《广玉兰》(优秀3篇)
五、六月份是广玉兰花盛开的季节。在绿油油的叶丛中,花朵是那样的洁净、高雅。我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来;我也无法用文字准确形容那花瓣的质感,说它玉琢冰雕吧,它又显得那样柔韧而有弹性。总之,只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。差异网为您精心收集了3篇《《广玉兰》》,我们不妨阅读一下,看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《广玉兰》 篇一
《广玉兰》教学设计二
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:128
《广玉兰》教学设计二
教学目标:
1、学会12个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学准备:
小黑板、投影片、收录机
教学时间
三课时。
第一课时
一、导入揭题
1、春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花---广玉兰。 1、学会12个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学准备:
小黑板、投影片、收录机
教学时间
三课时。
第一课时
一、导入揭题
1、春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花---广玉兰。 1、学会12个生字,绿线内的3个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第3自然段。
教学重点、难点
引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学准备:
小黑板、投影片、收录机
教学时间
三课时。
第一课时
一、导入揭题
1、春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花---广玉兰。
2、板书课题:8广玉兰(齐读)。
3、哪些同学见过广玉兰,你能给大家作个介绍吗?
4、作者笔下的广玉兰又有什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?
二、初读课文
1、自然课文,要求按拼音读准字音,读顺课文。
2、检查自读情况。
(1)出示生字词:
渗透 概括 花蕊 婴儿 惹人喜爱
孕育 铁锈 色呈 旺盛
开火车读,齐读。注意前后鼻音的区别。
(2)理解部分生字词。
孕育:怀胎、生育。
内涵:本课指花的特点。
质感:事物的本质给人外观上的感觉。
(3)齐读。
3、理清脉络。
(1)默读,思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流:
第一段:作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段:广玉兰色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点。
第三段:作者喜爱广玉兰的原因。
4、指名分段读课文。
三、精读课文。
1、学习第一段。
(1)轻声朗读第一段。
(2)思考、回答。
是什么吸引了作者去欣赏广玉兰的?
(3)指导朗读。
自由读,齐读。
四、指导书写。
描红、临写。
五、作业:
正确、流利、有感情地朗读课文。
第二课时
一、导入新课
1·同学们通过上节课的学习,知道课文主要写什么内容吗?作者想告诉我们什么呢?
2·广玉兰是一种高大的常绿乔木,花很大,散发着阵阵幽香。
(板书:气味 幽香)
正是在这幽香的吸引下,每当作者散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,作者熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点。
二、继续精读训练
1·学习第二段。
(1)快速默读第二段,想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面。
(2)交流。
按花的色彩和质感、花的形态、叶子的特点的顺序写的,着重写了广玉兰花开时的形态特点。
(3)理解第2自然段。
①指名读,找两个词概括花的特点。
交流。(板书:花瓣 洁净 高雅)
②从哪些语句看出来了
交流:
我无法用……而有弹性。这句话写得好吗?为什么?从中你体会出什么感情?
a·从花瓣色彩和质感两个方面写出了花的洁净、高雅。
b·无法用语言文字准确形容写出厂玉兰实在是美,到了美不胜收、美不能言的境地。
c·表达出作者对盛开的花朵的喜爱之情。
③你能读好这句话吗?指名读。
④盛开的广玉兰的确美,无论是花瓣还是质感,都是那么净高雅,难怪作者感叹道:“总之……”(齐读末句)
(4)理解第3自然段。
①接着,作者又重点向我们介绍了什么?自由读第3自段,找出概括这一小段意思的重点词语。
(板书:形态 生生不息)
②仔细读读有关句子,联系插图说说你觉得哪些句子写好,为什么,从这些语句中你体会出作者的什么感情。
自由读,交流。
出示第2句:有的含羞待放,·…¨可爱。
a·含羞:脸上带着害羞的神情。能读好这个词吗?
b·增绿:写出色彩的鲜明、可爱,饱含作者喜爱之情。
c·你能读好这句话吗?
女生齐读。
出示第3句:讳的刚刚绽放,……有一寸长。
a·观察仔细(联系插图)花蕊约有一寸长。
b·迫不及待从侧面写出花苞的可爱,表达出作者的喜爱之情。
自由读,男生齐读。
出示第4句:盛开着的玉兰花,……惹人喜爱。
a·比喻(把盛开的花儿比作婴儿的笑脸),把洁白、柔嫩的特点写得更形象,更讨人喜爱了。
b·这个比喻体现出作者对盛开的花儿的爱,忍不住要摸摸它。
c·愿意读吗?应重点抓住哪些词语?
洁白柔嫩 甜美 纯洁 惹人喜爱
出示第5、6句:先前热热闹闹……新生命的种子。
a·虽是凋谢的花,却体现了它无比旺盛的生命力。如依然挺立枝买缀满了……孕育着新生命的种子。
b·也显示了作者观察的仔细。缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,长成近两寸长的圆茎。
c.(联系插图)花瓣虽凋谢了,花蕊却充满生命力,瞧,花蕊仍然……它己长成……圆茎上面……这就是……多可爱啊!
齐读这两句。
出示第7句:远远看上去,……大家族。
作者先写广玉兰开花……同一棵树上,再按照“含羞待放、 开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态。最后这句话在这一自然段中起了什么作用?
0指导朗读,背诵。
这段话写得其美!你能通过朗读表现出来吗?
自由读。
配乐指名读。评价。
这段优美的文字,如果我们能记住,那该多好啊!
看插图试背。
自由背,指名背(出示图)。
(5)理解第45自然段。
①作者不仅骂了f玉凸花瓣的形态美,还写了它的什么
(叶片)
②自学,讨论。
③交流
a.这两小段主要写了叶片终年不败的特点。(板书)
b·广玉兰的叶片富有光泽……另有一番情趣。
——叶片很有生命力。
出示实物:大家看,广玉兰的叶片……好像……再配上……
为什么说另有一番情趣?
叶片富有生命力。
是啊,有了它的衬托,花儿才会更显纯洁。
c.密集油亮……活泼应怎么读呢?
文中还有一处也写出了这旺盛的生命力,找出来。
“秋冬时节……装点自然。”
写得好吗?为什么?
能读好吗?
2.学习第三段。
1)广玉兰的确美,花香美,花瓣美,形态美,叶片美,美得脱俗、充满了无比旺盛的生命力。特别是听了同学们的感情朗读,老师现在还沉浸在美的境界中。你们呢?
你想对广玉兰表达什么感情吗?
(2 )作者在文章最后也情不自禁地抒发了自已的情怀。
(饭书:爱 更爱)
三、总结全文
本文字里行间都洋溢着作者对广玉兰的爱,你觉得作者为什么能写得这么美吗?
交流:察仔细,抓住特点。
正是因为仔细观察,作者才写出了这文质兼美的文章。
第 三 课 时
一、复习
1.默写词语。
2.朗读课文。
3.背诵课文第3自然段。
二。作业指导
1.课文第3自然段写花的样子,是怎样写的?
2·仔细观察你喜欢的一种花,先抓住特点说说花的样子,再写下来。
3·练笔。
附板书:
气味 幽香
8 广玉兰 花瓣 洁净 高雅
(生命力旺盛) 形态 生生不息
叶片 终年不败
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《广玉兰》 篇二
学片段:
师:请一位同学读课文第三自然段,其他同学仔细听,边听边想:这段主要写了什么?
(学生读)
师:谁来回答刚才的问题?
生:本段主要向我们介绍了广玉兰开花有早有迟,同一棵树,能看到花开的各种形态。
师:下面请大家用你喜欢的方式再读这段,边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?
(生自由读)
师:把你最喜欢的一种介绍给大家,并说说喜欢的原因。
生:我喜欢刚刚绽放的玉兰花,因为嫩黄的花蕊从花朵中露出来,散发出淡淡的花香,连小蜜蜂都迫不及待地钻进去采蜜呢?
生:我喜欢盛开的玉兰花,因为它是那么的甜美,那么的柔嫩,象婴儿的脸……
生:我也喜欢刚绽放的玉兰花,因为它没有完全开放,象个害羞的小姑娘。
师:太棒了,你的想象力真丰富!还有同学要说吗?
生:我喜欢凋谢了的玉兰花,因为它虽然没有先前的优美姿态,但它却孕育着新生命。让人看到了它旺盛的生命力。
师:它虽然凋谢了,但是新的生命正在繁衍,一代一代永不灭绝,这就叫……
生(齐):生生不息
……
师:从同学们的介绍中,老师仿佛看到了这美丽多姿的广玉兰花。下面请同学看着图,用书的原句向同桌介绍你喜欢的一种形态。
(生互相介绍)
师:谁能台向全班同学介绍广玉兰花?
生:同学们,广玉兰开花有早有迟……(边指着图的花,边用书的语句进行介绍)
……
[评析]
《广玉兰》是一篇散文,文笔十分优美,特别是例中的第三自然段,把广玉兰开放时的各种形态用生动的语句,贴切的比喻描写了出来。这一段是要求背诵的。课前我是这样设计的:先指名学生读,其他学生边听边找出本段的中心句,然后直接让学生说出广玉兰开花有几种不同的形态,接着再让学生看作者是怎样来描写的,最后再让学生进行背诵。但在学前几个自然段的过程中,我发现学生的积极性提不起来,甚至有的学生趴在课桌读书。因,在学第三自然段的时候,我没有按照课前想好的思路去,而是在学生了解这一段的大意后,让学生采用自己喜欢的方式去读、去体会,即不要求他们一定要默读或是轻声读等,同时还允许他们找自己的小伙伴一起学习。这样一来,学生的积极性一下子就提高了许多。等他们把自己喜欢的一种形态及喜欢的原因说出来后,我又乘机安排了“让学生向自己的同桌介绍你自己喜欢的形态”这一学环节,让学生在无意中把课文中的语句熟记在心,最后又顺水推舟让学生台来看着图介绍广玉兰,让学生在情境中轻松地把课文背诵出来。
《广玉兰》 篇三
一、教案背景
(1)面向学生: □中学 ☑小学 (2)课时:1课时 (3)学科:语文 (4)学生准备:
1、亲自去观察广玉兰。
2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 二、教学课题:《广玉兰》
【教学目标】 知识与能力:
1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2、能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 过程与方法:
理清课文思路,能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 情感态度价值观:
1、通过自主探究、与他人合作,培养协作精神,初步学会探究性学习方法。 2、能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美
【教学重点】
1、有感情地朗读课文,练习背诵第三自然段。
2、抓住重点词句的赏读,体会广玉兰旺盛的生命力。
【教学难点】让学生弄清本节作者是从哪些方面赞美广玉兰的,理解作者为什么喜欢广玉兰,并一起感受广玉兰的美。
【教学准备】1、亲自去观察广玉兰。2、搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。 3、文中的图片和文字投影。
三、教材分析:
《广玉兰》是一篇优美的散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。本节主要体会广玉兰花开时的各种形态以及叶片的独特,深刻感受广玉兰旺盛的生命力。课文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切。尤其对广玉兰花、叶的描写细致而且形象。 四、教学方法及思路
【教学方法】:以“美”为主线,通过让学生欣赏广玉兰的图片,然后对照课文的语言文字,在学生自主感悟语言的基础中,受到美的熏陶,并力争把课文读美。(即欣赏美图——品读美文——拓展练习)
【教学思路】《广玉兰》一课的教学设计是根据新课标的精神,以学生为主体,教师为主导,使语文教学与媒体运用相结合形成新的整合模式:利用情景资源,创设情景;运用教材,感知课文;整合课程资源,深入研究学习;拓展练习,处理、内化信息等促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质、语文能力的形成与发展。 五、教学过程设计 一、导入新课
1、有这样一种树,它高大挺拔、花朵高雅、叶子常青。它就是-----广玉兰[板书] 真美啊!齐读课题。
2、昨天,我们已经学习了《广玉兰》的第一课时。广玉兰的气味幽香,花瓣纯洁。在陈荒煤先生的细腻描绘下广玉兰给我们留下深刻的印象。能用书中词语说说广玉兰给你留下的印象吗? 二、精读感悟
1、我们通过学习认识了幽香、纯洁的广玉兰。但比起它的幽香、纯洁。作者更爱广玉兰旺盛的生命力。
师:让我们一起学习第三自然段,来仔细欣赏广玉兰开花的不同形态。 2、出示自学提示:
默读课文,边读边想:你看到了哪些形态的广玉兰花?你最喜欢哪种形态的广玉兰花呢?把你最喜欢的这一种形态介绍给大家,并说说你喜欢的原因。
3、自读,小组交流。
4、全班交流,指导朗读。[出示四幅图]
(1) 含羞待放
句子用了什么修辞手法?从哪个词看出来?[含羞待放]
你仿佛看到什么?这就写出了广玉兰像个害羞的小姑娘似的。你能读出害羞的语气吗?(指名读、男女生读) (2) 刚刚绽放
这个句子也运用什么修辞手法。从哪个词看出来?[迫不及待] 这个词写出了小蜜蜂什么心情?
为什么小蜜蜂那样迫不及待钻进花苞?猜猜看?[花香、花美] (个别读、齐读) (3)婴儿的笑脸
这句话把盛开的广玉兰比作什么?为什么? (因为他们都是纯洁甜美的。) (个别读)
(美吗?听到甜声,可没看到同学们的甜美的笑脸,谁能再读一读?) (4) 有没有谁喜欢凋谢的广玉兰?(个别读)
为什么喜欢凋谢的广玉兰?你从凋谢了的广玉兰感受到什么?
对呀,这颗粒就是新生命的种子。这虽然没有其余几种形态花美丽。其实里面蕴含着一种美。生命之美、希望之美、力量之美。
(5)“数世同堂”是什么意思?周围数世同堂的家庭是怎样的? 放在这段话里怎么讲?
出示:这就叫数世同堂。有的话凋谢了,旁边又盛开着。这一朵刚开,那一朵含羞待放。不断有花谢,不断也有花开着。这就叫——生生不息。 你从中又体会到什么?[生命力]齐读。
5、师:同学们仿佛看到了美丽洁白、生命力旺盛的广玉兰花。下面请同学们看着图,引用文中的有关语句,向同桌介绍你喜欢的一种形态的花。
6、这么优美的文字,我们怎么不把它留在心间呢。选择最喜欢的试背。(学生自由选择喜欢的段落背诵) 指名背诵。
7、小结:听了同学们的朗读,我敢说这不仅仅是一株美丽的树,更是一株充满生机的树。
作者为什么把广玉兰写得如此富有神韵,在表达方法上有什么特点?
学生交流,总结归纳:总分总结构、结尾呼应、并列关系、运用比喻拟人等。 的确,作者深受广玉兰,所以用心观赏,用心感悟。抓住特点,运用多种表达方法。才把广玉兰写得生动具体。生活中处处都有美。只要你有一双发现美得眼睛;文章谁都能写美,只要你有一颗善于表达的心。让我们今后写作时,也要学习作者的写作方法,使我们写作水平更上一层楼。
过渡:红花岁红,还需绿叶配。广玉兰也不例外,在其身后,也有一任默默无闻的英雄。这位英雄不大引人注意。却别有一番情趣。 默读。(出示第四自然段及叶片图片) 8、师:看广玉兰叶子有什么特点?你能用课文中的词句向大家介绍吗?(看、摸、闻)
(大屏幕出示)
春天,万物复苏 广玉兰的叶片早已----; 夏天,树木葱盛 广玉兰的叶片还是-----; 秋天,落叶纷飞 广玉兰的叶片依旧------; 冬天,树木凋零 广玉兰的叶片仍然------。
[任选一句话填空后交流]
学生齐读,你们体会到什么? 总结:让我们一起记住这片充满旺盛生命力的绿叶吧!你能读好吗?(齐读) 三、总结、拓展、延伸
1、广玉兰淡淡的幽香,纯洁的花瓣,生生不息的花朵,终年不败的绿叶,都显示出旺盛的生命力。你们喜欢广玉兰吗?饱含激情地朗读最后一个自然段。
2、广玉兰的生命力是顽强的。自然界中还要许多具有这样顽强生命力的植物。你们知道哪些描写这些植物的古诗? (学生交流)
出示有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句: 松:后来富贵已凋落,岁寒松柏犹依然。 竹:千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。 梅:只有梅花吹不尽,依然新白抱新红。
不要人夸颜色好,只留清气满乾坤。
墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知不是雪,为有暗香来。 (学生诵读)
3、是啊,这些植物之所以受到诗人喜爱,就是因为它们都能经受住那些恶劣环境的考验。具有顽强的生命力。同学们,你们能从中受到什么启示呢?(交流)
四、小练笔:
看来,同学们已深深爱上广玉兰。就让我们把对它的赞美倾注于笔端,拿起手中的笔写几句小诗,将赞美的语言一吐为快吧!(学生练笔) 学生朗读自己写的小诗。(师生评价)
四、布置作业
模仿第三自然段描写其他植物开花时的形态。 板书设计:
18 广玉兰
广玉兰 洁净、 高雅 生生不息 终年不败
六、教学反思:
在教学本课时,我注重以读为本,以读促悟 。 广玉兰花的形态美以及叶片的独特情趣,需要通过朗读来感受。因此,我根据教学内容设计了多种朗读方式,有浏览、默读、自由朗读、指名读、齐读等。除了朗读形式多样,我还让学生带着不同的要求去读,学生在读中思考、读中感悟,发现美、表达美。通过朗读让学生在感受语言文字之美的同时,在脑海中形成画面,让学生充盈的心泉在画面下诗意荡漾,逐步深入而有效地训练学生对文本的解读。
其次是注重品味语言,培养学生的能力。在指导学生品味作者生动的语言上,我主要采取了抓重点词的方式,通过多种方法来品读关键词句,让学生联系自己的生活实际、并适时运用课件展示图片等方式提升学生的语文素养。对学生恰到好处的评价和引导,使得学生对广玉兰花和叶的理解就加深了,使学生的朗读便水到渠成地达到了声情并茂的境界,真正引导学生走进了文本。 七、教案中涉及到的资源
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读书破万卷下笔如有神,以上就是差异网为大家带来的3篇《《广玉兰》》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。