动物园(优秀6篇)
在日常学习、工作抑或是生活中,大家或多或少都会接触过作文吧,通过作文可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。为了让您在写作文时更加简单方便,下面是差异网的小编为您带来的6篇《动物园》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
动物园 篇一
活动目标:1、尝试将1—6的数字进行不同的组合,排列成不同的号码。 2、培养幼儿的动手操作能力,发展幼儿的积极思维能力。活动准备:教师用具:数字卡(123456、123) 幼儿用具:3个数字的排列组合表格、6个数字的排列组合表格 车牌号码设计表、九宫格、十六宫格、 破译电话号码活动过程:一、讨论家中的电话号码师:快放假了,老师想你们了怎么办?(引出电话、电话号码)小朋友都知道自己家的电话号码吗?你们的号码都一样吗?(幼说)对啊,我们每一家的电话号码都是不一样的。二、数字1—3的排列1、出示6个小动物 师:那为了联系方便呢,森林里有几个小动物也决定要装电话了,请我们小朋友来帮忙,他们给了我们三个数字:1、2、3,要求我们帮他们设计三位数的电话号码,在设计时,有两个要求:1)数字不能重复;2)号码不能重复。比如说122行吗?这个号码就不合格。 瞧,要装电话的小动物已经在这里等你们了,看谁设计得又对又快?(幼操作)2、检查⑴找找有没有重复,问题在哪?⑵怎么样找才是最快的?(找出有规律的一张)引导幼儿发现可以用1、2、3三个数字分别做第一个数。⑶用这个规律再去验证几张号码3、小结:用了刚才老师说的方法,我们验证是不是方便多了?三、数字1—6的排列1、刚才我们用了3个数字编了6个号码,这6个小动物是高兴了,可是还有很多动物也想装电话,怎么办?3个数字够用吗?(幼:把数字加多) 好,现在我们用1、2、3、4、5、6这6个数字,来设计号码,设计要求和刚才差不多。1)数字不能重复;2)号码不能重复;3)再加一点要求,第一组用1开头,设计6位数的号码,第二组用2开头,第三组……(幼操作)2、检查:找找看有重复没?3、小结:原来这些数字可以变出那么多的号码,其实变出的号码还远远不止这些,还可以变出更多的号码。光1开头就有120个号码,2开头也有120个号码,3开头也是……每个数字开头都有120个不同的号码,那这6个数字呢,就可以变出720个不同的号码。四、操作练习1、赛车手 我们小朋友,真厉害,设计出这么多号码,马上要进行赛车比赛的小动物们想请求你们帮他们设计车牌号码,要求这些车牌号码由4、5、6组成,注意也是不能重复的哦。2、九宫格(横的竖的斜的都由数字1、2、3组成,且不能重复)、十六宫格(横的竖的斜的都由数字1、2、3、4组成,且不能重复)3、破译电话号码整个号码由1、2、3、4、5、6组成,其中确定2个数字,其余四个空格从剩下的数字里去选择排列。
动物园 篇二
教学目标:
1、读准多音字“扇”的字音以及“萨”、“踱”的字音;运用多种方法理解“漫游”、“泰然自若”等词的含义。
2、了解游记着重记录见闻感想的写法。
3、能够运用课文中的语言,说说天然动物园和一般动物园的区别。
4、学习运用读句子,寻找关键词的方法来理解句子,感受漫游天然动物园的乐趣。
教学重、难点:
了解天然动物园的特点(动物种类繁多,自由自在);感受漫游天然动物园的乐趣。
教学过程:
一、导入新课,了解天然动物园的位置。
(一)揭示课题。
1、师:今天我们要学习的课文是一篇游记(板书:游记)游记就是记录自己游览经历的文章。有的按地点转换的顺序写,有的按时间顺序写。让我们结伴而行,一起到天然动物园去漫游吧。(板书:天然动物园漫)
2、读读课题,看了课题你有什么问题?
(1)在哪里?
(2)特别之处?
(3)有什么动物?
(二)了解天然动物园的位置。
1、非洲东部有个国家(出示:坦桑尼亚)它的首都在(出示:达累斯萨拉姆)
开火车读正确。
2、跨过鲁伏河,(出示:鲁伏河)车行四个小时就到达了今天的目的地(出示:国立米库米天然动物园)
开火车再读。
3、一起读读这些词语。
4、那里就是我们的目的地。(出示第一小节)生齐读。
(引读第二小节)快让我们和导游阿里一起去园里瞧瞧吧!
二、初读课文,了解天然动物园的特点。
(一)请同学们打开书本,带着问题默读课文找找答案。
(二)交流。
1、为大家读一读你找到的内容。(指名读)
2、自己练习读读,说说天然动物园的特别之处。
预设
我读了“这里既没有高大的围墙”,知道一般动物园有高大的围墙,而天然动物园没有高大的围墙。
我读了“也没有兽馆、禽舍”,知道一般动物园有兽馆、禽舍,而天然动物园没有兽馆、禽舍。
我读了“这里关在‘笼子’里的不是动物,而是游人”,知道一般动物园关在笼子里的是动物,而天然动物园关在“笼”子里的是游人。
3、(出示关联词)既??又?? 既??也?? 不是??而是??
师生配合说。
这天然动物园真是与众不同,让我们去瞧瞧那里生活着的动物吧。
三、再读感悟。
(一)斑马
1、首先映入眼帘的是(出示第五节)~斑马。(出示图片) 读读课文第五小节,说说这群斑马的特点是什么?用书上或自己积累的词语概括。
2、交流重点语句。
我找到了“泰然自若”。
一起读一读这个词语。“泰然自若”的意思就是(形容镇定,毫不在意的样子。)还有哪个词也表达了这个意思?“毫不惊慌”
“泰然自若”具体表现在哪里? 我们再来读读这段话,作者如何具体体现了斑马的特点。
(1)我找到了“安详”。
看出斑马群“泰然自若、毫不惊慌”。
(2)我读到了“有的??有的??有的??有的??”
所以作者在这里写了斑马不同的~姿态
(3)(师生配合读:车子慢慢逼近,到了只有二十来米远,它们还是那样泰然自若,毫不惊慌)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)有的(一生读)一起接下去读(真是千姿百态,逗人喜爱。)(随机出示图片)
利用排比将这一幅幅优美的场景串联在了一起。
为什么它们会表现出那么自然可爱的样子?
因为它们在天然动物园里生活很安逸,不用时刻保持警惕,所以才会表现出这么自然可爱的样子。点红“逗人喜爱”。
3、个别体会。
不仅是这样,而且(引读)
我找到了“膘肥体壮”。
“膘肥体壮”的意思是?(身体强壮)读读句子?(生读短句)为什么膘肥体壮?(我读懂了斑马们的生活过得很舒适。)
对呀,它们食物充沛,生活安逸,所以才会“膘肥体壮”、“油光滑亮”。
4、生齐读第五节。
5、刚才先读用书上或自己的词语概括了动物的特点,再读文章品味作者如何具体展现动物的特点,最后读课文读出作者想表达的情感。
(二)研读重点句段,升华情感。
1、过渡:现在我们离开斑马群,向前继续前行,沿途我们看到了更多的动物。作者挑选了几个有趣的画面进行了描写。
学习运用这种方法学习课文内容。
2、谁来交流?你最感兴趣的是哪一个画面?
(基马猴)(媒体出示)
(1)请你读一读这段话。(生读)
我看出基马猴很顽皮。
(2)在这里作者是抓住什么具体表现基马猴的顽皮?
用了很多表示动作的词,说说句子里有哪些动词?
(3)作者就是通过这些动词,把基马猴调皮的样子写得活灵活现。
基马猴的动作多轻快,谁来读一读这段话,注意读好这些动词。(指名读)
这群可爱的基马猴和游人玩在了一起。我们一起来读一读(齐读)
(长颈鹿)(媒体出示)
我从“婷婷玉立或迷人、风景画”中感觉这个画面太美了!
是啊,美得让人陶醉。那就请我们的女同学一起读一读。
(交流完长颈鹿和基马猴后)师:同学们,你们发现了吗?作者在第六小节中先写了宛如一幅画的长颈鹿,又写了活泼好动的基马猴,这一静一动的画面真是妙趣横生,给作者和我们留下了深刻的印象。
(大象)(媒体出示)
(1)你先来读一读。你从哪一个词语中读懂了什么?(我从“慢腾腾”看出大象很悠闲,我从“齐根打断”看出大象力大无比。)
作者举了一个例子告诉我们大象力大无比。
(2)老师听到你有一个字的字音读得很准,请你带领大家读一读(出示:踱步)“踱步”的意思就是慢步行走。这句话里还有个多音字,(出示:扇动)你来读一读。(个别读)一起读(齐读)表示动词时,读第一声。
(3)自己练习读读这段话,注意把这几个字的字音读正确。(生自读)一起来读一读。(齐读)
(狮子)(媒体出示)
(1)生交流,活泼可爱的幼狮,悠闲自得的母狮,威风凛凛的雄狮。
(2)同学们用不同的词语概括了不同狮子的特点,作者通过描写不同狮子的特点表现了狮群一家子的(温馨和谐)
(3)让我们一起读读这段话。
四、回到整体,理清文章脉络。
1、天然动物园里有很多动物,除了这些作者还看到了(犀牛、狗和数不清的黄牛)(板书:??)这里的动物真是(~种类繁多)在欢笑声中我们结束了这次野游(出示第9节)生齐读。动物朋友们带给我们(无穷的~乐趣)
2、一切看似那么随意,但其实,作者是按照一定的顺序将内容串联起来的。
(1)晨光熹微,(引读)我们从坦桑尼亚首都达累斯萨达姆乘车出发,跨过波光粼粼的鲁伏河,穿越苍翠茂密的椰林,向西南奔驰。车行约四小时,到达了距首都最近的国立米库米天然动物园。
(指板书)我们看见了斑马、长颈鹿、基马猴。
(2)午饭后,(引读)车子通过一片小树林
(指板书)我们看到了大象,
(3)下午两点多钟,(引读)远处一辆旅游车上的游客朝我们挥动一块红布。
(指板书)我们发现了狮群。
3、按照一定的顺序,抓住对象的特点,有详有略地进行介绍,你也可以写出一篇优美的游记来。
板书设计:
天然动物园漫游记
斑马 泰然自若
晨光熹微 长颈鹿 亭亭玉立
基马猴 顽皮可爱
时间顺序 午饭后 大象 力大无穷
狮群
种类繁多 充满温馨 乐趣无穷
动物园 篇三
作者:江苏省无锡市东林小学三(1)班 陈振威 转贴自:本站原创 点击数:19
江苏省无锡市东林小学三(1)班 陈振威
邮编:214007
10月1日我和爸爸到上海野生动物园去游玩。到了上海我们直奔动物园。
这里的动物一半是野生放养的,还有一半是圈养和半圈养的。观看野生放养的动物和半圈养的动物我们都是坐在车上看的,车开到哪里就看到哪里,一路上好多动物向我们要食物,见人一点都不怕;而观看圈养的动物我们是步行进去的。让我最难忘的是海狮馆里的海狮表演。
一开始,出场的海狮只有两只,虽然只有两只海狮表演,却很精彩!你看它们头和尾顶着球在水中游动,那个样子真可爱!接下来海狮当主角表演小品,逗的场下的观众笑声不断,直夸海狮表演的精彩。终于等到了我们最期待的节目,四只海狮同抢一个球。训狮员把球扔进水中,哨声一响,四只海狮同时跳入水中,游向那只球,只见它们敏捷的,互不相让的去抢那只球,最后被一只南美洲的海狮先顶起了球。训狮员给它戴上了一块金牌,这只海狮骄傲的对着我们做着各种动作,而其他海狮却无精打采。虽说它们是动物但是对成败却也象人类一样重视。表演在掌声中结束了。
要是你还想知道上海野生动物园还有什么其他好玩的,那就请你来这里游玩!自己感受一下动物世界的奇妙!
指导老师:张晔
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动物园 篇四
教学目标:
1、有感情朗读课文,提炼并体会米库米天然动物园中各种动物的特点。
2、体会课文安排材料的方法的好处,及作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。
3、仿照课文的写法写一个场景。
4、感受各种动物带来的乐趣是无穷的,激发学生与野生动物和谐相处的兴趣和愿望。
教学重点:
通过重点词说体会、对比等方法,感受米库米天然动物园中各种动物带来的乐趣是无穷的。
教学难点:
体会作者是怎样表达出“米库米天然动物园之行的乐趣是无穷的”。
教具准备:
课件
教学过程:
一、了解天然动物园的特点
同学们都很喜欢去动物园吧!今天老师要和同学们去的动物园和一般动物园不一样,这是一座天然动物园。(板书:天然动物园)
1、请同学们快速浏览1-3自然段,想一想:米库米天然动物园与一般动物园有哪些区别?用自己的话完整的说一说。(读、想、自己说、指名说,补充说)
预设:没有禽舍、围墙、兽馆,笼子里是游人而非动物。
2、作者在游览米库米天然动物园之后把所见所闻写成了一篇文章,题目叫——(补板书:漫游记)
①你认为漫游记的“漫”是什么意思?
理解“漫”的意思:①水过满,向外流 ②到处都是 ③不受约束,随意
② 怎样理解漫游记?漫游记:随意游览的记录
二、整体感知
上节课我们初读了课文,谁说一说作者详细写了哪些动物?略写了哪些动物?作者的感受如何?
出示:作者在游览过程中,见到了(哪些动物),其中详细写了 斑马 、 长颈鹿、基马猴 、河马 、水牛 、花豹 、大象 、狮子 ,略写了 羚羊 、鸵鸟 、犀牛 、鬣狗 、黄牛 ,感受到此次游览之行是 乐趣无穷 。
三、深究语言,感受乐趣
默读描写斑马的场景,想一想斑马有什么特点?使用了什么方法进行描写?作者的感受是什么?画出斑马的特点,在旁边批注方法及感受。(板书:事物、特点、方法、感受)
1、顺着他指的方向,我们看到不远处,斑马成群,灰蒙蒙一片,足有五、六百匹! 这么多斑马聚集在一起,课文用了个词?足(出示)
这种景象很——(壮观,有趣,令人震撼,令人惊奇,令人赞叹不已) 把这种壮观的气势读出来。(自己读)
2、出示:车子慢慢逼近,到了只有二十来米远,它们还是那样泰然自若,毫不惊慌,有的在安详地吃草,有的竖起耳朵倾听,有的用舌尖舔着同伴,有的在踢蹄撒欢,互相嬉闹……真是千姿百态,逗人喜爱。(假如提到膘肥体壮与一般动物园结合)
预设: 斑马的特点是泰然自若,文章使用了排比的修辞手法,产生一种斑马与大自然中融为一体的感受,让人感到心中一片平和、自然,对天然动物园充满无限乐趣。
① 泰然自若是什么意思?(很镇定、安详)
② 你从哪儿体会到斑马泰然自若的特点?(有的安详地吃草,……互相嬉闹)
③ 你从这句话怎么看出斑马泰然自若?(详细分析)(板书:斑马 泰然自若)
④ 作者使用什么手法写出斑马泰然自若的特点?这样写的作用是什么?
(作者使用排比的修辞方法,把他们千姿百态、逗人喜爱写得更为生动具体)
⑤ 你认为斑马还可能有哪些姿态呢?(学生想象说)
⑥ 让我们一起去看一看吧!引读:车子慢慢逼近,到了只有二十来米远,它们还是那样泰然自若,毫不惊慌,(出示图片)有的……有的……有的……有的……(联系图片一人说)有的……有的……有的……真是千姿百态,逗人喜爱。(指导有感情读)作者将自己对斑马的喜爱之情融于这个场景中,这种写作手法是融情于景。(板书:融情于景)
⑦ 斑马生活得十分自由,十分惬意,如果你来到这座天然动物园看到这样的场景,你的感受如何?(高兴、快乐、兴奋)正因为马不怕人,把游人当朋友,游人对马充满了爱心,人与动物和谐相处,充满了无限的乐趣,让我们也带着这种感觉读一读(感受读,并出示)
四、深层感悟、体会不同
(1)仿照第5自然段的学习方法,先学习第6自然段,然后想一想这段在写法上与第5自然段有什么相同点和不同点?
师:哪位同学先来说一说5、6自然段在写法上有什么相同之处?
预设:它们都写了动物的特点、运用了修辞手法、表达了作者的感受。
师:你能详细说一说第六自然段都写了哪种动物吗?
1、长颈鹿:它们高扬着细长的脖子,在树荫下亭亭玉立,一动不动。远远望去恍若一幅巨大、迷人的风光画。(出示)(板书:长颈鹿 亭亭玉立)
①动词:高扬、亭亭玉立(“亭亭玉立”一般形容女子身材修长,作者用它来形容长颈鹿突出长颈鹿修长迷人的外形,表达了作者对长颈鹿的喜爱)
②修辞手法:比喻与拟人
③想象读:长颈鹿站在树荫下,像一位亭亭玉立的少女一样,高扬着细长的脖子,安静而迷人。在草原的衬托下,仿佛一幅巨大、迷人的风光画。这是天然动物园里独有的风景,让我们想象这个情景,一起读一读这些句子。(配乐出示图片)
2、基马猴
①圈画出动作:蹦来蹦去 跳到 啃着 挤眉弄眼 奔前跑后 周旋
②入境想象:冲游人挤眉弄眼的基马猴想说什么,围着车子奔前跑后又想干什么?体会到基马猴的顽皮好动。(板书:基马猴 顽皮好动)
(2)5、6自然段在写作方法上有什么不同之处吗?
预设:第5自然段写了一种动物,第6自然段写了两种动物
(3)引导学生理解作者动静结合,互相衬托的写法,体会5、6自然段不同之处
师:基马猴是这么的顽皮好动,而长颈鹿是那么文静美丽,这两种动物的特点如此不同,作者为什么要把它们放在一起写呢?
①作者把它们放在一起写,互相衬托,使各自的特点更加鲜明。
②一静一动对比,静者更静,动者更动,两种动物表现出的情趣更加深入人心,使人感到乐趣无穷。(板书:相互关联 动静结合 乐趣无穷)
③ 我们的女同学犹如长颈鹿一样文静美丽,男同学犹如基马猴一样活泼可爱,男生和女生一起配合,读出动物之间和谐相处的场面。
五、学习课文写法,展开想象写一个场景
听到同学们深情地朗读,老师仿佛看到了天然动物园里的动物和谐相处的画面,感受到此次天然动物园之行乐趣无穷。请同学们仿照作者对一个场景的写法,想象写一段你看到的景象。
六、讲评练笔
1、讲评写一种事物的小练笔
2、讲评写两种事物的小练笔
3、学生自己修改
七、总结语
总结今天的收获
作业修改小练笔
板书设计:
天然动物园漫游记
事物 斑马 泰然自若 融情于景
特点 乐趣无穷 长颈鹿 亭亭玉立
方法 基马猴 调皮好动 动静结合
感受
动物园 篇五
教材分析:
动物是人类的朋友。在生活中,树枝上喳喳鸣叫的小鸟,田野里悠闲的牛马,池塘里嬉戏的小鸭……无不给人们带来生活的气息和真切的感受。动物园里,那些可爱、珍稀的动物更引起孩子们极大的兴趣,动物园也成为他们最喜欢去的地方之一。因此,本课设置了一节室外美术课——《快乐的动物园》。
本课教材由“欣赏动物”和“绘制动物园并模仿动物表演”两个学习内容组成,它是结合了欣赏、表现、游戏三方面内容的综合探索课。这种综合性较强的系列学习活动,能给学生带来较为深刻的审美感受,也能使他们的多种能力得到发展。
教材的图片分为三部分:1.动物形象。所选的图片色彩鲜艳,形象生动可爱,利于学生观察和激发起他们的学习兴趣。由于版面所限,这一部分的内容还有待于教师和学生一起拓展和补充。2.学生作品。从表现的内容和形式上对学生的创作进行了提示。3.学生活动情景图片。提示教师活动以集体游戏的方式进行,使学生在特定的情境中体验到造型活动的乐趣,同时培养他们团结合作的意识。
在进行欣赏评述的教学时,教师要引导学生抓住动物的外形、毛色以及动作特征去观察,并结合其习性以及和人类的关系,去激发学生热爱动物的美好情感。鼓励学生把自己内心的感受大胆地用简短的语言表达出来,从而培养学生对欣赏活动的兴趣,分享欣赏活动带来的快乐。
在进行动物园的描绘时,教师要充分调动学生自身体验,大胆想象表现,在活动中还要引导学生关注动物的生存状况,增强社会责任感。
教学目标:
1、学生能观察和欣赏动物的形色特征,能感受不同动物的自然美,并能用简短的话语大胆表达内心的感受。
2、激发学生热爱动物,关注动物生活环境的情感。
3、以集体合作的形式表现动物园,体会造型的乐趣,培养团结合作的意识。
教学过程:
一、猜谜语导入新课:
远远看去好似猫,走近看清连忙跑。(虎)
头戴红顶子,身穿花衣服。早晨喔喔喔,唱到太阳出。(公鸡)
一把刀,顺水漂,有眼睛,没眉毛。(鱼)
二、学习新课:
1、播放课件:
师:大家模仿的真棒,猜的也很精彩。那我们在什么地方见到过它们呀?(动物园)动物园里的动物可多啦,听一一谁来了?(播放课件:小鸟)
师:小鸟有什么特征呢?(师生共同分析:小鸟由四部分组成:头、身子、尾巴、翅膀。分别概括成圆形、椭圆形、半圆形等。边分析边板书画出,)你能想出好办法,让小鸟飞起来吗?(师生共同研究用纸制作)
2、回忆自己喜爱的小动物:
师:谁能给大家说说,你喜欢哪些小动物,说说它们的特征。
学生回答。
师:动物园里除了可爱的小动物以外美丽的景物呢?
3、引导创作
师:动物是我们的好朋友,瞧,它们多可爱,想不想把它们请到我们中间,和我们一起游戏,一起玩耍呢?(想)今天我们就来做自己喜欢的小动物,让它们站立起来,然后再做个漂亮的动物园,和它们一起游戏,好吗?
三、学生实践:
1、发挥想象、大胆画出自己喜欢的动物形象;添加动物生活的场景,创设一个快乐的动物园景象。
2、教师辅导。
四、展示作品:
1、用自己喜欢的唱歌、表演展示自己的作品
2、教师总结性评价。
五、小结
师:这节课大家用五彩画笔,用灵巧的小手绘制了一个这么漂亮的动物园,心里高兴吗?要想使动物们过得幸福快乐,我们人类就要保护好它们,更要维护好它们生活的环境。希望同学们从小就要保护我们生存的环境,保护好我们人类的好朋友一一动物。
动物园 篇六
主题: 在动物园里
内容与要求:
1、在观察了解动物基础上,愿意用多种方式表达自己对动物的喜爱;
2、发挥想象用动作表示动物的特征和本领,乐意这样参加动物的聚会;
3、体验聚会活动的快乐。
活动准备:
1、师生共同搜集、记录自己喜欢的动物资料。(教师将喜欢的动物制作成 t课件、搜集各种动物图片)
2、音乐:“老虎是tiger”和“把舞跳起来”。
3、动物卡片和头饰若干。
活动过程:
一、师生互相问好。
师:小朋友好!我听说你们本领很大,就赶过来看看。我是车老师,很高兴认识你们!我给你带了一份礼物,就是好听的歌曲,你们想听吗?不过,听完后我要考考你们哦。我要考你们的问题就是:歌曲里有哪些动物?他们有什么特点?
二、欣赏歌曲:老虎是tiger
1、欣赏歌曲(师出示课件),幼儿回答以上问题;
2、自由交流:在所有动物里,你最喜欢什么动物?为什么?他有什么本领?
3、游戏:
一幼儿用动作或其他方法表示自己喜欢的动物,请其他幼儿猜,
猜中有奖。表现好的幼儿也有奖品。
4、幼儿想办法让喜欢的动物知道自己喜欢它。
师:你们喜欢这些动物,可是它们知道你喜欢它们吗?能想个办法让它们知道吗?他们就在那边!
5、幼儿在集体前表达对某动物的喜爱。
三、参加动物聚会。
师:动物们知道你们喜欢它们,它们可开心了!它们邀请我们参加它们的聚会,你们愿意吗?但有个条件,我们必须想办法把自己扮成喜欢的动物的样子。
1、幼儿边说边扮成动物进入会场;
2、音乐“把舞跳起来”响起,幼儿律动。
四、活动延伸:怎样运动才健康?
以上内容就是差异网为您提供的6篇《动物园》,希望对您有一些参考价值。