｇ分析出ａｎｇ的音。第二幅图是台灯，图下是“灯”的读音，借ｄēｎｇ分析出ｅｎｇ的音。

第三幅图是老鹰，

图下是“鹰”的读音，借ｙīｎｇ分析出ｉｎｇ的音。第四幅图是钟，图下是“钟”的读音，借ｚｈōｎｇ分析出ｏｎｇ的音。

第二部分是声母和ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。

第三部分是音节ｔàｉ ｙáｎｇ的书写格式。

第四部分是一篇短文，讲小学生在老师的指导下，学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。

短文没有配图，让学生运用学过的音节练习阅读，体会学好拼音的成功感受。

第五部分是一首儿歌，配有图画，随儿歌认三个生字。

后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点，ｅｎｇ、ｉｎｇ的发音和三拼音节的拼读是难点。

三、教学建议

（一）教学准备

1、配合学习ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ发音的录音带；

字母卡片；声母和后鼻韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

（二）字母教学和整体认读音节教学

教学新课前，可先复习前鼻韵母和部分三拼音节，为学习新课作准备。

教学ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ，可从图入手，通过看图引出图下的音节，再分析音节，教学后鼻韵母。

要着重指导后鼻韵母的发音方法，教师示范，学生观察、模仿，反复练习。

可引导学生比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻音ｎｇ组成的）

学会ｎｇ的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气），然后用连读的方法练习发ａｎｇ、ｅｎｇ、ｉｎｇ、ｏｎｇ的音。

掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较（ａｎ—ａｎｇ，ｅｎ—ｅｎｇ，ｉｎ—ｉｎｇ），以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。

整体认读音节ｙｉｎｇ可以和后鼻韵母ｉｎｇ对比识记。

（三）拼音教学

拼音练习应尽量让学生自己实践，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的'方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。

（四）书写指导

在读准音、记住形的基础上练习书写。注意：(1)每个音节的字母要靠拢；(2)看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；(3)根据前面学过的格式写正确。

（五）认读字词，读短文、儿歌

认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。

认记生字是难点，可在短文、儿歌中分散进行。

学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。

儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，可重点指导：老师教我们/用计算机／画画。

（六）扩展活动

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、比一比，说说每组字母有什么不同。

ａｎ—ａｎｇｅｎ—ｅｎｇｉｎ—ｉｎｇ

3、看谁拼得又快又对。

ｄà ｘｉàｎｇｂāｎｇ ｍáｎｇｘìｎ ｆēｎｇ

ｆēｎｇ ｚｈｅｎｇｘīｎｇ ｘｉｎｇｄēｎｇ ｌｏｎｇ

ｙíｎｇ ｈｕǒ ｃｈóｎｇ

4、读一读。

白鹅白云白天

小文小雨小桥

5、说一说。

（七）课时安排

教学本课可用2—3课时。

汉语拼音教学设计 篇八

教学目的：

1、学会ao、ou、iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会ao、ou、iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。

教学重点：

1、学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。

2、读准ao、ou、iu的四个声调及音节

教学难点：

准确读出ao、ou、iu的四个声调。

教学过程：

一、导入新课

上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ao、ou、iu卡片，体会发音方法。今天我们再认识3个复韵母朋友好吗？

板书：11、ao、ou、iu

二、看图学习复韵母ao、ou、iu的音形

（一）学习复韵母ao的音形

1、出示ao图ao

问：你们知道这图形代表的是什么吗？（奥运会的标志——五环旗）

2、这个字母怎么读呢？自己试着读一读。

3、指名读后教师纠正发音：ao是由两个字母组成的。发音时，从前一个字母a滑向后一个字母o，口形由大到圆，一口气呼出，a声响长些，o音轻短，就可发出ao的音了。

4、教师范读，学生随读，同桌互读。

5、指名读，开火车读等多种形式练习。

（二）学习复韵母ou的音形

1、出示ou的图，以小组为单位学习ou的音形。

ou

2、请小组中的代表进行讲解，其他同学补充。

3、教师结合学生的讲解适当进行指导，发音时先摆出o的口形，然后口形收拢发出u的音，口形由大圆到小圆，教师范读。学生随读体会。

4、同桌互读，相互纠正。

5、采取多种形式读。

（三）学习复韵母iu的音形

1、出示iu图，请学生借助图来学习iu

探究活动

1、做找朋友游戏

一位同学拿出写有声母或复韵母的卡片，问：“我的朋友在哪里？”台下学生拿出能与问者手中卡片拼成音节的卡片回答：“你的朋友在这里。”组成音节后请同学练习拼读。”

2、出示ai的四声，让学生练习组词说句。

汉语拼音教案 篇九

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小朋友学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌帮助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

（2）教师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

（2）师示范发音，学生模仿。

（3）启发学生看图记字形。

用顺口溜帮助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

以上就是差异网为大家整理的9篇《拼音教学教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。