《我的母亲》教案【优秀4篇】

作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？差异网为您带来了4篇《《我的母亲》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

《我的母亲》教案 篇一

一、说教材：

1、教材地位：

胡适的《我的母亲》选编在新课标人教版实验教材《语文》八年级下册第一单元第二课，原文选自《胡适自传》，它的体裁是传记。这个单元的专题是：人生轨迹，选编的课文有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人历程，都是属于记叙类文章。本单元的教学目标是在八年级上册的基础上继续了解叙事作品的特点，注意品味含义丰富的语句。

通过本课的学习，可以让学生对增强社会人生的体悟与观察，感受人间的关爱与温情。另外，文章语言极其自然、质朴，但又含意丰富，值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实践《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。

2、教材特点：

这篇文章是作者40岁时对自己人生历程的一段回顾，写了自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。作者写童年，写母亲，饱含深情，把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，由此表达自己对母亲的理解与感激。文章又极其自然、质朴，很好地表现了母亲深挚的爱子之情和优秀品质，表达自己对母亲的怀念和敬爱。

3、教材处理：

教学本文应该从整体上进行把握，突出重点，突破难点，注意学生情感体悟和语文视野的开拓和人文素养的积淀。为此确定本文教学的目标、重难点等。

（1） 教学目标：

知识目标

1． 理解并掌握本课生字新词；

2． 了解作者；

能力目标

1． 理解文意，概括、提炼文中的母亲形象。

2． 从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

3．学习本文自然、质朴而又含意丰富的语言。

情感目标

让学生感受亲情，引导学生关心家庭，关心父母，培养他们作为家庭一员的责任感，帮助他们形成尊重别人、关心别人、珍惜生命、珍惜幸福的人生态度。

（2）教学重点：

（1）概括事件和母亲形象特点

（2）感悟作者对母亲感激之情

（3）教学难点：

品味自然、质朴，但又含意丰富的语言

（4）教学课时：二课时

第一课时：整体感知识内容，感悟作者的思想感情；品味语言。

第二课时：课外的延伸，拓展视野，增长见识，丰富语文素养。

二、说教法与学法：

1、以培养发展学生的自主学习能力为出发点，由浅入深，由易而难，由课文向课外拓展来组织教与学的内容。以学生为主体，遵循“整体感知--局部揣摩--作品感悟--课外拓展”的学习规律，教师引导学生的学习和技能训练的过程，让学生自主探究，了解内容，最终实现提高品味语言能力和语言表达能力，并获得整体发展的目的。

2、在教学中以竞赛活动、媒体演示引出课题，把学生朗读、默读、品味、积累、表达交流合为一体，在了解文章内容，概括文章要点，理解文章主旨的基础上，充分感受文本的自然、质朴含义丰富的语言。

3、学生的学习活动围绕即定的目标展开，通过朗读、默读、品味、模仿、游戏，进行快乐的学习，激发学习兴趣，产生自行学习的内在动机。

三、教学过程及步骤：

一、课前预习--初读课文，感知内容

二、课堂学习--细读文本，整体把握

三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

四、课后练笔--我有话说，作品感悟

五、课外延伸--表达交流，综合实践

四、教学互动过程具体如下：

（一）课前预习--初读课文，感知内容（课前布置）

1、默读提示及要求：

①注意字词，读准字音，辨清字形。

文绉绉 绰号 庶祖母 吹笙 摹画 眼翳 舔去 侮辱

②了解作者及相情况

作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。 本文是著名学者胡适自传--四十自述>中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

②用一句话概括母亲的形象特点。抓住关键句、段。

③课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

（二）课堂学习--细读文本，整体把握（第一课时）

1、导入新课：

公益广告：妈妈洗脚--其实父母是孩子最好的老师

板书课题--我的母亲

2、检查预习：

（1）字词竞赛：

文绉绉(zhou) 绰号(chuo) 庶祖母(shu)吹笙(sheng) 摹画(mo) 眼翳(yi)舔去(tian) 侮辱(wu)

（2）速读抢答：母亲在文中充当了三种身份，哪三种？文中哪些句子有提到？

慈母、严父、恩师

文中句子：第（4）段 “我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”

第（6）段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“

3、听课文录音朗读，思考：

1、课文写了母亲哪几件事？

表现母亲的慈母事情

（1）从来不在别人面前骂我一句，打我一下。

（2）用舌头舔我的病眼

表现母亲的严父事情

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学；

B．晚上，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉。

C．我说了轻薄的话，她重重责罚我；

表现母亲的恩师事情

A．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。

--表现母亲宽容的度量和善良的品性；

B．如何与我的两个嫂子相处

--表现母亲容忍、温和的性格。

C．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

--表现母亲的“刚气”

通过写这些事，表现母亲以下品性。她是一位恩师，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。

2、文中哪句话点出母亲对作者的影响及作者对母亲的感激？

即文章最后一段。

我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大深刻的影响。我14岁（其实只有12岁零两三个月）就离开她了，在这广漠的人海里独自混了20多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人，--我都得感谢我的慈母。

三、课堂品析--品味语言，局部揣摩

1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

作者当时已是大学者、大名人，却说自己“混”了二十多年，这合适吗？

说自己“混”了二十多年，表现了作者谦逊的态度。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

体现了作者谦虚、不溢美、不自夸的美德。

4、请学生再选择一些类似的语句并把相关词语标示出来。

四、课后练笔--我有话说，作品感悟

1、试对作者母亲的为人、教子方式作一点评论

2、请学生发言。

五、课外延伸--表达交流，综合实践

为把课文向课外综合实践延伸，结合本单元语文综合实践《献给母亲的歌》，并结合农村学生和农村教学实际，教师布置学生分组，用一周的时间去准备以下内容：（综合性学习要充分考虑农村学生的特点）

（1） 收集有关母爱的古代诗词；（古代诗词组）

（2） 收集有关母爱的名人名言；（名人名言组）

（3） 收集有关母爱的歌曲歌词；（歌曲歌词组）

（4） 收集有关母爱的音像作品；（音像作品组）

（5） 收集有关母爱的感人事迹；（母爱故事组）

（6） 准备有关母爱的写作交流。（各生均需做）

《我的母亲》语文优秀教案 篇二

教学目标：

1.理解课文大意，概括母亲形象。

2.体会细节描写对于塑造人物形象的作用。

3.体悟父母与子女间的真挚情感。

教学重难点：

1.学习截取典型事例表现人物特点的写法。

2.学习记叙中穿插必要议论的写法。

教学过程：

一、导入：

世界上最伟大、最无私的爱是母爱，“奉献”和“牺牲”是母爱的丰富内涵中最动情和闪光的部分，因此，从孟郊的《游子吟》到冰心的《母亲》，母爱成了古今中外文学作品中亘古不变的题材。今天，我们一起来学习我国的新闻记者、政论家和出版家邹韬奋的作品--《我的母亲》，感受母亲和子女之间的挚爱亲情。

二、初读课文，整体感知文本

(一)初读课文，想一想：文章写了母亲哪几件事？请用自己的语言概括。

学生阅读、回答：一共写了关于母亲的四件事：

(1)元宵节母亲背“我”观灯

(2)母亲爱看小说、讲故事娓娓动听

(3)见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾

(4)母亲在灯下熬夜为儿子做鞋

(二)概括出四件事，文章的整体结构也就一目了然了。

第一部分(1-2段)：交代母亲的姓氏和早逝。

第二部分(3-6段)：回忆关于母亲的四个片段。

第三部分(7-8段)：以无限痛惜的心情交代母亲去世时的年轻，概括母亲的良好品质。

三、细品课文，感受挚爱亲情

(一)由于母亲在作者十三岁时就去世了，母亲在作者童年的记忆中，只留下了几个闪光的片段，然而这四个片段就让母亲的形象跃然纸上。下面我们具体看一看，每件事分别反映了母亲怎样的特点？

分组讨论四个片段、回答、明确：

(1)元宵节母亲背“我”观灯--表现母亲“活泼的'、欢悦的、柔和的、青春的美”和爱子之殷勤与细心。

(2)母亲爱看小说、讲故事娓娓动听--表现母亲有文学修养，感情丰富，富有同情心。

(3)见“我”背书挨打，母亲心里十分矛盾--表现母亲的矛盾心理和对子女的无限怜惜和疼爱的感情

(4)母亲在灯下熬夜为儿子做鞋--表现母亲的勤劳、辛苦、能干、奉献精神，也表现“我”对母亲的感激、歉疚、回报之情。

(二)具体语段解读

1.第一件事中，母亲“爱子的殷勤与细心”表现在哪里？

第3段结尾处有一句，“我现在想来……”详细分析出了母亲爱子的殷勤与细心，作者指出：母亲既希望自己的孩子和其他的孩子一样享受到元宵节的乐趣，又不愿惊醒自己的孩子。这是作者用现在的推想补写一笔，而这推想的内容在上文的描写中已有伏笔，顺理成章。

2.第三件事中，母亲的矛盾心理是怎样的？请详细分析。

母亲既疼爱儿子，又希望儿子上进，内心是矛盾痛苦的，话语既是违心的，又是出于对儿子的期待，这进一步表现了母亲对子女的爱。一面期待着以严训使儿子成才，一面又为儿子受的皮肉挞罚而泪如泉涌、刺心地痛苦。

3.前三件事从“两三岁”写到“十岁”，基本上是按时间顺序安排的，第四件事发生在“我”八岁时，为什么要把这件事放在最后写呢？

这样安排是有道理的：前三件事主要写母亲对子女的爱和她的才干，第四件事虽然也写母亲，但主要是写“我”看到母亲深夜劳作不休时的歉疚和激动之情，这里就不仅仅是母亲对子女的奉献与牺牲了，更有子女对母亲的真诚、执着的感恩之情。

四、解读手法，学习写作技巧

课文仅仅截取了四个片段，就将一位具有可爱的性格、努力的精神、能干的才具的母亲形象刻画得感人至深，作者依赖什么将人物塑造得如此真切感人呢？

学生回答、教师总结：

(一)截取人物表现中最典型的经历来表现人物

“典型”二字是我们作文选材的标准之一。在选材时，要截取人物表现中最典型的经历来表现人物。这样才能使人物形象更具个性，才能在塑造人物形象时事半功倍。

(二)穿插必要的议论深化思想内容

在记叙、描写的基础上进行一定的分析、议论，可以使读者更加清楚作者的写作意图，深化文章的思想内容。但是一定要注意分析、议论要言之有据、言之有理，不可生搬硬套。

(三)运用细节描写刻画人物

作者在记叙事件时，往往会抓住某个很细小的动作、表情加以描写，这就是细节。细节往往有点石成金的效果，某一个细节就会让人潸然泪下，所以我们在生活中也要关注细节、体悟细节--往往母亲对我们的爱就凝聚在一碗粥里、一个宠溺的眼神里；在写作中也要重视细节描写。

五、感悟生活，体味人间至爱

“人间至爱是亲情”，在我们的生活中，父母为你做过什么？正在为你做些什么？你可曾感觉到那份至诚至爱？你可曾想过回报父母？你可曾想过，当父母老去时，你会为他们做些什么？

请以《我的母亲》或《我的父亲》为题写一篇作文，要求：

(1)选取2-3件典型事例来表现父母；

(2)要在记叙描写中穿插必要的议论；

(3)在文中使用2处以上的细节描写。

《我的母亲》教案 篇三

教学目标：

1.了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

2.学会做批注、学会用截取法表现人物。

3.体会叙议结合的写法。

教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。

教学安排：2课时

教学过程：

第1课时

1.创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。

2.学生自助：整体感知课文

(1)有感情的朗读课文，梳理生字词。

(2)思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

3.求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

4.教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C评价：对文中语句或人物的'做法等做出或褒或贬的评价。

D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

5.课堂小结。

6.课堂巩固：朗读感人细节。

7.课后续助：《同步练习》课前思考。

第2课时

1.指名有感情的朗读课文。

2.复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事？分别在哪些段落？(明确：四件事，分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。

(2)品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。(以小组为单位展示)

3.求助互助：

(1)找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

(2)感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。

4.教师补助：(一是截取法，二是主题的拓展)

5.课堂巩固：写一段自己体悟母爱的话。

6.课后续助：《同步练习》“合作探究”题。

课题：《我的母亲》 班级 姓名

学生自助：

1.初读课文，给下列加粗生字词注音。

瞥见 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓动听 颊上

呜咽 万籁俱寂 女红 歉疚 辗转反侧 唏嘘

2.有感情的朗读课文。

思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？请你用喜欢的方式分别朗读这四段，并概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

课堂巩固：

1.体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A、 欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B、 感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C、 评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D、 联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

2.找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

3.写一段自己体悟母爱的话。

续助方案：

1.感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ;她是一个 。

《我的母亲》教案 篇四

教学目标：

1、了解作者，揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

2、学会做批注、学会用截取法表现人物。

3、体会叙议结合的写法。

教学重点：体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

教学难点：揣摩语言、细节，体会母爱。

教学安排：2课时

教学过程：

第1课时

1、创设情境：有一种爱是无法言表的感动，是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流，虽无声，却能够滋润受伤的心灵。它平凡，却在平凡中孕育惊人的伟大。

2、学生自助：整体感知课文

（1）有感情的朗读课文，梳理生字词。

（2）思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？（明确：四件事，分别在3、4、5、6段）概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句（总起句、总结句、中心句）来概括。

B、给片段加小标题的方法。

3、求助互助：体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

4、教师补助：方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

5、课堂小结。

6、课堂巩固：朗读感人细节。

7、课后续助：《同步练习》课前思考。

第2课时

1、指名有感情的朗读课文。

2、复习上节课内容：(1)本文写了哪几件事？分别在哪些段落？（明确：四件事，分别在3、4、5、6段）请你概括四个片段的内容。

（2）品读四个片段中动人的话语和细节，体会感情，说说自己的体会。（以小组为单位展示）

3、求助互助：

（1）找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

（2）感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ；她是一个 。

4、教师补助：（一是截取法，二是主题的拓展）

5、课堂巩固：写一段自己体悟母爱的话。

6、课后续助：《同步练习》“合作探究”题。

课题：《我的母亲》 班级 姓名

学生自助：

1、初读课文，给下列加粗生字词注音。

瞥见 人影憧憧 元宵 惺忪 娓娓动听 颊上

呜咽 万籁俱寂 女红 歉疚 辗转反侧 唏嘘

2、有感情的朗读课文。

思考：写人离不开叙事，本文写了哪几件事？分别在哪些段落？请你用喜欢的方式分别朗读这四段，并概括四个片段的内容。

方法指导：A、抓关键词句概括法，即摘用课文中的重点词语或重点句（总起句、总结句、中心句）来概括。

B、给片段加小标题的方法。

课堂巩固：

1、体会字里行间流露出的真情，把握语言特点，在文中做批注。

方法指导：赏析文本，圈点勾画，做批注。

A、 欣赏：a、佳句妙语，品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B、 感悟：有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精辟，给给人以启迪和警策，把自己的感悟写在旁边。

C、 评价：对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D、 联想：顺着作者的思路，依照作者的写法，接着为作者补充。

示例：母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。

赏析：细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

2、找出文中议论的句子，读一读，体会感情和叙议结合的表现手法。

示例：如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。

赏析： 议论拓展了文章的主题，揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

3、写一段自己体悟母爱的话。

续助方案：

1、感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象，请你为其写一段内容中肯的评价语，力求语言和形式有美感。

例如：她是一个 ：她是一个 ；她是一个 。

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