《只拣儿童多处行》教案【优秀7篇】
作为一名老师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？差异网为朋友们精心整理了7篇《《只拣儿童多处行》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
课时 篇一
(一)教学目标
1．学习课文第四段，领会文章的中心思想
2．完成练习
《只拣儿童多处行》教案 篇二
一、过渡导入
1、提问:“儿童不解春何在，只拣游人多处行”是什么意思？“游人不解春何在，只拣儿童多处行”呢？
2、指名回答。
3、抓住“只拣儿童多处行”提问:课文中写了哪些地方儿童多？
根据回答板书:颐和园门、知春亭畔湖边、玉澜堂院里
4、过渡:现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！
二、学习第一段
1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。
2、交流出示句子。
“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的`孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。”
3、说一说这句话应该扣住哪些关键词语来读，在下面画上记号。
成千盈百闹嚷嚷挤飞涌出小天使
4、指名读，然后齐读。
5、上面这句话用“魔术匣子”比喻什么？“小天使”比喻谁？这样写你觉得怎样？
6、教师引读第二自然段。
三、学习第二段
1、这一段与第一段一样，也是有许多儿童在热热闹闹地赶春。我们应该怎样来学习呢？
2、学生按照上述步骤自学课文。
（1）自由读，画出表现“儿童多”的句子。
（2）交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读。
出示句子:我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。
湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。
（3）反复朗读这些句子，读中感悟。
（4）学生畅谈体会。
三、小结
刚才，我们随着冰心奶奶一道去颐和园寻找春天，我们看到的是什么样的情景呢？（颐和园门口儿童多，知春亭畔儿童多，湖面儿童多，湖边儿童多）可能是儿童欢快活泼的身影把春天遮住了吧，我们暂时还没有找到春天。春天到底在哪里呢？让我们下节课到玉澜堂去看看。
四、布置作业
1、抄写词语。
2、有感情朗读课文。
语文《只拣儿童多处行》教案 篇三
【内容简析】
本课描述了一群像春天般充满活力的儿童，表现了儿童活泼可爱的特点，表达了作者喜爱儿童的思想感情。
【设计理念】
利用学生已有的生活经验和知识经验，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟。
【教学目标】
1、认识本课的7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。
2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。
【重点难点】
领会冰心奶奶为什么把古诗改为“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会她眼中儿童的特点。
【教具准备】
生字卡、朗读配乐、多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、画面引入，谈话激趣
1、同学们，你们喜欢春游吗？你们到过哪些地方游玩呢？
2、同学互相交流游玩的图片或录像，说说在游玩的时候心情是怎样的。
二、出示课题，据题质疑
1、齐读课题，简介作者。
2、质疑：“只拣儿童多处行”是什么意思？看了课题，你有什么疑问？（“儿童多处”指哪些地方？“我”为什么要“只拣儿童多处行”？）
三、初读课文，整体感知
1、学生用自己喜欢的方式读书课文，可朗读，可默读，也可几个同学合作朗读。要求把课文多读几遍，读准确，读通顺。
2、学生交流读懂的内容，初步讨论疑难问题。
3、评价学生的读书效果，梳理学生的疑难问题。
四、学习生字、新词
1、用生字卡检查生字读音。
2、指导识记字形。
重点引导：匣（书写时先写横，再写“甲”，最后竖折。）
聚（下部中间一笔是“丨”，不要写成“亅”。）
隙（注意右边上中下三部分对正。）
3、认读新词，联系上下文和生活实际理解词义。
大概 匆匆 海棠 树梢 释放
感召 旺盛 聚精会神 浑身解数
五、再读课文，理清课文脉络
1、默读课文，说说课文讲了一件什么事。
2、讨论后汇报：可分为几个部分？用“‖”标出来。
第一段(1—2)：讲“我”看见许多孩子从颐和园出来。
第二段(3—8)：讲“我”在颐和园内看到了许多像春天般充满活力的儿童。
第三段(9)：讲儿童给我们带来快乐和生气，是永远的“春天”。
六、学习课文第一部分
1、学生自由读1、2节，画出自己喜欢的句子。
2、指名说说体会到了什么，是从哪些地方体会到的。
3、汇报：
生1：我从“成千盈百”“挤”“一群接着一群”体会到孩子的多。
生2：我从“闹嚷嚷”“挤了出来”“飞涌出”知道这些孩子很兴奋，看出他们可爱的特点。
生3：我从“小天使”一词看出作者很喜欢这些孩子。
4、理解“游人不解春何在，只拣儿童多处行”的意思。
七、作业
1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
一、复习
1、抽读生字词。
2、指名分自然段读课文，读后评议。
二、细读感悟，体会感情
（一）学习第3至第8自然段。
1、默读，看看作者跟着儿童的足迹到了哪些地方，在书上做记号。（1.知春亭畔。2.去玉澜堂的路上。3.玉澜堂的院落里。）
2、找出描写儿童的句子和段落，有感情地读一读，体会冰心奶奶眼中儿童的特点。
①用不同的符号标出孩子的外貌、动作、神态、语言。
②讨论、汇报：从这些描写看出孩子的什么特点？（活泼、可爱。）
③这些描写表达了作者怎样的思想感情？（喜爱。）
④朗读3—7节。（个别读、小组轮读。）
3、学习第8自然段。
（1）指名朗读，思考：作者赞美的仅仅是春天的花朵吗？她到底想赞美什么？为什么说“别人看着也快乐”？
（2）讨论交流。
①因为在春天里，花儿和儿童一样，生机勃勃，充满着生命的活力，所以让“别人看着也快乐”。
②作者借赞美春天的花朵，来赞美生机勃勃的儿童。
（二）学习最后一自然段。
（1）有感情地齐读。
（2）思考：春游的时候为什么要“只拣儿童多处行”？
从作者改诗句这句看出作者是什么感情？
（3）讨论、汇报。
①因为儿童像春天般生机勃勃，他们就像快乐的、流动的音符，到哪儿就会给那儿带来生机和快乐，跟着他们的足迹就能找到春天。
②从作者改诗句，并跟着儿童的足迹游园，可以看出她对儿童的喜爱。
三、总结全文，拓展延伸
1、小结文章写作特点。（描写人物注意群体、个体结合等。）
2、以“冰心奶奶，我想对您说”为话题，进行口语交际或写话训练。
四、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落
《只拣儿童多处行》教案 篇四
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段。
2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教学过程：
一、导入
1、课前播放《春天在哪里》歌曲。
2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——
电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切
音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……
今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。——音乐渐响
出示课题：只拣儿童多处行——冰心
二、初读课文：
1、自由读课文，读正确
2、检查读书情况
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（或者逐段读书检查）
3、教师相机教学生字新词
三、围绕“行”字理思路
默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书：
园门口成千盈百孩子
知春亭畔无数孩子
玉澜堂大海棠树
四、围绕“多”字学课文
1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？
（儿童可爱，充满生命活力）
五、学习写春光一段
过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？
1、学习第5段（出示文字）
1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
板书：鲜花繁茂充满生机
3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读
2、学习第6段（出示文字）
1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？
2）比赛读好这一段
3）齐背这一段
六、比较儿童和花的特点
1、出示第8段文字
2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？
（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号
3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话
4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？
（a、因为儿童多处有自然春光；
b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）
板书：儿童就是美好的春光！
5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——体现爱儿童
作品二：《纸船》——体现爱母亲
作品三：《片段》——体现爱大海
2、结束语（配乐）
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
——巴金
附板书设计：
只拣儿童多处行
——儿童就是最美的春光
园门口成千盈百
知春亭畔无数
玉澜堂大海棠树鲜花美，繁茂，充满生机
教学过程 篇五
1．学习课文第四段
（1）齐读第9自然段
（2）把“永远不会找不到春天的！”这个双重否定句换一种说法
（3）为什么“只拣儿童多处行”就永远不会找不到春天？?
2．领会中心，全文总结
（1）完成课后第3题，领会文章中心思想
①这篇课文重点写春还是写儿童？（两者都写了，相互交融。）？
②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才体现了作者的情感，反映了作者的写作目的
（2）放重点段朗读录音，训练朗读
3．布置作业
（1）完成作业本上第4、5题
（2）选做题：作业本上第6题。
语文《只拣儿童多处行》教案 篇六
教学目标：
1、能正确流利的朗读课文，背诵课文第5—9自然段
2、理解课文内容，感受到儿童那生机勃勃、天真烂漫的情怀。
3、理解“游人不解春何处，只拣儿童多处行”一句的意思，感受冰心的精神世界。
教学过程：
一、导入
1、课前播放《春天在哪里》歌曲
2、春天来到了，人人纷纷到外面踏青游春，我们少年儿童也不例外。古人曾写过这样的诗句：“儿童不解春何处，只拣游人多处行”。冰心奶奶把这两句诗作了这样的改动：“游人不解春何去，只拣儿童多处行”，并以此为题写了一篇散文。
3、问：你们了解冰心吗？谈谈你们知道的。
4、今天，我们就通过学习这篇文章，来走近冰心——
电脑显示：走近冰心——有了爱就有了一切
音乐响起，出示文字，伴有教师配音——“有了爱就有了一切”这是冰心老人常说的一句话，这句话已永远镌刻在她的墓碑上！她曾说：“我们生命的道路，如同一道小溪，从浅浅的山谷中，缓缓地、曲折地流入‘不择细流’的大海”。冰心老人爱海，冰心老人就是大海！她辽阔、深邃、温馨、博大……
今天，让我们通过学习冰心的散文——《只拣儿童多处行》来感悟冰心、走近冰心。——音乐渐响
出示课题：只拣儿童多处行——冰心
二、初读课文：
1、自由读课文，读正确
2、检查读书情况
因课文比较长，请你选择你喜欢的一段读给大家听一听。（或者逐段读书检查）
3、教师相机教学生字新词
三、围绕“行”字理思路
默读课文，在文中划出作者游览的行踪顺序及各地的主要见闻。
板书：
园门口成千盈百孩子
知春亭畔无数孩子
玉澜堂大海棠树
四、围绕“多”字学课文
1、找出课文中描写儿童多的句子画下来。
2、自读这些句子，体会一下哪些词句可以看出儿童多。
3、从这些句子可以看出儿童多，但仅仅看出儿童多吗？你还看出什么？
（儿童可爱，充满生命活力）
五、学习写春光一段
过渡：只拣儿童多处行是为了找春天，找美好的春光，那么作者在儿童处有没有找到春光呢？
1、学习第5段（出示文字）
1）指名读
2）“喷泉”看到过吗？把海棠树比作喷花的飞泉你仿佛看到怎样的景象？
板书：鲜花繁茂充满生机
3）怎样把这特点读出来呢？练读、指读
2、学习第6段（出示文字）
1）看到这样美好的春光，作者发出怎样的感叹？你能读出作者当时的感情吗？
2）比赛读好这一段
3）齐背这一段
六、比较儿童和花的特点
1、出示第8段文字
2、读后体会，花儿和儿童都有怎样的特点？
（生命力旺盛新鲜美丽快乐）——在屏幕上加着重号
3、多媒体展示朱自清《春》最后三段话
4、齐读第9段，讨论：为什么只拣儿童多处行，就能找到春光？
（a、因为儿童多处有自然春光；b、因为儿童本身就是最美好的人间春光。）
板书：儿童就是美好的春光！
5、你从这篇文章对冰心奶奶有了哪些新的了解？（爱一切美好的事物）
七、拓展，走近冰心
1、是的，正如冰心老人所言‘有了爱就有了一切’，爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心奶奶作品的灵魂。我们来看看冰心的其它作品：
作品一：《雨后》——体现爱儿童
作品二：《纸船》——体现爱母亲
作品三：《片段》——体现爱大海
2、结束语（配乐）
一代代的青年读到冰心的书，懂得了爱：爱星星、爱大海、爱祖国，爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书，都有一颗真诚的爱心。
教学目标 篇七
1．能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用
2．学会“颐”“匣”“纽”“旺”“肢”5个生字，理解“成千盈百”“座无隙地”等13个词语的意思
3．领会这篇课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习和锻炼身体
以上内容就是差异网为您提供的7篇《《只拣儿童多处行》教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。