数的认识教案（优秀7篇）
作为一名教师，就有可能用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的7篇《数的认识教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
数的认识教案 篇一
活动目标：
1、初步理解单数和双数的意义，能区分10以内的单、双数。
2、复习巩固对1—10序数的认识。
3、培养小朋友的判断、分析能力。
4、提高数数的兴趣和积极思维的能力。
5、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。
活动准备：
1、教具：1—10面小红旗、数字卡片各一套，1—10的圆点卡片一套（圆点均匀两两排列）。
2、学具：1—10的数字卡片各一套，小事子各10颗。
活动过程：
一、复习10以内的数。
1、教师出示小红旗任意几面，小朋友很快说出其数量。
2、教师出示任意数字卡片，小朋友能击出相应次数的掌声。
3、教师出示任意一圆点卡片，教师能踏出相应次数的脚步声。
二、学习区分单、双数。
1、用磁性小棋子在黑板上贴出六行棋子，分别贴出1个、2个、3个、4个、5个、6个，启发小朋友说出各行棋子的数量，并请一名小朋友在各行的下面写出相应的数字。
2、（1）师问："小朋友们，想一想，怎样把各行的棋子两两排队？谁能上来演示一下？"（2）引导小朋友观察并说出："哪些数两两排队后剩下一个？哪些数两两排队后没有剩余？"小结：两两排队后，有一个单独的，表示这些棋子数量的数叫单数。两两排队后，没有剩下的，表示这些数量的数叫双数。
3、全体小朋友操作小石子。
教师分别报出7、8、9、10这几个数，小朋友按每次所报的数取出相应数量的小石子，然后进行两两排队。引导小朋友说出7、8、9、10是单数还是双数。
4、出示1—10的圆点卡片，按顺序排列。
引导小朋友观察、分析、讨论说说10以内数中哪些是单数，哪些是双数。
三、练习区分单、双数。
1、小朋友操作1—10的数字卡，按单数、双数分成两组，比比看谁分得快。
2、教师指出（或说出）任一数，小朋友口头回答是单数还是双数。
3、教师报单、双数，小朋友举出任一单（双）数的数字卡。
4、玩"抱单躲双"的游戏。
教师出示数字卡片，小朋友判断该数为单数或双数。是单数则双手遮住脸部，头自然下垂作躲避状；是双数则双手在胸前抱住。
四、指导小朋友做教材第一页练习。
1、先数一数每幅图中的物体由多少个，然后在空格里画出相应数量的圆点。
2、观察图形的数量，是单数的画上"ⅹ"，是双数的画上"√"。
五、欣赏数字歌。
"1"像铅笔细又长，"2"像小鸭水上游。
"3"像耳朵听声音，"4"像小旗迎风飘。
"5"像称钩称东西，"6"像豆芽咧嘴笑。
"7"像镰刀割青草，"8"像麻花拧一道。
"9"像勺子能盛饭，"10"像鸡蛋做蛋糕。
活动延伸：
玩"翻纸牌"游戏。将1——10的数字卡片和圆点卡片扣在桌子上，两个小朋友玩，开始各自分别认清单数一方或双数一方，然后轮流翻牌，翻出的数字或圆点数量为单（双）数的，牌为主方，牌多一方为胜。
教学反思：新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我紧紧把握这个理念，使幼儿在积极愉快的'气氛中以游戏的形式，让幼儿轻松地认识、理解了学习内容。刚开始，我用了分礼物导入，先让幼儿对10以内的数有一个初步的认识。这个方法还不错，幼儿都能跟上我的节奏。接下来我出示了事先准备的小圆点，让幼儿玩击鼓游戏，幼儿也基本上都能击正确。并且，课上的气氛也是很活跃的，发言也很积极，见得幼儿对看图片数圆点还是感兴趣的。较好地达到了预期设计的活动目标。
数的认识教案 篇二
教学目标
1．通过让学生运用已有的生活经验数100以内各数的过程，使学生体会数是数出来的。
2．让学生在数物体的过程当中认识计数单位“一”“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的。
3．培养学生估数的意识。
教学内容
教科书第31～33页。
教具、学具准备
多媒体课件，糖果、花生、小棒、橡皮筋若干个。
教学设计
教学主题图
1．在具体情境中复习20以内数的数法。
师：同学们，你们喜欢大草原吗？今天，老师想和你们一块儿去大草原看一看，你们想不想参加？那咱们就出发吧！（出示课件）瞧，蓝天下一望无际的大草原多美呀！小精灵聪聪和3个小伙伴在草原上玩耍。这时来了两群羊（20只），于是小精灵给大家提问了：同学们，你们知道来了多少只羊吗？（学生数完后点名回答。）
2．整体感知100有多少。
出示课件：过了一会儿，草原上又来了许多群小羊。小精灵问：同学们，你们能不能估计一下现在草原上有多少只羊呢？
在学生观察、估出小羊的只数后，请学生回答估的结果：
生1：我估计有80只小羊。
生2：我估计比20只多很多很多。
生3：我估计有100只小羊。
……
3．引入课题。
师：同学们都能根据自己的经验来估计小羊的数量。现在答案有多种，哪位同学估的较准确呢？最好的方法就是一只一只的数。今天我们就来学习100以内的数数和数的组成。（教师板书课题。）
数数量是100的物体
1．数100颗花生（或100块糖果、100本练习本等）。
学生四人一组互相合作，共同数出100颗花生等作为礼物送给“手拉手”学校的小朋友们。
2．汇报数100颗花生的数法。
教师先表扬在数数过程当中合作得好又数得准确的小组，然后请几个小组派代表上台汇报本组的。数法。
3．通过课件展示小精灵数100根小棒的方法。先一根一根地数，每数10根捆成一捆，再十根十根地数，10个10是一百。让学生观察之后对小精灵的做法予以评价。
4．数100根小棒。
学生四人小组合作，按小精灵的数法数出100根小棒。
5．引导学生概括：10个一是十，10个十是一百。
小精灵提出问题：通过数数，谁知道几个一是十，几个十是一百。引导学生观察数好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10个一是十，10个十是一百。学生说完后，教师板书，使学生在数数过程当中直观感知计数单位“一”“十”和“百”。
教学
1．摆出三十五根小棒。
小组合作摆出三十五根小棒，边摆边思考：怎样摆才能一眼看出是三十五根呢？并说说是怎样摆的。
2．学生边摆小棒边从35数到42，当数到39时，注意让学生理解39的下一个数是40。
3．让学生边摆小棒边接着从42根数到51根，教师巡视指导。
4．让学生脱离小棒，采用师生对口令的方式从八十八数到一百。
5．学生同桌对口令，从五十六数到六十三，之后全班接着数到七十二。
6．拍“7”游戏。
全班学生轮流站起来报数，报到含有“7”的学生不能说出这个数，只能拍一下手，反之则违规。
7．抢“100”的游戏
用对口令的方式，一人说一个数，另一个人接着说下一个数，看谁说到100谁就算胜了。组织学生做这个抢100的游戏，一方面提高学生数数的兴趣，另一方面让学生在数数活动中探索100以内数的排列规律。
两位数的组成
1．（出示课件：35根小棒）然后提问：图上有多少根小棒？35里面有多少个十，多少个一。（学生同桌互相说一说，然后汇报。）
2．让学生闭上眼睛，想一想四十三里面有多少个十，多少个一，点名学生回答后用电脑验证。
3．让学生同桌合作，一人任意说出两位数，另一个人说说它是由几个十、几个一组成的？然后互换。
4．完成例3下面的“做一做”，之后请学生汇报汇报。
课堂作业
做练习七第二题。
1．课件出示“百球图”。先让学生整体观察，然后估一估，“有多少个球？”
2．在学生估测的基础上引导学生数数。用小精灵聪聪的话问：“怎样数比较快？”然后点名让学生在班上交流自己数的方法。
3．引导学生将数出的准确数100与自己估测的数对比。检验自己估的对不对，表扬估对的同学表扬。
小结
组织学生小结：让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。在学生较凌乱叙述的基础上教师概括出本节课所学的知识。
课后作业
让学生课后数数主题图中小羊的只数，每数十只圈一下，看看到底有多少只羊，检验自己刚开始时估的对不对？
数的认识教案 篇三
一、教学内容：
教科书第67、68页
二、教学目标：
1．知识技能方面：、
（1）使学生认识1000，能感知1000是一个大数，了解1000大约有多少。
（2）知道每俩个相邻的计数单位之间都是十进制的关系，会数1000以内的数。
2．能力方面：
培养学生的估计能力，发展学生的数感。
3．情感方面：
培养学生的求知欲，好奇心以及学习数学的兴趣。
三、教学重点、难点：
感知1000，能正确数数。
四、教具学具准备：
教师：
1．1000根小棒和200捆50根的小棒，1000枚一角硬币，1000粒大米。
2．多媒体课件。
学生：
1．每人100颗花生。
五、教学过程：
（一）导入：
1．师：今天每个小朋友都带来了100颗花生，想问一个问题：
这些花生你是怎么数的？
生1：一个一个地数，数到100。
生2：两个两个地数，数到100。
我们数数还可以怎么数？
生3：五个五个，十个十个数。
师：一个一个地数，十个一个多少？（板书：10个一是10）十个十个地数，十个十是多少？（板书：10个十是100）
2．师：老师这有一颗花生，和你们比起来，那你们的100颗可真多啊！
现在我想请小朋友们把你们的花生借我一下，谁愿意把你的100颗花生倒在我的这个袋子里。
教师收集：100，200，300，现在里已经有3个100了，多少啊？（300）
接着往下，400，500，600，700，800，900，哇，这么多了，有几个100了呢？（9个）
那有多少了？（900）
再放进一个100，现在一共有几个100了？（10个100）
那是多少呢？（1000）。
谁知道1000里面有几个100？（10个100）
也就是说10个100是。（让学生接着说）
（板书：10010个百1000）
师：哇，1000颗花生有这么多，比起你们手上的`100颗，那可真的是多的多了。
揭题：今天我们就要学习1000以内数的认识。
（二）感知，建立数感：
（1）师：现在章老师手上有1000颗花生，（拿起学生的100颗花生）这里面有这样的几个？
生：10个，也就是10个100。
师：让我们再来收集1000颗花生，你大家一起来数一数。（教师收集）
（2）（出示1000根小棒）
师：你们能估计一下这里有多少根小棒吗？
学生估计，师：你是怎么想的？
师：章老师将另1000根小棒捆好了，让我们一起来数一数吧。（50根，50根数）
（3）师：章老师今天还带来了一些1000的东西，你想看看吗？
出示1000枚一角硬币，1000颗米
（4）师：同样都是1000颗，为什么有的看起来多，有点看起来少呢？
生：花生的粒大，米粒的粒小。
师：看来数量都是1000的物体，并不是给我们的感觉都是一样的。需要看个体是大还是小。
（三）智力大闯关：
师：看了这么多1000的物体，现在需要运用我们小朋友的聪明才智来闯闯关，你们能接受智力的挑战吗？
师讲述智力大闯关的规则。
1．数一数：
（1）你能从596数到604吗？
请一生数一数（出示：596、597、598、599、600、601、602、603、604）
同桌互相数一数，集体拍手数一数，在指名数。（奖励100分）
（2）你能从986数到1000吗？
集体数一数（出示：986-1000）
轻声地自己数给自己听，集体数一数，指名数一数。（奖励100分）
2．填一填：
（1）______780790______
（2）___588589_________
请学生动笔填一填。反馈交流，你是怎么想的？集体数一数。（各奖励100分）
（3）______800______
师：你能填的，请小组讨论一下，能有几种不同的方法，每想出一种奖励100分。
学生小组讨论，反馈交流，并说说你是怎么想的数？（教师板书）
总结：在这道题中，我们发现，数数的方法不同，顺序不同，数数的规律不同，所得的结果也就会不一样。所以只要小朋友们善于思考，一定能想出很多不同的解题方法。
3．估一估：
师：这里有一个书架，上面放了这么多的书，你能估计一下有多少吗？
学生估计并请估计准确的学生说一说你是怎么想的？
公布结果，谁估计的最准确。
4．总结：智力大闯关结束，恭喜你，请你算一算你得了几分？
（三）新课总结：
今天这节课我们学了1000以内数的认识，你有什么收获？
板书：
110个一1010个十10010个百1000
6007008009001000788789800801802
78079080081082040060080010001200
数的认识教案 篇四
教学内容：
新课标人教版二年级下册第119页总复习3～5题以及练习二十四3～5题。
教学目标：
1．知识与技能
（1）使学生熟练掌握10000以内数的读、写和数的组成。能正确比较数的大小，认识近似数。
（2）培养学生简单的、归纳的能力，体验与同伴相互交流的学习乐趣。
2、过程与方法
使学生参与知识的与复习过程，能够运用所学知识解决一些实际问题。
3、情感态度与价值观
在学习过程中，培养学生做事认真的科学态度和合作意识，养成良好的学习习惯。
教学重、难点：
重点：掌握10000以内的读法、写法和数的组成。
难点：运用所学知识解决实际问题。
教具、学具以及课件准备：
小黑板、把学生分成4组。
教学方法：
教法：引导发现法
学法：练习法
教学过程设计：
一、创设情境，导入复习
时间过的真快啊！今天这节课我们要把学过的知识进行和复习，比一比哪个小朋友学得好。
（1）读一读，说一说怎样读万以内的数。
（2）写一写，说一说怎样写万以内的数。
（3）：无论读、写，都要从高位起，读时中间有几个0只读一个零，末尾的0不读，写数时那一位上没有必须用0补齐。
（设计意图：设计这一环节唤醒学生对已学知识的回忆，激发学生的学习兴趣，让学生积极投入到对这此知识复习中来。）
二、回顾，建构络
（一）自主，实施创造
同学们回忆一下，我们在学习万以内数的认识时都学了哪些内容呢？
师：昨天老师布置同学们回家10000以内数的认识进行与复习，现在一些时间，把的结果在小组内相互交流一下，小组长作好记录。
学生相互交流，教师巡视，掌握学生的情况。
（二）交流矫正，优化再建
师：哪个小组先来汇报一下你们小组的结果？
展示各小组的结果，全班同学欣赏交流。
师：现在我们来欣赏这几个小组的结果，你认为哪个小组得比较好？为什么？
生：我认为第二小组得比较好，因为……
师：你认为哪个小组的还有待改进？你有什么好的建议？
生：我认为第三小组这样会更好……
教师针对小组的汇报及同学们的建议板书各部分内容。同时对学生予以肯定。（如发现学生的结果能揭示知识之间的联系，形成较为完善的知识系统，可以用学生的“作品”帮助学生进行梳理）。
师：同学们都得非常全面，一些同学也给出了很好的建议，形成了这么一个完整的知识体系，让我们此的知识有了全面的认识。接下来，我们就针对万以内数的认识来进行重点复习。
（设计意图：通过学生间的。相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在中让旧知识焕发出新的生命力。）
三、重点复习，强化提高
（一）分层练习，重点突破
1、总复习第4题。
先让学生根据例题填一填，再在小组中说一说这些数的组成。
2、总复习第5题，
先让学生读一读题目中的文字，再想一想那些是近似数，那些是准确数。在小组中相互交流。
14座、800米、10座都是准确数。
大约为8848米是近似数。
（二）拓展延伸，整体深化
1、练习二十四第3题。
要求学生在练习本上写下这些数，并在小组中相互检查，说一说是怎样写的。
教师指一名学生在黑板上写，然后集体订正，订正时强调：写完数后要注意检查，想一想是几位数，最高位在什么位。
2、练习二十四第4题。
让学生在练习本上按顺序写出5999后面的5个数，再在小组中互相读一读。
教师指名读己写的数，全班同学集体订正。
3、练习二十四第5题。
先让学生弄懂题目的意思，跳远排名次，按每位学生的最好成绩来排，因此要先找出三位同学三次跳远中的最好成绩，再比较他们的最好成绩，排出名次。
小亮：135厘米小青：122厘米小英：124厘米
第一名：小亮，第二名：小英，第三名：小青。
（设计意图：为了突破难点，培养学生独立思考的能力。只有充分掌握原来的知识，才能挖掘新的知识。培养了学生初步归纳的能力，运用所学知识解决实际问题的能力。）
四、自主检评，完善提高
（一）自主检测
出示检测题，学生独立完成。
自测题
1、我会填空。
（1）3个千2个百和7个十组成的数是（）。
(2)5个千和8个一组成的数是（）。
（3）和999相邻的两个数是（）和（）。
（4）将下面的各数按从小到大的顺序排列起来。
180059810803008
（）（）（)(）
2、我会接着往下写。
（1）289，290，291，____________________,304,305
（2）2992，2993，29994，___________________,3010,3011,3012
3、我会根据数的组成填空。
（1）809是由（）个百、（）个十和（）个一组成的。
（2）9817=9000+（）+（）+（）
（3）4006=（）+（）+（）+（）
（二）完善
1、通过这节课的复习，你又有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方最满意？
如果给自己的表现打分，你打算给自己打多少分？
2、教师。
今天我们班的每一个同学都表现得很出色，大家不仅学会很多了知识，还愿意和同学们在一起分享所学到的知识，老师真高兴呀！通过你们的发言，我知道你们有又学到了很多的，希望你们能灵活运用我们所学的知识解决生活中的问题。
（设计意图：通过检测，给学生一个准确的，让学生正确的自己、正确的他人，进一步激励学生在知识、技能、情感态度上进行自我完善。）
板书设计：复习10000以内数的认识
数位顺序表万以内数的读写
数的组成数的比较大小
教后反思：
通过复习，学生对万以内数的认识在头脑中建构了完整的络，数数、读数、写数、比较数的大小、数的组成，用不同是方法表示一个数，近似数与准确数的区别。学生出错较多的地方是在具体情境中找近似数，找和一个数相邻的两个数，在总复习时还要加强练习。
数的认识教案 篇五
教学内容
四位数的写法
教学要求
熟记万以内的数位顺序，能比较熟练地写出万以内的数。
教学重点
熟记万以内的数位顺序
教学难点
能比较熟练地写出万以内的数
教学过程
一、复习
1、填空。口答：
（！）一个四位数，从右往左，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
（2）一个四位数，它的最高位是（）位。
（3）一个数的最高位是千位，这个数是（）位数。
２、写出下面各数：
四百八十五六百零七八百七百八十
３、口答万以内数的读法法则。
二、新授
揭示课题，板书：万以内数的写法。
１、教学例８。
（１）教师在黑板左边板书出示：一千三百四十二。
让学生在计数器上拨出这个数，教师提问：这个数由几个千、几个百、几个十、几个一组成？这个数怎么写？
学生口答时教师在数位顺序表下写下这个数。要学生注意观察：从高位写起，一千就千位写１，三百就在百位写３，四十就在十位写４，二就个位写２。
（２）出示三千零六十九。让学生在计数器上拨出这个数，说说这个数的组成，对照数位顺序表写出这个数。指名回答是怎样写的？教师板书并指出百位上一个也没有就写０。
（３）用同样的方法学习下面的数。说明千位、百位、十位、个位上没有的数，要在这些数位上写０。
２、根据例８的写法过程总结万以内数的写法。阅读课本例８，齐读写数的`法则。
三、巩固练习
第３６页做一做习题
第１题要学生独立写在书上。应当注意中间或末尾有０的数的写法。集体订正。
第２题让学生检查各数写得对不对，把错的改正过来。再指名说出错在那里，怎么改正。
四、课堂练习
练习九第３―６题，８题。
第３、４、６题直接做在课本上。第８题做在练习本上，做在集体订正。
数的认识教案 篇六
教学要求：
（一）知识与技能：使学生能认、读、写0-10各数，会用0-10各数表示物体的个数。
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历0-10各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
理解数是数出来的，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。
教学难点：
理解数是数出来的。，学写数字，会用0-10的数字表示事物的个数，建立数感。同时渗透对立的思想。
教学课时９课时
1、认识15的数
教学要求：
（一）知识与技能：使学生能认、读、写1-5各数，会用1-5各数表示物体的个数
（二）过程与方法：通过观察、比较、操作等活动让学生体验、经历1-5各数的抽象过程，培养学生观察能力和动手操作能力。
（三）情感、态度与价值观：通过教学活动，在具体情境中，感受数的意义，体会数表示的作用，初步建立数感，使学生体会数学就在身边，培养学生参与学习数学的兴趣和积极性，体验与同学交流学习的乐趣。
教学重点：
能认读写１―５各数。
教学难点：
初步感知数学与生活的联系。
教学方法：
引导自学。教学用具：教学挂图。
教学课时：1课时
教学过程：
一、导入
你最喜欢什么小动物？你喜欢去动物园吗？今天我们大家就一起去参观动物园好吗？
二、探究新知
1、随着教师的引导，出示课件或挂图（动物园图）。请大家仔细观察，你都发现了什么？图中都有谁，它们在做什么，互相说一说。自学１０－１１页
教师：刚才大家把你从图中看到的和想到的说给你的同桌听。现在谁能大声告诉全班同学。
学生交流：天空中飘着白云，小鸟在飞翔，地上有几棵大树，熊猫在大树下吹口琴，猴子在爬树，小兔在玩跷跷板，花丛有各种颜色的花，河边有乌龟和小鸭，河里有金鱼、蝌蚪、荷叶
数的认识教案 篇七
设计意图：
《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，寓教育于生活、游戏之中。游戏伴随着幼儿成长，幼儿通过游戏探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。正如教育家苏霍姆林斯基说："游戏犹如火花，点燃了探索求知的火焰。"因此，在中班数学活动《去郊游》根据中班幼儿的年龄和认知特点，让幼儿在游戏化的情景中巩固8以内的数量，认识数字8，初步理解8的实际意义。活动中，运用情境导入"去郊游"激发幼儿兴趣，找座位的游戏复习了7以内物品的数量，也符合幼儿的实际生活经验。然后欣赏场地景物认识数学8，理解8的实际意义。再到最后的游戏环节采蘑菇按物取数，按蘑菇的数量分类，层层递进的方式来感知数量。这种愉快轻松的学习过程自然而然地带领幼儿学习数学，喜欢数学。
活动目标：
1、复习7以内数与量的对应。
2、认识数字8，初步理解8的实际意义。
3、在情景化的活动中感受游戏的快乐，培养幼儿对数学的兴趣。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、让幼儿学习简单的数学题目。
活动重点：感知8以内的数。
活动难点：数字和图片、圆点的对应。
活动准备：
1、《去郊游》音乐，《8的形成》PPT课件。
2、每个座位上贴上1-7的数字。每人一张圆形卡片（上有不等数量星星、小红花的原型卡片）。
3、圆点为5-8的蘑菇若干，上粘有数字5-8的小筐4个，小篮子每人一个。
活动过程：
一、导入今天天气真好，我们一起去郊游吧！（幼儿随郊游音乐入场）
二、复习7以内的数量
1、游戏：找座位游戏规则：我们每个小朋友都挂了一个卡片，看，我的卡片上有什么？有几个？那我要去找数字几呢？（七个小星星就去找7号座位）请你数数你的卡片上有几个小星星或小红花就去找几号座位，好吗？)
2、指导幼儿数数量找座位
3、找到座位后，分别请幼儿数一数，说一说，并互相检查。
（此环节以郊游的形式引起幼儿兴趣，活动中的对号入座也贴近幼儿的生活经验，同时复习7以内数物的对应）
三、学习活动：出示PPT，认识数字8.
1、复习7以内的数量。
请幼儿观看课件：请幼儿点数情景图中出现的事物，说一说用数字几来表示。
2、认识数字8，理解8的实际意义。
a)操作课件：师：嗡嗡嗡！飞来了一群小蜜蜂，我们数一数有几只？（7只）瞧！又飞来1只蜜蜂，现在一共是几只蜜蜂？（8只）原来有7只蜜蜂，后来又飞来1只蜜蜂，一共是8只蜜蜂。8只蜜蜂是怎么来的(7添上1是8)老师肯定并请全体幼儿说一遍。
b)师：现在一共师8只蜜蜂，用数字8来表示。8像什么？
操作课件：依次出现8多花，8只皮球、8个苹果等等，请幼儿点数。
小结啊：8能表示任何数量是8的物品。
（此环节为新授知识，在复习7以内数的基础上认识数字8，了解8的实际意义。）
四、游戏：采蘑菇
1、请幼儿采8只蘑菇。（巩固数量8）（师：老师发现这里有很多的蘑菇，我们去采蘑菇吧。但是老师有一个要求，因为这里的小动物也很喜欢吃蘑菇，所以我们不能都捡走，要给它们留一些。那我们采几只呢？采8只，每个小朋友采8只蘑菇。）
2、蘑菇分类。（根据小蘑菇上的圆点数量分类，同等数量的放在一起。）（此环节为练习对8的数与物的对应，复习5-8数字与圆点的匹配。）
3、请个别幼儿检查，复习巩固8以内数量。
五、活动结束：
今天我们采了这么多的蘑菇，我们回家做蘑菇汤吧！幼儿排队随教师出活动室。
教学反思：
反思整个活动最大的亮点是从幼儿实际出发，为孩子们创设了一个游戏化、情境化的教学环境，使孩子们学得快乐，我们教得也轻松。同时，在活动中适当的表扬、及让每个孩子都有表现的机会我觉得是每个活动必不可少的。每个活动过后，总有不足之处，而此次活动的最大不足就是细节考虑不够到位，如导入的律动不熟练，没有充分让幼儿体会到郊游的快乐气氛；量词的运用反复变换，易使幼儿混乱；在游戏分蘑菇时语言的组织不够准确，致使幼儿不清楚是不是要把小篮子里的蘑菇都分掉等。细节决定成败，以后我会多关注细节，让教学更有效。
教师评价：
1、从目标达成来看，通过去郊游的一系列游戏活动，使教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学活动紧密围绕目标，为实现目标服务，环环相扣，基本完成目标。
2、活动过程中运用了很好的教学方法：老师语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，游戏等形式，帮助幼儿很好地理解知识点。课堂教学气氛热烈，幼儿思维活跃，学得轻松愉快，积极性高。整个课堂教学体现了"幼儿主体"的理念，老师做到了参与者、支持者的角色，如：让孩子看，让孩子找，让孩子说，让孩子数数，做到一一对应。
3、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言比较到位，师幼互动起来。充分考虑到了幼儿的年龄特点和认知规律，以游戏贯穿始终，以幼儿的前期经验为基础，在一个个有趣的情境中，引导幼儿轻松学习。
www.shancaoxiang.com活动反思：
幼儿其实有自己的很多经验，只是这些经验是零碎的，缺乏系统性的，教师最大的任务是帮幼儿把这些零散的经验总结概括出来并进行提升。而我在上课一开始就犯了这方面的错误，没有把幼儿对“8”的认识经验进行总结提升，仍旧使幼儿的这一经验处于零散状态。另外，这个提问本身能发展幼儿的想象力，却因为我语言上缺乏引导性，使它丢失了应有的价值，这就说明我没有做好幼儿的引导者，违背了《新纲要》宗旨和要求。但是不管怎样，我相信通过自己不断的反思和改进，这些问题都会一个个被解决，并且努力做到防患于未然。
2、中班数学活动认识8以内的序数教案反思
活动目标：
1、认识8以内的序数，初步了解序数的意义。
2、初步学会从不同方向确定物体所处的位置，进一步感知数字的顺序性和方向性。
3、进一步提高幼儿的。观察、分析和操作能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
8层动物房子挂图一份；动物卡片不少于8个（小兔、小猴、小猫等）；小火车挂图一份（车厢8节）；幼儿座椅8个
活动过程：
1、“枪打数字”手指游戏，复习数字1-10
2、活动目标导入
（1）动物宝宝坐火车
师：森林里的动物宝宝们要去旅游了，他们要去城市见见世面，我们来看看都有哪些动物宝宝呢？（请出动物卡片贴在黑板上）
幼：兔宝宝、猴宝宝、猫宝宝…
师：小朋友们来数数看共有几位数字宝宝要去旅游呢？
幼：1、2、3…共8位
师：谢谢我们的小朋友把动物宝宝请出来，那么老师要问森林里的动物宝宝怎么才能去城市旅游呢？
幼：汽车、火车、飞机…
师：没错，动物宝宝要坐火车去城市啦，他们可是第一次坐火车呢，小朋友们来看看我们的火车有几节车厢呢？（出示火车挂图）
幼：8节
师：小朋友们真棒，可是动物宝宝们犯愁了，谁坐第一节，谁坐最后一节呢？小朋友们来帮帮我们的动物宝宝，帮他们坐火车好不好？
幼：小兔在第一节，小羊在第二节，因为他们是好朋友…（幼儿上黑板操作）
师：小朋友们分的座位真合适，现在老师要问问，坐在第三节车厢、第五节车厢的分别是谁呢？
幼：小狗、小猪
师：你们是从哪到哪数的？（从左往右）那如果从右往左数，第三节和第五节车厢是谁呢，动物宝宝们变了吗？
幼：小猫、小牛，变化了
（2）动物宝宝住高楼
师：小朋友们，动物宝宝们已经安全抵达城市了，他们从来没有见过这么多的高楼大厦，眼看天要黑了，动物宝宝们需要小朋友的帮忙来住高楼，小朋友们愿意吗？（出示动物房子挂图）
幼：愿意。小牛住第一层，小狗住第二次…（幼儿上黑板操作）
师：嗯，现在小动物们都找到房间了，可是第三层的小兔嫌弃第四层的小猪打呼噜，小朋友们怎么帮助小兔解决困难呢？
幼：把第五层的小羊和第四层的小猪换个位置，小兔和小羊是好朋友
师：小兔非常感谢小朋友，这下他可以安心睡觉了。那么老师要问问，小朋友们你们是从哪往哪数的楼层数呢？
幼：从下往上
师：那么老师要为难下小朋友，如果从上往下数呢？还一样吗？第三层和第五层分别是谁？
师：这下小朋友们发现了什么？
幼：从下往上，从上往下不一样
师：，小朋友们真聪明，我们在数第几的时候一定要注意数字的方向，从左往右、从右往左；从下往上、从上往下是不一样的。
（3）幼儿游戏
师：老师来请八位小朋友上台来做“听指挥做动作的游戏”，好不好？
师：好，以XXX为首，请第三个小朋友来拍拍手，请第七个小朋友来跺跺脚…（反方向做动作）
活动反思：
本次教学活动目标是认识8以内的序数，并感知序数的顺序性和方向性。设计过程有三个环节，环节设置及课程难易程度符合大部分幼儿的年龄特点。环节中幼儿操作部分居多，积极性及参与性颇高，幼儿基本达到本次教学目标。教具新颖，准备充分。在坐火车和住高楼的环节中，幼儿能理解序数的意义，即第几。但是，活动中发现，幼儿对于序数方向性的把握不够完善。左右、上下等空间概念还有待提高，出现方向模棱两可的教学反馈。有个别(2-3)幼儿在操作环节中虽然积极举手，但上台操作后总是出现错误，归根结底还是方向的错误。在今后的教学环节设计中，因首先明确方向，让幼儿开始时就对方向有清晰地认识，尽量减少方向性的错误概念
以上就是差异网为大家整理的7篇《数的认识教案》，希望对您有一些参考价值。