春秋战国的纷争教案（优秀4篇）

作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那要怎么写好教案呢？下面是小编辛苦为朋友们带来的4篇《春秋战国的纷争教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

春秋战国的纷争 篇一

示例2

课名春秋战国的纷争课型新授课时1课时教学目标知识目标春秋的争霸战争和战国七雄能力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教育目标引导学生为国家的兴亡增强毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影教学程序教学内容 板书  春秋战国的纷争 . 强调； 东周分春秋和战国两个时期  春秋前770年——前476  战国前475年——前221年 一 春秋争霸-----相继称霸（前770——前476）  分析： 1诸侯争霸的实质（目的） a政治上：号令诸侯 b经济上：迫使各国向霸主贡赋 2著名霸主：   a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）   b晋文公称霸   c楚庄王称霸   d吴越称霸   c宋襄公和秦穆公 二 战国七雄（前475年——前221年）  分析：  前475——前221年是历史上的战国时期。  1三家分晋（韩、赵、魏）  2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦  3主要战役： a桂陵之战 b马陵之战 c长平之战 小结，强化训练： 1本课内容     2巩固练习1教师活动 2课前导学：学生预习，熟悉课文有关的成语：  退避三舍 卧薪尝胆、 纸上谈兵 老马识途 朝秦暮楚等 3指导讨论  你认为那个成语给你的感受最深？ 补充课外知识管鲍之交和一箭之仇等 4提问：晋国争霸战争著名的战役是什么？（分析） 5学生补充成语： 围魏救赵、增灶减灶、 介绍： 孙膑与庞涓； 廉颇蔺相如； 赵括与白起。 6组织讨论  战争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？  学生活动 阅读课文及补充成语 回忆：西周灭亡和东周开始（前771---前770） 思考： 回答： 1课文中的成语 2齐桓公为什么先称霸 要点：归纳 a自然条件 b雄厚实力 c高明手段 3学生讲：成语故事  成濮之战，退避三舍 4想一想： 什么时件事魏国的原气大伤？ 5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧 6小结： 要求学生回答本课你学到那些知识批注

春秋战国的纷争教案 篇二

教学过程：

复习导入

1、复习：西周建立后，周武王为巩固统治，采取了一个重要措施是什么？（分封制）

周天子把土地和人民分封给功臣和王族，让他们共同保卫周王、定期纳贡，由此产生了大量或大或小的诸侯国。

那西周最后一个国王是谁？（周幽王）周幽王昏庸无道，有一个关于他的著名成语故事，大家知道是什么吗？（烽火戏诸侯）谁来给我们分享一下这个故事？

2、叫学生讲述“烽火戏诸侯”的故事

老师小结：“烽火戏诸侯”的教训是惨重的，周幽王虽然博得美人一笑，可也自食其果，BC771犬戎进攻西周，周幽王被杀，西周灭亡。从这个故事中大家得到什么启发啊？（失信、做人要讲诚信）老师点出：周幽王失信于诸侯，导致国破人亡，所以我们文人处事要讲诚信。

第二年周平王迁都洛，史称“东周”，洛在今天的哪里啊（P23在今河南洛阳）

东周又分为两个时期：春秋BC770—B476和战国BC475——BC221

学习新课

一、春秋争霸——相续称雄（BC770—B476）

1、讲述“春秋”的来历。同学们，为什么要把这两个时期称为“春秋”“战国”呢？（因为。.。.。.）同学们请看P30注解①。

再讲：BC770—B476是我国历史上的春秋时期。自从周平王迁都洛后王室开始衰微，这个时期周天子失去了往日的权威，周王室地位下降。一些较大的诸侯国不再听从周天子的号令，反而依附于他们。诸侯间相互展开攻势，不断进行争霸战争，这种争霸战争就是春秋时期的政治格局。

2、同学们快速浏览一下本框内容。

3、引导学生理解

（1）好！同学们说说。春秋时期先后出现了那些霸主？

（齐桓公、晋文公、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。）

（2立霸主地位的呢（标志性事件）？

首先，同学们请看P31“春秋争霸形势图”，找出齐国位置，结合课本内容分析齐桓公能称霸的地理原因？

①自然条件——平原，面海，资源丰富

我们都说“干大事要天时地利人和”下面我们来认识一个齐桓公能称霸的关键人物——管仲，你知道管仲和齐桓公之间的故事吗？【链接文本】

春秋时期齐国国君齐襄公被杀。襄公有两个兄弟，一个叫公子纠，当时在鲁国（都城在今山东曲阜）；一个叫公子小白，当时在莒（jǔ）国（都城在今山东莒县）。两个人身边都有个师傅，公子纠的师傅叫管仲，公子小白的师傅叫鲍叔牙。两个公子听到齐襄公被杀的消息，都急着要回齐国争夺君位。

在公子小白回齐国的路上，管仲早就派好人马拦截他。管仲拈弓搭箭，对准小白射去。只见小白大叫一声，倒在车里。

管仲以为小白已经死了，就不慌不忙护送公子纠回到齐国去。怎知公子小白是诈死，等到公子纠和管仲进入齐国国境，小白和鲍叔牙早已抄小道抢先回到了国都临淄，小白当上了齐国国君，即齐桓公。

齐桓公即位以后，即发令要杀公子纠，并把管仲送回齐国办罪。

管仲被关在囚车里送到齐国。鲍叔牙立即向齐桓公推荐管仲。

齐桓公气愤地说:“管仲拿箭射我，要我的命，我还能用他吗？”

鲍叔牙说:“那会他是公子纠的师傅，他用箭射您，正是他对公子纠的忠心。论本领，他比我强得多。主公如果要干一番大事业，管仲可是个用得着的人。”

齐桓公也是个豁达大度的人，听了鲍叔牙的话，不但不办管仲的罪，还立刻任命他为相，让他管理国政。

（P30管仲相桓公，霸诸侯，一匡天下。）在管仲的辅佐下，齐桓公：

②改革内政，发展生产

③改革军制，建立起强大的军队

④以“尊王攘夷”为口好

因此，到了公元前7世纪中期，齐国实力雄厚，齐桓公召集诸侯会盟（葵丘会盟），周天子派人参加【周天子依附诸侯】这实际上就承认了齐国的霸主地位。

过度：齐桓公称霸为诸侯树立了一个榜样，一些大的诸侯国竞相效仿，其中典型的也是继齐桓公之后的就是晋楚争霸。

（3）中原【解释中原在哪】的第一霸主是谁？他又是怎样成为霸主的呢？

晋文公长年流亡在外，比较了解民间疾苦，而此时南方楚国势力也发展到了黄河流域，一山不能容二虎，晋楚矛盾越来越大，公元前7世纪，双方在城濮展开决战。

下面我们来看看“城濮之战”。晋军以报楚王为名，退避三舍【P32注解】，避其锋芒，最后大败楚军。

P31动脑筋；想一想：春秋时期，齐国和晋国能够迅速强大的共同原因是什么？——改革

过度：城濮之战后，进入晋国称霸时代，晋楚争霸持续了百余年。到楚庄王时，楚军又打败晋军，楚国成为中原又一霸主。关于楚庄王，同学们最熟悉的成语故事是什么？（问鼎中原）【链接文本】

公元前606年，楚庄王熊旅借伐陆浑之戎（今河南嵩县东北）之机，把楚国大军开至东周的首府洛阳南郊，举行盛大的阅兵仪式。即位不久的周定王忐忑不安，派善于应对的王孙满去慰劳。

庄王见了王孙满，劈头就问道:“周天子的鼎有多大？有多重？”言外之意，要与周天子比权量力。王孙满委婉地说:“一个国家的兴亡在德义的有无，不在乎鼎的大小轻重。”庄王见王孙满拿话挡他，就直接说道:“你不要自持有九鼎，楚国折下戟钩的锋刃，足以铸成九鼎。”面对雄视北方的庄王，善辩的王孙满先绕开庄王的话锋，大谈九鼎制作的年代和传承的经过，最后才说:“周室虽然衰微，但是天命未改。宝鼎的轻重，还不能过问啊。”庄王不再强求，挥师伐郑，以问郑背叛楚国投靠晋国之罪。“问鼎中原”这个典故，就是这样得来的。

过度：春秋末年，江南吴国和越国也加入了争霸战争。

（4）江南吴越争霸：

有谁知道与吴越争霸有关的成语？【对联有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚。】

引导学生阅读小字部分，指出“卧薪尝胆”的由来，【激励同学】

（5）、过度：孟子曾说过：“春秋无义战”，对这句话，你怎样看？

春秋时期争霸战争，给社会带来了各种灾难。【历史存疑】

在争霸过程中有些诸侯国被消灭，周王几乎被遗忘，代之出现一些疆域较大的国家。几个大国对恃的局面出现——战国时期

二、战国七雄并立

BC475——BC221是我国史上的战国时期。

阅读P33第一段文字及“战国形势图”。

1、战国初期，晋国卿大夫赵、魏、韩三家分晋，稍后田氏代齐，建立田氏齐国，七雄形成。【记忆方法】

战国时期，各国之间战事更为频繁，桂林之战、马林之战等。

2、著名的战役：

（1）桂林之战——围魏救赵

（2）马林之战——减灶计

（3）过度：战国时期的斗争除了战场上的较量外，还有“合纵”“连横”的外交斗争。

战国末年，秦国通过商鞅变法逐渐强大起来，东方六国合纵攻秦，秦连横

灭六国，期间有一场空前绝后的——长平之战

（4）秦赵长平之战

引导学生阅读P34，分析“纸上谈兵”

想一想：春秋时期和战国时期战争体现出的时代特征有何不同？

春秋战国的纷争 篇三

教学内容是七年级第6课《春秋战国的纷争》，为了扩展学生的知识面，激发学习兴趣，我设计了一道题：搜集春秋战国时期的成语故事。同时提醒学生可以看教材，看课外书籍，查字典。教室里一下子炸开了锅，很多学生踊跃欲试。

学生甲：我看过《上下五千年》这本书，书中记载：春秋时期，刚做 国君的楚庄王胸无大志，有个名叫伍举的大臣让他猜个谜，说：“楚国山上，有一只大鸟，身批五彩，样子挺神气。可是一停三年，不飞也不叫，这是什么鸟？”楚庄王说：“这可不是普通的鸟，这种鸟，不飞则已，一飞将要冲天；不鸣则已，一鸣将要惊人。你去吧，我已经明白了。”学生掌声一片。 我接着启发，从课文中也可以找到成语故事。不一会，学生乙：春秋时期，重耳（即后来的晋文公）在晋国内乱逃亡在外时，曾受到赵王的殷勤接待。重耳当时许诺若能回到晋国为君，照着课文念了起来，晋军将退避三舍以示报答。

我很满意学生敢于站起来讲的的表现，同时也注意到一向不爱作声的学生乙有要全部念下来的意思，有些费时间，我想中途打断，又怕打消他的积极性。自从实施新课改以来，的课堂上充满着“你真不错”、“很好”、“你真棒”等表扬的话语。虽然这些表扬话对孩子来说是一种鼓励，但过度的、甚至不切实际的表扬给孩子带来的就完全是好处吗？我脑子突一亮，就说，谢谢你即让我们听到故事，又学习了课文！老师给你提个小建议：＂下回再讲时，简练些，挑关键的说。学生红着脸，又感激的点点头。这节听课非常好。

其实，学生听多了赞赏的话，也就失去了它应有的价值和意义。学生在此起彼伏的掌声中会渐渐褪去应有的喜悦。所以当学生做得不足的时候，一定要委婉指出他的不足。只有发现了不足，改正了不足，才能不断进步，也才能坦然地面对别人善意的批评、提醒，面对各种困难和挑战。

所以，为了每一位学生的健康成长，我认为，老师，应该大胆地说“你很不错或你下次怎么怎么会更好” .即要适当鼓励，又要巧妙的指出改进地方，学生依旧喜欢你的课。

初一历史《春秋战国的纷争》教学教案大全 篇四

[教学目标]

1、知识与能力：

（1）通过本课的学习，使学生掌握东周分为春秋和战国两个时期，春秋时期著名的霸主齐桓公、晋文公、楚庄王、晋楚争霸与城濮大战，了解南方的吴越争霸，掌握战国的形成过程、名称、方位及长平之战的影响。

（1）能力要求：通过比较春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征，培养学生在比较中认识历史的能力。

2、过程与方法：

（1）注意教学中涉及的理论、观点的讲解说明。如：改革是诸侯国所以强大的根本原因，要强化各诸侯国改革的内容、作用；诸侯争霸的作用，要强化辩证地看问题，既要认识事件的消极影响，又要认识事件的积极意义，使学生初步运用历史唯物主义的基本观点观察、分析能力。

（2）指导学生阅读《春秋争霸开形势图》和《战国形势图》，画出春秋争霸七国和战国七雄的方位示意图，形成春秋争霸七国和战国七雄的时空观。在教师的提示下，尽可能由学生分析概括出春秋霸主前后相继，战国七雄同时并存的特点。

3、情感态度和价值观：

通过对齐桓公、晋文公和越王勾践建立霸业过程的学习，使学生认识到国兴靠治，人兴靠明确的追求目标和坚忍不拔的毅力。兴人是兴国的关键。

4、重点：齐、晋称霸。

5、难点：春秋争霸战争和战国兼并战争的不同，东方六国再也无力抵御秦军的进攻等表述中，就隐含着历史走向统一趋势的意思，要指导学生分析理解。

[教学策略]

1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。

2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。

3、课堂组织形式：分组讨论。

4、教具媒体组合应用：多媒体展示。

5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。

[课时]1课时

[课型]新授课

[板书设计]

一、春秋争霸：

1、在公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始。

2、东周分为春秋和战国两个时期。

3、著名的霸主有：齐桓公、晋文公、楚庄王 。

4、在公元前7世纪中期，葵丘会盟，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，成为春秋时期第一个霸主。

5、城濮大战：公元前7世纪晋楚双方在城濮大战，晋胜，楚败。

二、战国七雄：

1、战国从公元前475年至公元前221年，是我国封建社会的形成时期。

2、韩、赵、魏三分晋国，后来田氏建立齐国。

3、列举战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦（结合图位置：最北是燕国；最南是楚国；最东是齐国；最西是秦国）

4、这个时期的战役有桂陵之战、马陵之战。

5、公元前260年，秦、赵之间发生了长平之战，赵国战败，从此，东方六国再也无力抵御秦军的进攻。

[教学过程]

导入：同学们，我们生在山东，长在淄博，齐鲁大地，物产丰盈，人杰地灵。谁能说说看，为什么称山东称为齐鲁大地？齐国古都出现在哪一历史时期？引出课题。

提问：东周从何时开始，它分为哪两个历史时期？为什么取名春秋战国？（明确春秋战国是两个历史时期）

一、春秋争霸

（一）第一霸主齐桓公

出示史料：〖www.chayi5.com〗 “平王立，东迁于洛邑，避戎寇。平王之时，周室衰微， 诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。”——《史记·周本纪》

以上就是差异网为大家整理的4篇《春秋战国的纷争教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。