《画鸡》教案（优秀6篇）

对于鸡年画鸡，我喜欢用国画表现。但是，对国画我还是很陌生的，没别的办法，顺手拿起手机开始搜索画鸡的国画。差异网为朋友们精心整理了6篇《《画鸡》教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《画鸡》教案 篇一

预习提示：

1、手指读《画鸡》诗歌两遍。

2、再读诗歌，在课文中圈出二类字，并熟读两遍。

3、熟读诗歌用直线画出自己喜欢的词语。

4、书空生字，并口头组1至2个词语。

5、试背诵古诗《画鸡》。

教学目标：

1、认识5个要求认识的字，会写3个字。

2、学生能理解诗意，能背诵全诗。

3、体会学习拼音识字的乐趣，加深理解字与拼音的关系。

教学重、难点：

学生能理解诗意，能背诵全诗。

教具准备：

生字卡、电脑课件。

课时安排：

一课时

教学过程：

第一课时

一、预习检测：

同学们，昨天大家都已经预习了《画鸡》一诗，老师想检查一下大家预习的怎么样？大家有信心接受考验吗？

1、出示二类字，学生认读并找朋友。（出示幻灯片1）

画鸡雪生千

（1）指名读。

（2）同桌互读。读得好的伸出大拇指夸夸他，读得不好的去帮帮他。

（3）开火车读。

2、检查读古诗情况。（出示幻灯片2）

（1）自己先读一遍。

（2）同桌互读。

（3）小组长检查读。

（4）指名读，并试着背诵古诗。

二、图文结合，初感诗意。

1、出示插图，请大家猜猜图上画的是什么？（引出鸡）（出示幻灯片3）

2、鸡在干什么？（叫）

3、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）

三、学习古诗。（出示幻灯片4）

1、同桌互读古诗。

2、指名读，生并评价。

3、指导朗读。

（1）“头上红冠不用裁。”

师：鸡头上漂亮的红冠子，还用不用剪裁加工了？“不用”这两个字应读重一些。

（2）“满身雪白走将来。”

师：大家认真听哪几个字应重读？（白、将）重读。

（3）“平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”

师：公鸡一生不敢轻易的鸣叫，因为雄鸡报晓千家万户都将打开房门，开始第二天的生活。

3、朗读并背诵这首诗。

——————做游戏——————

四、学习生字。

1、现在让我们和这首诗里的生字交朋友。（小组认一认、读一读、听一听）

2、师检查纠正字音。

3、开火车拼读生字卡片。

五、学写生字。

1、出示生字，记忆字形。

2、指名上黑板书写，并评议。

3、师指导书写，怎样把字写漂亮。

4、给生字找朋友。

5、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。

六、实践性作业。（出示幻灯片5）

今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。

七。课堂检测：

1、写笔顺：

户：共笔。

开：共笔。

2、按课文填空。

敢轻言语，

万。

小学一年级语文《画鸡》原文 篇二

画鸡

（明）唐寅

头上红冠不用裁，

满身雪白走将来。

平生不敢轻言语，

一叫千门万户开。

认字冠裁满将敢

注释：

裁：裁剪，这里是制作的意思。

将：助词，用在动词和来、去等表示趋向的补语之间。

平生：平素，平常。

轻：随便，轻易。

言语：这里指啼鸣，喻指说话，发表意见。

一：一旦。

千门万户：指众多的人家。

译文：

头上的红色冠子不用特别剪裁，雄鸡身披雪白的羽毛雄纠纠地走来。

它平生不敢轻易鸣叫，它叫的时候，千家万户的门都打开。

小学一年级语文《画鸡》优秀教案 篇三

教学目标

1、认识最少5个以上的字体。

2、顺畅地朗读古诗，进一步体会拼音识字的乐趣。

3、理解诗意，背诵古诗。学习公鸡勤劳的好品质。

教学重点

掌握本课生字、词，能正确流利地朗读并背诵古诗。

教学难点

理解诗句意思，了解公鸡与人们的关系，并能学习公鸡勤劳的好品质。

教具准备

生字卡片、多媒体课件。

教学过程

一、拼音复习导入

1、同学们，我们学习拼音已经有一段时间了，老师想和你们做个游戏，好吗？游戏的名称叫“我说你猜”，师说顺口溜，生接答出声母b p m f d t n l（师：6就像个—— 生接答：b b b）

2、出示拼音卡 j，再出示卡 ji，生齐读，师再出示“鸡”字，利用拼音读准“鸡”的读音，师生总结认字方法：拼拼音（师板书）

3、引出课题“画鸡”，生齐读课题，生说说你知道的公鸡是什么样子的？

二、新课

（1）、初读古诗

1、生自读古诗。要求把你不会读的字圈起来。

2、同桌互读古诗，互相解决问题，看看圈起来的字读什么。（师生一起总结认字方法：问）师板书。

3、听课文录音，学习朗读。（师生一起总结认字方法：听读识字）师板书。

4、抽生读古诗。（师生一起检测抽读同学的字音是否读准了）

（2）、学习字词

1、师范读古诗，要求生听清字音。

2、出示生词：雪白 满身 红冠 平生 走将来 千门万户

①小老师教读词语。

② 男女生合作读。

3、学习生字，说说你有什么好办法记住它们。

①出示生字：画 鸡 雪 生 千 平 户 开

②先请小老师教读，再请生说说你有什么好办法记住它们：

学生1：

“平”字和我们学过的苹果的“苹”读音是一样的，只是比“苹”少了一个“草字头”。（师总结记忆生字的办法：利用熟字对比记忆）

学生2：

我知道“千”字是“十”字头上加一撇。（师总结记忆生字的方法：熟字加一笔）

学生3：

我是这样记“鸡”的，左边一个“又”，右边一个“鸟”，合起来就是“鸡”了。（师总结记忆生字的办法：加一加）

学生4：

“雪”字是由“雨”和倒着的“山”组成的，可以这样记：山上总是下雨，天气变冷了，雨就变成了雪花了。（师总结记忆生字的办法：用会意字编故事）

③识字游戏：“好朋友再见”、“捉迷藏”

（好朋友再见：生读对黑板上的字卡宝宝，师就把字宝宝从黑板上取下来，让学生体会到成功的快乐。捉迷藏：师生一起把字宝宝送回古诗中，由老师随意读出本课生字，学生听到后迅速用笔在文中找到，并用圆圈圈出来。）

（3）再读古诗，理解诗意

1、生翻开书，齐读古诗第一句。

①师：读了古诗，你知道诗中的公鸡是什么样子的吗？

生回答，师板书（头上红冠、满身雪白）

②出示图片，让学生看一看大公鸡的冠子和羽毛，理解“头上红冠”和“满身雪白”

③师指导学生朗读第一句。

师：你觉得这是一只怎样的大公鸡？

生回答：漂亮的大公鸡、威武的大公鸡。（师板书）

师抽生读第一句，看看谁读出的大公鸡最漂亮，师生评议。

2、学习第二句。

师：大公鸡除了漂亮，它还会喔喔叫呢？你们知道大公鸡都在什么时候叫吗？

生齐读第二句古诗。

师：是呀，天刚一亮，大公鸡就叫醒农民伯伯起床干活了，农民伯伯很勤劳，大公鸡起得比农民伯伯还要早，大公鸡勤劳吗？你喜欢这只勤劳的大公鸡吗？

师请喜欢这只公鸡的学生齐读古诗。

师：大公鸡除了叫醒农民伯伯，还会叫醒睡懒觉的小朋友呢，不信，你听——（师播放课前准备好的动画课件）

师：你刚才看到了什么？想说些什么？（生回答）

师总结：是呀，大公鸡天一亮就起床了，叫醒了睡懒觉的小朋友，帮助了他们，大公鸡是我们的好朋友。我们要向大公鸡学习，每天早早起床不睡懒觉。

3、师生齐读古诗，会背的试着背一背。

三、巩固练习

（ )( ）红冠不用裁，

满身雪( )走将来。

（ )（ ）( ）敢轻言语，

一叫（ )（ ）（ ）( ）开。

四、板书设计

画鸡

漂亮

威武 （的)大公鸡 　　(人类的好朋友）

勤劳

小学一年级语文《画鸡》优秀教案 篇四

教学目标：

1、正确、流利地朗读、背诵古诗。

2、理解诗意，体会感情。

教学重难点：

重点：有感情地朗读古诗。

难点：品读诗，理解意，感悟情。

课前准备：

搜集有关动物的古诗。

教学过程：

一、谜语导入。

1、同学们，是不是都很喜欢小动物啊？老师就给大家带来这么一个可爱的朋友，大家猜一下会是什么呢？（出示谜语，打动物名字。答案：大公鸡。）

红冠子，白外衣，

每天早上喔喔啼，

它叫人们早早起。

2、你见过大公鸡吗？什么样子？你们喜欢它吗？

3、我国明代杰出的大画家大诗人唐寅，他也喜欢大公鸡，为它画了一幅画，还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》（板书课题）。

4、（大屏幕出示大公鸡的图片）请小朋友认真观察图，你看到什么？（从感官上感受大公鸡的美。）

5、图上的大公鸡真美丽，诗中的大公鸡更美你们想读吗？

二、读诗，整体感悟。

1、指名读。学生互相评价。

2、教读。

3、读给同桌听。

4、齐读诗歌。

过渡：同学们读得真好听，读出了古诗的韵味。让我们再细细品读诗句，感受唐寅对公鸡的喜爱。

三、品读诗，感悟情。

1、出示前两句。

（1）指名读前两句诗。思考：读了第一句你知道了什么？

（2）指名回答。 板书（红冠）。看到红冠你想到了什么？观察鸡冠花图片，对比，感受公鸡的美丽。

（3）第二句诗人又告诉了我们什么？板书（雪白）。你能描述一下“雪白”吗？

（4）像“红冠”里的“红”和“雪白”这样的词语就是表示颜色的词语，你还能说说这样的词语吗？

（5)师：大公鸡头上长着红红的冠子，满身羽毛像雪一样的白，它正向我们走来，我们一起来夸夸它。这真是一只（ ）大公鸡。来，让我们一起美美地读一读第一句吧。(读出公鸡的美丽。）

过渡：公鸡不仅有红红的冠子，雪白的羽毛，非常漂亮，而且它还会叫。

（1）谁知道公鸡怎样叫？（模仿）

（2）公鸡什么时候才叫？公鸡一叫就怎么样呢？平时公鸡乱叫吗？所以诗人说……

2、出示后两句

（1）朗读后两句。

（2）公鸡叫，人们就知道天怎么了？就把门怎么了？

（3）大家知道农民伯伯很勤快，但公鸡比农民伯伯起得早，你们想想这是一只怎样的公鸡？

（引导学生体会公鸡的可爱、勤快。板书：勤快）

（4）指导朗读后两句。（读出勤快）

过渡：小朋友，我们感受公鸡的美丽、勤快，诗歌的优美，那是谁为我们画鸡？谁为我们写诗？

3、介绍唐寅。

四、创设平台，自我展现。

1、四人一小组朗诵诗歌，边读边配上动作。

2、上台展示。

五、拓展积累。

1、唐伯虎把这只大公鸡画得这么漂亮，古诗写得这么美，那你还搜集到哪些描写动物的古诗呢？指名回答。（初步培养学生搜集信息的能力。）

2、师展示收集的写动物的诗，集体朗读。

六、自学要求。

1、根据屏幕上的停顿提示，自由读诗歌，要求读通、读正确。

《画鸡》

(明)唐寅

头上/ 红冠/ 不用裁，

满身/ 雪白/ 走将来。

平生/ 不敢/ 轻言语，

一叫/ 千门/ 万户开。

2、注意红色的字的读音，把它们多读几遍。

七、总结全文。

1、你喜欢大公鸡吗？你想怎样夸夸这只大公鸡？

2、再读古诗，表达对公鸡喜爱之情。

2、自读诗歌。

《画鸡》教学设计 篇五

教材分析：

《画鸡》是明代著名画家唐寅为表达自己对鸡的喜爱与赞美，写的一首咏物诗，语言浅显易懂。对于一年级学生来说，鸡并不陌生，对于写鸡的古诗，学生乐于学习。教学时，要引导学生感受作者对鸡的赞美之情。

教学目标：

1、认读8个生字，会写3个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵古诗。

3、理解诗意，体会感情。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

理解诗意，体会感情。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、谈话导入：

1、同学们，你们喜欢动物吗？喜欢什么动物，为什么？

2、猜猜老师喜欢什么动物。

3、明代有位叫唐寅的大画家也喜欢公鸡，他不仅为公鸡画了一幅画，而且还为它写了一首诗，名字叫《画鸡》。（板书）

二、读古诗：

1、师读古诗，学生不出声，用手指。

2、师再读古诗，生可轻声跟读。

3、师带读古诗。

4、小老师带读古诗。

5、比赛读。

三、认读生字：

1、圈出文中生字，生自主识字。

2、单独出现生字，生识字组词，师带上拼音带读。

3、识字小游戏：摘苹果。

四、理解诗意，体会情感。、

出示前两行诗

1、生读诗句，师：这是一只什么样的公鸡？（板书：美丽）

2、生带着感受读。

3、像“红、雪白”这些表示颜色的词语，你能说几个吗？

出示后两行诗：

1、师：这只公鸡不仅美丽，叫声也很好听，生读诗。

2、谁来模仿一下公鸡的叫声。

3、公鸡一般什么时候叫呢？这又是一只怎样的公鸡？

（板书：勤劳）

4、生带着理解读诗，教师可适时范读。

5、回归整体，齐读（或背）全诗。

五、书写指导：

指导书写“平、户、开”。

六、小结，作业布置。

板书设计： 画鸡

美丽

勤劳

《画鸡》教案 篇六

教学目标：

(一)知识教学点

1.学会“平、生、千、门、万、户”六个生字，认识部首“?

2.认识“鸡、满、雪、轻、言、语”六个字

3.朗读、背诵课文

(二)能力训练点

观察说话能力：

(三)德育渗透点

学习公鸡的勤劳，不懒惰

教学重点：掌握本课生字词

教学难点：理解句子意思，练习说话

解决办法：通过猜谜语，画公鸡，说公鸡等方法来解决

课时安排：2课时

教学过程：

一、猜一猜

课件出示一则谜语“头戴大红帽，身披五彩衣，清晨叫一曲，红日东方起。”，绿色的草地上，四行谜面逐行跳出，美丽的画面配上老师的朗读，学生异口同声猜出是“公鸡”，启发学生“你是怎么猜出来的？”，有了学生自己的想象和看到、听到的感性认识，学生对公鸡的特点已有了初步的认识。很有兴趣来学习这首关于公鸡的古诗。在此基础上，教学进入下一阶段。

二、读一读

1.师：听你这么一说，我对小公鸡也喜欢起来了，不过老师对大公鸡更喜欢。(贴“大公鸡”)今天，我们要学习的古诗《画鸡》就是写大公鸡的。(板书课题)带读课题，我相信你们学完了课文，一定喜欢大公鸡的。

大家想知道课文写了大公鸡的什么吗？(想)好，请大家打开，边看课文边听老师范读课文，注意听准每个字的读音。

2.简介作者

(1)师：同学们听了老师的朗读课文后，你们觉得大公鸡漂亮吗？你们知道是谁把大公鸡写得这么漂亮吗？大家刚才还表现得不错，老师就告诉大家吧。

(2)简介作者：明代时候，有一个人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，写字、画画、做诗样样都很棒，他很喜欢大公鸡，有一次，他看到一只漂亮的大公鸡，就把它画下来(投影出示课本插图)，还写了一首诗，(投影出示诗)题目叫《画鸡》。

3.初读全诗，读准字音

下面，老师就跟着你们一起来看看唐伯虎是怎样描写大公鸡的。

(1)学生边指课文，边跟教师一行一行地读，注意读准字音。(两遍)

(2)下面，大家自己拼读全诗，注意读准每个字的字音，特别是前后鼻音，平翘舌音，轻声，待会儿老师要考考大家。

(3)下面老师想听听大家读得怎样。

4.指导朗读

(1)下面，请同学们边读边指着课文，边听老师范读课文，再次听准每个字音。

(2)录音机里边的阿姨读得比老师还要好听，请大家边指着课文边听阿姨读一次，要听好每一行诗中间是怎么停顿的。

(3)你们想不想读得像阿姨那样好听？

(4)好，下面就跟老师一行一行地读，要读出节奏。(两遍)

(5)齐读(两遍，要求读出节奏)

(6)分四组比赛，看看哪一组读得，(要读准字音，读准节奏)(若四组都不错，“我们为自己鼓掌”)

(7)谁愿意上来给大家读一读，其他同学要认真听，听听他是不是把字音读准了，把节奏读出来了。

画面上出示课文插图和带音节的《画鸡》这首诗，“头上红冠不用裁，满身雪白走将来。平生不敢轻言语，一叫千门万户开。”，让学生借助汉语拼音自由读诗歌，先要求学生读通每行诗句，再读通整首诗歌，配合观察画面，初步感知诗歌，在此基础上老师范读、领读，重点指导诗文中的三拼音节“guān、jiāng、 jiào、qián”和前鼻音“shēn”、后鼻音“shēng”，指导诗句的连读和停顿。儿童的记忆力很强，通过几遍朗读，对诗歌已能正确、流利的朗读，对诗歌中的字音和字形也有初步的记忆。在此基础上出示课文要求学会的字和会认的字卡片，学生已能正确认读。为第二课时生字教学打好基础。

三、想一想

诗歌朗读熟练以后，就要适时地激发学生新的学习兴趣。多媒体画面展示出“想一想”，“诗歌写的是公鸡还是母鸡，你是怎么知道的？”，“公鸡”和“母鸡”分别用图片代替。这个问题看似很简单，教师要鼓励学生用诗句说出公鸡的特点，即“头上红冠不用裁”和“一叫千门万户开”，通过学生的回答不但巩固了诗句，还加深了对公鸡特点的理解。问题2是“为什么说‘平生不敢轻言语，一叫千门万户开’”。这个问题学生回答有困难，因此在出示后紧接着出示出“钟”、“公鸡”、“太阳”的动画设计，启发学生思考、讨论，老师点拨“过去还没有闹钟来报时”。在学生热烈的讨论中问题迎刃而解。不用讲字词，轻轻松松达到了理解诗意的效果，学生学得兴趣盎然，在此基础上再次指导朗读，重点指导重音和感*彩，学生的朗读效果越来越好。

四、认一认

课件出示本课要认的字，指导学生用各种方法识字。

五、学一学

通过“想一想”对诗文的理解，学生有一种强烈的模仿*，这时我请同学们做小公鸡，边读诗边做一些简单的动作来表达诗句的意思。学生兴致勃勃，两遍下来，学生已全部能熟练、有感情的背诵诗歌了。

六、拓展延伸

渗透思想教育：唐伯虎能把这只大公鸡画得这么漂亮，写得这么美，这是为什么呢？因为他平时观察事物的时候呀很专心，也很仔细。老师希望同学们都能向他学习，你们能做到吗？

①刚才大家都学得很认真，下边我们一起来放松放松：边听音乐边读儿歌《小公鸡》吧。

②播放音乐，读儿歌《小公鸡》(配动作)。

(1)大家刚才的动作很好，老师想给《画鸡》也配上些动作，请同学们帮老师想一想(同桌讨论，可在下边比划比划)。

(6)看老师做动作，读课文。

(7)谁已经把这首诗记下来了？

七、说一说

到此环节，学生已完成了本节课的学习内容。但是教师要注意提高学生继续学习、主动发展的能力。画面展示出草地和一只昂首报晓的公鸡，以公鸡为话题让学生任意说话，内容不限，形式不限。学生有的背出有关公鸡的儿歌；有的讲出公鸡的故事；有的模仿公鸡走的样子和叫的声音。我利用多媒体制作出“闻鸡起舞”和中国版图的动画，告诉学生祖荻闻鸡起舞的故事，告诉学生我们的祖国就像一只昂首报晓的雄鸡。此环节的设计学生发展了思维，发展了语言，积累了语言，同时德育教育也渗透其中。

八、画一画

最后播放一段轻音乐，让学生静息一会儿，闭上眼睛想一想这节课你都知道了什么，然后把你头脑中的公鸡画下来。同学们画的公鸡有的浑身雪白，有的五彩洒金，有的昂首报晓，有的悠闲散步，还有的在教小公鸡打鸣……当学生看到自己的作品通过实物投影*大屏幕上时，高兴的笑了。

教材分析：

本文内容是一首古诗《画鸡》，作者唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。古诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图大致领会就行了。重点是用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。

教学建议

全诗四行两句，刻画了一只大公鸡的形象，栩栩如生。教学中要把重点放在读书上，力求达到在读中感知大公鸡雄赳赳的形象和高亢的啼叫，感悟古诗的韵律美。

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