小学语文教案优秀3篇

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？差异网为朋友们精心整理了3篇《小学语文教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学语文教案 篇一

教学要求：

1、通过词语的读背，积累词汇。

2、能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

3、进行口语训练，能讲熟练的普通话，具有一定的购物讲价的能力。

4、引导学生展开合理的想象。

重点、难点：

1、积累语言文字，能读懂成语故事，并从中受到启发和教育。

2、训练学生的口语交际能力与写作能力。

课时划分：

2课时

教学过程：

第一课时

一。揭示教学内容

本节课完成“读读背背”和“阅读”

二部分内容，达到词汇积累，从故事中受教育的效果。

二。完成“读读背背”部分

1、复习旧知识积累：说说这学期学过的四个字的成语。

2、出示小黑板，指名读词。

3、指导个别字的音、形记忆。

4、用各种方法理解词意。

5、指导个别词造句。

6、读读背背。

开火车读。

学生说说自己用什么办法把这些词背下来。

7、巩固练习，检查背诵。

情同（)（）不分（）（）推心（）(）

（)（）之交问（）问（）亲（）无(）

（)老（）贫心心（）（）天(）比邻

三。完成“阅读”部分。

1、快速阅读短文，说说短文讲了一个什么故事。

2、这是一个成语故事，联系课文内容说说以下词语意思。

此地无银三百两：比喻想要隐瞒、掩饰，结果反而暴露。

攒：积聚，储蓄。

妥当：适当，停当。

焦思苦虑：着急，忧虑。

3、再读课文，说说为什么觉得张三和王二自作聪明。

张三和王二都害怕别人怀疑到自己所做的事，用留言来告诉别人这地方没有埋三百两银、王二没有偷，殊不知正是这些留言泄露了天机，给自己带来烦恼。所以说张三和王二自作聪明。

4、联系实际，看看周围有没有这样的人和事，他们做错的原因在哪里？

5、谈谈从故事中受到的启发。

不管在什么时候，什么地方，都不要做不应该做的事，否则迟早有被发现的一天。另外，不要时时刻刻怀疑自身的'安全，否则会带来不必要的麻烦。

四、作业

1、抄写“读读背背”中的词语。

2、将成语故事讲给亲人听。

第二课时

一、复习旧知

1、开火车背诵上节课学过的词语。

2、默写其中的八个。

二、学习新内容

（一）揭示教学内容及能力训练目标。

这节课我们一起完成口语交际部分的训练，这次口语交际内容是“购物讲价”，要求我们能在日常生活中用较流利的普通话进行购物讲价。

（二）读题，弄清题目中的提示。

1、齐读题目中的要求。

2、说说自己读懂了什么。

“货比三家不吃亏”------比货。

小学语文教案 篇二

一、教材分析：

本课是一篇讲读课文，讲的是列宁登山看日出走过靠近深渊的小路，自觉锻炼自己意志的故事。

本课位于第五单元，教学训练重点是抓住课文的主要内容，但考虑到课文内容较多，而本单元的训练重点在本课中只起到了练习和巩固作用，因此决定将此放于第二课时。

二、教学目标：

1、通过学习列宁两次走险路的经过，体会学习他自觉地磨练自己的品质。

2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

3、学会本课生字新词，会用闪烁锻炼造句。

4、有感情地朗读课文。

三、教学重点：

1、联系列宁两次走险路的经过，体会最后一段话的含义。

2、练习用归纳段意的方法抓住课文主要内容。

四、教具使用：

自制课件、小黑板。

五、课时安排：

一课时。

六、教学程序：

教学内容：

1、根据课文内容分段，归纳段落大意，为抓课文内容做下铺垫。

2、了解列宁两次走险路的经过，学习他自觉地磨练自己意志的品质。

教学过程：

（一）揭示课题：

目标：温故知新，导入

课题。1、

出示绿色的办公室的图片

2、导语：十月革命前，列宁为了躲避沙皇警察的搜捕，在极其恶劣的条件下仍坚持革命工作。是什么力量使他克服困难，如此顽强？[略停顿]

3、今天学习一篇同样背景的关于列宁的课文（板书课题：17.登山，齐读课题）

（二）检查预习：

目标：从多方面汇报预习情况，教师可针对此教学过程

做适当调整。

步骤：

1、课前，同学们已经预习了课文，现在请打开书，快速浏览课文，根据书上的语系标记，汇报你的预习情况。

（1）分段；

（2）两次经过那条危险的小路；

（3）路很危险；

（4）根据预习要求画出了含义深刻的句子。

[方案一]画出了（出示小黑板）

这段话在课文中确实有很深的含义，还有哪些同学也画出了这段话，一起来读。

[方案二]没有画出

预习要求中要求同学们画出含义深刻的句子，你画了吗？

（5）质疑问难

（注：以上几个小步骤均可以打乱，对于同学没有汇报到的内容，教师可以做适当点拨。随机板书：第一次、第二次）。

2、小结：听了同学们的预习汇报，教师发现许多同学在课前就做到了一边读一边想，提出了有价值的问题。对于大家共同存疑的地方，可边学边理解，也可以随时提出。

3、过渡：预习汇报中，有几位同学曾经提到列宁两次经过了一条危险的小路，请同学们自读（2－18）自然段，从书中画出直接写小路险的句子。

（三）重点学习课文内容：

目标：第二段通过抓住重点词，体会小路的险，是第一目标；感受到列宁的害怕是第二目标；体会列宁的勇敢是第三目标。第三段，重在分析两次走过小路的不同，体会列宁话的深刻含义。

步骤：

1、学习第二段

（1）哪位同学能够读一读你从书中画出的句子。（出示路宽。）

（2）自己读一读，你从这句话中体会出什么？

（3）重点词下加点（容、峭壁、深渊）。

（4）结合课件，谈理解。

（5）指导朗读。（个别→齐读）

2、小结：刚才，我们）差异网●www.chayi5.com（从课文中直接描写小路的`句子，体会出小路的险。（板书：路险）

3、过渡：这是课文中直接描写小路险的句子，看看课文，你还从哪些地方可以看出小路险呢？

4、出示巴果茨基一段话。

（1）抓住背贴、扭转、不去看、碎小、移动这几个重点词体会路险。

（2）自己体会读，感受路险。（自己读→个别读）

（3）文中还有写巴果茨基的句子吗？体会出什么？（联系上文走过几次，体会出巴果茨基紧张的心情。）

（4）过渡：小路太险了，已经走过几次的巴果茨基在经过小路时仍旧那么紧张，那么小心翼翼，这是我们从巴果茨基经过小路时的情景体会出小路的险。还从哪里可体会出险呢？

5、出示列宁跟。

（1）体会路险

（2）列宁害怕了。（自己体会着读）重点抓住头昏目眩

（3）过渡：小路太险了，列宁头昏目眩，他害怕了，可是他定了定神，仍然走了过去，从这里你看出什么？（列宁很勇敢）能读出来吗？（个别读→齐读16自然段）

（注：学生在体会列宁勇敢时，还可联系自己。）

（4）小结：经过刚才的理解，我们发现这条小路太险了。走过小路，列宁轻轻地舒了口气，与巴果茨基向山顶走去。

6、（出示课件：日出时动态景色）教师配乐朗读，使学生如临其境。

总结：走过令人胆战心惊的小路，列宁与巴果茨基站在山顶，欣赏着美丽的景色，他们心中充满了愉悦。（随机加上对话表演）他们用勇敢迎来了清晨的第一缕阳光，真是无限风光在险峰啊！

7、学习第三段

（1）过渡：回去的路上，本不必再走那条危险的小路了，但是列宁仍旧选择了它。列宁这一次走有什么不同呢？请同学们默读（19－28）自然段，然后展开四人小组讨论。

（2）学生边说，教师随机板书。

（3）过渡：通过分析列宁两次经过小路时的不同，我们知道列宁这一次不仅走在前面，而且毅然决然地走了过去。

（4）出示这一次我先走。走了过去。谁能读读这句话？

（评读后，齐读）

（5）这一次，列宁怎么毅然、决然地走过这条危险的小路呢？书中没有具体地写出来，同学们一边看图一边展开想象，补充出来。以四人小组展开讨论，由一位同学执笔把它记录下来。（也可根据图，注意图上列宁的神态）

（6）汇报小组讨论的结果。

（7）简单小评之后，以插入语的形式、带入句子有感情地朗读。

（8）从列宁两次经过这条小路的不同表现，你能体会出什么？请同学们用简单的一两句话记录下来。（选取一位同学写在黑板上，其他学生写完后，站起来直接读。）

（9）过渡：同学们刚才所写的，正是列宁要说的这段话中的真正含义！

（10）哪位同学愿意读读列宁说的这段话？（出示一个革命者。）

（个别读→齐读，读时把列宁战胜困难的勇气读出来。）

（四）全文总结

同学们，列宁两次走过这段危险的小路，正是在每时每刻、随时随地锻炼自己的意志啊！[停顿]

十月革命前，列宁在极其恶劣的条件下，仍坚持革命工作。这需要多么顽强的意志啊！当面对一条令人生畏的小路时，革命者的脚步岂能因害怕而退怯，他战胜困难，战胜自我，勇敢地走了过去。因为他坚信：

走过黑暗就是黎明！

克服困难就是胜利！

只有登上险峰才会迎来曙光！

教师（用课件）出示列宁的一句名言：

害怕前进就是后退，应当不顾一切，勇往直前！（学生齐读）

同学们，在人生的道路上象列宁一样迎难而上，勇往直前吧！

七、板书设计：

17、登山

路险

第一次

必须走

在后

停住

第二次

仍旧走

在前

毅然决然

小学语文教案 篇三

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在老师引导下，发展学生的语言，能联系上下理解含义深刻的句子。

3、理解课文内容，体会作者对小学老师的深深的感激之情，从而加深对“师恩难忘”的认识。

教学过程：

一、谈话揭题，质疑

1、谈话：“记得诗歌《爸爸的老师》吗？”（出示这一课文，齐声朗诵）是啊，无论多么伟大的任务，都从学习识字、学习简单的加法开始，都有启蒙老师。今天我们要学的课文是一位作家写的，回忆了他的启蒙老师。

2、板书课题：老师领进门读了课题，你最想知道什么？（老师是谁？老师领谁进什么门？）

二、初读课文，整体感知

1、交流课题提出的问题

2、“我”是一个什么样的人？介绍作者（课件）

3、引入：同学们，田老师真厉害！真有本事！培养了一名大作家，田老师到底是一位怎样的老师，当年上课时到底用了什么“绝招”使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣？（讲故事）

三、研读课文田老师讲故事部分

1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分（第5—10自然段），快速的轻轻读一读，想想，课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手？

2、交流：你觉得田老师讲故事的本事怎样？田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”！你能用课文中的三个成语来形容一下吗？（娓娓动听、身临其境、引人入胜）。

3、还可以从哪些地方看出来？交流出示句子。

①我听得入迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆；直到三年级大学兄捅了我一下，我才惊醒。

组织讨论：

A、问：这句话是围绕句子中哪个词语来写的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些词语生动的表现了“我”入迷的样子？

B、联系上下文想想“我”为什么会入迷？

C、这句话作者想要表达什么意思？（田老师讲故事娓娓动听、引人入深、身临其境；我喜欢听田老师讲的故事，有种身临其境的感觉，我被田老师的文学艺术吸引了，感染了，从此我爱上了文学，形成了从事文学的愿望。）

②小结过渡

一首小诗就有了一个动人的故事，一个故事就是一粒文学的种子，播入我幼小的心田。

出示句子：

我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入地。

A、“门下受业”是什么意思？（跟老师学习）这是个什么句子？从那里看出的？（比喻）

（明确这是个比喻句，重点词语是“春雨点点入地”）

B、都是些什么故事？从动人的故事中读懂了什么？（田老师口才好，文笔好，想象力丰富。还教给我做人的道理。）

C、小组讨论：田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系？

（田老师那上千个故事不仅把作者引入令人神往的境地，而且大大激发了他的想象力，激发了他编故事的欲望，这样也就把他领入了一扇文学创作之门。田老师的教学方法真高明！）

作者为什么要用“春雨”来比喻呢？闭上眼睛想象：当种子受到春雨的滋润会是怎样的情景？它会有怎样的感受？

（引导学生发散性思维，感受作者内心的舒畅、欣喜以及对田老师的感激之情。）

个别朗读句子将作者的舒畅、欣喜、感激之情表达出来。

D、田老师像“春雨入地”般的教育悄然无声地进入到了孩子的心田，这不禁让我们想到了一首古诗（出示）春夜喜雨（杜甫）

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

真是“随风潜入夜，润物细无声。”田老师就是这样渐渐地把“我”领进文学创作之门的。

三、研读课文感谢老师部分

1、正因为这些，当我功名成就，衣锦还乡的时候，看到我阔别四十年老师，我还像小学生一样向老师鞠躬。来读一读（出示句子）

2、师：回到现在，作者再次看到田老师的时候，又是怎样的心情？

生：感激之情

3、（师白）：大作家深深感谢“老师领进门”，（指着课题）

同学们，这个“门”指的是什么门？（文学的大门、文学殿堂的大门。田老师把“我”领进了文学殿堂的大门！田老师使幼小的“我”对文学产生了浓厚的兴趣，文学的种子在“我”幼小的心田生根发芽了。）

2、面对学生的深深感谢，田老师是怎样做的？

老人家摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成阴啊！”（出示）

（1）理解“无心插柳柳成阴”的意思。

（学生交流后出示）：有心栽花花不开，无心插柳柳成阴

（2）田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么？

①田老师谦虚。

②当年只不过是讲讲故事而已，不必感谢。

③田老师当年并没有刻意要去培养一名未来的作家。

④“你的成功并不是我的功劳，而是你自己努力的结果”。

这四种理解都正确，如果要选择一种最恰当、最符合老人家心意的理解，应该是哪一个？（第四个，在课题后板书：修行靠自身）

齐读课题：老师领进门，修行靠自身

3、出示，指名读：

十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

“十年树木，百年树人”如何理解？

（①比喻人才的培养是百年大计；②形容培养人才不容易）

“插柳之恩，终身难忘。”如何理解？

（①老师对“我”的教育、培养，我不能忘记；②即使是小的恩情“我”也不能忘记）

齐读：十年树木，百年树人。插柳之恩，终身难忘。

这句话大家来读读，你读出了作者对田老师的什么感情？

（培养一个人才要花费很多的心血，即使田老师谦虚地认为自己并没有特别为作者做过什么，但作者仍旧对老师当年的栽培深怀感激。）

4、感情朗读

——当作者回忆起自己的老师讲述着那娓娓动听的故事时，他不禁感慨万千，情感流淌于笔端，写下这样一句话——（齐读最后一段）

——当作者回到家乡路遇恩师，感激之情涌上心头时，他深情地写下了这样的话语——（齐读最后一段）

——当作者功成名就，在文学上取得伟大的成就时，他还时时想起这句话——（齐读最后一段）

真是“师恩难忘，难忘恩师”啊！（板书：插柳之恩，终身难忘）

5、刘绍棠认为，田老师对自己的影响很大，所以一直以来在他的作品里有很赞美老师的话，让我们来轻轻吟诵吧——（大屏幕出示）（配乐《每当我走过老师窗前》）

四、小练笔：写几句表示祝福和赞美老师的话。

几十年过去了，作者对他的恩师念念不忘。六年的小学生活，你肯定也有难忘的老师，请你写几句话向老师表示祝福或赞美。

五、总结全文，深化中心。

真是师恩难忘啊！有一天，当你长大成人，面临选择自己职业的时候，你也许会发现正是由于当年的一位老师激发了你对于某一专业的兴趣才决定了你今天的选择。当然，有句话说得好，老师领进门，修行靠自身。走进门后，想开拓出一片更广阔的天地，还要靠自己不懈的努力！

六、朗诵诗歌：感谢您，老师！

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的3篇《小学语文教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。