关于《充气雨衣》的教案设计优秀10篇
《充气雨衣》教案 篇一
【教学目标】
１、学习课文，知道充气雨衣是怎么发明的。
２、想一想日常生活用品还有哪些需要改进的地方，提出来和大家共同讨论。
【教学重难点】
１、通过朗读了解充气雨衣是怎样发明的。
２、联系日常生活，讨论日常生活用品需要改进的地方。
【教学准备】
制作简单的课件。
【教学过程】
一、课前疹测
１、检查生字的认读，听写生字。
２、说说课文讲了一个什么故事？
二、质疑解难 探究学习
１、默读课文，划出不明白的地方。
２、开火车接读课文。
（读课文后知道什么，想说什么？）
３、读课文说说小林为什么要做充气雨衣？受到什么启示？
学习的过程中演示课件：普通雨衣──旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣
４、指名读课文，边读边想：你喜欢这件充气雨衣吗？为什么？你怎么称赞小林？
５、小结：
小林遇到难题肯动脑筋，善于思考，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
６、思考讨论：
⑴ 你还有比小林更好的办法吗？
⑵ 怎么使想发变成现实？
三、朗读品味，表达情感
１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
２、组内赛读。
３、出示课件（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读
漂亮，实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
１、你们一定想成为小小的发明家，想一想：日常生活用品中有哪些要改进的地方？
２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定回成为了不起的发明家。老师等着使用你们的发明新产品，相信这一天一定会到来。
【板书设计】
充气雨衣
小林 旋转起来的裙子──塑料救生圈──充气雨衣
《充气雨衣》教案 篇二
【教学目标】
１、会认１４个字。
２、学习默读课文，粗知故事的大意。
３、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学重点】
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教学难点】
学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
【教具、课件】
投影仪、卡片。
【首次备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，学习生字生词。
〖教学过程
一、创设情境，趣味揭题
１、猜谜语，揭示课题：
小朋友们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家出一个谜语，谜底是什么，请你写在纸上。一件小花衣，真是好稀奇。太阳出来不能穿，下雨穿上最神气。
请你把谜底在小组里揭晓，如果是一样的，大家互相拍拍手，告诉老师你们的谜底是什么？（板书：充气雨衣）
２、小朋友们见过充气雨衣吗？（板书：充气）有一个小朋友就发明了一件，他是谁呢，读读课文就知道啦。
３、板书课题《充气雨衣》。
４、学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
１、自主识字、读中识字：
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的小鱼儿，如果小鱼儿不能告诉你，就去请教字典老师。
２、合作识字、游戏识字：
⑴ 互做监督员：
俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
⑵ 开火车全班轮读生字。
⑶ 悄悄话：
同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
⑷ 接力赛：
四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
３、指名分段读课文。
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
〖教学过程
一、导入
１、小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
２、通读全文，整体感知课文内容：
引读：
⑴ 下午放学的时候，随着一声春雷，下起了大雨小林的雨衣──
⑵ 晚上，小林躺在床上想：──
⑶ 怎样才能解决这个难题呢？自由朗读第四、五自然段。
⑷ 在儿童用品展览会上，──
二、质疑解难，探究学习
１、默读课文，画出不明白的地方。
２、开火车接读课文。
（思考：读了课文后知道了什么？想说什么？）
３、学生自由发言，教师根据学生的发言随机板书：
普通雨衣→旋转起来的裙子→塑料救生圈→充气雨衣
４、小结：
小林遇到难题肯动脑筋，善于观察，想办法解决问题，真了不起。
５、思考、讨论：
⑴ 你还有比小林更好的办法吗？
⑵ 怎样才能使设想变为现实？
三、朗读品味，表达情感
１、画出文中自己喜欢的句子，反复练读。
２、组内赛读。
３、出示图片（小孩子穿着充气雨衣），指导朗读：
漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
四、想象创新，激励延伸
１、你们一定也想成为小小发明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改进的地方？（思考、讨论、交流）
２、同学们，只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
五、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
【二度备课】
第一课时
〖教学内容
初步感知课文，学习生字生词。
〖教学过程
一、创设情境，趣味揭题
１、同学们，下雨时，需要带什么雨具？
２、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
３、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字充，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
１、按自学四步骤自学课文。
２、检查自学情况：
⑴ 小黑板认读生字。
⑵ 按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶ 游戏识字：
悄悄话。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
接力赛。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
⑷ 交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑸ 开火车全班轮读生字。
⑹ 指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：缝和假。
三、指名分段读课文
四、谈谈初读课文，读懂了什么？
第二课时
〖教学内容
学会默读课文，想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
〖教学过程
一、复习生字词语和句子
二、导入
小朋友们，今天我们继续学习充气雨衣，请小朋友们跟老师写课题，齐读课题，小朋友们读了它以后有什么问题吗？
三、默熟课文，朗读感悟
１、默读课文，思考：
小林遇到几次难题，是怎么解决的？用喜欢的方式画出有关的句子。
２、小组内交流：
充气雨衣是怎样发明？
３、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面：
⑴ 小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子：
① 小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
② 随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，花伞渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③ 他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵ 读好小林想的句子：
① 晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
② 怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想
引导学生这个难题指什么？把它代进去读一读。一直说明什么？表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③ 这样的雨衣怎么叠起来呢？
④ 小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶ 夸奖的句子：
嘿！别提多棒了！
四、情感升华
１、复述充气雨衣发明的过程。
２、你从充气雨衣的发明得到了什么启示？
３、你喜欢小林吗？为什么？
４、漂亮、实用的充气雨衣穿在身上，可真神气！让我们一起来夸夸小林吧！
五、总结
日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
激励语：
只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
六、课后实践，劳动体验
动手做做，改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
《充气雨衣》教案 篇三
【教学目标】
１、正确流利的朗读并理解课文。
２、认识本课１４个生字。
３、培养同学的创新意识、创新能力和动口、动手的能力。
【教学过程】
一、谈话导入
通过师生一起谈论“芝麻开门”激起同学的求知欲进入下一环节教学。
二、初读感知
１、出示课文。
２、让同学自由读课文，先要求同学读通每段，再读通全文，初步感知课文。
３、纠正发音错误，如：“膝、缝、假”。
４、在同学能正确阅读课文后，反复出示文中需要会认的字、词，使同学在读中正音、记形。
三、再读课文、深入理解
１、以合作小组读课文。
２、同组内相互提问，完成自身能解决的问题。
３、全班交流有疑问的内容，教师给予适当引导。
４、口语训练：“假如你见到了小林，会对他说些什么？”
四、联系实际、大胆创新
１、想想日常生活用品中有哪些需要改进。
２、局部同学交流自身的创新设想。
五、弹性作业、课外延伸
把课上自身的设想动手做一做，我们将在班内随时进行展览，评出“小发明家”。
《充气雨衣》教案 篇四
教学目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
信息资料：
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排：两课时
第一课时
教学要点：会认本课生字，初步感知课文。
教学重难点：学习本课生字。
教学准备：生字卡片、充气雨衣图片
教学过程：
一、切入举偶
1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】
二、对话平台
（一）感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
（二）识字
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】
（三）默读
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】
（四）交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】
（五）练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
教学要点：复述课文，拓展实践。
教学重难点：会复述课文。
教学过程：
一、复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
二、复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛
【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】
三、拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】
四、实践
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】
板书设计：
充气雨衣
想 旋转起来的裙子
想 塑料救生圈 ？
（板画）？ （板画）
称赞做 雨衣 做 充气雨衣
（板画）（板画）
《充气雨衣》教案 篇五
【教学目标】
1、认读14个生字。
2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方。
3、培养学生的想象能力和创造能力。
【教学重、难点】
1、认读14个生字。
2、通过默读大致了解内容，了解日常生活用品有哪些需要改进的地方
【课时安排】
两课时。
第一课时
〖教学目标
1、认读14个生字。
2、正确、流利地默读或朗读课文。
〖教学过程
一、导入。
二、自由默读课文，画出生字。
三、再自由默读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字。
1、找出生字词，自由拼读，会的就划掉。
2、出示不会的词语。
3、互帮互学，降低不会的量。
4、针对不会的教。
5、讲识字方法。
6、出示无音节生字卡测读。
7、出示带生字的句子测读。
五、正确、流利地默读课文。
六、作业。
第二课时
〖教学目标
1、默读课文，想想小林是怎么改进雨衣的。
2、想想日常生活中哪些用品需要改进。
〖教学过程
一、复习。
二、学习课文。
1、默读课文，讲讲读懂的内容。
2、汇报、总结。（以练习形式出现）
————————————————
因↑为
小林改雨衣
看↓到
想↓到
——————————————————
3、再默读课文，找出小林的问题。
问题（1）得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上。
问题（2）这样的雨衣怎么叠起来呢？
4、再默读课文，讲讲小林是怎样解决问题的。
5、读了课文，你觉得小林是个怎样的孩子？
三、拓展学习。
1、找找生活中有哪些用品需要改进？
2、讨论讨论要怎样改。
3、汇报一两个。
四、作业。
板书设计：
因（雨湿裤腿）→发明新雨衣
————看表演
《充气雨衣》教案 篇六
学情分析：
这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，看看他们是否已粗知大意。然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
学习目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学流程：
第一课时
一、导入：
同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
二、识字
1、自主识字、读中识字。
默读课文，边读边画出不认识的字，请教教材中的“小鱼儿”，如果“小鱼儿”不能告诉你，就去请教“字典老师”。
2、合作识字、游戏识字。
（1）互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
（2）“开火车”全班轮读生字。
（3）“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
（4）“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
3、指名分段读课文。
《充气雨衣》教案 篇七
一、教学目标：
1、会认识本课生字。
2、默读课文，了解故事的大概意思。
3、想想我们生活中还有哪些日常用品需要改进。
二、教学重点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
三、课时安排：
两课时
四、教学过程：
第一课时
（一）、导入新课
1、图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
（板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
（二）、感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
（三）、识字
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
（四）、默读
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
（五）、交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
（六）、练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
（一）、复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
（二）、复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛
（三）拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
（四）——实践
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
五、教学反思：
《充气雨衣》这是一篇略读课文，要让学生自己默读，再交流一下，然后引导他们想一想或讨论讨论：日常生活用品有哪些需要改进的地方。鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
《充气雨衣》教案 篇八
课题：16、充气雨衣
授课时间：20xx年3月17日
教学目标：
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：投影仪、卡片。
课时安排：一课时
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
板书设计：
充气雨衣
想
旋转起来的裙子
想
塑料救生圈
？
→
（板画）
？
→
（板画）
称赞
做
雨衣
做
充气雨衣
（板画）
（板画）
作业布置：改进一下你认为不太好用的一种日常生活用品。
课后反思：
这篇课文是略读课文，识字14个，字音不易读准，字形比较复杂，所以我设计了让学生按归类识字，游戏识字等多种形式的方法识记，来调动学生识字的积极性。学生很喜欢识字这一环节。本文较长，重点抓住“小林遇到几个难题，是怎么解决的？”，引导学生默读和快速阅读。由于长句较多，学生读起来有些困难，在朗读展示时学生的情绪比较低落，直到“复述”这一环节，学生才“死灰复燃”，活跃起来。可能自己高估了学生，把课文只设计了一个课时，知识点过多，也有关系。自己从三个方面设计了朗读，旨在通过朗读感悟“小林爱思考”的道德品质和“勤实践”的人文素养，从“你喜欢小林吗？为什么”这一环节上有了体现，虽然学生在朗读时不是激情饱满，但感悟还是很深刻的。
内容概括：这篇介绍了关于《充气雨衣》教学设计二附反思，充气雨衣，希望对你有帮助！
《充气雨衣》教案 篇九
教学目标：
1、会认14个字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。爱科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
重点难点：
重点：学会默读课文；想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学方法：
自主探究识字、小组合作检查、默读感悟。
教学准备：
投影仪、卡片。
课时安排：
一课时
教学流程：
一、创设情境，趣味揭题
1、同学们，今天的天气怎样？下雨时，需要带什么雨具？
2、你穿过雨衣吗？穿着雨衣在雨中走有过什么样的感受？
3、雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。
板书课题《充气雨衣》。学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
二、通读全文，学习生字
1、按自学四步骤自学课文。
2、检查自学情况：
⑴卡片认读生字。
⑵按归类认读生字：让学生找找翘舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。
⑶游戏识字：听音举卡片；送信游戏；开火车扩词游戏；
⑷出示本课生字组成的新词，先认读，再用喜欢的颜色在文中涂出。
⑸交流识字方法，说说自己是用什么办法记住生字的。
⑹指名分段读课文，正音评价。
相机教学多音字：“缝”和“假”。
三、默熟课文，朗读感悟
1、默读课文，思考：小林遇到几次难题，是怎么解决的？
画出有关的句子。
2、小组内交流。
充气雨衣是怎样发明？
3、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
③这样的雨衣怎么叠起来呢？
④小林眼睛一亮，心想：用能够充气的塑料环代替铁丝圈，不就能叠起来了吗？
⑶、夸奖的句子
嘿！别提多棒了！
四、情感升华。
1、复述“充气雨衣”发明的过程。
2、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
3、你喜欢小林吗？为什么？
4、日常生活中你遇到过用品给你带来不便的事吗？学了这篇课文你有什么想法吗？
激励语：只要你们善于观察，勤于思考，亲自动手实践，一定会成为了不起的发明家。老师等着使用你们发明的新产品，相信这一天一定会到来！
小学二年级语文《充气雨衣》教学反思
《充气雨衣》这篇课文是略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。我鼓励学生像小林那样，多动脑筋，动手做做看。
文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，因此识字环节中注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。如：“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听；“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
这样针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。
在感悟课文时，对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
要培养学生的阅读能力，教师的有效引导是非常必要的。因此，默读课文时思考：“小林遇到了几次难题，是怎么解决的？”成了统领全文的一个大问题，让学生自己去探究。此时教师引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。再抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。在此基础上，拓展学生的思维：“你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下”通过这样的指引，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。
《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。这样的设计进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。
《充气雨衣》教案 篇十
课前透视
这是一篇略读课文，主要讲小林细心观察生活，勤于动脑动手发明充气雨衣的事。文章较长，识字量较大，字音不易读准，字形也较复杂，要注意调动学生识字的积极性，让学生借助拼音和上下文自主识字，并安排生动有趣的读书和巩固识字的活动。同时还要充分利用默读速度快的优势读书，引导学生在默读中识字，在默读中感悟。
对于小林遇到的难题，孩子们或多或少都有过类似的经历，但是却没有引起足够的重视。所以教学中要以此为凭借，进一步培养学生遇事用心思考，不断实践的好品质。
教学目标：
1、会认14个生字。
2、学习默读课文，粗知故事的大意。
3、想想生活中还有哪些日常用品需要改进。
教学重点：
抓住小林“看、想、做”三方面内容读书思考，感悟小林遇事用心思考，不断实践的好品质。
信息资料：
生字卡片、充气雨衣的图片。
课时安排：两课时
第一课时
切入举偶
1图片导入。出示充气雨衣的图片：你们知道这是什么吗？（板书课题）这种雨衣遇到雨天再也不会淋湿裤腿了，你知道它是怎样发明的吗？
2、谈话导入。同学们，下雨时，看到你们穿着五彩缤纷的雨衣在雨中嬉戏，真像一幅美丽的画。不过，美中的足的是，雨水总是会顺着雨衣的下摆流到裤腿上。你们想过怎样解决这个问题吗？有一个叫小林的孩子，就动脑动手想了一个好办法。 （板书课题）学习生字“充”，说一说生活中哪些用品需要充气？
【从生活中常见的小事切入，更容易激发学生主动探究的积极性。】
对话平台
感知
1、自由读文，画出生字，读准字音，读通句子。
2、再读文，思考：你读懂了什么？把不明白的地方画出来。
3、指名读文，正音评价。相机学习多音字“假” “缝”。
识字----充气雨衣优质课教案设计
1、互做监督员：俩人合作，一人读一自然段，互相监督字音是否读准，互相帮助正音。
2、“开火车”全班轮读生字。
3、“悄悄话”。同桌俩人合作，一人指字，另一个人悄悄读给对方听。
4、“接力赛”。四人一组，第一个同学说出一个字的某方面特点，第二个同学在字卡中快速找出，并大声读出来。第三个同学说出或读出在课文中的词句。第四个同学再用这个字组一两个词语。
【针对本课生字字形复杂，字音难记的特点，采用多种复现方式，增强了识字的趣味性，提高了学生自主识字的质量。】
默读
默读课文。思考：小林遇到了几次难题，是怎么解决的？
【此时教师要引导学生逐步提高默读的速度，如果一次没读懂，可再次默读思考。同时抓住重点问题进行思考，也能够迅速地帮助学生粗知课文大意。】
交流
1、小组内交流：充气雨衣是怎样发明的？
2、交流汇报，在交流过程中重点引导这几个方面。
⑴小林发明的灵感来自哪里？读读有关句子。
①小林的雨衣刚过膝盖，雨水顺着雨衣的 下摆流到裤腿上，被风一吹，冷极了。
②随着优美的乐曲，小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。在小林的眼中，“花伞”渐渐模糊变成了下摆张开的 一件件雨衣。
③他拿出塑料救生圈开始吹气，叠起来的救生圈渐渐变成了圆环形的塑料气囊。
⑵读好小林想的句子。
①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再让雨水流到裤腿上了。
②怎样才能解决这个难题呢？小林一直在想啊想……
引导学生“这个难题”指什么？把它代进去读一读。“一直”说明什么？“……”表示什么意思？解决了这几个问题学生的朗读感悟必定是水到渠成。
（3）读好小林做的句子，体验发明过程的苦恼和快乐。
【抓住课文重点，通过交流小林“看、想、做”的内容，学生深刻感悟到“小林爱思考”和“勤实践”的好品质，逐步提升了学生的科学素养。】
练习
1、写出和“慢慢”意思相近的词语。
2、课文中有三个带问号的句子，看谁能最快找出来！比较一下这三个句子有什么不同，再照样子各写一句话。
3、把本课中优美的词语积累下来。
第二课时
复习
1、用多种方式检查生字。
2、读读写小林发明充气雨衣灵感的句子。
复述
1、学生按照小林“看、想、做”的发明顺序，用自己的话说说发明的过程。
2、采取多种形式复述：练习——指名复述——分组竞赛
【在默读的基础上，让低年级学生用自己的语言简要复述课文的大致意思，有利于提高默读的速度，培植语感，积累语言。】
拓展
1、你从“充气雨衣”的发明得到了什么启示？
2、你喜欢小林吗？为什么？
【通过小林的发明“充气雨衣”，引导学生深入思考，并留心观察生活，培养勇于实践的好品质。】
实践
1、在日常生活中，注意发现还有哪些不便之处，动手改进一下。
2、响应课后学习伙伴的倡议，做个小制作。
【《语文课程标准》指出：“语文是一门实践性很强的课程，应着力培养学生的语文实践能力”。此环节进一步开发文本资源，引导学生观察生活，动手实践。】
伴教锦囊
阅读在线： 走马灯为什么会转
茅以升七岁那年的元宵节，他们家买了很多灯笼，有圆形的，方形的，还有两个棱柱形的走马灯。走马灯一个挂在墙上，一个挂在堂屋中央。走马灯中间有一个轴，轴上有个可以旋转的小轮子，轴心插上红通通的蜡烛，轮子四周插上彩色的纸人和纸马。蜡烛上方有个风叶，蜡烛点燃以后，热气往上冲，使风叶转动，带动轮子旋转起来，轮子四周的纸人和纸马也飞快地旋转起来了。明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，像活动的电影一样有趣。
走马灯像磁石一样把茅以升吸引住了。他仰着脖子，抬着头，不眨眼地盯着走马灯，越看越入迷。
“小人、小马怎么会转呀？”茅以升好奇地问大人。大人告诉他：“是蜡烛的热气熏的。”
听了回答，茅以升把挂在墙上的走马灯拿下来，噗的一声，吹灭了蜡烛，小人、小马越跑越慢，终于停了下来。
“那么，怎么才能让小人、小马跑得快一些呢？”他又提出一个问题。大人告诉他：“热气大，小人、小马跑得就快。”于是，他又拿来一支蜡烛，两支同时点燃。果然，小人、小马飞一样转起来……
这天晚上，茅以升过得特别高兴。虽然，他不完全懂得走马灯转动的科学道理，但是，走马灯引起了他对科学的兴趣，他开始想：科学，多么有意思啊！
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的10篇《关于《充气雨衣》的教案设计》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。