幼儿园教案《云彩和风儿》优秀9篇

在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。教案要怎么写呢？差异网的小编精心为您带来了9篇《幼儿园教案《云彩和风儿》》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

云彩和风儿 篇一

活动目标：

1.知道天上的云朵是多变的，感受云彩变化的奇妙。

2.尝试用“吹呀吹，云彩变成……”仿编散文诗。

3.欣赏散文诗的语言美和意境美，激起对大自然的热爱之情

活动准备：与诗文相关的图片、背景音乐。

指导要点：

(一)猜谜引入，初步认识云彩和风儿

1.师：老师这边有一个谜语，我们大家一起来猜猜，看谁最脑子转地最快，好不好？你们听好了：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么呀？（云彩）为什么说是云彩呢？

2.师幼一起欣赏云彩图片。

（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？

（2）这天上的云彩可有趣了，那你们知道是谁让它们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）

(二)幼儿欣赏配乐散文诗，初步了解诗歌内容。

1.师：今天老师还给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，让我们一起来听一听，散文诗中的云彩和风儿怎么样了？

（1）这首散文诗叫什么名字？说一说云彩变成了什么？

（2）为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

（3）云彩为什么会变来变去的？是风吹着它变的，风儿的本领大不大！让我们来夸夸它吧。

(三)分段欣赏散文诗，感受散文中优美的意境。

1. 师：天上的云彩真有趣，天上的风儿真能干，吹呀吹，云彩变成小白船、小白船怎样了呢？　　.

2.吹呀吹，云彩变成大狮子，大狮子是什么样子的？学一学狮子的样子。

3.吹呀吹，云彩变成胖娃娃，胖娃娃头戴什么帽子？身穿什么？它在干吗呢？

师：天上的风儿把云彩变成了小白船，大狮子还有胖娃娃，真有趣，请小朋友一起跟老师完整的朗诵散文诗吧！

(四)提供图片，引导幼儿展开想象，仿照散文的句式尝试仿编。

1.师：风儿除了把云彩变成小白船，大狮子还有胖娃娃，还会把云彩变成什么呢？

师：听，风儿又吹来了，云彩还会变成什么？（出示图片卡，请2-3个幼儿起来说一说）。

2.引导幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式说出来。

3.幼儿人手一张图片，请小朋友们根据图片内容创编，还可以和旁边的小朋友说一说。

师小结：我刚才听到小朋友说得非常好，谁愿意到前面把你编的散文诗说给大家听。

提醒幼儿用“吹呀吹，云彩变成……”的句式和大家说一说你编散文诗中的云彩变成了什么？它在干什么呢？（幼儿回忆图片内容，用优美的句子描述。）

活动延伸：小朋友你们真能干，变出这么多有趣的云彩啦，回家后跟爸爸妈妈再一起编，比比看谁编的云彩更有趣，好不好？

云彩和风儿 篇二

目标：1、引导幼儿有兴趣观察云彩的不同变化，激发幼儿对大自然的欣赏之情。

2、能大胆尝试仿编诗歌并表现云彩的多变，发展幼儿的想象力和创造力。

准备：云彩幻灯、棉花、兰色纸、胶水、录音磁带

过程：一、观察不同的云，激发兴趣

1、你们知道云在哪里吗？你见到的云是什么样子的？

2、老师带你们到云彩世界去玩，想去吗？

3、放幻灯：

1）你们看到了些什么？

2）喜欢这些云吗？找找你最喜欢的一朵云。为什么喜欢？它象什么？

二、欣赏诗歌，感受云彩有趣的变化

1、天上的云彩变来变去，真有趣，我们一起来欣赏一首诗歌，听听看，是谁使云彩发生了变化？

2、师有感情地朗诵诗歌，问：是谁使云彩发生变化了呢？

3、1）我们再来听听看，风儿让云彩发生了哪些变化呢？（倾听录音欣赏）

2）问：风儿让云彩发生了哪些变化呢？（引导幼儿用诗歌中的语句回答）

4、师生共同念一遍诗歌

三、创编诗歌

1、如果你们是风，想把云彩变成什么样子？（幼儿间相互交流）

2、幼儿仿编诗歌（个别幼儿讲述）

重点：诗歌的开头和结尾要一样，用“吹呀吹，云彩变成……”的句型来描述云彩的变化。

四、延伸

1、幼儿操作：用棉花制作各种各样的云

2、把自己创作的云编进诗歌里

幼儿园教案《云彩和风儿》 篇三

活动目标：

1、通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感。

2、了解风能使云彩发生变化，感受散文诗的语言美和意境美；

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动重难点：

重点：通过诗歌欣赏，体验云彩变化多端所带来的乐趣，萌发热爱大自然的情感

难点：尝试用"风儿轻轻吹，云彩变成……，是……，在……"句式进行诗歌仿编，并能够在集体前清晰、完整、大胆的表达

活动准备：

物质准备：多媒体课件、优美背景音乐（幼儿园PPT课件制作请点击）

经验准备：活动前，幼儿已经观察过云彩的变化，对"风吹云变"现象有一定的感知和了解

活动过程：

【开始部分】

向幼儿展示云彩图片和风声，引出云彩和风儿这对好朋友的关系，导入主题。

【基本部分】

1、完整欣赏散文诗

结合课件，教师有感情配乐朗诵。

2、分段学习散文诗

让幼儿重点分段学习二、三、四段，教师操作课件，让幼儿直观地看到对应诗歌内容的动画，引导幼儿自己说出诗歌内容，教师再加以总结，以帮助幼儿更好地熟悉诗歌内容，为后面的朗诵以及仿编诗歌打下基础。

3、朗诵散文诗

（1）结合课件朗诵

教师操作课件，分句带领幼儿朗诵。

（2）结合背景音乐，有感情朗诵

教师带领幼儿，跟着音乐节奏有感情朗诵散文诗。

4、通过游戏"云彩和风儿"，进行散文诗的仿编

（1）引导幼儿用"风儿轻轻吹，云彩变成……（某种动物），拿着……，在做……"句式仿编诗歌，教师注意引导幼儿充分想象，丰富他们所想出的形象，进行散文诗的仿编。

（2）进行游戏"云彩和风儿"，教师扮风儿，幼儿扮云彩，风儿吹得云彩变，风儿吹到哪一朵云彩，这朵云彩就要变成想变的动物，同时说出自己仿编的诗歌。教师带幼儿做游戏，巩固并进一步丰富幼儿自己仿编的诗歌。

5、分组表演《云彩和风儿》

请幼儿分组上台，配乐诗朗诵，向大家展示自己仿编的诗歌。

【结束部分】

在优美的背景音乐中，告诉幼儿云彩和风儿玩累了，需要休息一会，请大家和它们一起休息。

活动延伸：

美工区：进行《云彩和风儿》的主题画创作

户外活动：组织幼儿进一步观察云彩

活动反思：

本次活动源于幼儿对天空中云彩的形状和变化感兴趣，我考虑到这首诗的内容相对比较复杂，因此在分段欣赏部分设计了可以手动操作，分步骤进行的动画课件，让幼儿能够直观地感受到云彩的变化，有利于他们对诗歌内容的理解和记忆。仿编活动我采取了游戏的形式，在愉悦的游戏氛围中幼儿都能积极踊跃地参加。但是我有一个困惑，语言课的重点是发展幼儿的语言，教师主要起引导作用，可是在引导的"度"上我把握的不好，有时候引导的不够，没有打开幼儿的思路；有时候又说的太多，没有给幼儿充分的发言机会。以后在这方面还要多加注意。

附：《云彩和风儿》

天上的云彩真顽皮，天上的风儿真淘气！

风儿轻轻吹，云彩变成小白船，扬起小白帆，飘到远处看不见！

风儿轻轻吹，云彩变成大狮子，张开大嘴巴，吓得羊群都逃散！

风儿轻轻吹，云彩变成胖娃娃，戴着小帽子，跟太阳公公做游戏！

天上的云彩真顽皮，天上的风儿真淘气！

云彩和风儿 篇四

预设目标：

1、激发创编诗歌的愿望，尝试使用诗歌的语言创编《云彩和风儿》，并能自信地讲述创编内容。

2、培养幼儿想象的丰富性，思维的独创性，增强幼儿的自信心和积极向上的情感。

3、通过感受诗歌优美地意境，培养幼儿热爱大自然的情感。

准备：

1、物质准备：多媒体教具一套。已运用多种材料和不同的方法表现了云的形态，并制作成云彩壁画。

2、知识准备：活动前，幼儿已多次观察过云彩的变化，对云的形成有了初步的了解。

已欣赏过散文《云彩和风儿》

过程：

1、谈话：我制作的云彩。

——观看云彩壁画，幼儿介绍自己前段时间制作的云朵，说说制作的云朵像什么。

2、运用多媒体教具引导幼儿观察各种各样的云。“现在，我们再来看看千变万化云，看一看这些云像什么？” （配乐欣赏诗歌：云彩和风儿）

3、讨论：云彩变了些什么？云彩为什么有趣？为什么云彩会变？

4、教师与孩子一起随着音乐朗诵《云彩和风儿》。

5、游戏创编诗歌：会变的云彩

——幼儿用动作来表现云彩。老师扮“风儿”，幼儿扮“云彩”。“风儿”一吹，“云彩”就变出不同造型来，用诗歌的语言表达云彩的变化。

6、幼儿分组进行创编诗歌活动。

延伸活动：

——在语言角定制一本诗歌本，供幼儿继续诗歌的创编。

——在表演角活动时，可以继续进行游戏，表演云彩的变化。

幼儿园教案《云彩和风儿》 篇五

活动目的：

1、引导幼儿感受散文诗的语言美和意境美，学习朗诵诗文。

2、激发幼儿产生联想，丰富想象力，提高语言表达能力。

活动准备：与诗文相关的课件、各种白云卡片、白云头饰、录音机、磁带、篮子

活动过程：

1、我说的谜语你们猜：身体轻又轻，空中来旅行。有时像棉絮，有时像鱼鳞。是什么？（云彩）

2、那跟老师一起去看云彩吧。

（1）看看这朵像什么？这朵像什么？还有这个呢？跟小朋友说一说像什么？小朋友说一说平常你见过的云彩还像什么？

（2）这天上的云彩可有趣了，想一想是谁让他们变的一会像这个，一会像哪个的？（风）

3、今天老师就给小朋友带来一首优美的散文诗，就是关于云彩和风的，请小朋友找个小椅子坐下，仔细听一听，诗中都是说了些什么？（老师边说边表演）。

（1）谁来说一说诗中都是有什么？

7、请小朋友看一段动画，想一想为什么说天上的云彩真有趣？

（1）谁知道为什么说天上的云彩真有趣？（云彩能变成很多东西）

（2）云彩很有趣是风吹着它变的，那么风儿有本事是什么意思？（风儿有本领，又能耐能吹得云彩变成狮子、小白船、还有胖娃娃）

8、请小朋友听一段诗文，听一听这段诗文，云彩变成了什么？

云彩变成了什么？（小白船）从你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁边的小朋友说一说。跟录音一起说一下这段诗文。

9、请小朋友在听一段诗文，听一听这段诗文，说了些什么？

云彩变成了什么？（大师子）学一学狮子的样子。请小朋友跟录音一起说一边。把狮子放回小椅子下面。

10、请小朋友再听下一段诗文，说的又是谁？

（1）拿出图片，看胖娃娃带的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么动作？谁见了笑嘻嘻？

（2）听录音一起说一边。

11、请小朋友看着动画跟老师一起完整的说一边诗文好吗？

12、小朋友基本上都能说下来了，请小朋友选择你喜欢的图片咱们分组说一边诗文。拿小白船的说小白船那一段，拿狮子的说狮子拿一段……与孩子一起说，请小朋友把图片放回家。

13、刚才我看见有的小朋友想表演了，现在请小朋友站起来跟老师一起表演一边。小朋友说的好表演的也好。

14、快看一片小白云也被你们吸引来了，瞧，它变成了什么？（小白兔）说一说小白兔长什么样子？（请小朋友说一说你的图片画的什么？跟其他小朋友说一说。）

15、小白云变得多有趣呀，你们想不想变成一朵小白云呀，（想）

16、老师发给小朋友每人一朵小白云的头饰，请小朋友学一学小白云在空中是怎样飘来飘去的。

17、请小朋友先做小白云在空中自由自在的飘的动作，在飘的时候，小朋友想好了，你要变成什么？等老师说风儿吹呀吹，云彩变呀变，你就接着变成他的样子。

18、来咱们先试一边，风儿吹呀吹，云彩变呀变，你变成了什么？（小鸭、小兔）

19、还想玩这个游戏吗？咱们道外面去玩好吗？

云彩和风儿 篇六

活动目标：

1 、 初步学习朗诵诗歌，理解是诗歌中的事物形象

2 、 引导幼儿在理解诗歌的基础上尝试访编，发展其想象及语言表达能力

3 、 感受诗歌的语言类、意境美，萌发探索自然的愿望

活动准备：

1 、 写有 “ 风 ” 汉字的头饰

2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片

3 、 磁带、录音机

活动过程 ：

一、 倾听风声，用游戏引出主题

1 、 师：听！这是什么声音？（播放风声）呼…呼…（风）。师生，共同游戏，师扮“风儿”，幼儿扮演各种物体随风做各种肢体动作。如：风吹树、风吹花、风吹风车等等。

2 、 师：如果风儿遇到云彩，云彩会怎么样？（幼儿用肢体自由表演）

云彩遇到风儿，还会发生更有趣的事情。今天，王老师给小朋友们带来了一幅图。

二、 依次用教具演示诗中“云彩变化过程”，让幼儿理解并同时欣赏诗歌。

1 、（ 1 ）师操作教具：把两种不同形状的云拼成小白船的形状

师：吹呀吹，风儿把云彩变成了什么？（小白船）

师生共同编出诗中语言：吹呀吹，云彩变成小白船……远处看不见

（ 2 ）师操作教具：几片不同形状的云拼成大狮子形象

师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（大狮子）是什么样子 的？

（启发幼儿根据图片想象回答）

师生共同编诗中语言：吹呀吹，吓得羊群都逃散（请个别幼儿模仿狮子的形象）

（ 3 ）师操作教具：出示胖娃娃的形象

师：吹呀吹，云彩又变成了什么？（胖娃娃）是什么样子的？

师生：吹呀吹，……跟着太阳公公闹着玩

2 、 进一步巩固幼儿对诗歌的认识，并学习朗诵诗歌

师：风儿真有本事，它把云彩变成了这么多的形状。我们把这些有趣的变化连起来就是一首好听的诗歌，它的名字叫《云彩和风儿》

（ 1 ） 欣赏配乐诗朗诵，感受诗歌的意境美

（ 2 ） 教师和学生一起边看图边说诗歌

（ 3 ） 引导幼儿用动作表现诗歌内容

3 、 游戏：“云彩和风儿”尝试访编诗歌

师：云彩真有趣，变出这么多的形状。小朋友们我们也来做一次云彩，一起变出更多的东西好吗？我是“风儿”，你们是“云彩”，在天空中飘呀飘。一阵风后，云彩要做一个造型，并且说“我变的是谁，在干什么？“

三、 师小结，结束活动。

大班素养阅读活动：《云彩和风儿》说课稿

一、 说选材（教材）：这首诗歌所表现的意境很美很神奇，天上的云彩抬头便看得到，不是完全脱离现实的想象。符合《纲要》精神：来源于生活，又服务于生活，同时也适合大班幼儿的年龄特点。能激发幼儿更加关注周围的事物，探究事物的变化，从而激发孩子们探索自然的兴趣。诗歌鲜明的结构特点，情感与行为培养相结合的原则和幼儿的实际，发展水平，吓得羊群都逃散……，变成胖娃娃……所有的这些，给幼儿清楚明了的记忆和想象线索，帮助幼儿理解诗歌内容，让他们尽情地运用自己擅长的方式大胆地表达、表现，体现了在学习文学作品中发展幼儿思维的特点。

二、 说目标：《纲要》在语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己想法和感受，发展其语言表达能力和思维能力。根据这一目标和要求，结合大班幼儿年龄特点和语言发展水平，制定以下目标：

1 、 初步学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

2 、 引导幼儿在理解的基础上尝试访编，发展其想象力及语言表达能力

3 、 感受诗歌的语言美、意境美，萌发探索自然的愿望

重点：学习朗诵诗歌，理解诗歌中的事物形象

难点：尝试访编，发展其想象及语言表达能力

三、 活动准备：

为了顺利完成教学目标，特做如下准备：

1 、 写有“风“汉字的头饰

2 、 蓝天背景图，各种形状的云彩图片

3 、 磁带、录音机

四、 教法学法：

教法主要以下几种：问题设置法，引导、鼓励幼儿将听到、看到、想到的尝试，用完整的语言表达出来。

视听结合法：教师把挂图（课件）、磁带呈现给幼儿，充分刺激幼儿的感官，帮助他们理解内容。

游戏法：表演、游戏是幼儿最喜欢的活动，孩子在表演及游戏活动中能获得积极的情感体验

学法：整个活动以幼儿为主，遵循由浅入深的原则，幼儿在看看、听听、想想、说说中轻松愉悦地掌握活动的重难点。

五、 活动环节

首先让幼儿听是什么声音，然后集体表演自然界中一些物体随风摆动的姿势。激发幼儿学习兴趣，第二环节是学习句式，帮助幼儿理解，欣赏诗歌。由于幼儿的思维是有具体形象性的。同时诗歌中词汇及事物间的联系也较为抽象。所以，我让幼儿欣赏诗歌时采用图片的方式让幼儿看着具体形象进行学习句式。在我的启发、引导下，欣赏、理解诗歌内容，接着再变换方式，引导幼儿学习朗诵诗歌。

第三环节，游戏，引导幼儿仿编诗歌，大胆讲述。教师作“风儿“，幼儿扮”云彩风儿“吹过之后，“云彩”变一个造型，并说说自己变的是谁，在干什么，尝试用诗歌的语言形式仿编诗歌，此活动中幼儿的思维积极活跃，想象力、创造力表现力，语言表达能力得到了发展。

最后活动延伸：

风儿真能干，让云彩发生了这么多的变化，风儿还有很多的本领，你们想知道吗？下节课我们再一起来寻找风的秘密好吗？

云彩和风儿 篇七

活动目标：

1、通过幼儿参与学习活动，帮助他们感受散文诗的语言美，意境美。

2、引发幼儿仿编散文诗，激发幼儿想象力，创造力。

3、体验情景表演带来的乐趣。

活动准备：

与散文诗内容一致的图片（如：云彩、太阳、胖娃娃、狮子、小白船等等）

活动过程：

一、导入课题：

1、师：你们知道天上都有什么吗？

2、师：今天苏老师把天上的一样东西带到我们大三班，你们想知道是什么吗？

3、出示云彩图片    师：你们平时看到的云会动吗？

4、讨论：是谁让云彩变了呢？（让幼儿知道天空中有风，风一吹白云就会移动）

二、帮助幼儿欣赏、理解散文诗。

（一）欣赏散文诗第一遍

导语：今天苏老师带来了一首好听的散文诗，我们来听听云彩都变成了什么。

师：风儿让谁变了样？风儿是怎样让云彩变样的？（大家一起学做吹的动作）

（二）分段欣赏散文诗第二遍，引导幼儿用动作表现散文诗的内容

师结合教具提问：

1、吹呀吹，云彩变成了什么呀？小白船是怎样往前行驶的呢？谁来学学小白船漂在海里的动作？（竖起桅杆、扬起风帆）

2、云彩还变成了什么呀？是不是大狮子呢，大家一起来看看。（变出狮子）这只狮子是怎么样的呀？（幼儿模仿狮子躬起身子、张开大嘴的样子。）

3、最后，风儿还把云彩变成了什么？这是一个怎样的胖娃娃呀？她在干什么呢？

（三）完整欣赏散文诗第三遍，引导幼儿仿编

1、师：有趣的云彩除了可以变小白船、大狮子、胖娃娃以外，还可以变成什么呢？开动小脑筋赶紧来想一想。

2、师：×××小朋友说的可真好，我们一起把它编到诗歌里吧。

3、师：这么有趣的云彩，这么好听的诗歌，可是还没有题目呢，我们一起来取个好听的名字吧。

三、情景表演

一边朗诵、一边用肢体语言来分组表演：男孩子来当云彩，女孩子来当风儿进行表演。（第二次角色互换）

结束语：诗歌里的云彩这么有趣，我们一起到外面看看天上的云彩都变成了什么。

云彩和风儿 篇八

活动目标：