《难忘的一天》教案设计（9篇）

难忘的一天是一篇经典的语文课文，它通过描述在一天内的难忘的事，表达作者内心最深的感情，以下内容是差异网为您带来的9篇《《难忘的一天》教案设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

难忘的一天教学设计 篇一

一。教材分析：

在一年级的时候我们已经看到了邓爷爷植树的身影，今天我们再一次看到了邓爷爷亲切的面容。《难忘的一天》是二册第二单元最后一篇课文，本组教材主要是围绕学生生活写的。在本课中，我们看到了邓爷爷慈祥的微笑，和蔼的样子，那句“计算机的普及要从娃娃抓起”，充分表达了他对祖国下一代的关心和对祖国未来的展望。

作为一个十岁的儿童，能见到邓爷爷本身就是十分难得的，还能为邓爷爷表演计算机的操作，并与邓爷爷面对面两次握手，更是让孩子激动不已、难以忘怀。“忘不了肩上担负的责任”这句话让小朋友知道了学习计算机的重要，同时深深体会到了自己肩上的责任。这是篇具有丰富教育意义的课文。

二。教学目标：

1.认识13个生字，会写10个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者激动，紧张，高兴的心情和对邓爷爷的'尊敬之情。

3.培养学生对计算机的兴趣，明白自己肩上担负的责任重大。

三。教学重点、难点：

重点：识字、写字，体会作者的心情变化。

难点：让学生理解自己肩上担负的责任。

四。教具准备：

小黑板，多媒体课件。

五。课时安排：

二课时半。

第一课时

一。谈话导入，揭示课题。

二。初读课文，识记生字。

三。练习朗读，整体感知。

四。朗读感悟课文第一二自然段。

五。书写指导“及、身”2个字。

第二课时

课时目标：

1.有感情地朗读课文，感受作者心情的变化以及变化的原因。

2.感悟作者激动、高兴的心情和对邓爷爷的尊敬之情。

3.使学生明白自己肩上担负的责任，学会从小立志，努力学习。

教学过程：

一、复习巩固

1.生字卡片出示，开火车认读。

2.课件示词语，指名认读，齐读。

3.回忆课文：说说课文讲了一件什么事？

二、朗读感悟

师：上节课我们知道了“我”快见到邓爷爷了，那时我的心情是——(又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

(生齐读1、2自然段。)

(一)学习了第3自然段。

1.自主朗读并思考：我的心情发生什么变化了？

学生自由读，在书上找句，自主探究。

2.交流：“我紧张的心情一下子就平静了下来。”示句，读句。(相机板书：平静)

3.提问：为什么“我”原本激动又紧张的心情会一下子就平静下来呢？

学生四人小组讨论交流。(给予充分时间)

4.反馈，同时进行重点字词的教学。

(1)示句1：“邓爷爷来啦！”读出高兴与激动的心情。(感叹号的练习朗读。)

(2)示句2：“他带着慈祥的微笑向我走来。”你从这句话里读出了什么？

抓住“慈祥的微笑”一词理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎样的人会带着“慈祥的微笑”?③从这个词中你看出了邓爷爷的什么？④感情朗读。

(3)示句3：“我连忙敬了个队礼……我的手。”抓主“连忙”、“敬队礼”两个词语理解我见到邓爷爷时的激动和对邓爷爷的尊敬；再从“高兴地、紧紧地”等词看出邓爷爷对我的鼓励。

(4)示句4：“看着邓爷爷……下来。”抓住“和蔼可亲的样子”一词理解。“和蔼可亲”什么意思？从这里你明白了什么？

引导学生从前面的四句话中体会到“为什么我紧张的心情一下子就平静了下来？”

5.指导学生感情朗读第三自然段。

(二)自主研读第4、5自然段。

1.学生自由朗读、感悟。

2.汇报交流。

(1)学习第4段

A、说说你读懂了什么？(表演很成功。)

从哪里看出？抓住“沉着地”、“顺利地”读出对计算机操纵的熟练。

B、“各种各样”看出了什么？(表演有难度。)指导朗读。

C、邓爷爷看了我的表演是什么表情？抓住“满意的笑容”。

你从这里看出了什么？(邓爷爷对我的称赞)

D、小作者这时的心情应该怎样？(高兴)指导朗读。

E、引导看图，想象说话：如果你现在就站在这群看的人中间，你会想些什么，说些什么？(你真棒！我要向你学习；我也要学计算机。……)(自由说话，言之有理即可)

F、朗读第四自然段。

(2)学习第5段

A、抓住重点词“亲切地、赞许地”理解，你看出了邓爷爷的什么？

B、当邓爷爷听到我说“刚满十岁”为什么“再一次和我握手”?这时“我”的心情怎样？(更加激动、高兴)

C、“计算机的普及要从娃娃抓起。”这句话是什么意思？

D、邓爷爷应该怎样说？用怎样的语气？(模仿读)

E、感情朗读第五段。

(三)学习第6自然段

1.“兴奋”什么意思？你什么时候感觉很兴奋？为什么“我兴奋地走在回家的路上”?请你带着这样的感情读一读。指名读，齐读。

2.“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”这句话你读懂了什么？(作者高兴的心情)

抓住两个“仿佛”说说为什么在作者眼中“天格外的蓝，阳光更加灿烂”?

(体会句子的深意，不一定要很具体、透彻、理解即可。)

男女生分读，齐读。

3.“忘不了肩上担负的责任。”理解这句话。

作者肩上的责任是什么？那你肩上有什么责任吗？(引导学生体会到要从小树立志向，好好学习计算机本领。)

4.指导感情朗读

三、情感升华

1.全班朗读全文。

2.说说你学完课文后最大的收获是什么？

预设：要学习电子计算机。

要好好学习，练得一身好本领。

要为祖国作贡献。

3.师总结：小朋友们的收获真不少，老师相信你们只要认真、努力，一定能实现自己的志向，成为对社会有用的人才。

四、写字指导

1.出示生字：仔、细。学生认读。

2.观察发现，说说你要提醒小朋友注意的地方。

3.师边范写边说重点。每一笔的位置、停顿强调。

4.学生描红、临写。

5.挑学生作业展评、修改。

五、板书设计：

8.难忘的一天

紧张、激动→平静→高兴→兴奋。

第三课时(半课时)

一、写字指导“次、外”等6个字。组词练习。

二、课后“我会读”完成。

读词、理解并造句。

难忘的一天教学设计 篇二

教学目标：

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

教学重点：抓住文中的重点词语，着重体会“我”紧张而激动的心情及邓爷爷的和蔼可亲，认识到肩上责任的重大。

教学难点：读懂较长的文章，理解最后一句话的含义。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。

2、正确，较流利地朗读课文。

3、体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。 教学重点：学会本课生字，理解含有生字的新词。

教学难点：粗知课文大意。

教学方法：自主学习、合作交流、朗读感悟

教学用具：小黑板、多媒体课件

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们还记得【出示：“植树绿化要世世代代传下去”】吗？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？如果大家见到他，那时的心情会怎么样？（激动）那见到他的那一天肯定会成为（）的一天。（难忘）

2、今天我们就一起来看看【出示：《难忘的一天》】。

二、初读感知：

1、【播放课文范读】生边听边想，这篇课文讲了一件什么事？

2、自由读课文、同桌互读课文。

3、做找朋友的游戏：同桌互认读生字，交流识字方法。

4、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读】

四、检查生字：

1、读课文找答案，搭配连线：【出示：

高兴地握住了我的手

顺利地点点头

仔细地操纵计算机

亲切地再次和我握手

紧紧地看了我的表演

沉着地打出各种各样的图形

赞许地问我的年龄】

2、我会读：

【出示：高兴地 仔细地亲切地 紧紧地顺利地 兴奋地赞许地 沉着地】

表示心情的词语都用上了一个地，后面都可以填干什么？你会用它们说句子、写句子吗？

3、变变变：【出示：

1）组字组词：山——灿兰——烂田——奋目 ——冒

2）老朋友常见面：谷——容十——计官——馆平—— 怦屋——握】

4、读句子：

1）【出示：那天早晨，我冒着严寒，快步走到工业展览馆。想到马上就要见到邓爷爷，我又紧张又激动，心怦怦地跳跳个不停。】

2）【出示：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。】

5、生字歌谣：

【出示：计算机，要普及，学龄娃，来抓起，

展览馆，去表演，紧张之心怦怦然，

握握手，稳操纵，慈祥爷爷露笑容。】

6、词语超市：

【出示：计算计划妙计诡计 算术 算账 心算口算冒犯冒险 冒失 假冒

饱览博览游览浏览 会馆 饭馆 紧张紧急赶紧加紧怦然心跳】

五、有感情地朗读课文。

六、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

七、作业：

抄写生字并组词。

板书设计：

8、难忘的一天

第二课时

教学目标：

1、巩固13个生字，会写其余5个字。

2、正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

3、理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学重点：正确，流利地朗读课文，体会小作者激动、紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解少年的责任，培养热爱科学的感情。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、导入揭题。

1、【出示部分词语】学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

2、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。【出示课题】

二、朗读感悟：

1、作者难忘的一天，他难忘的是什么呢？

先独立思考，再小组讨论交流。【出示：难忘邓爷爷的慈祥、“我”的心情、邓爷爷的嘱托】

2、重点学：那天邓爷爷的和蔼──难忘

⑴ 【出示句子：

① 他带着慈祥的微笑向我走来。邓爷爷高兴地点点头，紧紧地握住了我的手。

② 邓爷爷仔细地看我的表演，脸上露出了满意的笑容。

③ 邓爷爷听了，赞许地再一次和我握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”】

⑵ 读这三句，谈谈对邓爷爷有什么感受？指导朗读

⑶ 再读句子，更深层次体会邓爷爷的和蔼。

3、简略学：那天“我”的心情──难忘

⑴ 读课文，找出心情描写的句子。（出示：四句）

⑵ 【出示：天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。】读这句时，你感到景象怎样？（景色优美。）

那是我心情高兴的表现，我心里太高兴、太兴奋了，所以会觉得──天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。

⑶ 师生共读（教师读“描写邓爷爷”的句子，学生读“我心情”的句子。）

4、突出学：那天邓爷爷的关怀嘱咐──难忘

⑴ 更难忘的是邓爷爷对大家的嘱咐（出示：“计算机的普及要从娃娃抓起。”）齐读。

⑵ 邓爷爷的这一句话，让中国少年孩子跨进了电脑科学的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李劲，他那时心情紧张、兴奋，更重要的是感到了责任――（出示：我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。）读。

⑶ 他感受到肩上的责任是什么？

三、有感情地朗读课文。

四、总结全文：学了本课你有什么想法？

五、小小书法家，书写要规范。

1、【出示要写的生字】自由“读帖”，说说你的发现。

2、师范写生字【出示：动态笔顺】，学生仿写、练写。师生评价。

六、作业：完成小状元p15：

2、5。

板书设计：

8、难忘的一天

我的心情

邓爷爷的和蔼难 忘

关怀

嘱咐

三、实践活动。

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。 板书设计：

8、难忘的一天

／激动＼

我的心情 —平静— 难忘的一天＼高兴、兴奋／

《难忘的一天》教学设计 篇三

一、教学要求

1学会本课12个生字，认识8个生字。

2能正确读写要求学会的词语。

3正确、流利地朗读课文。

4通过读课文，知道邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

二、教材说明

这篇课文讲的是“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事，反映了邓小平等国家领导人对青少年学习现代技术的关心和重视。

课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲 “我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我” 终生难忘。

本课教学的重点是学习生字新词，朗读课文，了解国家对青少年学习现代技术的关心和重视。

三、教学建议

(一)课前准备

生字、生词卡片，课文朗读录音磁带。

(二)识字、写字教学

1识字教学。

注意纠正容易读错的字音。如：“算、连、队、晨”和“展、览、责、任”等。

分析字形时，要尽量启发学生用学过的偏旁和部件分析记忆字形，培养学生自己学习生字的能力。注意提示下面几个字。

算：中间是“目”，不是“日”。

业：笔顺是业。

连：先写“车”，后写走之。

各：上边是折文儿，不是反文儿。

2写字教学。

指导写字时，要让学生先仔细观察字在田字格中的位置，然后再临写。要利用田字格帮助学生写好字。

晨：上下结构，上小下大。

爷：第三、四两笔要写长一些，舒展一些，盖住下面的。

算、意：上中下三部分要写紧凑，以免字体过长。

计、忙、队：要注意左窄右宽。

(三)词句教学

“难忘”是本课的重点词语，不要以词解词。要通过读课文，了解“我”能为邓小平爷爷做计算机表演，邓爷爷看后很满意，并且提出了“计算机的普及要从娃娃抓起”等内容来体会“难忘”的意思。

学习“我紧张的心情一下子就平静了下来”“计算机的普及要从娃娃抓起”这两个句子，可以联系上下文体会邓小平爷爷的和蔼可亲和国家领导人对青少年从小进行现代技术教育的关心和重视。

(四)朗读指导

这篇课文文字浅显，语言明白流畅，可以由学生自己朗读、体会进行学习。注意读好“想到马上……跳个不停。”“邓爷爷来啦！”“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂。”“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”体会“我”见到邓爷爷时的激动心情，并从中领悟到国家对青少年的期望，青少年肩上所担负的责任。

(五)练习提示

第三题是巩固生字词，可让学生先读一读，把自己认为难记的多读几遍，记下来再抄写。抄写时，应以词为单位，记一个词语写一个词语，不要看一个字写一个字。

第四题是搭配词语的练习，让学生先自己读读每个词，再认真读读连线的题例，然后自己口头上试着连一连，读一读，有把握了，再动笔。完成后进行集体订正。

(六)课时安排

教学本课可用1~2课时。

四、教学设计举例

(一)读题设问。

“难忘的一天”会是怎样的一天？什么事会令人难忘？可以围绕这两个问题学习全文。

(二)初读课文。

1自由读课文，初步了解课文内容。

2再次自读课文，从课文中圈出生字，把生字多读几遍。

3同桌检查生字读音，全班订正。

4小声读课文，要求读得正确。

5指名轮读全文，检查是否读得正确。

(三)再读课文。

1自己或与同学合作解答读题时提出的问题。

2汇报各自或小组学习的情况。

(四)有感情地朗读全文。

(五)识记字形，书写生字。

(六)完成课后练习。

难忘的一天教学设计 篇四

教学目标

1、认识13个生字。会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点

1、学习生字。

2、正确流利地朗读课文。

教学难点

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任重大。

教学过程：

一、激趣导入

1、你们几岁了？在这八年中，有令你难忘的事吗？（生自由谈）有个小男孩，也有一件令他终身难忘的事情。（板书课题）

2、读了课题你想知道什么？一起来读书。

二、初读课文

1、轻声读文，要读准字音，遇到不认识的字可以借助下边音节，还可以问问旁边的小伙伴。

2、检查字音

三、理解文本

1、难忘的一天是哪一天？什么事让我难忘？请大家读读课文，找一找，画一画。（难忘的一天是1984年12月16日，因为我为邓小平爷爷进行了计算机表演）

2、在表演当天，我的心情发生怎样的变化？请大家再读课文，边读边画出相关语句。

（紧张、激动——平静——兴奋）

3、我为什么又紧张又激动？（因为要为邓爷爷表演）为什么邓爷爷的到来让我紧张、激动？（因为他是国家最大的领导，所以邓爷爷的到来让我紧张、激动）上学期我们学了《植树》一课，知道邓小平爷爷是国家主席，国家主席能亲自来看一个小朋友表演，他多关心我们少年儿童呀！

4、马上就要见到邓爷爷了，我能不紧张，能不激动吗？可为什么我的心情一下子平静下来？你是怎样理解的？

（抓住邓爷爷的动作、神态来体会）

5、你们身边有和蔼可亲的人吗？（生自由发言）凡是爱我们的人在我们眼里就是和蔼可亲的。

6、还想再读读吗？读给旁边的小伙伴听。

7、表演结束后，我的心情是（兴奋）的，为什么兴奋？（表演成功了）从哪体会到的？（指名读课文）

8、邓爷爷的微笑再一次鼓舞了我。因为表演成功了，所以我的心情格外（兴奋）

9、孩子们，你们能走进人物的心里，体会小作者的心理变化，感受到邓爷爷对少年儿童的关爱，让我们再来重温那难忘的一天。（配乐读）

四、指导书写

1、齐读要写的字。

2、用什么方法记住它们？（指名说）

3、师指导书写“身”和“礼”字，边写边强调笔画。

《难忘的一天》教学设计 篇五

【教学目标】

１、认识１３个生字。会写１０个字。

２、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动，紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情。

３、激发对计算机的兴趣，认识自已肩负责任的重大。

【教学重点】

１、学习生字。

２、正确流利地朗读课文。

【教学难点】

体会小作者的心情，激发对计算机的兴趣认识自已肩负责任重大。

【教学流程】第一课时

一、导入

１、小朋友，你还记得邓小平爷爷的身影吗？还记得他说过“植树绿化要世世代代传下去吗”？今天我们又要和邓小平爷爷见面了，他会是什么样子呢？

２、今天我们就一起来看看《难忘的一天》，板书课题，齐读，说说读了课题你现在最想知道什么？

二、初读课文，整体感知

１、带着刚才的问题读课文，思考。

２、说说读了这个故事你了解了什么？学生汇报。解决课前提出的问题。

３、自读课文，圈出难读和不认识的生字。然后拼读课文下边小礼物里的生字，认真读一读。

三、识字写字

１、读准字音：指名读，领读，比赛读，重点指导读准：“算、怦、容、灿”几个生字。

２、识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法：

可以用熟字带生字的方法识字，也可以用组词竞赛识字，还可以把带有生字的句子板书，让学生读句子或造句识字。

３、写字指导：

指导学生观察生字的写法，自已先试着描红，然后老师示范提醒：

⑴ 独体字要写在田字格的正中间。

⑵ “及”字的笔顺是先写ノ。

⑶ “身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

第二课时

一、导入

１、出示部分词语学生认读，巩固识字。单个读，学生领读，开火车读。

２、今天我们继续来看《难忘的一天》这个故事。

二、朗读感悟

１、学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。

２、说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。

３、边指导朗读，边重点解决两个问题：

⑴ 为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？

⑵ 文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。可引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。引导学生从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，学生不易理解，学生需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

最后一段，细读，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？

三、实践活动

《难忘的一天》教学设计 篇六

第一课时 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络(窦桂梅执教)

师：同学们好！

生：老师好！

师：哎呀，真愿意听呀，不光对我，包括台上台下的老师都愿意听。你愿意向谁问好，就向谁问好。(生向窦老师问好)

师：不要都对我说，也对台下的老师说。现在是下午两点多钟，该怎么说？

生：老师下午好！

师：知道我姓什么吗？加上我的姓再向我问好。

生：窦老师下午好！

师：你们声音真大，老师真喜欢你们！

(问候语平时很多见，极普遍的语言，却被窦老师在交流中运用得恰当好处。亲切平和的语言一下子拉近了与学生之间的距离。窦老师还带着所有小朋友很热情地向在场所有老师问好，让其他的老师也融入了课堂中，使大家备感温馨。)

师：你们这么热情，让我想起我以前的故事，那是6年前的事了，你们想听吗？

(学生小眼亮起来，小脸红起来，小手举起来。师讲述一个难忘的故事。)

师：那么长的时间都忘不了，用一个词来说，那就是——

生：难忘。

(师板书“难忘”并指导“难”字的写法，生书写)

师：老师有难忘的事，你们有吗？

(学生依次发言)

师：看来难忘的事有快乐的，有悲伤的，有给人启迪的，有令人留下深刻印象的。

有一位和你们差不多年龄的孩子也有一件难忘的事，我们一起去看看他那难忘的一天。(师板书课题)

(窦老师熟知学生的心理，她讲述了一件自己最难忘的事，引起了学生的兴趣，引出学生最难忘的事。接着，窦老师用“一个和你们差不多年龄的孩子的难忘的一天”，引起学生与课文主人公的共鸣，产生了学习的兴趣。)

师：谁愿意读第一节？

(生读，读得像唱歌)

师：哎哟，像唱歌一样，谁能重新读一遍？

(生读，读得很好)

师：节奏感多强啊，来，掌声！不过有几个音要正一正。

(正音，齐读)

师：继续往下读。

(生读，读得不错)

师：多长的段落，读得字正腔圆，真了不起！来，我和你握手！你们还想不想和我握手，继续往下读？

(生读，师正音)

（这样一小节一小节地读完全文)

师：想听老师的评价吗？你们读得很正确、流利，(竖起大拇指)不过有几个句子还要再读几遍。

(窦老师不仅是位会说教的老师，更是一位充满爱心的老师。她在教学的过程中，用她那朴实而中肯的评价将她对学生的关爱和鼓励倾注到了课堂教学中。激发学生的信心、点燃学生的激情。正如她自己所说：“课堂要有温度，要像一条流动的小河……老师时时有温度，堂堂见温度才能让孩子有温度。”)

(读“我”心情变化的3个句子)

师：下面我们就重点研究这几句话。齐读第一句。

(出示句子：我又紧张又激动，心怦怦地跳个不停。)

师：谁想读，请举手。(生读)

师：“紧张”的反义词是什么？

生：放松。

生：轻松。

师：对，就像你这样的放松、轻松。为什么文中的“我”这样紧张，不放松，不轻松呢？请联系前文想想看。

生：他想见邓爷爷。

师：为什么见邓爷爷就紧张呢？

生：邓爷爷是国家领导人。

生：邓爷爷是军事家。

……

师：邓爷爷的的全名是什么？

(生齐说：邓小平)

师：(有感情地讲述邓小平有关事迹)就是这样的一位领导人要来看“我”表演计算机，“我”能不紧张吗？

师：再说他为什么激动？

生：他想马上能见邓爷爷了。

师：你理解作者此时的心情了吗？因为又紧张又激动，所以心怦怦地跳个不停。把手放在胸口，来读一读。

(怎样体会“我”又紧张又激动的心情，进而读好这句话是本课中的一个难点。窦老师没有让学生的理解停留在字面意思上，而是通过慢慢地提问，慢慢地引导，让学生联系上下文，将自己置身于课文情境中，去体会这种心情，使这种体会有血有肉。)

(生读)

师：你们的心理感受都一样，但窦老师的感受不一样，老师这样读，行吗？假如我是一个很外向的人，我这么读。

(师读)

生：不行！

师：假如我是一个很内向而富有诗意的人，我这么读。(师读)

生：不行！

师：那好，我保留意见。每个人都有不同的感受，你想怎么读就怎么读。

(生自由读句子)

师：在大家又紧张又激动的时候，邓爷爷来了(出示邓小平图片)，快向邓爷爷问好！

(生纷纷说：“邓爷爷好！”)

师：能不能语言丰富些？

生：邓爷爷，见到您很高兴。

生：邓爷爷，您辛苦了！

生：邓爷爷，我的心怦怦地跳个不停。

生：邓爷爷，您是国家领导人，我们欢迎您。

师：快摆起手来，向邓爷爷问好，想怎么说就怎么说。

(生问好)

师：邓爷爷高兴了，你用什么词来形容？

生：欢乐。

生：带着慈祥的微笑。

生：笑容满面。

生：和蔼可亲。

师：我们看第二个句子，“我”的心情怎么样了？

生：“我”的心情一下子平静了。

师：再摸摸胸口，谁想读？

(生读)

师：“紧张”的反义词在这句话中藏着呢，是什么？

生：平静。

师：再读读这句话。

(生再读)

师：我会这样读。(师读，分别强调“我”，强调“一下子”)这样读行吗？

生：不行。

师：我这样读。(师读，强调“平静”)行吗？

生：行！

师：来，读出自己的感受，(生读)再读读，读出自己的感受。(生再读)

(课标指出：阅读是一种个性化的行为，教师要尊重学生在文本对话中独特的感受和体验。在这里，我们看到窦老师不止一次地引导学生读，而又要读出自己的感受，她放飞了学生被传统教学禁锢的心灵，让他们成为对话的主体，用鼓励和信任让学生学会独立而富有个性的学习。)

师：读第三句。(生读)出示句子：离开展览馆，我兴奋地走在回家的路上。就这句话你能提出些问题来吗？

生：为什么我兴奋地走在回家的路上？

师：很好，兴奋就是——

生：高兴，快乐，开心，愉快。

师：为什么我兴奋走在回家的路上？现在大家读课文，待会儿老师让你们扮演文中的“我”，老师来采访一下。

(生自由读)

第二课时 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

师：采访开始，你好！

生：窦老师好！

师：你为什么这么兴奋？

(生答不上来)

师：你太兴奋了，兴奋得都答不上问题来了。再请个人。

生：邓爷爷表扬了我。

师：你怎么给他表演的？

生：我沉着地操纵着计算机，熟练地打出各种各样的图形。

师：(向另一学生)你好，祝贺你！邓爷爷问你什么了？

(生答)

师：邓爷爷听了后怎么说？(生答)大家一齐大声地读读这句话。(生读，师板书：计算机的普及要从娃娃抓起)

师：这句话你理解了吗？

(生答不上来)

师：你们现在马上到台下去交流，采访一下现场的老师，请他们谈谈对这句话的理解，赶紧问。

(生离位，问在座的老师)

师1：就是小时候开始学计算机。

师2：小时候就要开始学，长大就会了。

师3：大家从小就会打电脑，幼儿园小朋友也要会。

(“计算机的普及要从娃娃抓起”。这句话是课文的难点，在学生对这句话不甚理解的情况下，窦老师鼓励学生去采访一下现场的老师，请他们未谈谈对这句话的理解。这一举动，不仅将课堂变成了一个解疑答惑的大讲堂，而且拓宽了学生的学习面，让他们明白，要想获得知识，他们可以有更多的途径和方法。)

师：邓爷爷这话是1984年说的，都过去多少年了。我们来看看当年这位电教老师18年之后的感受。

师：(满面深情地讲述)就是这样一位老人，说了这样的话，现在我们就像使用钢笔一样地使用电脑；就是这样一位老人，说了“教育要面向现代化”，我们的教育才走向素质化；就是这样一位老人，在深圳画了一个圈，那里就奇迹般地崛起一座座城，一座座金山；就是这样一位老人，提出“一国两制”的设想，香港、澳门才顺利回归；此时此刻，让我们静下心来，再来看看邓爷爷，让我们来表达对邓爷爷的爱。

(音乐《春天的故事》响起，投影出示图片)

生：想哭，因为邓爷爷领导我们国家走向富强。

师：想哭就哭吧！

生：感动，因为邓爷爷……

师：一句话，邓爷爷，我们爱您！所以，我们看第一段，再来读一读。

(生读)

师：文章的作者现在已经28岁了，但他忘不了1984年2月16日的这一天，因此，他特别兴奋。

(引读第六节)

师：我忘不了1984年2月16日，忘不了我为邓爷爷作计算机表演，忘不了肩上担负的责任，让我们一起来写写“责任”。

(师板书，生书写)

师：你们现在的责任是什么？

生：读书，好好学习，天天向上。

师：把邓爷爷对你们的爱化作一种责任，我们忘不了邓爷爷对我们的——(生齐说“爱”)

师：难忘的一天还可以用一个成语来说，那就是“刻骨铭心”。(师板书)我们一起来读。

(读课题)

师：老师加了感叹号以后，又该怎么读？

(生再读课题)

师：下课了，后会有期。让我们为孩子们的表现喝彩，让他们带着这份责任走下台吧。

(苏霍姆林斯基这样认为：“有激情的课堂教学，能够使学生带着一种高涨的激动的情绪从事学习和思考。”这种激情产生于教师把知识和情感再次燃烧，燃烧的过程既是感染自己，也是感染学生。窦老师的激情是源自其心底的自然流露，她的富有激情的语言，她的澎湃的情感点燃了学生心中的那团火，激发了学生心灵深处最真切的情感。)

窦老师的这节课不仅让我们看到了一堂激情四溢的课，而且让我们看到了一堂以学生为主体，以课堂为主体，着眼于学生自我发展的课，这正是我们所需要的课。新课标要求教师“给学生一些权利，让他们自己去选择，给他们一些机会，让他们自己去把握，给学生一些困难，让他们自己去面对，给学生一些条件，让他们自己去创造。”我们给予了学生他们应该有的一切，我们可能收获更多的意想不到，收获累累硕果。课堂是静态的物质存在，因为有了儿童——这一活生生的生命，才焕发出无限的生机，才充满着成长的气息。而教师就应是激发他们活力的、陪伴他们成长的人。窦老师正是这样的人。她曾说：“……你都应学会以真挚、强烈的情感走进学生的心灵深处，时时将自己置于生命的原野，用真情去催发生命，为生命中的平凡而欢欣鼓动，让生命中的习以为常感动自己，再用你的率真、坦诚、热情感染学生，打动学生……”

友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于网络

《难忘的一天》教案设计 篇七

教学目标

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

3、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

4、通过词语搭配，积累词语。

5、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

第一课时

教学目标：

1、学会本课12个生字，认读“表、展、览、握、及、格、责、任”八个字。

2、读课文，自己观察画面，培养学生的观察能力。

3、能正确、流利地朗读课文。

4、初步了解课文内容。

教学重点：

1、学会本课生字新词。

2、读课文，自己观察画面。

3、正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、指导学生学习难字：难  忘  算  晨  意

2、初步感知要树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘？这一天为什么最令人难忘？请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

（1）打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

（2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

（1）教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难  忘  爷  计  算  晨  业  连  忙  队  各  意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

（2）看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意  紧张  沉着  计算机  各种各样

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横 ，撇 ，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点 横 竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

（4）理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

（1）指名读书，大家进行评价。

（2）想一想：课文讲了一件什么事？

（讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。）

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、提出不懂的问题。

附：板书设计：

第二课时

教学目标：

1、认真观察画面，看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

1、能看懂图意，理解课文内容。

2、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、使学生树立今天好好学习，明天报效祖国的信心和理想。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、复习巩固

1、教师出示生字卡片让学生读生字 。（领读，开火车读）

2、结合投影读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘  爷爷  计算  早晨  工业  连忙  满意紧张  沉着  计算机  各种各样

二、学习课文

1、教师和学生一起结合有关资料介绍邓小平爷爷。

2、教师范读，让学生在文中标出自然段。

3、逐段学习课文

第一自然段：

（1）指名读，其他同学一边听一边想：这个自然段讲的是什么？

第一自然段讲1984年2月16日是令人难忘的一天，“我”给邓小平爷爷做了计算机表演。板书： 1984年2月16日

（2）教师强调两点：

a.第一自然段开门见山，一上来就交待了难忘的一天，“我”做了什么。

b.让学生比较“难忘”与“最难忘”的意思，体会“我”的心情。

（3）教师指导学生朗读，结合语言文字体会“我”激动与自豪的心情。

让学生自己练习，而后指名读，大家进行评价。

第二自然段：

（1）教师和学生分别读第二自然段，其他同学边听边想：谁读得有语气？结合自己对课文的理解谈体会。

（2）指名让学生谈想法，相互交流。

读第一句时语速要快，“冒着严寒”说明“我”认真的态度，“快步走”写出了“我”急切又紧张的心情。读第二句时要读出又紧张又激动的语气，特别要注意这些地方的处理：“马上就要见到邓爷爷”“又紧张又激动”“心怦怦地跳个不停”。板书：紧张激动

（3）让学生们结合一些生活实际谈自己对“又紧张又激动”这个词语的认识。

（4）让学生练习读，而后指名读，进行评价。

（5）说一说这个自然段讲的是什么？（就要见到邓小平爷爷了。）

第三自然段：

（1）自己进行默读，边读边在书中标出这个自然段共有几句话，而后想一想每句话的意思。

（2）与小组成员一起进行交流：读懂了哪些内容？应该读出什么语气？

（3）以小组为单位相互交流学习情况

这些地方应该加重语气：“慈祥的”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲的”。通过读表达出邓爷爷来了，“我”紧张和激动的心情。结合学生发言板书：平静

（4）指名朗读，大家评议。

第四、五自然段：

（1）让学生按照前几段的学习方法进行学习：读书，然后结合重点词语谈自己的体会。

（2）小组内开展交流。

（3）让学生观察画面，结合画面理解课文：“我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。”说明“我”具备熟练的操作技能。“邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。”并亲切地询问“我”的年龄。这说明邓爷爷对青少年的关心和内心的喜悦。“计算机的普及要从娃娃抓起”一句体现了邓爷爷对青少年的关心。

（4）指名读这两个自然段，教师和学生一起参与评议，读出相应的语气。

第六自然段：

（1）指名读。

（2）结合“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任”这句话谈自己的体会。（要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。）板书：肩上担负的责任

（3）有感情地读一读。

三、组织学生观看邓小平关心青少年成长的录像或者图片，增强感性认识。看后组织学生进行讨论。读完这篇课文，看了资料片，你有什么想法？

四、布置作业

1、练习朗读课文。

2、读一读有关邓小平关心青少年成长方面的故事。

附：板书设计

第三课时

教学目标：

1、巩固所学生字词。

2、通过词语搭配，积累词语。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、巩固知识

2、练习词语搭配，积累词语。

教学过程：

一、复习字词

1、教师出示生字卡片，让学生读。

2、打开书，按照田字格规范书写汉字，教师检查，及时进行板演。

3、照样子，把能搭配的词语用线连起来。

（1）让学生先读一读词语。

（2）自己练习搭配。

（3）订正。

（4）指名读一读。

4、用“连忙”、“难忘”、“各种各样” 练习说句子。

（1）了解词语意思。

（2）明确适用范围。

（3）练习说句子。

二、朗读练习

1、自己练习读课文。

2、以小组为单位练习分角色朗读课文，而后互评。

3、想一想通过读这篇课文，你有什么感受？

三、扩展所学内容

请学生讲一讲邓小平关心青少年成长方面的故事。

1、自己先准备。

2、在小组内进行交流，由各小组选出优胜者参与班级展示。

3、进行班级展示，评选“故事大王”。

四、教师总结

社会在进步，时代在发展，我们要牢记邓爷爷的话，学好知识，掌握本领，做一个对祖国有用的人。

五、布置作业

1、读书。

2、摘录文中的好词佳句。

《难忘的一天》教案设计 篇八

《难忘的一天》教学反思

《难忘的一天》主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演，得到邓爷爷赞许的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。课文共六段。第一段讲1984年2月16日，“我”为邓小平爷爷做了电子计算机表演。第二段讲“我”见到邓爷爷之前紧张、激动的心情。第三段讲“我”和邓爷爷见面的情景。第四段讲“我”进行计算机表演。第五段讲表演后邓爷爷询问情况，并提出“计算机的普及要从娃娃抓起”。第六段讲这一天让“我”终生难忘。

在教学过程中，我先讲了自己难忘的一天，再让学生简单介绍自己难忘的一天，从而揭示了课题，并且让学生理解了这一天是印象深刻的，是有意义的。在课文学习上，我以字、词、句的训练和朗读训练为主。学习字词时，学生小组合作共同探讨识字方法，一起学习生字词，这样效果很好。理解课文时，我让学生在反复读的基础上找一找课文中体现小作者心情的句子，并且交流总结：表演前又紧张又激动——表演时紧张的心平静了下来，沉着操作——表演后兴奋。并抓住句子中：怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲等词语进行品读，让学生体会作者紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲。理解难句“我忘不了这一天，忘不了肩上担负的责任。”时，我先让学生读，再说体会。孩子们交流后，最后我加以小结让他们理解这句话。

《难忘的一天》教学反思

对于邓小平爷爷学生并不陌生，这篇课文的教学内容也比较通俗易懂。在教学过程中注意了发挥学生的主动性，让学生自己在朗读的过程中自己发现问题，然后自己解决问题。如果自己解决不了的问题在小组内讨论解决，小组再解决不了的提交全班解决。

学生的问题还是让人感到很有价值的。有的学生对课文中的个别词语不理解。在大家齐心协力弄懂了这些词语后，我建议大家往后遇到这种情况，一定要请教字典这位老师。有的学生问道：“为什么要见到邓爷爷时我又激动又紧张？”有的学生问道“为什么天仿佛格外蓝；阳光，仿佛更加灿烂？”当学生一提出这些问题时，我心中一怔，这些孩子提出的问题不正是本篇课文的教学重点和理解的难点吗？

当学生们提出这些问题时，我又把问题抛给了他们，他们就认真的思考，积极的讨论，最后看到他们满意的笑脸后，我对我以前的教学策略产生了怀疑。课堂上，我们该怎样去以学生的学为主体呢？老是不敢放手的后果是非常可怕的。我们不该把学生的灵性扼杀在我们的课堂之上。

《难忘的一天》教学反思《难忘的一天》文中记叙了一个十岁的孩子，见到邓爷爷，为邓爷爷表演计算机的操作还与这位伟人两次握手。这件事是文中的少年非常激动，并且难以忘怀。课文是一则小故事，写的比较具体，故事情节不难理解。但课文比较长，我设计了两个问题引导孩子理解和感悟。问题一：“我为什么一开始比较紧张，后来一下子平静下来。”围绕这个问题引导孩子从2、3自然段的“怦怦地、慈祥的微笑、高兴地、紧紧地、和蔼可亲”等词语进行品读，我原来有点担心怕孩子找不到，但孩子很快就从课文中找出，然后引导孩子回忆平常你遇到什么样的事情，心怦怦跳个不停，指导孩子朗读。再想象你和尊敬的长辈见面时，你的心情、长辈的表情、动作来指导孩子，孩子比较能投入。问题二、我为什么忘不了这一天？围绕这个问题，着重让孩子体会“我”在这一天最大的收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上的责任重大。我引导孩子朗读课文4、5、6段，自己从课文中找出词语想我为什么忘不了这一天，然后小组讨论，再派代表说。肩上的责任重大，孩子不好理解，我问孩子谁家有电脑，电脑有什么用处，孩子回答后，我告诉孩子现在是信息化时代，高科技的使用越来越广阔，你们是祖国的下一代，你们长大后，应该用你们的科学知识来建设我们的国家，所以你们的责任很重大。整节课，我和孩子的互动自我感觉比较好，我和孩子的精神状态比较好。对于字词的理解，我有点忽略。课前没让孩子搜集邓小平的图片、故事、事迹，课中只是和孩子简单地介绍了邓小平。课后和孩子简单的了解了一下，孩子对邓小平有点了解，一年级学过一篇邓爷爷植树的课文，但事迹知道的不多，以后备课要考虑全面，不能丢三落四。

《难忘的一天》教学反思

9月23日，我在教研组内上了《难忘的一天》的公开课。这篇课文记叙了1984年2月16日，小作者为邓小平爷爷做电子计算机表演的事，文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了小作者对邓爷爷的崇敬之情和邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。

课堂上，我首先让学生谈谈自己知道的有关邓爷爷的事，从而引出了课题《难忘的一天》。接着，提出问题：难忘的一天是哪一天？这一天的什么事让他难忘？让学生自由读课文，学习生字词，思考回答以上两个问题。解决了生字词，回答了问题后，引导学生找出描写作者心理活动的句子。体会为什么紧张？又为什么激动？到心情平静下来，引导学生体会我的心情为什么一下子会平静下来？通过体会“我”心情的变化，邓爷爷的慈祥、和蔼可亲的样子渐渐地走进了孩子们的心里；从“计算机的普及要从娃娃抓起”，邓爷爷的远见卓识也深深的刻在了孩子们的心中。

这篇课文的教学，使我想到语文教学：

一、要有一条线。这条线可以是课文的行文主线，也可以是师生的教学线索。本文作者是按“表演前—表演时——表演后”的顺序写的。我在教学中，就按照这样的顺序组织教学，相得有条有理。

二、要教学的切入点。利用描写“我”心情的句子来学习这篇课文，使教学重难点得到了突出，学生学起来也感到很轻松。想想自己在平时的课堂教学中，一旦碰到稍长点的文章，就得花费三到四课时才能完成教学任务，一点一点的学，表面上是感觉文中的重点难点都讲到了，可实际上学生从中真正领悟到了多少却不得而知。我深深的感到任何一篇课文，即使是再长的课文，只要找准突破口，找准立足点，就能最大的程度的优化课堂教学。

三、要让学生品读。从这篇教材来说，篇幅比较长，记叙了一件我为邓爷爷表演电子计算机，受到了鼓舞的事情。从学生角度来说，二年级了，应该具备一些基本的理解词句、圈圈划划的能力。把重点放在词句的品读。把圈圈划划能力的培养与课文的理解、朗读相结合。抓住重点词句反复进行品读，让学生带进课文描写的情景中去。

本课不足：学生朗读的增量不明显，朗读语气过于平淡，有待以后教学的进一步改进。

《难忘的一天》教学设计 篇九

教学目标：

1.认识13个生字。会写10个字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

3.激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点：识字写字，朗读感悟文意。体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学难点：理解重点语句，体会小作者的激动、紧张和对邓爷爷的崇敬之情。

教学过程：   第一课时

一、谈话导入新课：

同学们，在你记忆中，最难忘的一件事是什么？为什么难忘？（自由地交流）好，下面我们就来看看小作者难忘的一天。板书课题。

二、学习新课：

借助拼音自由读课文，读准字音，标出自然段号。

再读课文圈出本课生字和新词，反复认读。

三、识字

读准字音。重点指导读准“算、怦、容、灿”几个字。

识记字形。鼓励学生自主识字，交流识字的方法。

识字方法举例：

(1)用熟字带生字的方法识字。

十—计目—冒官—馆平—怦

谷—容田—奋山—灿屋—握

(2)组词竞赛识字。如，紧—紧张、紧急、紧要、赶紧……普—普及、普通、普通话、普遍……将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现生字，便于学生识记。

四、朗读感悟

范读课文

学生自由练读

指名读，边读边指导。

引导学生重点围绕下面问题进行理解和感悟。

“我”为什么一开始比较紧张，后来一下子就平静了下来？

文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天。

围绕第一个问题，着重体会“我”紧张而激动的心情和邓爷爷的和蔼可亲，抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高兴地”、“紧紧地”、“和蔼可亲”等词语进行品读。

围绕第二个问题，着重体会“我”在这一天的最大收获是得到邓爷爷的鼓励，认识到肩上责任的重大。引导学生朗读课文，谈谈自己的看法或进行小组讨论。从“见到了邓爷爷”、“邓爷爷和蔼可亲”、“我受到了邓爷爷的称赞”等比较表面的理解，上升到“忘不了肩上担负的责任”；注意抓住“沉着地”、“顺利地”、“仔细地”、“赞许地”、“兴奋地”、“计算机的普及要从娃娃抓起”等词句进行品读。对于“肩上担负的责任”，只需懂得要从小学好计算机，从小树立远大理想就可以了。

从“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这句话里体会到什么，我的心情格外-----。（自由谈）然后读读这句话。

第二课时

复习导入

指名认读本课生字新词

指名读课文

精读课文，指导学生联系上下文阅读

(一)在阅读实践中体会联系上下文阅读的重要性

读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?

学生自主探索，独立发表意见，教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

(二)自读领悟联系上下文阅读的方法

读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?

学生独立思考后，在小组内合作探究。(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

(三)自主运用联系上下文阅读的方法

读第四、五、六自然段，想想“肩上担负的责任”指的是什么？

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

三、写字指导。

本课要求写的十个字，以左右结构的为主，可结合以前学的左右结构的字的书写要求进行指导，除“加、外”两个字，其余的都要写得左窄右宽。“及”、“身”两个独体字，是学生书写的难点。提醒学生注意以下几点。

独体字要写在田字格的正中间。

“及”字的笔顺。

“身”字的第六笔右边不出头，最后一笔右边要出头。

四、学生练习书写生字

五、拓展实践活动

通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。

教后反思：

没上这堂课，我估计学生的理解困难点是为什么难忘，因此在课堂上花了一些时间介绍了邓小平与改革开放的成就，与学生过的富裕生活的联系，学生还自已想起了小平树，与这么一位和蔼可亲的国家领导人握手，当然是一件难忘的事。我又把事情发生的时间写在黑板上，1984，已经二十多年了，二十年前计算机还没普及，十来岁的小朋友能为邓小平爷爷表演计算机是非常不简单的事，学生也配合地发出惊叹声。因为不寻常，所以难忘。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的9篇《《难忘的一天》教案设计》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。