《第一朵杏花》的优秀教案设计优秀8篇

教学目标： 篇一

1、能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。

2、学会本课的'生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。

3、继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。

4、体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。

5、激发课外阅读的兴趣。

梳理课文板块。 篇二

教师不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。

一般把课文分成三段。

教学难点： 篇三

整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含的道理深刻感受。

教学反思： 篇四

1、让理性之光穿透课堂。

语文课堂是一个极富挑战性、创造性的时空。所以，语文课堂需要探索，需要有理想追求的教师。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：“有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。”这堂课就融入了我对语文课堂的理解：凸显学生主体，摒弃散漫对话；凸显心灵交融，摒弃外在肤浅；凸显语言味道，摒弃游离形式。步步踩实在语言的基石上，行进在文字之间，基本上做到了。

激发思考兴趣。 篇五

默读课文，说说课文为什么以“第一朵杏花”为题。

课时 篇六

一、激发研读兴趣。

1、抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？

2、讨论解决思路。

3、引导学生寻找课文内容上的前后共同点。

4、引导得出结论。

品读第二大段。 篇七

1、分角色感情朗读。

2、评读。

3、质疑：为何人物对话没有读错？

引导：记叙事情时。有时可以省去人物语言提示语。

比较一、二两大段中人物对话，体会记叙方法的多样性。

4、想象，给课文补充提示语。

5、练习抓关键词句品读课文，突出人物特点。

宽度拓展阅读。 篇八

1、快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》，让学生了解更多的“第一次”，知道他的笔记本是大自然的缩影，加深对人物品质的感悟。

2、发动全班搜集有关科学家的故事，举行一次故事会，了解名人故事，体味名人情操，以指导自己的学习、生活。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的8篇《《第一朵杏花》的优秀教案设计》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。