两只鸟蛋教案（优秀5篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？差异网的小编精心为您带来了5篇《两只鸟蛋教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《两只鸟蛋》教案 篇一

【教学目标】

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”两个生字。

2、正确地朗读课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情情感。

【教具准备】

课件、词语卡片。

【教法】

引导扶助法：

一年级的孩子模仿能力强，在学习新知时，要充分发挥课件和老师的范读和范写作用，让学生变抽象为形象，学得更快些；熟话说：师父领进门，修行靠个人。再小的孩子也应当让他们学会发现，学会尝试，所以在教学中适当的放手，让学生在一定积累的基础上，自主识字，自主读文。

【学法】

1、自主识字法：

在一学期的训练中，学生已学会一些识字方法，在平时的训练和教师的引导下应归纳总结，并学会迁移，用到学习新知中，并发现一些新的方法。

2、词语拓展法：

一年级的教学重在识字，认字，拓词，所以在教学中我注重学生词语的拓展和积累。

【教学过程】

一、图片观看，感受生命

1、播放小鸟破壳而出的多媒体课件：让学生说说观看后的感受。

2、导入：是啊，一个鸟蛋就是一个生命，就是一只小鸟，所以我们要像爱护小鸟一样爱护鸟蛋。

3、出示课题：学生齐读课题。

4、教学生字“蛋”，问：你是怎样认识“蛋”字的？谁会用“蛋”字组词？

二、初读课文，初步感知

1、读了课题你想知道什么？学生提问题。

2、导入：好，让我们带着这些疑问去读读课文。

3、师范读：让学生注意听，听完之后，请同学来说说体会到什么？

在学生交流中引导说两方面：

一说课文内容。

二说说教师的朗读。

4、教师领读，学生跟读：注意模仿教师的语音、语气。

5、小组合作：自由读，遇到生字圈出来，遇到不认识的字可请教同学或老师。

三、自主识字，拓词练习

1、出示课文中认读的生字(带拼音)，让学生开火车的形式认读。读不准的同学可请教小老师，小老师带领大家读。

2、去除拼音同桌互读，再指名读。

3、交流你是怎么认识这些字的，师归纳方法：

⑴ 用偏旁带字的方式识字：捧、抬、投(让学生在识字中做相应的动作)。

⑵ 用熟字带生字的方式识字：冷——凉，带两点水的`字与寒冷、冰凉有关。

⑶ 结合课文，通过组词识字：鸟蛋、取出、轻声、仿佛。

⑷ 用换一换，加一加的方法识字，如：车——连，口——向。

4、巩固识字：抽读认字，并拓词。

5、练习“我会读”中的短语：

⑴ 认读，说说有什么不同。

⑵ 照样子再说几组这样的词语。

⑶ “找朋友”拓词练习：

出示小卡片，分别写上：花儿、小草、柳枝、大海，红红的、绿绿的、软软的、蓝蓝的。

把卡片分发给学生，让拥有不同词语的学生去找朋友，再让两个朋友变换左右顺序。

四、认真观察，书写生字

1、师范写两个生字(“听、唱”)在田字格里让学生观察这两个字怎样写，提示：“听、唱”二字都是左右结构的字，都要写得左窄右宽，左边的“口”字要写得小而高。

看看田字格中横中线和竖中线上分别落笔什么？注意笔画笔顺。

2、学生临摹，再在生字本中书写。

两只鸟蛋教案 篇二

教学目标：

1、认识"蛋、取"等12各生字。会写"向、定"两个字。

2、初步朗读课文、读准字音、读通句子。

教学重点：识记本课会认的字。

教学设计：

第一课时

一、情景导入

我们在的二单元学过的"看电视、胖乎乎的小手"等课文都是围绕着哪个字写的？（爱）对了，第二单元是围绕着人与人之间的相互关心、相互爱护来写的。那么人类与鸟之间有没有关爱呢？今天老师就带你们学习一首儿童叙事诗。两只鸟蛋（板书）

二、初读课文、学习生字

1、指读课题，学习"蛋"字。

2、自由读课文，注意读准字音，不认识的字，借助拼音或问问同桌。

3、小组合作再读课文，注意要读通句子，同组互相帮助。

指名分小节读课文，正音。

4、投影出示课文中含有生字的词语，

5、指名读、再开火车读，然后让学生在课文中找出这些词语画一画，并用你喜欢的符号把生字标出来，然后小组学习你喜欢的生字，说一说你的识记方法。

6、在实际生字时随机理解"仿佛"读一读，带有仿佛的句子，然后换词来理解仿佛一词。

三、检查对生字的学习

投影出示去掉拼音的课文，让学生读一读

四、巩固识字

出示字条（带有本课的生字的一段话）让学生读读

五、拓展知识

做找朋友游戏

鸟蛋凉凉的 小路长长的

杨树高高的

让学生换一下位置，朋友可以换位，换了位还是朋友，词语也一样换了位置，表达的意思相同，从而体会祖国语言文字的丰富多彩。

六、总结、布置作业。

第二课时

教学要求：1、学会本课生字12个，并会写6个生字，认识走之底。

2、借助拼音把课文读正确、读流利，并能背诵课文。

3、通过学文教育孩子珍惜生命、怜惜生命、懂得鸟是人类的好朋友，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。

重难点、关键：

1、学会生字词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解课文的内容。

教具准备：

CAI课件、小黑板一张、生字卡片若干。

课时划分：两课时

教学目的。:

1、图文结合理解课文内容。

2、继续练习正确、流利地朗读课文；背诵课文。

教学过程：

一、激趣导入

师：孩子们，你们听(出示CAI课件：鸟叫的音乐)谁愿意告诉老师，你听到了什么？好像看到了什么？

师：孩子们，鸟儿让我们的生活变得很精彩，你知道这些可爱的鸟儿是怎样来到我们这个美丽的世界的吗？

师：咱们今天继续学习第九课《两只鸟蛋》(教师板书课题)

二、复习巩固

师：孩子们，告诉大家一个好消息，上节课我们认识的生字宝宝又要到我们班上来做客了，你们还认识它们吗？它们可还认识你们呢！

师：哪咱们一起来玩一个“做朋友”的游戏吧！

(学生游戏)

师：孩子们，咱们已经和生字宝宝交上了朋友，这些生字藏在课文中，小朋友一定能认出它们。

师：孩子们，何老师今天给咱班的小朋友带来了一幅画(简笔画)你们看，上面画了什么？这两只鸟蛋会发生什么故事呢？今天咱们继续学的这篇课文就是讲这两只鸟蛋的故事。不信，快打开书看看吧！

师：咱们读读课文吧！这是我们第一次读这篇课文，你觉得怎样读才能把课文读好？

师：其实对于你们一年级的孩子来说，一篇课文只要读得通顺、读懂、流利、有感情就行了。

师：那咱们试试。你们可以用你们喜欢的方式去读，不好读的地方咱们多读几次。现在开始读吧！

师：谁愿意把这篇课文读给大家听？其余的小朋友来当当小评委。

师：孩子们，读了这篇课文，你知道了什么？

师：看到小朋友这么能干，何老师也想读读这篇课文。你们要认真听，听听老师读得怎样？边听边想，这篇课文一节有几节？并做上自己喜欢的符号。老师还要评选一位最佳小听众。

(配乐朗读)

三、细读课文，促进感悟

师：(拿出鸟蛋)孩子们，你们看，这是什么？

师：你们每个小组都有一个，用小手摸摸，感觉怎样？

师：小哥哥拿了鸟蛋，他会怎样做呢？他可能----也可能---

师：孩子们，咱们看看，课文哪一小节写了小小的鸟蛋？

师：谁愿意把第一小节读给大家听？

师：他读的怎样？

（出示卡片：小小的凉凉的真好玩）

师：把第一小节读给同桌的小伙伴听。

师：喜欢第一节的同学，可以站起来有感情的朗读。

师：这一节里有这样一个短语，它们还能变样呢！

[课件：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋]

师：自己读读，看看它们的意思有什么不同？

师：那我们一起来读读吧！

师：你们学得真认真！现在我们一起来做一段肢体操，放松一下。

(在优美的乐曲中孩子们做老师自编的体操)

师：孩子们，快看(CAI课件：鸟儿出壳)，你们看到什么？

师：两只鸟蛋就是两个生命啊！可是此时---(板书：取下鸟蛋)如果你是鸟妈妈，你的小宝宝被别人拿走了，你的心情会怎样呢？

[CAI课件：鸟妈妈这会一定焦急不安！]

师：感叹句要读出强烈的语气。谁愿意把这句话读读？

师：孩子们。你们有着急的时候吗？着急的时候说话的速度怎样？谁能做出焦急不安的动作？

师：哪个小朋友愿意给我们大家读读这一小节？

师：看到大家读得这么好，何老师也想和你们一起读这一小节。(教师引读)

师：请女同学带头“焦急不安”的心情读给同桌的男孩子听听。谁读得好，我们要为她鼓掌的。

师：是啊！何老师也明白这个道理，两只鸟蛋就是两个小生命。我小心的捧着鸟蛋，连忙来到树边，轻轻地把鸟蛋送还。看看，课文哪一小节写了小哥哥送鸟蛋。

师：现在我们请一小组的同学读读第三小节。(生评)

[教师重点指导这一小节的朗读]

师：现在我也想听听第二小组的同学读的怎样？

师：现在请三、四小组的同学也来读读吧！

师：大家读得真好！请同学们用表演的形式来读读第三小节。会背的边背边表演，不会背的就边读边表演。

师：小哥哥送回鸟蛋时，他可能对鸟蛋说些什么？

师：现在我们一起来表演一个节目吧！同桌之间一个演鸟妈妈，一个演小哥哥。看看他们会说什么？

师：看到鸟妈妈和它的孩子团圆了，我们应该感谢那位爱鸟的小男孩。

(板书：爱鸟)

师：现在我们一起来看看书上的插图吧！

师：假如你是“小哥哥”，你听到了欢快的鸟叫声，你抬起头来仰望蓝

天，你好像看到了什么？

师：这篇课文写得真好！你喜欢课文中的谁啊？为什么？

师：现在我们一起用表演的形式背背这篇课文吧！

师：孩子们，看到你们这样喜欢小鸟，鸟儿们可高兴了。一些美丽的小鸟为了感谢你们爱它、护它，要到我们班上来了。你们快看(CAI课件：形态各异的鸟儿，在优美的旋律中忽上忽下，忽高忽低----显得更加美丽)[欣赏]

师：多么可爱的小鸟啊！因为有了它们，我们的世界才变得美丽。快拿出你手中的画笔，画一画你喜欢的鸟儿吧！

(学生画画，教师巡视)

四、总结全文。

师：孩子们，我们学了这篇课文知道了要爱护鸟儿。那么我们除了爱护鸟类，还要爱护人类的其它什么吗？

师：我们的地球因为有了这些可爱的生命才变的如此美丽。请爱护地球上的一切生命吧！爱护地球，就是爱护人类自己。

五、拓展练习

1、继续收集鸟儿的图片，了解一些鸟儿的生活习性。

2、背诵课文。

《两只鸟蛋》教案 篇三

【教材分析】

《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗，讲叙了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还两只鸟蛋的事。在这首诗里，我们能看到孩子在母亲的启发下，幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱，对小鸟的关爱，对大自然的热爱。

【教学目标】

１、认知目标：

通过播放音乐，看录像，让学生激发情感参与学习，知道鸟类是一个繁盛的大家族。

２、技能目标：

初步培养学生正确、流利地朗读课文。

３、情感目标：

培养学生在生活中学习生字的兴趣。

【教学策略】

鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略：

１、创造性地使用教科书，优化教学效果：

⑴创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。

⑵注重教材拓展延伸。

⑶教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。

２、引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中，激发洋溢，富有快乐的学习。

【教学过程】

师：播放音乐《百鸟朝凤》，你们听到了什么？仿佛看到了什么？那鸟妈妈是怎样把它的'孩子带到这个世界上来的呢？板书课题：两只鸟蛋

师：谁会认这四个字？

生：纷纷举起小手，认识这四个字。

师：“蛋”这个字你们是怎么认识的？

生甲：这个“蛋”就是鸡蛋的“蛋”。

生乙：这个“蛋”就是蛋黄派的“蛋”。

师：太好了，同学们能在生活中识字啦！齐读课题，读了课题，你们想知道什么呢？

生甲：我想知道这两只鸟蛋怎么了？

生乙：这两只鸟蛋在什么地方？

生丙：这是什么鸟的蛋？

师：自读课文吧！你们就会知道。

生：好奇、很感兴趣地自读课文。

师：检查自学效果。

（抽读，开火车读，自由选择课文中的句子读。 ）

师：你们想知道小鸟是怎样来到这个世界上的吗？看录像。

（小鸟破壳而出的多媒体课件）

师：你们了解到了什么？

生甲：小鸟是从鸟蛋里孵化出来的。

生乙：蛋壳里藏着一个小生命，我们应该爱护鸟蛋。

师微笑地说：对，那你们谁摸过鸟蛋呀？什么感觉呢？

生不约而同地一起说：小小的，凉凉的，真好玩的。

师：谁能把这种感觉读出来？

生积极地举起小手说：我会读出这种感觉。

师：你们读得真不错。展示“取”、“拿”，边读边做动作。

师：用你最喜欢的读书方式读下面三节。喜欢读哪一节，就读哪一节。说说为什么喜欢？

生积极、活跃地举起小手说：我会读第Ｘ节，读后说出喜欢的原因。

生甲读第三节时，边读边做“捧”、“送”两个字的动作，并读出了送还鸟蛋时小心翼翼的样子。

生乙读第四节时读出了高兴、盼望的语气。

师高兴地说：你们读得真好。“我”望着蓝天在想什么？

生甲：我不会伤害鸟蛋里的小生命吧！

生乙：小鸟、小鸟，你快来到这个世界呀！

师面带笑容地说：同学们的想象真丰富，说得真好。

师：你喜欢课文中的“我”吗？为什么？

生不约而同地说：我喜欢课文中的“我”。因为他爱鸟，没伤害小鸟，所以我喜欢。

师：小鸟是人类的朋友，我们要保护小鸟，爱护小鸟。

【教学反思】

本课成功的关健在于创设情境，引导学生通过自主、合作、探究的学习，获得了对课文内容的理解。

１、创设情境，激发学生欲望：

一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。要靠老师的引导或用激励的语言把学生带入智力最近发展区，能适合学生的生理和心理特点，唤起他们的想象能力，激发学生的学习兴趣。我在教学中，通过引导学生听音乐、看录像，激发学生的学习兴趣和情感参与，让学生更深刻地理解了课文内容。

２、从学生的实际出发，为学生提供自我探究的空间：

在教学中，我充分调动学生的学习热情，引导学生自主学习，用自己喜欢的读书方式读课文，因此，在读课文后让学生说一说自己为什么喜欢读这一节，调动学生自主、合作、探究学习的积极性，让学生分组读、接力读，学生在自主活动中，既提高了朗读能力，又激发了学习的热情。

３、引导学生在生活中识字，培养创新意识：

《两只鸟蛋》这一课，要懂得鸟类是我们人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。来源于生活，贴近生活，极大地唤起学生的识字兴趣，促进他们依据已有生活的体验，提出了多种有价值的问题，激活了学生的思维，培养了学生的创新意识。

《两只鸟蛋》教案 篇四

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读诗歌，理解故事内容，并通过有感情的朗读表达对小鸟的喜爱，喜欢朗读诗歌。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，初步感受语言文字之美。

教学重点：

指导正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学难点：

引导学生通过关键词句感受诗中表达的情感，初步感悟诗歌的语言美，韵律美。

教具准备：多媒体课件 生字卡

教学过程：

一、复习识字，导入新课

（1）复习识字

1、在上节课认识的新朋友还记得吗？一起大声的读它们的名字。（按课文后的排列顺序出示生字，认读生字）

2、这三个字都有提手旁和动作有关，我们带动作读一下！（卡片出示“捧、抬、投”）

3、出示大自然美景的主题图，提问：图上都有什么？

（学生观察，老师根据学生的观察随机出示词语：鸟蛋、天空、小路、鲜花、树木……）

（2）导入课文

过渡：这么美的大自然，又在树上发现了这么可爱的小鸟蛋，哎呀，太让人高兴了。不光我们高兴，课文中有个淘气的小男孩比我们还高兴呢，让我们接着来学《两只鸟蛋》这篇课文！（板书课题）

二、指导朗读，品读语言

1、自主读课文的第一小节

（1）指名读：）

体会小男孩的感觉读一读。

（2）课件出示“小小的鸟蛋 鸟蛋小小的”

提问：你发现了什么？（引导学生发现这类词语的特点：词序不同，但表达的'意思相同。）

两个词调换了位置。好，我们再来看一组练习。（课件：凉凉的鸟蛋）还可以怎么说？

师：谁能给大家出一个类似的词语。比如：蓝蓝的天空，天空蓝蓝的。

（3）师：你们表现的真棒！给你们一个小奖励，我们都来做这个淘气的小男孩，来表演一下（看大屏幕）带上动作读一读这一小节。两只鸟蛋教案（第二课时）

引导学生感悟小男孩拿到鸟蛋后新奇、高兴的心情，体会小鸟蛋的可爱。

2、学习第二小节（理解词语）

（1）小鸟蛋太好玩，太可爱了，可是，妈妈看见了却没有象小男孩那么高兴。妈妈是怎么说的？大家一起轻声地读第二小节（齐读）

（2）把书平放在桌子上，自己再读这一小节，边读边想，鸟妈妈为什么焦急不安？出示“两只鸟蛋就是两只小鸟”课件，感悟体会“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

（3）师：哦，原来两只鸟蛋就是两个小生命啊，他们就是鸟妈妈的两个孩子呀！我们快点把这段话再读给小男孩听，劝劝他，让他珍爱小鸟吧。谁来劝劝他？

（生读第二小节）

3、学习第三小节（指导表现背诵）

教师范读第三小节，学生听并回答：

（1）师：听了妈妈的话，小男孩是怎么做的？课件出示第三小节

（2）师：老师把这一段打在了大屏幕上，同学们可以放下书，站起来带着动作读，我们先来大声的读一遍。（齐读）两只鸟蛋教案（第二课时）

（3）师：你们可真小心，把小鸟蛋保护得真好，那这一次我们轻声地读别惊扰了小鸟们。（齐读）

（4）师：刚才很多同学都做了“捧”的动作，（板书“捧”）现在请同学们快速的再读一读课文的第一小节，这个小男孩刚开始是捧着鸟蛋吗？

（5）（板书“拿”）为什么现在他要捧着鸟蛋？

师：我们再来读读这一句。（我小心地。。。）

（6）师：他是怎么走到树边的？（连忙）师：为什么？

师：对呀，现在他是真得在关爱小鸟了，所以要连忙走到树边，轻轻地把鸟蛋送还。这么好的行为值得夸奖，我们再来表演一下这个知错就改的小男孩，看着大屏幕！

（7）我们试着背诵这一段（全班齐背）

4、学习第四小节（启发想象，深入主题）

（1）师：小鸟蛋终于送回去了，小鸟宝宝又回到了妈妈的怀抱，小男孩总算放心了！现在，我们一起来读读课文的最后一小节，感受一下小男孩现在的心情。课件出示第四小节

（2）师：我仿佛听见了鸟儿的歌唱，他是真得听到了吗？他是怎么听到的？ 请同学们闭上眼睛一边想象，一边小声跟我读？你看到了什么？想到了什么？

（学生自由回答）

三、朗读全文，升华主题

师：是啊，如果我们都爱护生身边的小鸟，一定会有更多的小鸟在天空自由飞翔！你瞧！课文中的鸟蛋变成了小鸟，它带着它的朋友来了！

说话训练：叽叽叽，喳喳喳，这是鸟儿在歌唱，

歌声送给妈妈，谢谢您＿＿＿＿＿！

歌声送给小朋友，谢谢你＿＿＿＿！

歌声送给我们大家，＿＿＿＿＿＿！

师：是啊，“小鸟是我们永远的朋友。”那就让我们把对小鸟的爱和我们保护小鸟的决心都融入到我们的朗读中，把这首小诗献可爱的小鸟。全体起立，带动作朗读。（齐读）

四、总结

师：我们的生活不能没有蓝天白云，绿树红花，也不能没有鸟语花香。不光鸟类是我们的朋友，地球上的很多小动物都是我们的朋友，所以我们要热爱大自然，珍爱生命。

作业：1、课下把你最喜欢的词语勾出来，并把课文背出来。

2、找一些有关鸟类的一些知识。

两只鸟蛋教案 篇五

一、设计意图：

针对新课标的要求，本案致力于建设一个开放而有活力的语文课堂，努力实施自主、探究、合作的学习方式。将小组学习的阶段目标明确提出，并落实检查；字词检查的方法做到多样有趣；在实践活动中充分激发孩子的合作、竞争意识，同时开阔学生的视野，锻炼学生表达、组织的才能，使语文的工具性与人文性很好地统一。

二、学习目标：

1、认识“蛋、取”等12个生字，会写“听、唱”等2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、懂得鸟类是人类的朋友，有爱鸟的意识和情感。

三、学习重点：

识字写字，能正确、流利、有感情地朗读课文

四、学习难点：

“焦急、仿佛”等词句的理解，背诵课文，培〔chayi5.com〕养爱鸟的意识和情感

五、课前准备：

多媒体教学课件

一、谈话激趣，引入新课

同学们，今天老师给大家带来一段好听的音乐，请你轻轻地闭上眼睛，仔细听，（放音）你听到了什么？仿佛看到了什么？鸟类可是一个繁盛的大家族，它是我们人类的好朋友。这节课我们学习一首爱护鸟的小诗。谁来读读这个有趣的课题。

二、整体感知，识记生字

1、在这两只鸟蛋身上发生了什么故事呢？请小朋友们把书翻到39页，我们一起来听魏老师讲这个故事。师范读

用小手指着，仔细听，听清每一个字的读音。

2.孩子们，听了这个感人的故事，我们也来读一读吧。听清老师的要求：借助拼音读准每一个字音，遇到难读的字多读几遍。

3.大家读得都很认真，课文中的生词你会读了吗？

带音词：树杈：树木分开的地方就是树杈。

捧着：怎样是捧着，做一下动作，这个动作和手有关，所以捧是提手旁。

凉凉的轻轻地：这两个词里的不同，用法也不一样，还有什么是凉凉的？我们一起轻轻地读一读这俩词

出示无音词语：去掉拼音小帽子，你会读吗？谁愿意当小老师带领大家读一读，评一评：小老师当得怎么样？男女生合作读。

看来大家掌握的非常好了，把词语变成单个生字还认识吗？出示字，自己读读，谁来试试。指读，开火车。

做个小游戏，有几个鸟蛋从树上掉下来了，需要小朋友们帮忙，只要读准鸟蛋上的字音就能把鸟蛋送回家。

5、在大家的帮助下，鸟蛋都送回了家。你是怎么记住这些字的，把你认识生字的好办法和大家交流交流。加一加，换偏旁，数笔画，老师来给大家猜个字谜——走到车下面。

又一只耳朵。同学们的识字方法可真多，希望大家用这些方法认识更多的字。

6、指导写字

自认的好，，相信大家也能把字写好。

请同学们看大屏幕：“听唱”谁知道这两个字有什么共同特点？写着两个字时注意哪些地方？（一看宽窄，二看高矮，三看笔画）

师范写（说注意的笔画），生书空。请大家描一个写一个，生练习，出示评议。

再写一个，写字就要一看、二写、三对照，一个更比一个好。

7.刚才认的生字又藏到课文中去了，你还能认出他们吗，现在老师再请四个同学接读课文，每人读一小节。看这次能不能把课文读通顺。他们读得怎么样？能评一评吗？

（声音洪亮，吐字清晰，还很流利）

通过读课文，你知道了什么？板书：取下送还

三、感情诵读，体味情感

1、学习第一小节

那么这到底是两只怎样的。鸟蛋呢，让小男孩这么喜欢？

出示第一小节。（请孩子读，评一评。）

（1）（出示两只鸟蛋）：老师也从鸟妈妈那里借了两只鸟蛋，它是什么样的？（小小的、圆圆的）

师：请你摸一摸，你摸的时候有什么感觉？（凉凉的）

（鸟蛋小小的、凉凉的，多好玩啊你能把它的好玩读出来吗？谁能读得更好玩，老师听出来了，非常好玩。

（2）说一说：

老师也喜欢这两只鸟蛋，看大屏幕上有这样一组词语，

（说一说：鸟蛋凉凉的凉凉的鸟蛋）谁来读一读，你发现了什么？两个词语位置颠倒了，但是他们的意思一样。再看这两个，老师说前一个词，你说后一个好吗。你还能说出几个这样的词语吗。

2、学习第二小节

（1）同学们，你觉得鸟蛋能玩吗？为什么不能？（鸟妈妈的鸟蛋很可爱的，玩起来会打碎。鸟妈妈很伤心。会变成小鸟）

（2）出示“小鸟成长图”。介绍：想知道鸟蛋是怎么变成小鸟的吗？同学们，你瞧，这只小鸟即将破壳而出，露出半个身子，几乎都出来了，一个月后，小鸟呀，就长成这样了！怪不得妈妈会说：生读：两只小鸟就是两个生命。

现在我们知道了，两只鸟蛋就是两只小鸟，两只鸟蛋就是两个小小的生命，它们可是鸟妈妈的心肝宝贝呀，现在鸟妈妈发现自己的宝贝不见了，会有什么反应？（很着急，很伤心。）

师：如果你是鸟妈妈，你会怎么喊？

（孩子，你在哪里？我的孩子不见了，快来帮我找找吧。）

课本上有个词语最能表现鸟妈妈现在的心情了，快找一找。对，鸟妈妈现在就是这样一种着急担心又害怕的焦急不安的心情。

你能把鸟妈妈焦急不安的心情读出来吗？指读。评一评。

3、学习第三小节

（1）小男孩听了妈妈的话，是怎么做的呢？自己读一读，谁来读个大家听。

（2）小男孩是怎样把鸟蛋送还的？（小心的、连忙、轻轻地变红）同学们看，讲台上有个鸟窝，，鸟妈妈这会正焦急不安地等着呢，谁愿意像小男孩那样把鸟蛋送回家。

师：老师想采访你，你为什么放得那么轻呀？评价：他演得怎么样？

师：孩子们，老师还注意到他刚才快快地走了几步，这是为什么？

指读，听了你读的，老师仿佛看到了小男孩小心翼翼送鸟蛋的样子。让我们一起把鸟蛋轻轻地送还吧！齐读

4、学习第四小节

（1）就这样，这两只鸟蛋，又被小男孩送还到了鸟妈妈的身边，（出示图）我想这两只鸟蛋在鸟妈妈的精心呵护下，一定很快就会变成两只可爱的小鸟，让我们来读读课文的最后一小节（出示图4）谁来读一下。

（2）我仿佛听看见鸟儿长大，是真的看到了吗？是想象的

小男孩还仿佛看到什么---------想象说话（小男孩仿佛听到了破壳而出的小鸟在枝头欢乐的叫声，仿佛看到了它们在蓝天上飞翔的美丽身影，还看到了小鸟和人类已成为了好朋友。

（3）看图，此时，小男孩双手握在胸前，目视蓝天，他在默默地祝愿什么呢？

鸟儿在我们的保护下，自由的飞翔在蓝天，让我们带着这种美好的祝愿齐读这一小节。

四、熟读成诵，积累语言

1、同学们，你喜欢这个小男孩吗？为什么呀？(爱护小鸟的孩子)板书：爱护小鸟

2、看板书小结：小男孩因为喜爱鸟蛋把它取下，又因为喜欢小鸟又把它送还，真是一个爱护小鸟的好孩子。是啊，鸟类是我们的朋友，我们要向小男孩学习爱护小鸟，保护环境。最后，让我们配上音乐，一起把这个感人的故事读给老师听。

五、布置两个作业：

课下把这首小诗背给爸爸妈妈听。

板书：9.两只鸟蛋

取下----------送还

爱护小鸟

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