《装满昆虫的衣袋》教案【优秀4篇】
《装满昆虫的衣袋》教案 篇一
一，教材分析
这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找"纺织娘",忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。这是课文的重点。
二，教学目标
1,要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察，善于发现的好习惯，培养热爱自然，热爱科学的志趣。
2,从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3,学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4,正确，流利，有感情地朗读课文。
三，教学重点
从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
四，课前准备：
学生预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
教学设计要素
设计感
故事感
交响感
共情感
娱乐感
意义感
教学目标：
教学目标：1 理解课文内容，体会法布尔"背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩"的无穷乐趣。
2 凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。
教学重点：品读感悟第二到第十自然段的内容。
教学难点：深刻领悟题目的内涵，让学生得到启迪。
凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求，坚持不懈的精神。
讲解法布尔生活中的小故事，
让学生进一步了解法布尔。
出示视频：《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家。让学生欣赏，
播放视频《昆虫记》的片段，让学生走进《昆虫记》走进法布尔的生活。
播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐。
要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察，善于发现的好习惯，培养热爱自然，热爱科学的志趣。
教学设计要素
设计感
故事感
交响感
共情感
娱乐感
意义感
一，交流资料，激发兴趣，引入新课
二，整体感知，了解课文的大致内容
三，品读课文，自主感悟
四，拓展引申文本，追求超越升华
设计小组合作及情感教学的教学活动使本课极有设计感。
自由朗诵，整体感知；聆听范读，比照仿诵。
整体感悟： 学生思考，讨论，质疑以下问题。
如果要你为法布尔设计一个雕像，你准备怎样设计
.
多媒体法布尔生平事迹。介绍法布尔生活中的小故事。
法布尔观察昆虫很着迷。他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。
学生互相讲述一下发生在童年时的故事
出示视频：《昆虫记》中的一个片断——六条腿的舞蹈家使学生感受到法布尔富有诗意的语言和他敏锐的观察力。
.
配乐《童年》学生朗诵法布尔观察昆虫着迷的片段
.
出示视频：《昆虫记》中的一个片断，观看了这个片断，你的眼前出现了一幅怎样的画面
生默读课文，边读边想：对小时候的法布尔有哪些了解
你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗
读法布尔的《昆虫记》,办一个主题展览
播放歌曲《童年》让学生在优美体味童年生活的快乐。
学生加上自己的动作，朗读法布尔捉虫的语句。与法布尔共同感受捉纺织娘的辛苦，捉住纺织娘的那份喜悦
学生配乐朗读自己的喜欢的段落。互相赞美。
了解法布尔的生平。为什么法布尔会取得这样的成就呢 和小时候的故事有很大的关系。
教会学生从小养成善于观察，善于发现的好习惯，
让学生从书本中走出来，去生发，去拓展，去创造，"跳出文本看世界",使学生受到法布尔细致观察，严谨治学的精神的熏陶和感染
《装满昆虫的衣袋》教案 篇二
课前思考：这是一篇记事写人的文章。文章共11节，段落比较多，课文比较长。但故事内容较为浅显。主要讲了主人公法布尔小时候着迷于昆虫的故事。
全文可以分成三或者四部分。
第一节为第一部分，交待了法布尔小时候的生活环境。
第二三节为第二部分，讲的是本文的第一个故事：捉纺织娘。
第四到十节为第三部分，讲的是第二个故事，也是本文的重点：观察采集昆虫。
第十一节为第四部分，讲法布尔对昆虫的着迷正是将他引入了科学的殿堂。
文本价值及教学价值：
本文采取记叙的形式，通过讲故事来揭示法布尔成功的秘密。文章第一节交待了故事发生的背景，对法布尔的生活环境做了简明扼要的描述，起到了一定的暗示作用。简简单单的一句话里，有对小溪的描写，有对花草的描述，更多的是对动物的描写。突出了重点。最后一句写出了法布尔对小虫子的态度，“非常着迷”是对这一态度的初次概括。
通过两件事情来写法布尔小时候对昆虫的入迷。两件事情一详一略。对第一件事情的描写相对来说较为简略。但是语句的信息含量还是非常之大的。“暮色笼罩”可以看出天色已晚，而法布尔还不见踪影，以时间来衬托法布尔对昆虫的着迷。“妈妈，握在这儿呢！瞧，握抓到了那只会唱歌的虫子！”字里行间充满着捉到虫子的自豪、兴奋。“三天前”也显示出了法布尔早就开始留意这只虫子。“动听”、“唱歌”反应了他对昆虫的态度。
第三部分主要写捉昆虫。可是正面写捉昆虫的语句只有一段。这一段有对昆虫样子的描写，有法布尔看到虫子时发出的惊讶，还有捉昆虫、装昆虫一系列的动作描写，形象的写出了他对昆虫的热爱、呵护。其余段落中，一段总写法布尔的做法，两段写父母的责骂反衬法布尔的痴迷。十段更突出写出了他克服阻力、不怕困难的表现。
思考：本文该抓什么？怎样抓？
通过品味语言文字，立体的品味出法布尔对昆虫的着迷，应是本课力求达到的东西。学生通过读课文，对课文有了一定的了解之后，感知法布尔的痴迷应不是难事。只是怎样才能让学生更深刻的体会这种着迷、痴迷，树立起一个栩栩如生的法布尔，是本课的一个难点。
从着迷到迷恋再到痴迷，是本文的一条较为明显的情感线，比较容易抓，那么这条线是不是要明显的抓，还是另取一路呢？思考。
落实“以激情点燃激情”、“引导学生说真话说实话”的理念，重视学生的学习习惯养成及评价，朴朴素素教语文。
教学设计
课前准备：
熟读课文并掌握本课生字新词。
预习课文，结合自己理解，在文中做出批注。
收集资料，了解法布尔其人其事，并能将所收集内容用自己的话叙述。
第一课时
目标：检查字词掌握情况、课文预习情况，了解故事梗概，给课文分段，并确定法布尔在学生心目中的整体印象。精读课文第一节。
一、导入：
同学们好，很高兴能到5？班来讲课。说来我们以前也曾经共同学习过一些课文，我们也算是老朋友了，是不是？
知道我们要学习哪一课吗？
板书课题，齐读课题。
谈谈你对昆虫的了解或感受。
这篇课文写了谁？法布尔，介绍法布尔
他是怎样看待昆虫的呢？这节课就让我们一起来学习。
二、检查预习
①这篇课文你们已经预习过了，字词掌握了吗？听写。修改。
②检查朗读。想想这篇课文都讲了哪些内容？
③谁能来给大家说说你预习过课文还有哪些收获？
（指导学生分别从人物、故事、道理、体会感受几个方面来说说）
总结：看来同学们在课前确实都进行了读了课文，更加可贵的是很多同学还结合着具体的词语写出了自己的体会。这样坚持下去，你一定会在语文的学习上取得巨大的成绩。
三、感知内容，梳理脉络。
你能不能按照故事的内容给课文分成四个部分？
指导分段。
四、精读一节，了解背景
现在我们来一起学习第一节。看看从第一节中你能读懂什么？
“村子里小溪纵横，花草丛生，附近丛林中鸟栖虫居，各种可爱的小动物跑来跑去。”读了这句话你有什么疑问或体会？作者为什么在开始告诉我们这些？
从本段中你读出了法布尔对虫子是怎样的？着迷（板书）你觉得这个评价准确吗？补充“非常”
过渡：着迷是什么意思？为什么还要加非常呢？下节课我们继续学习。
第二课时
一、回顾上节课所学
上节课我们上的很愉快，同学们表现的都很出色。读书能够读得准确响亮、听讲能够专心致志、回答问题积极踊跃、敢于说话，敢于说真话。我对大家的表现非常满意。这节课我希望咱们能够将这些良好的学习习惯继续发扬光大，让在座的各位老师将五三班的良好的学习风气带到全校所有的班去，行不行？
上节课我们初读了课文，给课文分了段，细致学习了课文的第一节。现在，再给你留几分钟时间，自读课文，回忆上节课所学内容，待会把你上节课获得的信息向大家汇报一下。
汇报交流。师适当总结。
通过学习，我们了解到法布尔是一个伟大的昆虫学家，他的成功离不开他所生长的环境，更离不开他对待小虫子的态度“非常着迷”。
过渡：那法布尔对昆虫到底有多着迷呢？现在我找一位同学读一下课文的2、3小节，其余同学认真思考，结合着词语谈谈你的体会。
二、学习2、3节，感受“非常着迷”
指生抓住语言文字谈。师及时给予适当评价。注意引导学生一段段的谈，谈透后，再谈下一个知识点。当学生抓住文字来谈时，谈的准确应及时给予肯定，谈的不对应让他说明理由，并注意听别人的发言。
明确：“暮色”天色已晚，可见法布尔的着迷。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子。”法布尔兴奋、得意。“三天前”：法布尔早就开始留意虫子了。“唱歌”“歌唱家”：从称呼中，看见法布尔对昆虫是心存好感的，是亲切的、喜欢的。
法布尔为什么抓这只虫子？因为它会唱歌，长的还漂亮。
归结到“非常着迷”：为了抓一只会唱歌的虫子，法布尔花费了至少三天的时间，而且，在他看来，抓到这只虫子是多么的令他骄傲。可见，他对虫子超出了一般的着迷，是“非常着迷”。
三、学习4到10节，升华“迷恋”
过渡：那么第二个故事是怎样写他对小虫子着迷的呢？自由读读课文的4到10小节。找找答案。
（一） 谈观察
第四段写法布尔利用放鸭子的时间捉甲虫、观察水底世界。----充满好奇
小结：池塘周围的一切在法布尔看来是多么的神奇，为他带来了无穷的乐趣。
（二） 谈捉虫
细心地观察------认真仔细
对甲虫的描写---------------在法布尔看来甲虫是漂亮的
“嗬，真漂亮！”-----------惊喜
扑、捉住-------------------行动熟练敏捷
鼓鼓囊囊--------------装的多
小结：一只只小甲虫对法布尔来说就是一件件的宝贝，可见，他对昆虫是多么的珍爱！
（三） 谈挨骂
“小宝贝”、放进、包上、装进、难过极了、眼泪刷刷往下掉------------对昆虫爱护
“仍然兴致勃勃”“背着”--------------不屈不挠
小结：父母的话法布尔不得不听，让他扔掉小昆虫对他来说又是多么困难的选择啊！可是，他对自己的爱好没有放弃，依然执着的观察它们、欣赏它们。
再读10节，读出法布尔的执着。指生读。
概括、总结、深化：法布尔将父亲交给的任务放在了一边，心里想的只有他的小虫子、小宝贝，甚至父母的责骂也不能阻止他对小虫子的热爱，这个时候，“着迷”这个词已经不足以形容他对小虫子的感情，课文第十节用了什么词语来形容他的这种感情？“迷恋”（板书：迷恋）
是啊，此时的法布尔已经对小虫子产生了超乎寻常的喜欢。
四、学习11节，感受兴趣的意义。
① 正是出于对兴趣的执着追求，才使法布尔最终取得了瞩目的成就、赢得了人们的敬仰。默读最后一小节，想想读了这节，你有什么疑问？
② 结合法布尔的生平来理解“痴迷”。
③ 总结全文：法布尔正是凭着对昆虫的热爱、痴迷和执着，才使他最终取得了成就。让我们带着对他的崇敬再读课题。
作业：读了这篇课文，我想同学们一定对法布尔有了更深的认识，一定有所感触和启发。那么今天我们就来写一篇读后感。
板书设计：
5装满昆虫的衣袋
暮色 三天前会唱歌
非常着迷迷恋
细心 真漂亮小宝贝
痴迷
注：希望各位同事批评指正。备的很简，适用于平时的课堂。
装满昆虫的衣袋教学设计 篇三
教学要求：
1理解课文内容，体会法布尔“背着大人把衣袋装得鼓鼓的，躲起来偷偷地玩”的无穷乐趣。
2凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。
教学过程：
一、板书课题，紧扣“装满昆虫的衣袋”引入课文。
导入：同学们，上节课我们初步学习了第5课，知道了法布尔是法国著名的昆虫学家，那你们还知道了什么呢？
（法布尔对昆虫非常着迷。）
二、抓住“迷”，理清课文。
1喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）
2你能找出文中带“迷”字的词语吗？（着迷迷恋痴迷）
着迷出现在哪个自然段阿？（第一自然段）齐读第一自然段，想想为什么法布尔从小就对小虫子非常着迷？（因为村子里……跑来跑去）这就为法布尔对小虫子着迷提供了一个环境。
三、学习第2—10节。
过渡：法布尔是一个昆虫迷，下面大家快速浏览课文第二到十自然段，想一想课文写了几件事反映出法布尔是个昆虫迷？
a、法布尔终于找到了歌唱家纺织娘；
大家讲得真好，那你是从那边找到的呢？（2-3自然段）下面，自读2、3自然段，1、找出表现法布尔对昆虫着迷的句子，用笔试着划出来。
2、学生自由读，划出句子。
3、讨论交流。
(1)你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
(2)你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“三天前”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。）
学生练读2、3段
齐读2、3段
法布尔就是这样，对大自然充满了浓厚的兴趣。
过渡：除了这件事还有哪件事情也表达了法布尔对昆虫的“着迷”呢？
（法布尔放完鸭子后观察小甲虫）那你是从哪边找到的呢？（4-5自然段）
那下面大家来看一下第4节，说说你读懂了什么？
生读文交流
法布尔对昆虫的着迷，
喜爱大自然，
观察细心（追问：你是从哪感受到的？“静静地、蹲下来”）
（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：装满昆虫）
此文转载
师：是呀，法布尔总是利用放鸭子的时间蹲下来观察奇妙的水底世界，想象一下，他除了看到螺壳、游鱼、蠕虫，还会看到些什么呢？（交流）
说的真好，让我们拿起书，来读好这一节。（齐读）
把体会到的读出来。
过渡：是啊，法布尔对大自然是那么的热爱，因此，在他的童年生活中留下了许多难忘的事。下面的抓小甲虫相信会让大家更深的了解法布尔，了解他对昆虫的着迷。
看课文第5自然段，找出法布尔对昆虫喜爱的句子，并想想是从哪感受到的，然后进行组内交流
△他把这个小宝贝放进蜗牛壳里，包上树叶……好好欣赏。
师：你是从哪感受到法布尔对昆虫的喜爱、着迷：圈词：小宝贝、放进、包上、装进、欣赏
师：从这些词还能体会到法布尔对昆虫的什么？（对小甲虫的珍爱）
师：你能把这种意思读出来吗？（练读—指名读—齐读）
△他边叫边用小手……捉住了它。（扑、敏捷）
师：这是一只怎样的小甲虫？
△这只甲虫……还要蓝。
练读，读出小甲虫的漂亮，指名读
转折：法布尔对昆虫如此喜爱，这还仅仅是“着迷”吗？（是“迷恋”）
什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）迷恋这个词出现在哪一自然段呢？（第10自然段）大家把这一句读一下。从中你读到了什么？
（法布尔受到父母的责骂）
法布尔受到父母的责骂，那父母又是如何责骂的呢，大家看一下7-8自然段。指名读，这里父亲是怎么责骂的，（怒气冲冲的）读出这种语气（指名读）
那母亲又是怎么做得呢？（厉声的责备），对了，那请个同学用这种语气来模仿一下母亲，指名读。很好，老师听出了父母都非常生气。
被父母责骂后，法布尔心情怎样？(难过极了)从哪可以看出来呢？（“眼泪刷刷地往下掉”，“很不情愿”地将“心爱的小宝贝”放进了垃圾堆）
读读这句话，你能体会到什么？
交流：心情难受，对昆虫的热爱。
谁能读好这句话？指名读
但是在这样的责骂面前他又怎么样呢？放弃还是坚持啊？
接读：可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋
你是从那些句子可以看出来呢？（仍然，兴致勃勃）
（教师板书：执着追求，坚持不懈）
你能把法布尔对昆虫的迷恋读出来吗？练读第10节（指名读、评读）
齐读6到10自然段。
四、学习第11自然段
过渡：法布尔对昆虫的热爱，还仅仅是“迷恋“吗？（用“痴迷”来形容。）
正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂，举世著作<昆虫记〉就在他手中诞生了，为了这部著作，他花了很长的时间，这也为后人留下了宝贵的财富。
所以后人为了纪念他，为他建造了一个雕像，出示图片，这张图片什么地方最吸引你？（口袋高高地鼓起）
请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？换一个题目，例如，爱昆虫的法布尔，法布尔的故事与它相比有什么不足的呢？
生动形象的看出法布尔对昆虫的迷恋，痴迷。他时时刻刻都在钻研着昆虫
（表现人们对他在科学上那种执着精神的肯定和敬仰）
学习了这篇课文，同学们觉得法布尔是怎样的人？（执著追求，坚持不懈）
五、总结全文
法布尔有一双发现的眼睛，仔细观察大自然，那你有没有发现一些大自然奇妙的东西呢？（交流）
板书：5装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋找纺织娘捕捉小甲虫
痴迷
装满昆虫的衣袋教学设计 篇四
之四
佚名
教学要求：
1.学会本课生字，理解生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解本课的命题方法及一般命题常识。
教学时间： 三课时
第一课时
一、导入
二、学习生字词
（1）法布尔住的那个小村子是什么样子的？
（2）默读课文，理解词语：
甜滋滋：形容有甜味或感到幸福愉快。
厉声：说话的声音非常严厉。
裤兜：裤子上的口袋。
（3）字形分析。
（4）描红。
（5）练写生字词。
2.理清课文层次。
各自轻声读全文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
填序号：
第自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第自然段对全文进行总结。
三、作业
1.完成课后习题3。
2.正确、流利地朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1.字词。
2.课文的第二段包括哪几个自然段？（2-10）
二、讲读课文
1.第一段。
（1）读全段，说说你读懂了什么。
（2）联系全文想一想：
这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？
齐读第一段。
2.第二段
（1）各自轻声读全段，看看这一段可以分为几层，各层写什么。
（2）学习第一层
指名读。教师叙述法布尔的父母寻找孩子的急切情况，着重引导学生从捉纺织娘的事例来体会对昆虫的入迷程度。
（3）第二层
读第二层，
思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，
哪里写的是典型事例？
（4）说说典型事例是分哪几个过程写的。
（5）具体说说各是哪几个自然段。
（6）读第5自然段。：“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋里塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？
（7）画出写法布尔喜爱昆虫的语句。
（8）指名读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。
三、作业
1.朗读全文，做到流利、正确、有感情。
2.仔细阅读6-11自然段，体会法布尔对昆虫的入迷。
第三课时
一、提问
1.这篇文章是围绕哪一句话来写的？
2.为了捉到一只“会唱歌的虫子”，他花了多少时间？
3.第4自然段中，哪些句子是写法布尔对昆虫入迷的，请你朗读给大家听听。
4.先默读第5自然段，找出详写法布尔捉一只小甲虫情景的略写拣许多贝壳等的句子，再分别读给大家听。
二、精读课文
1.“满载而归”是什么意思？
（装得满满地回来，比喻收获很大）
课文里指的是什么？
（两个衣袋里塞得鼓鼓囊囊的，都是一些昆虫、石子、贝壳等）
2.他满载而归的时候，心情怎样？
请你画出有关的语句并朗读。
3.“父母突如其来的责骂”指的是怎么一回事？
4.课文是怎样写法布尔扔他衣袋里东西时的情景的？
这些描写充分表现了法布尔的什么心情？
（对昆虫的喜爱）
5.我们从第10自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？
6.复习阅读第二段，找出写法布尔对昆虫非常入迷的语句并朗读。
7.齐读第三段，谈谈你对这两句话的理解。
要点：一个人所以能够有成就，与他对这项工作的热爱紧密相连。
（着迷）
三、总结谈话
1.这篇文章写的谁？突出写了他的哪一方面？
（对昆虫非常入迷）
2.学了这篇文章，你懂得了一个什么道理？
（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）
四、讨论
1.这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？
2.“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。
此外，还有什么命题的方法吗？
板书：
15 装满昆虫的衣袋
着迷
迷恋
浓厚兴趣
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的4篇《《装满昆虫的衣袋》教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。