《玩具柜台前的孩子》说课稿（9篇）
《玩具柜台前的孩子》是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢玩具小汽车，可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送，从而表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。下文，以下内容是差异网为您带来的9篇《《玩具柜台前的孩子》说课稿》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇一
教学目标：
1、自主识字，认识文中11个生字。
2、自读自悟，体会文中文中浓浓的情，学习关爱父母、关心他人的好品质。
3、学习默读课文，尝试概括课文内容，能根据自己的感受写几句话。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。
教学准备：学生课前预习课文，自学生字词
教学过程：
一、创设情境，激qing
六、一儿童节快到了，我去商场给孩子买礼物，在玩具柜台前遇见了一个小男孩。为什么说他是个奇怪的孩子？让我们走进这篇课文去认识他。
二、初读感知，入情
1、识记生字：
芒兵咱抢裕
玩具柜台售货员药品（以上生字要注拼音，电击后拼音消失）
a借助拼音指名读、分小组读
b去拼音后开火车读、齐读
2、括主要内容，训练语言
仔细地读读课文，想一想，课文讲了一件什么事？根据老师的提示用简洁的话说说。
（出示句式：六一儿童节快到了，在玩具柜台前，小兵 ，因为，所以他。）
三、细读品味，悟情
1、感受爱（车）之深
从哪些句子和词语中看出小冰喜欢小汽车，认真地读读课文1——7自然段，找一找，划一划。
a（学生汇报时出示句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！）
a指名读句子，读正确。
b理解词语“目不转睛”“ 盯着”等，积累词语（出示）区别“跟”与“走”
相机指导朗读词语和句子：我们可以从这几个字词和符号中感受到了小兵对小汽车的喜爱，那我们也可以通过这些字词和符号读出他对小汽车的喜爱。抓住这些词句我们还能读出一副画面。
c移情体验，：看来，小兵已经被小汽车给迷住了。让我们和他一起走近玩具柜台去看看吧！（出示文中插图）你看到了什么？仿佛听到了什么？看到这一幕，你心里在想些什么？
此时，你就是那个站在玩具柜台前的小兵，把你对小汽车的喜爱与渴望通过句子读出来
b还有哪些句子让你感受到他很喜爱小汽车
2、领悟拒（买）之坚
过渡：小兵，既然你这么喜欢小汽车，就让妈妈给你买一辆得了！小兵要没要妈妈买？
a（出示：“不，我只看看，不要妈妈买。”）指名读
这句话是谁说的？这句话中，提示语在哪里？提示语还会放在哪儿？提示语不仅能告诉我们这句话是谁说的，还能提示我们怎样朗读呢？再指名读。
男孩子抢着谁的话说？为什么要抢？
b小兵真的不想买辆小汽车吗？读读8-12小节，结合前面的课文，想一想，找找你的根据。想好以后可以和同桌先交流交流。
理解“富裕”，想象省略号：还有什么东西也不让妈妈买？
全班交流后师小结引导感情朗读：小男孩是那么喜欢小汽车，他多么希望能买一辆呀！可是他知道家里生活不富裕，所以他什么也不让妈妈给他买，面对他最心爱的小汽车，他说——；想到爸爸常年病着，需要很多钱买药，他抢着说——
c多么懂事的孩子，多么孝顺的孩子！让老师想起了“香九龄，能温席”的故事，也想起了“谁言寸草心，报得三春辉”的诗句。和他同样大的你又想到了什么？此时你想对他说些什么？拿起笔，写下你要说的话。
（音乐《烛光里的妈妈》）
全班交流
3、体会送“车”之情
过渡：懂事的小男孩不仅打动了我们的心，也让售货员深深感动。他决定送一辆小汽车给他，他收下了吗？
a读读13-14小节，找出句子。
（出示：“不，谢谢，我不要。”男孩子拉这妈妈的手，走出了商场。）
b他为什么要拒绝阿姨送他小汽车？
c故事并没有完，回到家后，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事，女儿听了，连忙从自己的玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个小男孩。于是……
四、拓展延伸，诵情
a文中，除了这个懂事的小男孩打动了你，还有哪些人也让你喜欢，为什么？
b学完课文，结合自己，你想到了什么？
关爱父母、关爱朋友，关爱身边的每个人。是啊，正是因为有了爱，世界才如此的温暖与美好。爱是人间的春风，爱是生命的源泉，只要人人献出一点爱，人间永远是春天！
让我们也来做个“爱心小天使”，洒遍爱的种子，让爱永驻人间。带上“爱心徽章”（音乐《爱的奉献》）生齐唱。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇二
教材解读：这是一篇洋溢着孩子对母亲对家庭从内心发出的一种真挚的理解和关心的文章。文本讲述一位母亲在“六一”这个特殊的节日里带孩子去商场买药给生病的父亲，而孩子在一个玩具柜台前驻足欣赏着心爱的汽车。可是因为家庭条件的缘故他却执意不要母亲买。而在场的人都为孩子的这种懂事与对家庭和家人的理解深深感动着。文本从一场场对话中让人感受这个孩子对家人深深的关爱和其中多个人物的不同美德，是一篇洋溢着浓浓情感的文章。
设计意图：由于文章主要以对话展开，多个人物的品质和其情感表露也隐含在对话里。所以教学中主要让学生在反复的朗读对话中感悟人物所表达的情感，把握语言中所透露的人文性。
学习目标：
1、学生会认“具”等11个生字。
2、学生在默读课文的过程中中，在朗读感悟对话的过程中感受小男孩的品质，进而学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重难点： 默读课文，通过自读自悟感受关爱父母、关心他人的好品质。
教学流程：
一、谈话揭题，学习生字
小朋友你们的节日是哪一天？“六一”儿童节快到了，商场里可热闹了，我们去那里的玩具柜台前看一看。
1、学习生字：具、柜。(板书：玩具柜台)出示图片，记住“柜”的字形。
2、联系实际说话。出示图片，认读：药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？
3、看图说话：出示书上的图，站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，理解这是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
4、揭题：细心的小朋友都发现这里有位小朋友，这节课我们就去认识这位
玩具柜台前的孩子 齐读
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，借助课文的拼音读准生字词，读通顺课文，读好标上自然段序号。
2、再次快速读课文，文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵
妈妈
售货员阿姨
小女孩
三、默读课文，体会情感
1、默读课文，思考：男孩为什么站在柜台前？
2、找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
3、感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！(出示)
（1）理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。
（2）指导朗读。让人感受到小男孩真的很喜欢小汽车。随机评价指导。
4、还有其它哪些地方让你感到他还很喜欢小汽车。
5、男孩这么喜欢小汽车，他得到小汽车了吗？为什么？自由默读2到13自然段。
6、感悟句子：
（1）孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
①他还不让妈妈给他买什么？
②难怪售货员阿姨让妈妈给他买小汽车，他抢着说——引读——
（2）“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
①指名读，理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为什么抢着说不要？
④理解妈妈的心情，指导朗读。
7、小男孩的话还感动了谁？
8、指名朗读售货员阿姨和她女儿的话。
四、书写练笔，升华情感
师：同学们课文中的小兵让这么多人，我相信他也同样会感动你，那么课文中还有其他三位人物，总共四个人，说说看，你更喜欢谁，因为什么，请在自己的书上写一些。
板书设计：
小兵
我更喜欢 妈妈 因为 。
售货员阿姨
小女孩
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇三
【教学目标】
1、认读11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文，会默读课文。
3、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。
【教学重点】认读生字，抓住重点词句体会小兵的懂事，朗读课文。
【教学时间】一课时。
【教学设计】
一、谈话导题
1、小朋友，你们看，这是谁呀！课件出示：小兵 指名读，齐读。
小兵在什么地方呢？
板书：柜台。
瞧，在商场里摆放商品的柜子就叫柜台。出示卡片“柜”谁有好方法来记住它？（木字旁）你看，柜台里摆放着许多的玩具呢！这就是“玩具柜台”。出示：玩具柜台。
板书：玩具。
相机学习“文具柜台”、“药品柜台”、“糖果柜台”
2、小兵在玩具柜台前干什么呢？这里还有一个故事呢！就让我们去读读故事吧！齐读课题。
二、初读课文
师：读故事之前，老师有一个要求，小朋友要听清楚了。先找到生字，用——画出带有生字的词语，多读几遍；然后读课文，把句子读通顺。开始吧！
集体交流：
1、学生汇报划出的词语：
师：请一位小朋友来读一读他找到的词语。其余小朋友可要仔细听了，第一听他有没有读准词语，第二听他有没有吧带有生字的词语找齐了。
反馈评价。
读对了吗？找全了吗？
2、师：老师也找到了，谁愿意来读一下。
课件出示：
玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 抢着说 富裕 目不转睛
指名读（二生）。 齐读（强调兴奋、咱们）。
3、小组轮流读课文：
词语能读准了，相信课文也一定能读好了。请同学开火车读课文，其余同学要用心听他们有没有把学到的词语读对了，句子读通了。
（随机指正。需要帮助，好，继续）
评：
小朋友真能干，既能读好词语，又能读通课文里的句子。
三、品读课文，加深感悟
1、小兵在玩具柜台前干什么呢？你找到课文中的有关句子告诉大家。
师：噢，他找到了。
课件出示。
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
指名读。小兵多么喜欢小汽车呀！你是从哪儿发现的，请你再读读 。
（可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：只要……就、马上、目不转睛、盯 、兴奋的光芒、多么等等。用红字出现）
引：
小兵是多么喜欢汽车呀！谁来说说你的发现。
★ 盯、说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，是-出示卡片──目不转睛。
（请小朋友目不转睛盯着老师手中卡片，你看你们各个眼睛非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。）
板贴：目不转睛。
谁愿意来读读这句话。
小兵多么喜欢小汽车呀！谁再来说。
★ “只要……就”你能用自己的话来说一说吗？提示：这句话是在说小兵一看到有人──就──，立即──（指名读）看得出，小兵对玩具汽车已经到了痴迷的地步了。
★ “兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，你想小兵在想些什么？
（噢，你刚才在讲的时候你的眼睛都发光了）
小兵也和你一样眼里──都闪着兴奋的光芒了。
（指名读）
★ 刚才那么多小朋友都感受到了小兵是多么喜欢小汽车，那我们就把这些话用心地读一读。齐读。
2、过渡：
小兵非常喜欢玩具汽车。故事中还告诉我们他是一个怎样的孩子。请你用心地读读课文的后部分。
3、集体交流：
⑴ 指名回答。你是从哪儿读出来的？
出示8至13自然段。
刚才小朋友是从课文中阿姨、小兵和小兵的妈妈之间的对话中读懂他的懂事的。现在我们分角色来读一读。老师读作者的话，男生读小兵的话，两组女生读阿姨的话，另两组女生读妈妈的话。老师给你们30秒时间，把自己请要读的话找到了。
⑵ 师生分角色读对话：
出示：
① “不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。
② “不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。
③ 孩子的妈妈叹了口气，说："他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……"
3、感悟重点句子：
⑴ 师：刚才小朋友们找到了三个句子。我们发现其中一句是妈妈说的，两句是小兵说的。谁来读小兵第一说的话，这里小兵是怎样说的。出示“抢着”，它抢在谁的前面说？他为什么那么着急？出示对话。
（明白小兵怕妈妈接受阿姨的建议买下小汽车）指名读。
师：小病说的话里有两个“不要”，小兵都在拒绝什么呢？再去读读小兵的话。
自由读小兵的两句话。
第一不要妈妈买？买什么？第二不要阿姨送。可是他是那样的喜欢小汽车呀！读读妈妈的话，能不能找到原因。
⑵ 自由读妈妈的话：
◆ 孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”
① 从妈妈的话里你读懂了什么？
② 理解“不富裕”。用自己的话来说。他们家除了维持正常的吃穿住以外，在没有多余的钱了。钱干什么去了？
引导发现第二个原因。
师：老师从妈妈的话中还发现了小兵不要小汽车的原因，要不要老师先说？再读读，能发现吗？
出示“心疼” 换个词说说。小兵关心体贴妈妈什么？
拓展说话：
小兵心疼妈妈，不要妈妈──；不要妈妈──；不要妈妈──。
③ “什么也不让我给他买……小兵他也是个孩子，与阿姨的女儿一样也想拥有许多的玩具，但为了给爸爸治病，他没有提出这样的要求。
师：是啊，小兵多懂事啊。真的，他很懂事。爱爸爸，爱妈妈。让我们一起来读读妈妈的话吧！
齐读妈妈的话。 连售货员阿姨都被感动了。师引读阿姨的话。
4、齐读课文中的对话部分：
孩子们，让我们通过朗读再来感受小兵的懂事吧！
四、默读课文，升华情感
想象写话：
小兵的故事深深地打动了我们。出示：
售货员望着小兵母子俩远去的身影，默默地说：“__________________”
小女孩听了小兵的故事，情不自禁地说：“______________________”
妈妈望着那张小兵可爱的笑脸，心疼地说：“________________________”
读了小兵的故事，我……
五、课后作业
小兵的故事感动了你，感动了我，让我们把这个感人的故事带给身边更多的人：
1、把小兵的故事讲给身边的人听。
2、平时做孝敬父母的事。
【板书】
24、玩具柜台前的孩子
目不转睛 懂事
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇四
教学目标：
知识与能力
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
过程与方法
引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
情感、态度与价值观
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：
读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
教学方法：
情境教学、自主合作探究、自读自悟。
教学准备：
1、课件、生字卡、图片。
2、小试卷。
教学特色：
创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
一、 初读课文，扫除生字障碍。（查字典）
1、自学掌握生字的音、形、义，会写会用，并积累词语。
2、找出本课的多音字。
二、整体感知，理清思路。
1、这课主要写
_____________________________________
_____________________________________。
2、给自然段标出序号。
3、反复读，做到流利、有感情。
三、细读课文，思考质疑。
1、问题
____________________________________
____________________________________。
2、小男孩和售货员阿姨各是怎样的人？
3、把课文中最让你感动的地方找出来，多读几遍。
四、精读课文，理解感悟。
1、简要概括段意。
2、抓住重点，品词品句。（读、讲）
3、赏析本课好在哪里。（议）
4、积累美词佳句。
美词
________ _________ ________ _________
_________ _________ _________
佳句__________________________________
五、读写结合。
这篇故事让我深受感动，我要接着写下去。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇五
24玩具柜台前的孩子
学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学流程
第一课时：
（一）识字
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形联系生活实际等方法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手
妈妈 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和主动性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
第二课时：
一、导入 ：
小朋友们，当你们面对自已想要的玩具时你是怎么做的呢？今天我们就来读一个故事看看故事中的小男孩是如何做的。
二、读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是什么。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎样的人？
（3）说说读了课文你想到了什么？
三、积累运用
1.词语积累。
药品 礼物 柜台 玩具
富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒
2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？
四、实践活动
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇六
捧出一颗心，收获一份情──有感于《玩具柜台前的孩子》
湖北省黄冈市实验小学 黄晓冬
新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此，我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时，力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感，让他们在思维的碰撞中产生创新的火花，培养学生学语文的兴趣。
本节课的教学首先让学生在生活中认识生字，然后通过学生小组合作认读生字，使学生充分发挥了自己的主体精神，合作意识，在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会，还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。
让学生在生活中识字的教学过程中，创设了“挑战玩具图片”这一个游戏情境，让学生在看玩具后面的秘密这个游戏中认读生字，更多地是在培养学生在生活中识字这一目的，激发学生在生活中识字的兴趣。通过表扬认字多的学生从而鼓励其他学生多在生活中识字。
今天讲了的《玩具柜台前的孩子》，感触很多，就象每次读这篇文章的感动，总被一种来自心灵的静静的感动所萦绕，我想在教课的同时给孩子一种心灵的触动。我对自己的课总结了以下几个特点：
一、注重孩子内心的独特感悟
感动是来自内心的，是一种特别主观的行为。作为语文老师，我在这课中特别注重“悟”。一种对文本的感悟，一种对人性的感悟，更是一种来自生活的感悟。课标指出：“要引导学生积极参加听说读写的实践，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言”。语文教学中落实素质教育要求，重要的是要发展学生的语言，培养学生的语感，锻炼学生的思维。提倡阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得智慧的启迪，享受审美的乐趣。而落实这一系列过程，感悟尤为重要。所以在课堂上，老师们可以时时听到我这样的话语：“你有什么感受，说说你的感受，你从什么地方获得的这种感受？”我就是处处在细心聆听孩子的独特感受。
二、训练学生“抓住课文的主线”的能力
我始终抓住“懂事”，以此为切入口引导学生从总体上把握，在训练学生一般语文基本功的同时，训练了学生“抓住课文的主要内容”的能力。另外我一开始就从学生的感悟中抓住“懂事”一词，让学生边读课文边找出表现男孩“懂事”的词句，学生通过对这些词句的品读，对小男孩的形象从整体上进行感知，然后又抓住 “不，我只看看，不要妈妈买。”“不，谢谢，我不要。”这个描写男孩的句子让学生结合上下文进行揣摩、推敲、朗读感悟，学生准确悟出了这孩子的懂事、关心父母。听听孩子的感悟：“我想把零用钱给小男孩买玩具！”“如果买了玩具，爸爸买药的钱就没有了”“我们有很多东西想要，不能看一样就想要，那样是不对的。” 学生言语简洁，童真稚气，但说得感人至深。这不也是给孩子的进行的心与心的交流？所以我在课堂上也时时发出心灵的赞叹：“真好！多懂事呀！”我相信，更深深明白这就是老师由衷的赞叹。
三、把思想教育有机地融于语言文字训练之中，含而不露，隐而不晦
学生的生活活动，情感活动，心灵活动等所有的生命运动都是语文学习的过程。在课堂教学中更是努力营造师生平等对话的过程。在一种润物细无声中，让孩子紧紧地抓住文章的重点词句引导学生感悟，体会作者的写作意图，使学生在读、思、说的教学活动中受到教育和熏陶与感染。我让孩子观看动画说：“你有什么想说的吗？你平时是怎么做的的？你从中学到了什么？把你最想说的话写在书上。”于是，课堂上看到了孩子用心用情写下的话语，暖暖的，照亮了孩子，也打动了老师。这是在思维，是在运用语言，可这又分明是一颗颗孩子的心。
“美是一种遗憾”，“课堂也是一种遗憾的艺术”。在这课中，我还有许多不足之处。我也总结了以下几点：
1、对于人物内心的挖掘力度不够：
小兵的妈妈内心除了难过之外，更多的是对自己有这样的儿子而感到高兴。这里的情感基调把握的不是很好。
2、读得时间不是很充足：
课堂上老师应该还是放手让学生多读。今天的课上我让学生读完后就举手有很多学生没有读完，看见别人举手就早早将手举起，以至书没读完。在理解妈妈的心情时，如果在加上一些老师的范读就更容易引导学生理解人物情感。
3、评价的语言比较单一：
没有让学生有个性化的评价，学生没有发展性的体会。对于学生的倾听不够，应多让学生质疑、谈感受。
4、事先没有看时间，按照比赛单上的时间11：25下课。所以提前了时间。
5、课件的制作有待提高：
我简单的做了几张幻灯片，虽然不算很精美，但一个字一个素材都是我亲手制作。
现在我对自己的认识在加深，我有的是激qing与时间，需要的是耐心与磨砺。比赛已经过去了，是喜是忧并不重要。这个过程让我学到了不少东西。我深知自己有许多不足的地方，还需要不断地探索与研究，我愿意用我的勤奋与创新，把语文教学变成快乐园。
以上是我的一些拙见，不当之处，请老师们多指点！
感动自己，更要感动学生──《玩具柜台前的孩子》教后感
河南省济源市双桥御驾小学 李艳霞
今天我们学习了《玩具柜台前的孩子》一课，初读课文，我便被文中那个叫小兵的男孩感动了，为他小小年纪却如此懂得为妈妈和爸爸着想，为这个家庭减轻负担而感动。而身为母亲，我从心里感到痛，他还是一个孩子，却不能像其他孩子那样享受童年的快乐、纯真，如愿地拥有自己喜欢的玩具。为了给父亲治病，他要省下买玩具的钱，而自己对玩具的喜爱只能在玩具柜台前痴痴的观看中得到稍稍的满足。而售货员阿姨了解情况后要送给他玩具时，他却果断地拒绝了，这又让我们感受到了他的懂事与成熟。
在课堂上，我想把我的感动传递给学生，于是，我引导学生体会小男孩对玩具有多么地喜欢，再引导学生体会对售货员买玩具送玩具的拒绝时的坚决，想像拒绝的心情，通过这种对比来触动学生善感的心，尽管此时，我动情的发自内心的讲述，已引得自己热泪盈眶，可是我却吃惊地发现课堂上有几张笑脸呈现在我的眼前，这与当时的课堂气氛和我的情绪是多么地格格不入，我的心里已不得不承认，失败了，我感动了自己，却没有感动学生，
也许，是我的授课技巧显得笨拙，也许，现在的孩子都生活在亲人的环抱中，体会的尽是溢出的关爱和温暖，而文中主人公的遭遇他们很难有切肤之感，更没有撼心之痛，但从这一课，已让我认识到，能感动自己的，并不不定就能轻易地感动孩子，被感动，也是建立在一定体验基础上的。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇七
教学目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：自读自悟，从文中的字里行间中体会人物的美好品质。
教学难点：体会小男孩因为心痛妈妈而忍受对小汽车的“强烈的渴望”， “坚决不要”时的内心感受。
教学方法：自读自悟。
教学准备：预习课文。玩具汽车一辆、写有名言的小黑板一块、学生准备出题一份
教学时间：1课时
教学过程：
一、表演导入：售货员陈阿姨这里有一亮漂亮的小汽车，你想得到它吗？你会怎样做？请带着你的愿望到我这里来吧。
二、品读感悟：
1、王老师看到**同学礼貌的购物真为你骄傲。同时看到你得到心爱礼物的高兴笑容也为你庆幸，可是小兵却没有那么幸运，他很喜欢一辆漂亮的小汽车却没有得到，事情时怎么样的呢？让我们共同走进课文。
24、玩具柜台前的孩子（板书）齐读
2、请同学们打开语文书108页。默读课文，注意生字解词的积累，感知课文。
3、刚刚同学们真专心啊，现在请你来当小老师把昨天通过预习而设计的有关字词的试卷拿出来同桌进行测试。
4、小老师们快坐好，开始收卷，评卷。
评卷后，老师巩固生词。
让王老师来考验你们一下。 打开语文书 齐读“我会认”。
5、同学们积累的生字解词，能再说说通过初读课文你有什么感受吗？
6、听同学们深刻地感受，老师也为之感动，现在让我们饱含深情地再次走入课文，边读边悟，想想你喜欢文中的哪个人，为什么？再画出课文中的语句作为依据。
学生汇报，师相机指导朗读。
（一）第一段。
1、课文的那些地方可以看出小男孩喜欢小汽车？
2、抓住关键词体会：（只要````就。马上。目不转睛。盯。兴奋的光芒。多么```）
3、是啊，你瞧书中的小男孩目不转睛地盯着小汽车呢。你能做个动作吗？做得多棒呀！你瞧，连眼珠子一眨都不眨。可真认真呀！
4、多威风，多漂亮的小汽车呀！又难怪小兵那么喜欢。能读好这段话吗？
（感受读。指名读。齐读。）
过渡：你还能从哪句话感受到他非常喜欢小汽车？
（二） 男孩点点头，又专心地看起来。（7段）
朗读指导： 你能读好“专心”这个词，让我们感受到小男孩对汽车的喜爱之情吗？
过渡：刚刚说小男孩很懂事，自己很喜欢小汽车，却不让妈妈买，课文是怎么写的？
（三） “不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。（10段）
1、其中的一个“抢”字让老师产生了疑问，为什么要抢着说？
2、你能体会着读一读吗？（指名）
过渡：你还喜欢文中的哪个人物。
（四） “听着，听着，售货员阿姨的眼圈红了，```````送给他作节日礼物。”（12段）
（1）指导：多么感人的一幕啊，谁能像阿姨那样动情？ （指名读。 点评）
（2）多善良的阿姨，多热心的阿姨，多可敬的阿姨。 （女生一起读。）
（3）但是阿姨的好意却被男孩婉言谢绝了，自己读读男孩的话。
“不，谢谢，我不要”。 ````````（13段）
（4）指名读 （这是一个不随便接受别人礼物的孩子，男生一起读。这是一个多么懂事的孩子，全班一起读。
（五） 你还喜欢文中的谁？ （板书）
“小女孩连忙```` ” （14段）
多么懂事的小女孩啊？她像妈妈一样有一颗爱心，看到她的举动老师就想起咱班的冯欣瑶同学，知道王燕没校服参加运动会，主动把自己的校服借给王燕，你身边还有这样的事例吗？
谈到喜欢的人，好象每人提到小兵的母亲。难道小兵的母亲不可爱吗？
（六）“孩子妈妈叹了气`````买``````”。
1、妈妈是爱自己的孩子的，听妈妈叹气的声音就知道妈妈此刻的无奈。
谁能体谅妈妈的心情来读一读。
看到自己的儿子如此懂事，妈妈既难过又高兴，既伤心又骄傲，既愧疚又欣慰。谁能再来体会着读一读妈妈的话。
2、家里的顶梁柱病了，靠妈妈一个人来养，家里没有多余的钱。所以小兵是怎样做的？什么也不让买。
做题：小兵同学每学期都买一个新书包，妈妈看见小兵的书包已经用了3年了，想给他买个新的，他却说：“ ”。
这次期中考试，小兵语数都考了100分，妈妈想给他买件新衣服做为奖励，他却说“ ”。
小兵8岁的生日快到了，妈妈准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：“ ”。
三、拓展
1、 说说学习课文你想到了什么？准备怎样做？
2、介绍田士国捐肾救母的事例。让学生体会到母子之爱。
3、介绍印尼海啸，唐山地震，中国人民的一方有难八方支援事例。让学生体会到社会的博爱。
四、总结
五、作业。
你准备怎样做一个懂事的孩子？写几句自己的打算。
板书设计：
24玩具柜台前的孩子
（ 懂 事 的 ）小男孩
（ 善 良 的 ）售货员阿姨
（ 为 难 的 ）妈妈
（ 有爱心的 ）小女孩
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇八
【教材分析】
课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
【教学目标】
1、情感态度：
学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质。
2、知识技能：
正确、流利、有感情地朗读课文，继续学习默读课文，学会认11个生字。
3、过程方法：引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【教学重、难点】读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。
【教学方法】情境教学、自主探究、自读自悟。
【教学时间】一课时。
【教学准备】
1、cai课件、生字卡、图片。
2、准备学生喜爱的玩具。
3、预习课文。
【本课教学特色】
创设情境，激发学生学习情感，让学生置身于情境中自主探究；鼓励学生放飞自己的个性，珍视学生的独特体验。
【教学过程】
一、创设情境导入，激发学生学习课文的兴趣
1、谈话激趣：
“六一”儿童节快到了，商场里新到了好多的玩具。同学们都想去逛逛吗？现在我们已经来到了玩具商场（展示课前摆设的玩具）同学们都站在了玩具柜台前，现在你最想干什么？
揭示课题，齐读课题。
2、读生字“具”“柜”，学生想办法记“柜”字，教师相机渗透识字方法。
二、初读课文，整体感知，解决生字字音、字形
1、学生自读课文，形式不限，能达到读准字音，把句子读通顺。
2、检查落实：
⑴ 出示卡片，开火车读生字。
⑵ 出示课件读词语。
3、自主选择段落读课文，生正音。
4、默读课文，看你能读懂些什么？
三、品读课文，自读自悟，解决生字词义
1、品读第一自然段：
⑴ 哪位同学大胆的说说，你知道了什么？
⑵ 当学生谈感受读懂小男孩喜欢小汽车时，重点指导朗读“柜台前有个小男孩……他是多么喜欢小汽车啊！”通过看图、做动作表演、小汽车道具演示等，让学生理解“马上跟过去”“目不转睛”“兴奋的光芒”等词语，体会小男孩对小汽车的喜爱。
⑶ 同学们请你们把自己当作小男孩，我们一起来演一演。我来读这段话，看谁把小男孩的表情、动作表演出来了？
⑷ 老师看到了一个个喜欢小汽车的小男孩，我们一起来读一读这段话。
2、品读课文对话部分：
⑴ 我们都感受到小男孩喜欢小汽车，如果你是那个小男孩，你会怎么想？又会怎么做呢？
⑵ 这个小男孩呢？赶快再默读课文。
⑶ 当学生谈感受读懂小男孩懂事、妈妈心疼孩子但又很为难、售货员阿姨关心他人等句子内容时，联系小男孩多么喜欢小汽车，让学生重点理解“忍不住、抢着说、叹了口气、眼圈红了”等词语。在学生自读自悟谈体会的基础上，教师适当加以引导。
通过默读、指导读、比赛读、评读、分角色读让学生读出不同人物的语气，体会小男孩是多么的懂事，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。
⑷ 同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文8～13自然段，看谁把自己的感受读出来了。
分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，导演读旁白。
⑸ 请小组到台上来展示，其他同学当评委，看他们把自己的感受读出来了没有？
⑹ 学生评议。
3、品读最后两个自然段：
⑴ 读到这儿，同学们如果你在场，你想对这位小男孩做些什么，说些什么呢？
⑵ 实际上售货员阿姨的女儿和大家一样也想送辆小汽车给他，齐读最后两个自然段。
四、赏读
通过让学生分组合作表演，全班挑选人一起表演，使学生进入角色读课文。教师巡回指导，提示读好人物的对话。
五、感情升华
听了同学们的朗读，售货员阿姨和她的女儿以及同学们关心他人真让张老师感动。明天我就要和写这篇课文的作者联系一下，也想见见那个懂事的小男孩，好把这辆小汽车送给他。回家后，同学们把这个故事讲给爸爸妈妈听，让他们也感动一下，还可以讲讲你对这个故事的想法。
【板书设计】
24 玩具柜台前的孩子
送（关心他人）
售货员阿姨及女儿──小汽车图──小男孩
喜欢
心疼（体贴父母）
妈妈图
【收获与启示】
回顾这节课，我认为最突出的就是：充分激发了学生读书的兴趣，调动了学生的情感，让学生自读自悟。从课堂呈现出的效果来看，学生能处于兴趣盎然的读书氛围中，读的情绪高涨，读的目标明确，读的层次也很清晰。分析其原因，在于激发了学生自主阅读的兴趣。在略读课文教学中，我设计了多种形式的读，让学生读的不厌倦。例如感知课文时让学生自由读，想读几遍就读几遍，直到把课文读通顺、读流利为止；开火车齐读，既了解了学生自主阅读的效果，又树立了学生的自信心；同位小伙伴互相读，互相听，既培养学生认真读书，认真倾听的好习惯，又鼓励学生合作学习的意识，这也进一步读熟了课文；还有默读课文，强化学生不出声读书的方式，又进一步读懂课文。
在略读课文中除了形式多样的读，还要有重点的读，避免泛泛读，无目标的读。在突破课文重点部分，重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时，根据二年级学生年龄特征和认知水平，课堂上又不能完全放手。我就通过创设情境，适当加以引导，运用了学生多种感官来感悟，学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中，我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩，将课堂气氛推向高潮，学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点，从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式，感受文本，领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间，又提供了个性化阅读的空间。感悟完课文内容后分角色朗读，以学生相互间的评价加深对人物思想品质的体验。
有待改进的问题：
课堂上学生的感受谈得还不够深刻，内容还不够具体。仔细分析，这与我在课堂上巧妙的引导、点拨还不够到位有关；也与我有些紧张，没有仔细地倾听学生的发言，而忙于教学进程，给学生默读的时间还不够充分有关。
因此，尝试上了这节略读课文后，也使我更清楚了今后略读课文教学的方向，既要大胆放手，给予学生更多的自主选择，自由阅读的时间、空间。同时也要根据低年级学生年龄特征、认知水平，还是要给予适时的引导、点拨。
《玩具柜台前的孩子》快乐练习：强化练习 篇九
【设计一】
一、复习
1、生字词。
（各种形式读──标一标）
2、齐读第一段。
二、讨论
1、小男孩那么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
（小组分角色朗读2～12自然段，结合对人物心里的深刻理解读好对话）
2、启发谈话：
每个人心里怎么想？你读了有什么感受？
（结合课文内容，抓住“为什么喜欢却不买”这个核心问题，统摄文章的主体部分。利用对话较多的行文特点，从读中理解、从演中感悟。学生在挖掘人物内心世界的过程中，避免了繁琐的分析，提高了教学效益。）
三、想象
1、自读第13～14自然段。想象：小男孩不接受阿姨礼物的心理活动。阿姨能把女儿准备的礼物送到小男孩子手上吗？说说自己的理由。
2、交流：从阿姨、女儿的表现中你获得怎样的感受？
3、指导朗读：（强调自读自悟，引发学生的想象人物的内心世界，训练学生的思维能力，尊重学生的个性化理解，增强学生的感悟，丰富学生的体验，并从中爱到人物优秀品质潜移默化的影响）
四、升华
1、学了这篇课文最让你感动的是什么人？为什么？
2、读了这篇课文你想到了什么？
（启发学生谈话交流，挖掘学生的认知体验，实现生生、师生间的互动氛围，培养学生阅读理解能力、语言表达能力、创新思维能力。进而升华并丰富对文章的主题感，培养了学生的个性品质，使学语文与做人的任务达到和谐统一，促使了生的综合素养的了发展。）
五、朗读
【设计二】
一、复习
1、字词复习。
2、有感情的读第一自然段。
3、齐读──指名读──标一标。
4、齐读第一自然段。
二、讨论
1、小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
2、自由读2～12自然段，思考：小男孩这么喜欢小汽车，为什么不买一辆？
交流：
生：小男孩喜欢小汽车却不买的原因是他家里爸爸生病，生活不富裕。
找到这段话，读一读，想像小男孩家里的情景，领会当时妈妈的心情
3、小结：
那么小的孩子一心只为爸爸妈妈考虑。为了省钱给爸爸治病，从不让妈妈破费为自己买喜欢的东西！课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。读一读，划一划。
（以下根据学生反馈进行教学。）
三、学习7～12自然段
1、从“专心地看”理解小男孩多么喜欢小汽车。
2、引出矛盾点：为什么要说“不，我只看看，不要妈妈买。”甚至还要“抢着”说。
过渡：
既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。
四、学习12～15自然段
1、齐读12～13自然段。
2、小结：
多懂事的孩子呀，难怪售货员阿姨连――眼圈都红了！
过渡：
不仅阿姨被感动了，连她的女儿听了这件事也被感动了。
⑴ 课文中哪个词能看出小姑娘也被感动了。
⑵ 你可以感受到这是一个怎样的姑娘？
⑶ 指导朗读。
3、讨论：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。
五、升华
1、学了这篇课文，最让你感动的是什么人？为什么？
2、这篇文章让你想到了什么？
⑴ 自由读，想像。
⑵ 交流：
读这一段后，你似乎看到了什么？体会小男孩贫困的家境和他的懂事。
⑶ 展示读──齐读。
3、读课文，找句子。
4、进一步理解孩子的懂事。
【教学思考】
这篇课文是一篇很感人的课文。现在的孩子，大都以自我为中心，要父母买这样买那样的事常有，更甚至以哭闹来换取自己想要的东西。《玩具柜台前的孩子》这一篇课文正是孩子们精神生活中所急需补充的。当我读完这篇课文我真是难以想象文中小男孩小小年纪，该怎样忍受“强烈的渴望”和因心疼妈妈而“坚决不要” 这种巨大心理带来的痛苦！我真是被深深地感动了，为那懂事的男孩，为那收地善良的售货员，为那多病的爸爸，也为那无奈又倍感欣慰的妈妈。我很想带着我的感受和我的学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的孩子自豪！
因为朱老师在上课时只是粗略的讲解了一下课文，读了几遍，就给我留下了这个机会。第二次教案的再写就是根据自己班级的情况写下的。我带着满腔激qing和自己所谓的“充分准备”去上课了。课是上了，孩子们似乎也被深深感动了。但有几个环节还是在我的预料之外。
第一个环节：
课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读，找一找。结果孩子们先找到了“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”按照原先的想法应该孩子们应该先找出“专心地看”和“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。但孩子们已经找出来了，我出只能按照预设的环节上下去了。但没考虑到的是，按我的预设“专心地看”和“‘不，我只看看，不要妈妈买。’ 小男孩抢着说。”和“‘不，谢谢，我不要。’男孩子拉着妈妈的手走出了商场。”是一种矛盾式的、递进式的关系，即：既然为了省钱给爸爸治病，可以让妈妈破费为自己买喜欢的东西！那阿姨送给他的总可以要了吧？找出相关的段落读一读。
改进方法：
这一环节提问之后要缩小范围，如：课文中还有很多地方也能够看出小男孩是很懂事的。请读一读2～10自然段，找一找，划一划。
第二环节：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。你们说阿姨能不能把玩具汽车送到男孩手里。
这一问题的理解要以从很多方面去理解，但孩子们的理解过于单一。
改进方法：
售货员阿姨带着女儿送给小男孩的玩具车天天盼着见到那个小男孩。售货员阿姨会怎么想？小男孩会拿到这个玩具汽车吗？
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《《玩具柜台前的孩子》说课稿》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。