草帽计【优秀5篇】

草帽计 篇一

教学目的：

1.通过学习课文，了解贺龙设下草帽计、敌人中计的过程。

2.在理解课文的基础上，使学生明白根据具体的情况巧用智谋，可以帮助我们解决困难。

教学重、难点：

通过对课文的前后比较，了解贺龙实施草帽计具体原因及过程。

教学过程：

一、导课

1、教师叙述，使学生了解故事当时的历史背景

师：同学们，1934年，红军第五次反围剿失败，为了保存实力，开始了举世闻名的二万五千里长征。话说贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发。今天，我们就来学习这期间发生的一个故事——《草帽计》。

2、板书课题，学生发现问题

板书[草帽计]，通过学生发现错误、指出错误的过程，使学生加深印象：这篇课文写的是一个有关计策的故事。

3、引导学生理解“计策”

①学生依据理解自己说一说“计策”的意思

②用课间出示词义，指读

二、初读课文，了解课文大意

1、提出要求，学生自由阅读课文

师：课文围绕草帽写了一个什么计策呢？请同学们小声、快速地阅读课文。（教师巡视学生读书情况）

2、集体正音：

面面相觑汗流浃背山场山土坊里一窝蜂似的

在正音的过程中，帮助学生理解“山场”的意思：就是山上比较平坦的、比较大的空地。

3、读后交流：课文围绕草帽写了一个什么计策？

三、细读课文，分析课文内涵

（一）贺龙设计

1、结合“计策”的词意，提出问题及读书要求：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

请同学们仔细读读课文的一、二自然段，并画出相关的句子。

2、学生在自己读书、思考的基础上，进行小组交流

3、全班交流：在什么情况下，贺龙想出的这个计策？

引导学生理解当时具体情况：

①当时是炎夏、天气酷热；

②红军上有飞机的轰炸，后有追兵；

③贺龙选择了一块山场（根据学生的理解，适时板画当时的情况）

4、体会当时红军面临的最大威胁

师：在酷热难熬，敌人上下夹击的情况下，红军最大的威胁是什么？（体会红军最需要摆脱的是敌人的上下夹击）就在这种情况下，贺龙同志设下了草帽计。

5、读书学习战士的表现

①师：听到丢草帽的命令，战士们什么表现？读读书。

②学生交流读书情况

③通过教师叙述，创设情景：听！贺龙同志的命令传下来了！如果这时你就是一为红军战士你会怎么说？（引导学生通过朗读，加深学生体会战士们对丢草帽的不理解）

（二）敌人中计

1、过度：敌人这的会像贺龙预计的那样中计吗？通过读课文的那部分知道的？（三、四自然段）

读三、四自然段，体会读时的心情

2、学生读书

3、交流读书时的心情：痛快、高兴、激动等

4、指导朗读

5、师问：在痛快、高兴之余，你对敌人的做法有什么疑问吗？

引导学生置疑：敌人怎么会这么轻易的中计？

6、前后联系地读书，体会敌人怎么会这么轻易的中计？

7、在自己阅读的基础上，小组交流

8、全班交流读书情况：敌人怎么会这么轻易的中计？

帮助学生梳理：①天热——敌人抢草帽；②飞机驾驶员急于立功的心理；③选择了有利地形，保证草帽计的成功实施（班述：天气、心理、地形）

小结：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷，继续长征。

四、总结全文

1、谈话体会，师问：当战士们后来听到战斗胜利的消息，会怎么说？（体会贺龙的神机妙算）再问：我们读了草帽计，又会受到什么启发呢？

2、作业：自古至今这种巧用智谋、克敌制胜的故事很多，建议同学们课下找一找、读一读，能带给我们更多的借鉴。

《草帽计》教学与评析 篇二

说教材分析，《草帽计》是“智谋”单元的一篇主体课文。讲述的是贺龙在革命战争时期，用智谋指挥部队，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

学情分析，学生已经养成了良好的学习习惯。能够自觉地进行课前预习，如：查阅资料，熟读课文，作批注，写自学笔记；课堂上愿意提问，敢于提问，善于提问，对有价值的问题能够合作交流，深入理解；课后能够认真修改、整理、完善自学笔记，根据自己的学习情况设计作业，弥补不足，巩固提高。

说设计理念，阅读教学必须深入文本，进入到文本的语言中去，进入到文本深处。教学要注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想像，走进文本情境，获取真实感受。通过对比阅读，解决教学重点，体会人物的神机妙算。

说教学目标，指导学生通过读课文，理解课文内容，从贺龙想出的办法中体会他的聪明才智；通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。深入研究课文内容，思考草帽计成功的几个必要因素。重点：理解贺龙同志巧计破敌中所表现出来的沉着、镇静，足智多谋的品格。

说教学过程：第一步，先揭示课题，谈话导入：1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历史上无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。“草帽记”就是长征途中发生的许许多多小故事中的一个。由你是怎么理解的这个“计”字？引起全文的学习。第二步，初读课文时，请同学们快速地课文，读准生字新词，思考一下课文讲了一件什么事？第三步，整体进入，自由朗读课文，谈谈你觉得“草帽计”怎么样？我们也可以用课文中的哪句话来表达。看着这句话你有哪些想研究的问题？第四步，重点解读。围绕这句话，展开对2-4自然段的学习，，2-4自然段写了事情的经过，是全文的重点。引导学生深入理解课文，体会贺龙采用草帽计的精妙之处。第五步，总结全文，课外延伸。今天我们学习了这篇课文，你们受到什么启发？你觉得贺龙是个怎样的人啊？在历史上有很多 “巧用智谋 克敌制胜的故事课后请同学们继续搜集来读一读。

草帽计 篇三

知识要点

本文按事情发展的顺序记叙，条理清楚，内容生动，故事性强。通过第四小节的学习，懂得按事情发展顺序记叙的段落，前后句子不能颠倒，并能看出记事文章中次序倒的毛病，加以改正。

巩固与积累

一，填写词语

1.汗流( )背 2.莫名其( ) 3.( )( )不解

4.人困马( ) 5.狂轰( )炸 6.人( )马翻

7.神机( )算 8. ( )山遍野

二，把多音字组成词语

9. 处(chù) ( ) 10.炸(zhá) ( )

(chǔ) ( ) (zhà) ( )

11.中(zhòng) ( ) 12.冲(chòng) ( )

(zhōng) ( ) (chōgn) ( )

三，辨字组词

13.浃( ) 14.滥( ) 15.坦( )

峡( ) 蓝( ) 但( )

16.阻( ) 17.弃( ) 18.乏( )

祖( ) 奔( ) 泛( )

四，选词填空

继续 陆续 连续

19.两分钟预备铃响了，同学们( )走进教室。

20.我们学校( )两年被评为区行为规范示范校。

21.学习上有了进步，不要骄傲，要( )努力。

22.电影快开始了，观众们( )走进电影院。

五，把下面排列错乱的一段话整理好，在括号里写上序号

23. ( )一阵狂轰滥炸，直炸得白军人仰马翻，死的死，伤的伤，叫苦连天。

( )这时，天空中传来了飞机的轰鸣声。

( )敌机一发现地面上有一支戴草帽的队伍，就俯冲下来。

六，找出下面的句子中用错的词，把恰当的词写在括号里

24.广场上飘荡着许多彩旗。 ( )

25.战士们把草帽掉在路边。 ( )

26.农夫不应该爱惜蛇。 ( )

27.果园里的果树上结着丰富的果实。 ( )

28.北上抗日的红军要跟恶劣的敌人作斗争。 ( )

七，填表

29.

敌机

-

发现戴草帽的队伍，

就

俯冲下来。

我

回到家里，

八，造句

30.继续——

九，听写课文最后一节

31.

理解与运用

十，阅读短文，完成练习

那时，正是炎夏。指战员们虽然人人戴着草帽，仍然热得汗流浃背。这时侯，侦察员发现有一个团的白军快赶上来了。听了这个报告，贺龙同志命令部队继续前进。队伍翻过一座山，来到了一块平坦的山坳。贺龙同志仔细地观察了地形后，就命令全体指战员把草帽摘下丢在路边。战士们听到这个奇怪的命令，都感到莫名其妙。尽管他们疑惑不解，但还是听从指挥，都把草帽扔在路边。顿时，满山遍野到处都是红军的草帽。

32.从文中找出下列词语的反义词

崎岖——( ) 深信不疑——( )

33.贺龙同志发出的奇怪的命令，在文中指 ,

说这是个"奇怪的命令"是因为

.

34.战士们听从指挥表现在

35.照样子写句子

例：尽管他们疑惑不解，但还是听从指挥，都把草帽扔在路边。

尽管 ,但

十一，积累以下几方面的词语

36.描写天气的

例：阳光灿烂

37.描写色彩的

例：五颜六色

38.描写心情的

例：欢天喜地

参考答案

17.草帽计

1.浃 2.妙 3.疑惑 4.乏 5.滥 6.仰 7.妙 8.满 9一18.(略) 19.陆续 20.连续 21.继续 22.陆续 23.3 1 2 24.飘荡一飘扬 25.掉一丢 26.爱惜一怜惜 27.丰富一丰硕 28.恶劣一顽固 29—31.(略) 32.平坦 疑惑不解 33.命令全体指战员把草帽摘下丢在路边。 天气炎热，希望有东西遮'太阳，他却让大家扔草帽 34.尽管他们……扔在路边。 35—38.(略)

《草帽计》教学与评析 篇四

《草帽计》是语文第九册第五单元“智谋”中的一篇主体课文。本文讲述的是在长征途中，贺龙同志在上有敌机的轰炸，后有追兵的情况下，设下计策，迷惑敌军，不发一枪一弹，让敌军自相残杀，取得战斗胜利的故事。这篇课文脉络清楚，对事情过程描写得生动形象。全文运用了很多成语，增强了语言的吸引力和表达效果。

讲解本课伊始，我运用预设的大语文观教学，抛出问题：“‘战士们都称赞贺龙同志神机妙算，那么贺龙究竟神在哪里，妙在哪里呢？’请同学们认真阅读课文，把有关的语句找出来。”

学生阅读课文后发言到：

生：贺龙同志神在：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而充分利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

生：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变

生：妙在——敌人的一举一动都在贺龙的掌控之中，让狂妄的敌人步步走进了他设下的圈套，而丑态百出。

师：贺龙同志正是利用天气、地形以及敌人的心理，巧妙地设下草帽计，请君入瓮、以敌克敌，使红军化险为夷。

……

（学生的发言提醒了我，课文正是运用了对比的手法写了敌我双方的情况啊！于是我改变了教学预设。）

师：你能认真读读课文，分别画出描写“红军扔草帽”和“白军抢草帽”的场面吗？

生（很快就找出来了）：红军扔草帽的场面——贺龙同志一声令下，战士们就把草帽统统扔在路旁，顿时道路两旁都是红军的草帽。

白军抢草帽的场面——匪军官见红军把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，认为红军是丢盔弃甲、狼狈而逃，也不去阻拦当兵的抢草帽。

师：说得很好。那么，这两处描写作者采用了什么手法？在文中起什么作用呢？

（学生在我的鼓励下，学习很来劲，学得很投入。）

生：这两处的描写，作者采用了对比的手法。从侧面反衬贺龙同志的神机妙算。

师：再读读这两个场面，说说你有什么体会呢？

生（踊跃发言）：尽管红军战士们对贺龙的命令“莫名其妙”，但当贺龙一声令下，大家都是“绝对服从”，这就从一个侧面说明了红军纪律严明，和后面的白军的涣散、“一窝蜂地抢草帽”形成了鲜明的对比。

生：匪军官的无知愚蠢，反衬了贺龙的神机妙算。

生：从“统统”可以看出战士们对自己的指挥员绝对信任，按照命令去做定会胜利。

生：从“得意忘形”充分体现了匪军官自高自大的心态，而“哈哈大笑”则表现贺龙胸有成竹、聪明智慧和乐观向上的精神。

师：课文中除了该处运用了对比的手法外，请同学们再认真读读课文，还有没有运用对比手法来写的句子。

生（一会儿，就有多名同学举手发言）：有，就是红军战士扔草帽前后的想法。通过对比反衬贺龙同志的聪明智慧及战士们对贺龙同志的敬佩。

……

就在学生兴趣盎然、 畅所欲言时，清脆的下课铃响了。同学们愕然，都怪时间过得太快了，“唉，这节课怎么这么快呀？”·“嗯，真的是太快了。”……我想学生责怪时间过得太快，是因为他们觉得课上得开心有趣，有话可说，有感可发。

教后记：

下课后，我深深地被学生的精彩发言激动着，也许这就是课堂中的教学相长和生成，我庆幸被我捕捉了。我把它写下来，与大家共同切磋。《语文课程标准》指出：“教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾统一体。” 新课标强调课堂是一个不断生成的教学，它更多地关注课堂生成的新问题、新内容、新方法、新过程，更多关注学生在课堂中个性化的生命活动。它不仅要看教师“教”）差异网●www.chayi5.com（得怎样，更要看学生“学”得怎样，甚至要从学生如何学这个基点来看教师是怎样教的。由此可见，在新课程教学设计中，教师“要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用”，要为课堂生成营造空间，给学生搭建一个个展示个性的舞台。本课时就这样围绕“对比”来深入学习课文，理解课文，通过比较红军扔草帽和白军抢草帽的场面，体会红军战士虽然面对贺龙的命令莫名其妙，仍然一切行动听从指挥的严明军纪和敌人面对红军扔掉的草帽，麻痹大意，丑态百出的愚蠢；通过比较红军扔草帽前后的想法，感受贺龙同志丰富的斗争经验和卓越的军事才能。

草帽计 篇五

(一)、导入新课，质疑激趣。

1、板书“计”字。师：“计”什么意思？你能用“计”组词吗？我国历有许多关于智谋的故事，形成很多有趣的典故和成语。你能举几个例子吗？

2.板书：“草帽”。师：我们今天来学习《草帽计》。看到课题大家想知道什么呢？学生自由提问。

3、图文结合，简单介绍背景。

师：同学们，1934年至1936年，中国工农红军以血肉之躯谱写了人类历无与伦比的英雄史诗：二万五千里长征。贺龙同志率领一支队伍，由湘西向贵州进发，这期间发生的一个故事——《草帽计》。

(设计意图：由单元主题导入新课；由学生讲述关于计谋的故事，激发学生的兴趣，也锻炼了学生的表达能力。同时图文并茂地介绍历史背景，让学生容易理解和接受。)

(二)、初读课文，整体感知

1、学生自由读课文，解决生字词。

请同学们小声、快速地读课文。读准字音，遇到不认识的字自己想办法解决。想想还有什么不明白的字词和问题，做好记录。

2、集体正音：

面面相觑　汗流浃背　隐蔽侦查　狂轰滥炸　狼狈

人困马乏　称赞　率领

3、抓住六要素，用简洁的语言概括文章的主要内容。

(设计意图：让学生正音，扫清阅读的障碍；通过概括文章的主要内容，训练学生的概括能力，让学生对文章有一个整体的把握。)

(三)、抓住重点，自读自悟。

1、贺龙设计

师：要读懂贺龙用计的过程，首先要弄清贺龙是根据哪些情况设下草帽计的。

(1)、默读课文，思考：贺龙是根据哪些情况设下草帽计的？

(2)小组内讨论。

(3)、用“贺龙看到_________ ，心想_________ 。”的句式汇报学习情况。

(4)、听到丢草帽的命令，战士们什么表现？怎样做的？从中你可体会到什么？

(5)、师小结：面对天气的炎热，面对敌人的上下夹击，贺龙不仅没有慌张，反而运筹帷幄，利用地形特点和敌人的心理想出了草帽计。

(设计意图：学生在自读、思考的基础上，找出答案，进行小组交流，然后全班交流，充分体现自主、合作、探究的学习方式。)

2、敌人中计

师：敌人真的会像贺龙预计的那样中计吗？

(1)、请带着下面的问题读课文四、五自然段。幻灯出示以下问题：

敌军发现草帽后的反应是什么？说明了什么？

敌人怎么会这么轻易的中计？

白军最后的结局怎样？

文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

(2)、反馈：敌军发现草帽后的反应是什么？说明了什么？

学生反馈阅读情况：喜从天降得意忘形

师：白匪先是晒得眼冒金花，后来是得意忘形，那么我们在朗读时应该注意什么？　(指名读——评议——齐读)

(3)、反馈：敌人怎么会这么轻易的中计？

学生反馈，老师帮助学生梳理：

①天热：人困马乏眼冒金花

②纪律松散：一窝蜂似的

③飞机驾驶员急于立功的心理；

(指名读——男女赛读——齐读)

(4)、白军最后的结局怎样？文中哪些成语讽刺了白军的丑态？

学生反馈：血肉横飞叫苦连天

讽刺了白军的丑态的成语有：

人困马乏　血肉横飞　眼冒金花　得意忘形　叫苦连天

(5)、齐读课文第6自然段，红军战士听到白军自相残杀的消息后，肯定有许多话想对贺龙说，会说些什么呢？

(6)、小结：贺龙在上有敌机、下有追兵的情况下，沉着冷静、及时应变的聪明智慧真值得我们学习。

(设计意图：抓住主线教学，让学生思路清晰。通过对成语的理解，体会敌人麻痹大意、丑态百出的愚蠢，积累成语。重视朗读和默读的训练，提高学生品味语言文字的能力。)

(四)、总结概述，拓展延伸。

1、再读课文，用尽量少的文字来概述一下草帽计的过程。(先自己说一说，再小组交流，然后指名汇报。)

2、你知道贺龙用的计属于历“三十六计”中的哪一计吗？

3、资料袋：幻灯出示历“金蝉脱壳计”的典故。

(设计意图：重视学生概括能力和表达能力的训练。同时激发学生课外阅读的兴趣。)

(五)、巩固识字，积累成语。

1、学习生字。(分析字形——识记字形——组词——说句)

2、积累成语。

(设计意图：重视语言文字的积累和运用。)

(六)、布置作业：

1、书写生字。

2、整理复习笔记。

3、查找关于智谋的故事。

附：板书设计

起因　　　　　　红军长征　白军追击

戴草帽　　汗流浃背　临危不乱

经过　扔草帽　　莫名其妙

草帽计　　　　　抢草帽　　得意忘形　料事如神

炸草帽　　叫苦连天

结果　　　　　　拍手称快　神机妙算

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