岳 阳 楼 记优秀5篇
朋友们在读《岳阳楼记》时是否有些字的音不是很确定呢？读书破万卷下笔如有神，下面差异网为您精心整理了5篇《岳 阳 楼 记》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。
岳 阳 楼 记 篇一
异曲同工，各臻其妙
范仲淹的《岳阳楼记》和欧阳修的《醉翁亭记》是中国古代散文的优秀之作，在创作背景上都是作者因倡导革新不成而被贬降职后的发愤之作，都是为表述他们虽遭贬谪却仍存济世安民之心的主题的散文名篇。尽管这两篇佳作在主题立意方面相 近，但在结构技巧、语言表述等方面却又迥然不同，既可谓异曲同工，又各臻其妙。
结构技巧不同 这两篇佳作文不甚长，但思想深邃，足见结构技巧之高超。《岳阳楼记》开头两语三言，扼要叙述修楼作记之事，中间以 “得无异乎”这一反问既开启下文对阴晴悲喜之景的描绘，又为最后精辟的劝勉说理阐明志趣安根设伏。文虽短却“以事出景，景中有情，情中潜理，理中蕴情，结构严谨、清晰、自然而又不失波澜。”在行文上作者可谓精心构思，严密组织，使得全文跌宕而又自然，有时似乎文意已尽却又峰回路转，柳暗花明。明明是酣畅淋漓洋洋洒洒的描写的却非要旨， 也非闲笔，层层推论正儿八经道出的似正确，却又以否定。《醉翁亭记》却以“醉”“乐“二字提挈全篇，连缀全篇，使得文章环环相扣，构思精巧，开篇似长镜层层推近，点出醉翁亭及其得名并自然引出山水之乐、游人之乐、太守的醉与乐。作者又巧妙地运用了照应和伏笔。“醉”是现象，“乐”为本质，“乐”是“醉”中之乐；“醉”则因“乐”而醉。“醉”“乐”一隐一现，一明一暗，联前顾后，前伏后应，不蔓不枝，一气到底，形成了谨严而完整的艺术构架。
语言表述不同 《岳阳楼记》为阐 发作者“不以物喜，不以已悲”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步思想和伟大政治报负，采用了记叙、抒情、议论相结合的手法，借景抒情，情景交融。语言上骈散结合，抑扬顿挫，参差错落；短语成对，琅琅上口 ，婉转有力，文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且造意深刻，造词精警，读之，音韵铿锵，思之文 情壮美。《醉翁亭记》却不用议论，只在记叙描写抒情中表达他的寄情山水，与民同乐思想，借以排遣他抑郁复杂的思想感情，可谓情景交融，意境相谐。语言上则多用长句且长于对偶，有单句成对的，有双句成对的也有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景则物美境幽；用它抒情则深沉含蓄。特别是二十一个“也”字的运用，又使得文意层次分明，语感节奏起伏，音韵和谐悦耳。
同是寓情于景，然而写景也有区别。《岳阳楼记》是通过联想写景，抒发了迁客骚人在“洞庭湖风雨图”和“洞庭湖晴明图“中的不同感受，非作者亲自登楼之所见，写景是为了抒情；而《醉翁亭记》则是太守亲闻亲见，描绘滁州的山美、水美、亭美、人更美，抒写了他与民同乐的复杂情愫。
主题深刻不同 《醉翁亭记》表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把与民同乐的济世之情隐藏在叙述描写之中，没有一语道破，而是在“醉”中写“乐”，“乐”中写“醉”，“醉”因“乐”而醉，“乐”因“醉”更乐，因而才有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古佳句。而《岳阳楼记》表达主题的方式是直抒胸意的。范公在比较了迁客骚人的忧喜之后直接道出了古仁人的“不以物喜，不以己悲”的磊落襟怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的精神境界来自勉勉人。展示了他以天下为己任的高风亮节！这振聋发聩，另人深省，明人心志，激人奋进的总结使文章的主题得到了升华。
由此可见《岳阳楼记》和《醉翁亭记》的确可称为异曲同工，各臻其妙。
相同点：两篇散文都是借触景生情来抒发自己的抱负和情怀，都表述了自己虽遭贬谪却仍怀济世安民之心的高尚情感。两篇散文的语言都非常优美，读起来琅琅上口。
不同点：1.结构技巧有别。《岳》文开头扼要记事，中间生动写景，借景生情，最后精辟议论，点明主旨。作者把记事、写景、抒情、议论四者巧妙融合，从而使得文脉结构严谨而不板滞、条理清晰而有波澜，行文变幻跌宕，曲径通幽，引人入胜。有时明明要酣畅淋漓地描绘一番，却又戛然而止，另辟蹊径；有时似乎文 章已经写尽，却又峰回路转，柳暗花明。洋洋洒洒铺陈的，却非要旨，但也并非闲笔；郑重感慨议论的，貌似正确，却又予以否定，最后才引出正论，精辟入理，一鸣惊人。《醉》文则以“乐”字提挈全篇，环环相扣，构思精巧。开篇用长镜头层层推进的写法，点出“醉翁亭”， 以后又从解释“醉翁”二字引出“山水之乐”，接着连用几层描写和叙述来抒写“山水之乐”。作者还巧妙地运用了照应和伏笔。细品全篇，“醉”字或隐或现，联前顾后；“乐”字或明或暗，前伏后应。总之，整篇文章以 “乐”“醉”来贯通，不蔓不枝，一气到底，形成了严谨而完整的艺术构架。
2.语言表述有别。《岳》文在语言上骈句散句结合，抑扬顿挫，参差溢美；四字短语成双成对，琅琅上口，婉转有力。文章既整饬严密，句丽辞畅，又张弛有度，议论纵横。且立意深刻，造词精警。读之 ，音调铿锵；思之，文情壮美。《醉》文虽也使用骈散结合的句式，但多用长句，且又有创新。仅用对偶句式就别具一格，独领风骚。有单句成对的，有双句成对的；还有三句成对的。醉翁用它叙事，则明快简洁；用它写景，则物美境幽；用它抒情，则深沉含蓄。特别是二十多个“也”字的运用使得文章层次分明，声律节奏起伏，音韵和谐悦耳。这些都给人一种美的享受，情的陶冶，思的飞升。
3.主题深度有别。《醉》文表述主题的方式是含蓄深沉的。醉翁把“与民同乐”的济民之情隐含在描写叙述之中，没有一语道破，而是在醉中写乐，在乐中写醉， 因而才留下了“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”的千古名句。而《岳》文表达主题的方式是直抒胸臆。范公在比较了“迁客骚人”的仕途进退的悲喜之情后，直接道出了他的“不以物喜，不以已悲”的磊落胸怀，并以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的至理名言，展示了他以天下为己任的高风亮节。这精警之句振聋发聩，令人深省，明人心志，激人奋进。从这一点来说，范公明显高出醉翁一筹，也是醉翁难以企及的。
由此可见，《岳阳楼记》和《醉翁亭记》堪称两首异彩纷呈的名曲，是散文艺苑中明艳绚丽的奇葩。
同的方面：《岳阳楼记》提出“后天下之乐”的生活理想，《醉翁亭记》抒发与民同乐的思想。这两种思想境界都是积极向上的，很可贵的。异的方面：《岳阳楼记》作者主张“不以物喜，不以己悲”，以此规劝滕子京，并勉励自己，表现了崇高的精神境界。《醉翁亭记》多少含有寄情山水，排遣谪居的苦闷情怀。
二、教学程序：异中求同，进行类比归纳→同中辨异，训练创造思维→激励求索，培养探究精神。三、教学方案： 第一板快：异中求同，进行类比归纳。 1. 教师点拨，启发提问： 上周我们学习了范仲淹的《岳阳楼记》与欧阳修的《醉翁亭记》。两篇散文，文采横溢，交相辉映：一篇是 雄浑的洞庭 景色，一篇是秀丽的琅琊风光，都是中国文学史上空前绝后的“千古绝唱”。这节课，我们来比较赏析这两篇佳作。这两篇散文，都以写景见长，堪称北宋写景散文的双璧。在课外看过许多资料的基础上，谁能说出这两篇文章在写景方面有什么共同之处？学生研讨，基本结论： ①两篇文章在写景在时候，都能抓住景物的特征，进行描写。《岳阳楼记》写“霪雨霏霏”的天气，有阴风，有浊浪，白天“樯倾楫摧”，夜晚“虎啸猿啼”，是一片苍茫荒凉的景象；写“春和景明”的日子，天光、碧水、沙鸥、锦鳞、芷兰、皓月，白天阳光灿烂，晚上月色皎洁， 是一片 欢乐明快的景象。《醉翁亭记》写景抓住了朝暮之景、四时之景的特点。用“日出而林霏开”写早晨，用“云归而岩穴瞑”写傍晚，写出了一天中景色的变化；用野花幽香写春天，用绿树成荫写夏天，用风高霜洁写秋天，用水落石出写冬天，抓住了景物的季节特征。 ② 这两篇文章在写景时都带有浓厚的抒情色彩，做到了景中有情，情中有景。《岳阳楼记》在描写了阴天的景色之后，发出了“去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣”的叹息之情；描写了晴天的景色之后，又表达了“心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣”的喜悦之情。《醉翁亭记》在写了朝暮之景，四时之景之后，也发出了“乐亦无穷也”的陶醉之情。 第二板快：同中求异，训练创造思维。 2. 教师点拨， 启发提问：这就叫做“景者情之景，情者景之情”。古人说“登山则情满于山，观海则情溢于海”，说的就是这个意思。那么，两篇文章在写景方面除了相同之处，还有什么不同之处吗？学生研讨，基本结论： ①两篇文章在写景的色彩上有所不同。《岳阳楼记》写洞庭湖景色，景色很浓；《醉翁亭记》写琅琊风光，却比较清淡。 ②在句式上，《岳阳楼记》写景，都是四个字一句，非常整齐；《醉翁亭记》句子有长有短，不是很整齐。 ③范仲淹写景时发挥 了自己的想象，欧阳修写的却是自己眼前的实景。 第三板快：激励求索，培养探究精神。 3.教师点拨，启发提问：常言道：“一切景语皆情语。”写景的目的，出于表达主题的需要。范仲淹和欧阳修都出身贫寒，自幼丧父，两篇文章又都是在受贬降职时写的。谁能说说这两篇文章在主题上有什么共同点？学生研讨，基本结论： ①两位作者都不同于一般的“迁客骚人”，他们表达的一个共同主题就是，与民同悲，与民同乐。 ②两篇文章的侧同点不同。范仲淹抒发的是一种“忧”情，欧阳修表达的是一种“乐”意。读了《岳阳楼记》，总觉得范仲淹胸怀旷达，抱负远大；读了《醉翁亭记》，总觉得欧阳修有种自我陶醉、逃避现实的感觉。 4.教师点拨，启发提问：有境界则自成高格。老师想起了两句话：“考古论贤时有新见，游山赏月可无旧忧。”两个人的思想境界不同，恐怕与两个人不同的经历有关。在上一节课下课时，提议同学们可以到图书室查阅一下两个人的生活经历，谁能结合他们的经历谈一谈？学生研讨，基本结论： 范仲淹曾任陕西经略安抚招讨副使，率军阵守边关，屡立战功；任参知政事时，又进行过政治改革。他不仅是一位诗文大家，也是一位杰出的政治家。所以，他思想中忧国忧民的成份很重，思想境界也很高；欧阳修虽也做过官，但一生主要是写作，只是一位文学家，却称不上政治家，在“与民同乐”的背后，也寄托了自己被贬以后的抑郁之情。 5.教师点拨，启发提问：经历不同，人的思想境界也不同。“有第一等勋业，第一等襟抱，方有第一等诗文。”范仲淹是“诗文大家”，谁能知道范仲淹的诗词作品？学生研讨，基本结论： 引导学生朗诵范仲淹的诗词，着重指导背诵范仲淹的《渔家傲》：“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。” 6.课堂结语：比较是一切理解和思维的基础，是一种非常有效的学习方法。这一节课，我们比较了 两篇文章的相同之处和不同之点，同学们分析得很深刻，并有独到的见解，真正做到了读者与作者“共鸣”。如果范仲淹老先生在世，就不会发出“微斯人， 吾与谁归”的慨叹了！最后老师写两句诗作为我们这节课的结束语：山光湖色心浩茫，各领风骚亭楼上。
我担任滁州的太守后的第二年夏天，才喝到滁州的泉水，觉得甘甜。向 滁州人讯问泉水的发源地，就在距离滁州城南面一百步的近处。它的上面是丰山，高耸地矗立着；下面是深谷，幽暗地潜藏着；中间有一股清泉，水势汹涌，向上涌出。我上下左右地看，很爱这里的风景。因此，我就叫人疏通泉水，凿开石头，拓出空地，造了一座亭子，于是我和滁州人在这美景中往来游乐。
我来到这里，喜欢它地方僻静而公事清简，又爱它的民风安恬闲适。既已在山谷间找到这样的甘泉，便每天同滁州的人士来游，抬头望山，低首听泉。春天采摘幽香的花草，夏天荫凉于茂密的乔木，秋迎风霜，冬赏冰雪。秋冬的刻削裸露，春夏的清幽秀茂，四时的风光，无一不令人喜爱。民众也为年年谷物的丰收成熟而高兴，乐意与我同游。于是为他们推求这里的山川形胜，叙述这里风俗的美好，使民众知道能够安享丰年的欢乐，是因为有幸生于这太平无事的时代。
岳 阳 楼 记 篇二
教学设计思路 ：
范仲淹的《岳阳楼记》是一篇千古传诵的优美散文，内容充实，情感丰富， 节奏感强，适合诵读和感悟。 教师宜指导学生朗读，以诵 读和感悟 带动其他教学环节。组织学生课前收集与范仲淹、岳阳楼相关的资料，如范仲淹生平、滕子京与范仲淹的友谊、范仲淹逸事、《岳阳楼记》写作背景、岳阳楼、与岳阳楼有关的诗文、岳阳楼名联 等， 安排学生在课上交流，增强对课文的感性认识。
本文 篇幅虽小，内涵 却 博大，文句通俗而寓意精深 ，要 引导学生用审美的眼光品读文章，鉴赏文章的意境美、哲理美、语言美，学习文章叙事、写景、抒情、议论相结合的写法，提高语言鉴赏能力。
教学目标 ：
(一)知识与技能：
1 、学习、 积累一些常见的文言实词的意义和虚词的用法。
2 、了解作者的生平和创作、写作背景 ，加深对课文的理解 。
3 、 概述本文写景抒情、对比出旨的特点及文中警句的思想光彩 。
4 、 背诵课文。
(二) 过程和方法：
1 、 指导学生 反复 朗读，品味 文章 意境， 体会作者的思想感情 。
2 、 揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
3 、 揣摩本文的立意美、意境美、语言美，逐步提高语言鉴赏能力。
(三)情感 、态度、价值观：
学习诗人“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。 激发学生走出自我，胸怀天下，以利民为己任，以强我中华为宗旨，积极进取，大胆开拓，做一个 有才能 的人，做一个大写的人。
教学重点
1 、 整体把握文意，理清行文思路，背诵课文。
2 、 学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。品味意境，理解作者的思想感情。
教学难点 ：
1 、 理解“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字的内涵及其在篇章结构中的作用。
2 、 理解名句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”所体现的作者的政治抱负。
教学媒体 ： 多媒体课件
课时安排 ： 2课时
教学过程 ：
第一课时
[教学步骤]
一、 导入新课 ：
同学们，我国有许多名胜古迹都留下了文人词客的诗词歌赋。比如我国古代三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼上面就铭刻了许多美文妙句，如王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往；崔灏《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷；而岳阳楼上，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”更是传唱不衰。《岳阳楼记》遂成为写景状物抒发真情的名篇。今天，我们一起学习这篇美文。
二、资料展示，增强对课文的感性认识 ：
1、 学生展示课前收集的与范仲淹、岳阳楼相关的资料，先在小组内交流，然后各组选出较好的资料交付老师，图片可由实物投影显示，文字资料可由学生自行朗读或实物投影显示。在交流过程中，大家互通有无，实现资源共享。教师也可酌情介绍一些必要资料。
2、 多媒体显示：范仲淹 生平创作和写作背景 简介 （略）。
3、文体简介： 《岳阳楼记》文题中的“记”，是一种比较自由的文体。它可以叙事，可以写景、状物，也可以议论。
三、 检查预习， 朗读课文，整体感知文意 ：
1 、学习小组长检查预习情况， 教师 巡视并适当 提示。
多媒体显示：
(1)生字 注音： 滕(tén ɡ ) 谪(zhé) 日星隐曜(yào)浩浩汤汤(shān ɡ ) 淫雨(yín) 薄雾冥冥(bó mín ɡ )偕(xié) 樯倾楫摧(qián ɡ jí)岸芷汀兰(zhǐ) 心旷神怡(yí) 。
(2)通假字 ： 百废具兴(通“俱”，都、全、皆) ； 属予作文以记之(通“嘱”，嘱咐) 。
2、教师 利用 多媒体播放洞庭湖湖景画面， 增强感性认识。
3、学生听课文 录音 ，初步感知文意 、体会作者的 思想感情。
4、学生读课文一遍，教师稍作朗读指导。
5、学生推选朗读水平较高的同学示范朗读，其余同学点评。
四、译读课文，整体把握文意 ：
1 、学生默读课文，参考注释，借助工具书，自行疏通文句，翻译课文，并画出疑难语句。
2、同桌之间就疑难问题展开讨论交流，共同解疑、释疑。
3、以学习小组为单位，疏通文句，翻译课文，理解大意，并围绕疑难问题展开讨论。教师巡视各组，酌情给予指导点拨。
4、教师分发 课文译文等 文字资料，帮助学生 分类 积累文言词语，了解文言知识。
五、合作交流，解读探究
（多媒体出示）
1、哪些语句记载滕子京的政绩？
讨论并归纳：政通人和，百废具兴。
2、“属予作文以记之。”中“之”指代什么？
讨论并归纳：乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
3、哪些句子写岳阳楼大观？
讨论并归纳：（洞庭湖全景）衔远山，吞长江，浩浩湯湯，横无际涯。朝晖夕阴，气象万千。
4、为什么略写岳阳楼之大观？
讨论并归纳：前人之述备矣。
5、第二段哪两句话引起下文情景交融？
讨论并归纳：览物之情，得无异乎？
6、思考与讨论。
说说作者为表现“悲”、“喜”两种不同的感情，分别选取了哪些有特征的景物？又是怎样渲染气氛的？ 来源：考试大-教师资格考试
（1）描写洞庭湖阴天景色。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；讨论并归纳：日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
（2） 描写洞庭湖晴天景色。
讨论并归纳：至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答
7、迁客骚人悲的感情？
讨论并归纳：去国怀乡，忧谗畏讥。
8、迁客骚人喜的感情？
讨论并归纳：心旷神怡，宠辱偕忘。
9、（1）“或异二者之为”中“二者之为”指什么？
迁客骚人或悲或喜的览物之情
“古仁人之心”的内涵
阴天景色 迁客骚人的悲
晴天景色 迁客骚人的喜
（2）记叙、描写、抒情、议论相结合
六、精彩小结，加深理解
（多媒体展示）
上联：要学仁人志士；
下联：莫做迁客骚人。
横联：为国为民。
板书设计（第一课时）：
岳阳楼记
阴天景色 迁客骚人的悲
晴天景色 迁客骚人的喜
岳 阳 楼 记 篇三
岳 阳 楼 记
教学目的
1.掌握重要加点字词。
2.学习记事、写景、议论紧密结合的写法，学习精炼、生动的语言；培养翻译和朗读的能力。
3.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
4.背诵全文
教学重点难点：
1.掌握重要加点字词。
2.了解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的进步的政治主张。
教学过程 :
教师个人修改意见
一、作者介绍，解题。
同学们预习了（板书），这是一篇脍炙人口的古代散文，作者是范仲淹（板书）。范仲淹，字希文，北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家。幼年时代家境贫寒，在母亲教育下，发愤读书并怀有大志。公元1015年考取进士。后来曾经镇守西北边疆，抵抗西夏，使西夏不敢进犯。1043年任参知政事，任职期间，敢于直言，实行有一定进步意义的政治改革，不幸遭到排斥被贬到邓州任太守。便是他在邓州任上应好友滕子京所请而作。作者一生的诗文收集在《范文正公集》里。
作者的生平情况以及经历要详细介绍。
滕子京与范仲淹同榜考中进士，两人的友谊是从这时候开始的。滕子京支持范仲淹的政治改革，遭到保守势力的反对。由于范仲淹的举荐，藤子京先知泾州，后知庆州。庆州任上，被人诬告擅自动用官钱十六万贯，终于被贬谪守岳州，心里很有些愤慨。
范仲淹很担心他惹出祸来，想找机会劝他，恰好赶上他请范仲淹为重修岳阳楼作记。范仲淹就借题发挥，写出自己理想的为人处世的态度，勉励滕子京学习古代有修养的人，不计较个人眼前的得失，要做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。当时范仲淹的处境同滕子京一样，写此文是劝友也是自勉。
二、检查预习情况。
出示小黑板，指名学生给下列字注音：
课前布置预习作业 。
谪（zhé） 属（同“嘱”zhǔ） 霪（yín）
字词做到会读，会解。
霏（fēi ） 樯（qiáng） 楫（jí）
冥（míng ） 谗（chán） 偕（xié）
三、解释下列加黑的词（括号中为答案）：
1 谪守巴陵郡（做州郡的长官）
2 越明年（到了）
3 政通人和（顺利）
4 增其旧制（规模）
课文翻译让学生自由
完成。
5 春和景明（日光）
6 浊浪排空（冲向）
7 前人之述备矣（详尽）
8 去国怀乡（离开）
9 登斯楼也（这，此）
10 沙鸥翔集（栖止）
11 岸芷汀兰（小洲）
12 郁郁青青（草木茂盛）
13 宠辱偕忘（得宠、光荣；一起）
14 把酒临风（端、持、执；当着）
15 是进亦忧（这）
16 朝晖夕阴（阳光）
17 忧谗畏讥（诽谤）
18 樯倾楫摧（桅：桨）
默读课文。考虑全文共分几部分。
三、学生自由朗读，考虑给文章分层。指名同学回答。
（一）小结：全文分5段，分为四部分。第一部分（第1段）从滕子京在岳州政绩写到自己写作的缘由，十分简练地交待了时间地点和事情的经过。（朗读第1段）第二部分（第2段）：承上“属予”，以“予观……”引出岳阳楼景物的特点，采用概述的方式写出岳阳楼风景集中在洞庭湖上，既壮观又富于变化。用“前人之述备矣”一句收住写景后，笔锋一转，转入写人，自然地引出“览物之情，得无异乎”的意思，总领下文。第三部分（第3、4段）：紧扣上文的“异”字细致地描绘了“霪雨霏霏”和“春和景明”。这阴晴两种景象以及迁客骚人由此产生的忧、喜两种览物之情。第四部分（第5段）：用“嗟夫”表示对上述两种览物之情的叹息，仍扣住“异”字进行对比，指出古仁人“异二者之为”，又用设问句引出：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点。这是全文的主旨，作者一方面用来申述自己的抱负—自勉，另一方面用以规箴好友——劝友。
中心思想：描绘了岳阳楼的景色以及迁客骚人登楼览景所产生的不同情感，勉励朋友不要因客观环境和个人处境的好坏而动摇自己的意志，要以忧国忧民为自己的职责，做到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。
课文内容的分析教师
要做好引导工作。
（二）问：应当如何看待作者的见解？
作者的这个见解应该充分肯定。作者所以能提出这样的政治主张，是同他出身贫寒，比较了解人民疾苦，当官后政治上比较开明，并同顽固守旧势力有斗争等因素分不开的。从作者为官期间奋力抵抗西夏入侵，主张政治改革等实践来看，这样的主张虽然有它阶级的倾向性（从根本上说，他的忧国忧民还为了维护封建统治阶级的长治久安），但应该肯定它是进步的。写这篇文章时，作者也正遭贬斥，但他却能以“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的箴言劝勉朋友，要求自己，这正表现了作者为实现其政治理想所具有的坚强意志和宽阔的胸怀。这样的品格值得称道。作者的两句名言，如果赋予新的政治内容，仍然可以用来激励我们为革命事业而奋斗。
四、问：根据前面的分析，课文表达上有什么特点？
指名同学回答，教师按照板书内容总结：课文开头两段，用概括的语言交待了写作缘由，进而引出岳阳楼景色特点，及迁客骚人的不同观感，这是叙事。第3、4段，把岳阳楼不同气候条件下的景物及迁客骚人或悲或喜的感情，用生动的语言表现出来，这是描写。最后，由感叹引出作者的见解，点明中心，这是议论。这几部分内容做到了首尾呼应，过渡自然，取材详略适当。由叙述引出写景，写景中蕴含着感情，富有感性色彩的描写又有力地衬托了下文的议论。这篇文章采取了叙事、写景同议论结合的写法。本文写作上的又一特点是寓情于景，景中见情。不难想象，“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”是作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”那种气吞山河的自然体现或者是隐约的比喻。又如“霪雨霏霏”是“忧谗畏讥”的形象化，“春和景明”是“其景洋洋”的象征法，都不难从美的境界、美的感受上去领会。总之，本文气势磅礴，语言形象、精炼而富于音乐性，是散文，也是散文诗，更是稀有的艺术珍品。
五、学生反复诵读，体会，然后教师发问：本文语言上有什么特色？学生诵读课文，体会：首先是散文里具有整齐形式，如有很多四字句，有一些对偶、排比、错综手法、使文章既有气势又富于错综变化。要注意，真正好的散文都是跟不散相对称的。其次，在炼字上也很有特色，如“衔远山，吞长江”的“衔”和“吞”把客观事物写活了，把视觉跟感觉结合起来了。又如“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”的“观”字用得准确，因为“观”是集中目力看，用“望”，用“视”，用“看”，都不合适。更加“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一句是千古传诵的警句名言，值得仔细体会。
反复朗读，体会本文的
语言特色。
板书设计 :
一。(1)作记原由(叙事)
衔远山---气象万千 览物之情，得无异乎
二。2-4)迁客骚人的 淫雨霏霏---虎啸猿啼 去国-------
览物之情 春和景明---此乐何极 心旷-------
三。(5-6)抒发政治抱负：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐(议论)
五、教后感
本文是散文名篇，语言要仔细体会。
文章的内容分析，教师做好引导工作，引导学生讨论探究，教师做好总结工作。
课堂气氛一般！
岳 阳 楼 记 篇四
教案 岳阳楼记
范仲淹
教材简析
《岳阳楼记》是一篇脍炙人口的佳作，范仲淹继承了孟子“乐以天下，乐以天下”的民本思想，又将其发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，在当时乃至今天都有其深远的影响。范仲淹在表现这种抱负时，没有空发议论，而是在叙事、描写的基础上借题发挥，将叙事、描写、议论和抒情自然结合在一起，由此形成这样一个基本构思：由叙事入手说到岳阳楼的“大观”再写“迁客骚人”登楼时一喜一悲的情怀，最后将这种情怀和“古人仁之心”作对比，自然引出议论，说明作记的意图。可以说《岳阳楼记》是层层铺垫、卒章见志的典范。
作者简介
范仲淹(989—1052)
北宋中叶的政治家、军事家和文学家。字希文，吴县(今江苏苏州)人。真宗大中祥符八年(1015)进士，官到参知政事(副宰相)。
范仲淹青少年时期，在日食两餐冷粥的困境中坚持刻苦攻读，甚至五年未尝解衣就枕，这番艰苦生活的磨炼，使他后来始终能以清廉律已，关心人民疾苦，不忘“忧天下”的初志。中年做官后，接连上书议论国事，讥切时弊。后得罪宰相吕夷简，贬饶州。康定元年(1040),边事紧急，召为龙图阁直学士，任陕西经略安抚副使兼知延州，防御西夏。由于号令严明，训练有方，又能团结当地羌人，戍边数年，名重一时，羌人尊呼为“龙图老子”,西夏称为“小范老子”,赞其腹中有数万甲兵。庆历三年(1043),吕夷简罢相，范仲淹参知政事。曾提出十条建议以革新朝政，重在整顿吏治，限制公卿大臣的子侄荫官，引起腐朽官僚势力的不满，攻击他引用朋党，迫使离朝，“庆历新政”即此结束。后于赴颖州途中病死。
写作背景
岳阳楼始建于唐朝，到滕子京“重修岳阳楼”,其间又几经扩建，规模宏阔，气势壮观，而且它又地处“衔远山，吞长江”的洞庭湖滨。
范仲淹受友之拜托，为岳阳楼作记，我们知道，范仲淹少时有大志，虽吃粥度日，仍苦读不倦，慨然“以天下为己任”。举进士后，曾带兵边塞，屡建大功，西夏称他“胸中有数万甲兵”,相戒不敢犯边。在朝廷中，他积极主张改革朝政，为当时着名的政治家。宋仁宗庆历五年(1045年),因提倡改革被贬知邓州。他的朋友滕子京，也是一个锐意革新的有才能的人物，被人诬告“前在汪州费公钱十六万贯”(《宋史》卷三百三),于庆历四年(1044)春天，降官知岳州。作为一个封建文人，遭到贬谪，不能不产生“去国怀乡，忧谗畏讥”的愤懑、颓丧情绪。宋人周辉在《清波杂志》中曾说：“放臣逐客，一旦弃置远外，其忧悲惟悼之叹，发于诗作，持为酸楚。滕子京守巴陵，修岳阳楼，或赞其落成，答以落甚成，只待凭栏大懒数场！”等楼修好后，他要痛哭几场哪！范仲淹深知这位平素“尚气，倜傥自任”(《宋史》卷三百三)的朋友的思想和性格，因此，担心他闹出事来，经常想劝慰他，却一直无此机会。现在，滕子京知岳州，两年时间，政绩卓着，“乃重修岳阳楼”,便驰书前往邓州请范代笔，属文以记胜。这样一来，范仲淹受朋友委托为岳阳楼作记，就成了规箴知己的绝好机会，同时，自己也在遭贬中，亦有抒发自己理想之必要。于是范仲淹便把这篇文章的主题定为抒发自己的胸襟怀抱，达到规劝朋友的目的。
第一课时
学习要求
1了解作者及写作背景。
2检查预习。
注音
滕 谪 属 衔 汤 晖 述 潇 骚 霪 霏 耀
樯 楫 摧 冥 谗 萧 澜 芷 汀 偕 嗟 噫
3课文朗读
要求(1)读得流利，读音正确。
(2)读出句中停顿和语调。
(3)读出文章中所表达的作者的情感志趣。
(教师组织学生自读后巡视，解答学生随时提出的问题)
诵读交流：比一比，看谁说的准。组织学生采用个人、小组、或男女生对抗等形式，反复诵读，在诵读中发现学生存在的问题。
4作业 :完成《练习册》第156页
第二课时
学习要求
理解词义，翻译课文
教学过程
1.有感情的朗读课文
2.解释文中重点实词、虚词，翻译课文
方法：组织学生结合页下注释疏通文义，理解课文内容。用现代汉语复述内容或者请学生一人问、一人译，或者一人读，一人译的形式。
(附名句) 1政通人和，百废具兴。
2 属予作文以记之。
3前人之述备矣。
4览物之情，得无异乎
5去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
6长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，
7心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
8予尝求古仁人之心，或异二者之为，
9不以物喜，不以己悲；
10居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
11先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
3、在翻译的基础上，有感情的朗读课文。
4、课后学习：巩固课文翻译。完成《练习册》课堂练习部分。
第三课时
学习要求
梳理课文思路，把握结构，通过诵读体会语言之美和作者的情怀。
教学过程
1、 复习检查
2、 梳理思路
方法：组织学生合作讨论，梳理文章结构思路，小组派代表发言。(提示：全文可以分成三大部分)
3、精读品析
(1)“迁客骚人”的“览物之情”有哪些异处呢？造成这些异处的原因是什么？作者认为怎样才能做到“览物之情”无异呢？
(2)作者提出“不以物喜，不以己悲”那为何“喜”,为何“悲”作者这种悲喜观是怎样提出的？
(3)联系现实，谈谈作者的忧乐观在今天还有什么现实意义吗？
(4)根据你的积累，你能说出几个符合作者悲喜观的古仁人吗？
4、课后学习 完成《练习册》p159 课后测评
岳 阳 楼 记 篇五
一、教学目的1. 理解本文借景抒情，发表议论的写法。2. 理解作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。3. 背诵课文。二、教学设想1. 先疏通文意，然后再做进一步的深入研讨。2. 反复诵读，领会文章的妙处。3. 授课时间：两课时。第一课时一、教学要点1. 了解“记”的体裁特点。2. 认识“则”“然则”“乃”的运用。3. 疏通文意，使学生理解文词的丰富内涵，培养学生的领悟能力和想象力。二、教学过程 1. 导入 今天，我们学习范仲淹的一篇著名的散文作品。这篇文章是他应老朋友腾子京的请托，为重修岳阳楼而写的。那么什么是“记”呢？下面我们就给大家介绍一下。2. 简介“记”的体裁特点古代的“记”是一种不定体，叙事、写景、状物的成分居多，而目的在于抒发作者的情操和抱负，或阐述作者对某些问题的观点。在写法上大体可分两大类：（1） 寓情理于事、景、物之中。（2） 由事、景、物之中自然生发出情理，而常以“卒章显志”的方式表现出来。今天，我们要学习的就属后一类。3. 简介范仲淹及本文写作背景 （1）选自《范文正公集》。作者范仲淹，北宋文学家、政治家，字希文，苏州吴县人，文正是他的溢号。 （2）写作背景：宋仁宗庆历五年，范仲淹因主张政治改革，触动了朝廷中的守旧势力的根本利益，于是他被罢免了参知政事的职务，被贬放邓州。第二年六月，腾子京重修的岳阳楼将落成，函请范仲淹作记，因此写了这篇著名的散文作品。4. 教师范读课文5. 疏通文意，理解文句的丰富内涵 下面，我们就来看看这篇散文作品，通过疏通文意来理解作者写此文的目的。（1）对照注解发挥想象，理解文句的丰富内涵，边读边讲出来。 注意“则”“然则”“乃”的运用 归纳：A. 乃重修岳阳楼 （就，于是）B. 此则岳阳楼之大观也 （就是）C. 然则北通巫峡，南极潇湘…… （既然这样）D. 则有去国怀乡，忧馋畏讥，满目…… （那么……就）E. 则有心旷神怡，…… （就）F. 居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 （就）G. 然则何时而乐耶？ （既然这样，那么）（2）论作者写此文的目的明：作者写此文的目的不是为写景而写景，而是由景自然生发出作者的情操和政治抱负。那就是作者抒发了那种忧国忧民，以天下为己任的政治抱负和他积极向上，奋发有为的思想，以及吃苦在前、享乐在后的品德。下节课我们就来分析作者是怎样由事、景而自然生发情理的。6. 作业 （1） 完成练习二、四。（2） 背诵课文。第二课时一、教学要点1. 体会借景抒情、发表议论的写法。2. 理解作者忧国忧民的思想和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想抱负。二、教学过程 1. 导入 由“记”的体裁特点导入 。2. 课文分析（1） 朗读课文第一节。 思考：这一部分写了什么？着重写了什么内容？ 明：这一部分写了作记的缘由，着重写了腾子京谪守后的政绩：“政通人和，百废俱兴”。（2） 齐读第二节 思考：这一节写了什么景？提出了什么问题？ 明：这一节写了洞庭湖的全景，诗人写道：“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千”。这就是岳阳楼的雄伟景象，诗人接着用“然则”一转写了迁客骚人，并提出了“览物之情，得无异乎”的问题，推开一层，由景入情，；领出下面两段文字。（3） 听录音 思考：4、5两节各描绘了两幅怎样的画图？ 明：第四节作者描绘了一幅阴冷的画图；第五节作者描绘了一幅晴明的画图。（4） 贴出同学根据这两段内容所画的两幅画，让学生张开想象的翅膀，用自己的语言生动地描绘一下这两幅画面。 明： 阴冷的画面：在那春雨连绵不断，整月都不放晴的时候，阴冷而令人胆寒的风怒吼着。这时，浑浊的大浪猛的翻腾到空中；日月星辰的光辉被阴云吞噬了，山岳也都隐藏在阴霾之中，此时，商人和旅客都无法通行，船上的桅杆歪斜着，船桨也被风折断。到了傍晚时候，湖上一片黑暗，只能远远地听到老虎的长声吼叫和猿猴的悲啼。 晴明的画面：待到春风和煦，阳光明媚的日子，湖面上波光粼粼，平静极了，天光和水色交相辉映，碧绿的湖水一望无际；沙洲上的白鸥时而展翅高飞，时而落下聚集在一起，五光十色的鱼儿欢快地游来游去；岸上的芷草和小洲上的兰花，散发出浓郁的香气，青绿绿的。有时湖上烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，湖面上金光闪烁，月儿的影子犹如一块璧，静静的沉浸在水底，渔夫的歌声也响起来，一唱一和，这是多么的快乐啊！（5） 迁客骚人在“霪雨霏霏”时登上岳阳楼会产生一种怎样的感情？在“春和景明”时登上岳阳楼又会产生一种怎样的感情？明：迁客骚人在“霪雨霏霏”时登上岳阳楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到诽谤和讽刺的心情，再抬眼望见这萧条的景象，必将感慨万千而十分感伤了。在“春和景明”时登上岳阳楼，面对晴明的画面，就会感到胸怀开阔，精神愉快，把一切荣辱得失都抛在了脑后，在春风中举杯痛饮，高兴极了。（6） 读第五节。思考：古仁人之心的内涵时什么？ 明：古仁人之心是：“不以物喜，不以己悲；进亦忧，退亦忧”。（7） 思考：古仁人之心和迁客骚人之情有何不同？ 明：迁客骚人是因己而悲，因物而喜，而古仁人是不以物喜，不以己悲。（8） 作者用了一个设问句，“然则何时而乐耶？”道出乐作者的见解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，表现出乐作者吃苦在前，享乐在后，以天下为己任的政治抱负以及忧国忧民的思想，揭示了全文的主旨。（9） 个人有感情地朗读课文，教师小结：作者就是这样把叙事、写景、抒情、议论有机地结合在一起了。三、作业 完成练习三。附录：板书设计 范仲淹作记缘由 事
景 情 “霪雨霏霏”则“感极而悲” 对迁客骚人之情“春和景明”则“其喜气洋洋” 不以物喜，不以己悲 理 比： 古仁人之心进亦忧，退亦忧 （卒章显志） 作者见解（全文主旨）
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