《乌鸦喝水》教案【精选5篇】

作为一名优秀的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的5篇《《乌鸦喝水》教案》，希望能够满足亲的需求。

《乌鸦喝水》教案 篇一

一、活动目标

1、通过实验使学生懂得：实践是检验真理的唯一标准。

2、培养学生动手能力和分析问题的能力。

3、培养学生对科学前沿问题的兴趣，激发学生求知欲望。

二、活动重点:树立“实践是检验真理的唯一标准”观念。

三、活动难点:通过实验了解乌鸦怎样才能喝到水。

四、活动准备

1、乌鸦喝不到水的投影片，课题图画。

2、每组一个托盘、一个水槽、一把小勺、两个烧杯、部分小石子、水。

五、活动过程字串8

（一）活动导入

我们曾经学过一篇课文（出示图画《乌鸦喝水》），谁还记着这个故事，讲给我们听听。

（二）小乌鸦多聪明呀！今天，老师也给你们准备了一个瓶子（拿起瓶子），瓶子里也放了一些水，假如你们就是这只小乌鸦，请你们也来用石子试一试，看能不能喝到水？

1、学生分组实验。

2、汇报结果：

逐组问：你们喝到水了吗？（两组后再问其它）你们有什么疑问吗？

3、请你们再观察一下刚才做的实验，分析分析为什么乌鸦喝不到水？

4、投影分析原因

石子之间有缝隙，水跑到缝隙里了。

5、石头之间缝隙大，砂粒之间的缝隙肯定比石头的缝隙小吧，那我们用砂粒试一试，看看会有什么样的结果？

6、学生实验后汇报：这次小乌鸦能喝到水吗？

7、通过做实验，你们知道小乌鸦为什么喝不到水的原因了吗？说一说。

（三）你们真聪明！那瓶子里至少有多少水，小乌鸦才能喝到水呢？请你们再来试一试。

1、在实验之前，你们各组先讨论一下用什么办法来证实，讨论好了再做实验，做完实验的小组真棒，立起来，比一比哪组同学做的又快又好。

2、分组讨论后实验，巡视看有几种方法，引导说步骤。字串2

3、汇报结果：哪个组愿意到前边来给同学们介绍介绍你们用的什么方法？

演示的同学说清步骤，其他组认真听，看看他们用的方法和你们用的方法一样吗？如果不一样一会儿请你们也来介绍介绍。

4、小结

a、通过做实验，我们知道了要想让小乌鸦喝到水，瓶子里至少应该有半瓶左右的水。

b、请你们说一说这篇课文的哪里需要改一改就更好了？请学生修改课文内容。

c、同学们说的真好！今天，我们通过动手试一试，对以前学过的知识提出了新的疑问，又经过实验得到了更准确更科学的结果。你们真是太聪明了！老师奖励你们每人一颗“智慧星”！

（四）同学们那么聪明，老师想请你们帮助解决一个问题可以吗？

1、运用活动中所学知识解释“水库冒顶”问题。

2、讨论：要建水库，必须要考虑什么？

（五）畅谈乌鸦的智慧

意图：激发学生的求知欲望。

《乌鸦喝水》教案 篇二

《乌鸦喝水》一课内容通俗易懂，很适合阅读。教学中重点应引导学生通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。同时，教育学生明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。因此，在教学中，我将乌鸦如何喝到水设为本课的教学重点。

在教学这篇课文之前，我怕孩子们会出现觉得乌鸦的这个办法并不十分了不起的情绪。所以在教学中我并没有急于让孩子们发散自己的思维，如果你是这个乌鸦你会怎么做？”这一类的问题。而是与学生一起，在学习课文的同时，去感受这只乌鸦的高明之举。

在学完“乌鸦是怎么喝着水的”后，我提出了一个问题：“乌鸦要喝着水，除了往瓶子里加石子外，还能用什么办法喝着水，请大家帮乌鸦想想办法，想到的请举手。”两分钟后，学生们纷纷举起了小手，一位男生站了起来，大声说：“用吸管吸。”旁边的学生有意见了，“乌鸦会用吸管吗？它去哪里拿吸管呀？”这位男生又说了：“小卖部不是有很多吗？”全班学生笑了起来，我也笑了，对他说：“你挺有办法的。”他挠了挠脑袋也笑了”。“同学们还有什么办法？”全班又议论纷纷了：“在瓶子旁边挖个坑，让瓶子斜倒下来，就能喝到水了。“用乌鸦尖硬的嘴巴，把瓶子啄破，水流出来就能喝到了。”“把一个碗放在瓶子旁，乌鸦用爪一踢，水流进碗里，就能喝到碗里的水了。”“把瓶子踢倒，乌鸦就能喝到水了。”……

学生们的办法各种各样，我准备给学生们总结课文，这时又有一位学生站起来说：“老师，乌鸦要喝着水多麻烦呀，你看我伸手拿就能喝到水了，多简单。”其他学生也说了：“是呀，我们多好呀，口渴了倒上一杯水用手拿就往嘴巴送，不像乌鸦那么累。”“我们的手不只可以拿瓶子，还可以做很多事情。”“动手又动脑才能有创造。”听到这里我很高兴，一堂课可以引出学生那么多的思考、体验，产生了一笔多好的教学资源！其实，只要留心，教学中的类似资源是很多的。作为老师，不就应该努力抓住这些资源吗？

孩子们的想法总是富有创新意识的，我想这堂课上我不仅与孩子们一起体会到了文中那个小乌鸦的聪明才智，更让我感受到学生们的智慧。

《乌鸦喝水》教案 篇三

教学目标：

1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。

教学重难点：

理解乌鸦是怎么喝到水的？

课前准备：

实验用的器具、玩具“乌鸦”或图片等

教学流程：

一、激趣导入，质疑

1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？

（出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？

教学“乌鸦”

2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？

3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。

4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？

二、初步感知

1、初读课文。

要求：读准字音，不会读的字想办法解决；

读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的。序号

2、同桌互读，互相取长补短。

3、指明逐节朗读。

师：你想对朗读的同学提一点什么建议？

师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？

师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？

4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。

5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。

三、解疑、识字、读文、感悟

1、继续质疑。

指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？

2、解疑。

你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？

快帮乌鸦来告诉大家。

3、随机解决重要的知识点。

1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？

理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。

教学“渴”

2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。

指导朗读“怎么办”。

3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。

指导完成读读说说。

指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。

四、回归整体，总结全文。

1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高）

2、。总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？

两句话呢？一句话呢？

3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。

五、指导背诵。

六、课本剧表演。

七、巩固生字、词。

1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。

2、选卡片填空。

八、指导书写。

九、扩展活动

1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。

2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

板书设计：

19、乌鸦喝水

水不多口又小----------喝不着

放石子----------喝着了

《乌鸦喝水》教案 篇四

师：你们喜欢《乌鸦喝水》中的乌鸦吗？（大多数同学都说喜欢，原因是这只乌鸦聪明能干，面对困难能动脑筋想办法解决。）

郑原安：

“不喜欢！”（我愣了一下，问他，为什么呢？）“这只乌鸦不爱清洁，本来是一瓶很干净的水，他却把脏石头放进去，把水弄脏了，这么脏的水喝了会生病的。”

师：你说的很有道理，看来你是一个爱清洁、讲卫生的好孩子。同学们，你们有办法让这变脏的水再变干净吗？“

林建华：有，过一会儿泥沙会沉到水底去，泥沙上面的水就干净了。

师：你是怎么知道的？“老师，我们刚才把小石子放进瓶子里去的时候，我看见水变脏了，现在石子上面的水又变干净了”。

师：噢，你观察的真仔细。可乌鸦为什么不过一会儿等水干净了再喝呢？

黄雯赢：“这只乌鸦到处找水喝，说明它已经很渴了，他不想再等了。”郑原安反驳说：“乌鸦喝了脏水生病怎么办？”

黄雯赢说：“动物喝脏水是不会生病的，我经常看到我家的鸡喝脏水，可它从来不生病。我还看见我家的鸡吃泥沙呢！”

许多同学一起说：“是呀，我们也看见过鸡吃小石了呢！它们为什么要吃小石子呢？”

师：同学们，这就是我们身边的科学，只要你们做生活的有心人，留心观察，就会发现生活中这样的科学现象很多，有些前人已经找到了答案，有些有待于我们去探究发现。希望同学们课后多看课外书，做一个的有知识有本领的人。

乌鸦喝水教案 篇五

教学目标

1．认识乌、鸦等9个字；会写可、石等6个字。能用渐渐说一句话。

2．正确、流利地朗诵课文，背诵课文，提高学生的阅读能力。

3．引导学生懂得遇到问题时要仔细观察、认真思考的道理，逐步养成动脑的好习惯。

教学重点

识字、写字和朗诵课文，在充分阅读的基础上懂得在遇到困难时要通过仔细观察、认真思考、积极动脑来解决问题的道理。

课时安排

2课时

教学准备

挂图、生字卡片、长颈瓶、小石子、多媒体等。

教学过程

教学案例（一）

第一课时

一、激趣导入

1．出示乌鸦图片问：小朋友们，大家看这是什么？它漂亮吗？乌鸦虽然没有华丽的羽毛，但是它很聪明。小朋友们想不想来了解了解乌鸦，来和它交个朋友呢？

2．板书课题：乌鸦喝水

二、初读课文、识写生字

1．学生轻声读课文，在课文中找出生字并用笔画出来。

2．出示带拼音的生字卡片：同学们看生字宝宝来了，谁愿意和它们交个朋友来把它们介绍给大家？（指名认读生字）

3．说一说你是怎么记住这些生字宝宝的？（小组讨论，互相说一说自己的方法。师生评议。如：喝渴看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是喝；口渴需要水，渴字是三点水旁。）

4．谁能用这些字来组词？（生字组词，学生评议）

5．写字指导。

（1）想一想我们以前学过的笔顺规则有哪些？（先上后下、先左后右、先中间后两边等）

（2）找一找、想一想，写哪几个字时是按先左后右的笔顺来写的？（法、找、许）

（3）法、找、许这三个字都是什么结构的字？（左右结构）

提示：写找字时，不要丢掉最后一笔点。比较找与我的字形。

（4）可、石、办这三个字又应该怎样写呢？（小组讨论、汇报、教师示范）

三、书写练习

1．先观察田字格中的字，再书写。（教师巡视、个别指导，强调学生注意书写姿势──三个一）

2．播放轻音乐，营建轻松的学习氛围。

第二课时

一、激趣导入

1．同学们还记得我们上节课认识的生字宝宝吗？（出示生字、生词卡片。指名认读）

2．小朋友们，这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？

二、阅读感悟

1．谁愿意把第一自然段读给大家听一听？（指名读第一段）

2．其它同学想一想，从这一段中你知道了什么？还有什么不明白的？（小组讨论交流、说出各自的想法，小组汇报，师生评议。）

3．想一想小乌鸦到处找水喝是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）

4．用怎样的语调才能把这种心情读出来呢？（组内练读、汇报、师生评议。）

5．小组之间比一比，看看哪一组读得最好。（小组练习、组内评议）

6．汇报表演。（师生共评）

7．朗读第二、三自然段。

8．出示思考题：为什么乌鸦一看到有许多小石子就想出办法来了？如果只有大石头或只有几个小石子乌鸦用现在想出的办法能行吗？为什么？你能想出什么不同的办法让乌鸦喝到水吗？（小组讨论、汇报）

9．瓶子里的水是怎样升高的？谁能用渐渐这个词说一句话？（组内交流、全班交流、评议）

10．分小组表演乌鸦喝水的全过程，比一比哪个组表演的最好。（小组合作、汇报表演、师生评价，评选出表演得最好的一组给予奖励）

三、交流感受，指导背诵

1．同学们，你们认为这只小乌鸦怎么样？喜欢它哪一点？（小组交流、汇报、师生共评）

2．借助图画，指导背诵。先同桌互背互听，再自荐分段展示背课文，最后练习背全文。

四、布置作业

1．熟读课文，背诵课文。

2．把这个故事讲给爸爸妈妈听。

教学案例（二）

第一课时

一、激趣导入

1．谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗？你们了解有关乌鸦的一些故事吗？今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。（板书课题：乌鸦喝水）

2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。

二、初步感知

1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。

2．出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思？（观察图片，同桌间相互交流）

3．思考：这篇课文讲了一个什么故事？（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）

三、识写生字

1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）

2．说一说你是怎样记住乌、鸦等9个生字的？（小组讨论，汇报）

3．指导书写可、石等6个生字。重点指导办、找、许。重点提示办字的笔顺，找、许容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔点；许，右半边写成牛。

4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗？看谁把生字宝宝写得最好看？（在小组内展示，相互评议）

第二课时

一、激趣导入

1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗？（认读生字并组词）

2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！

二、深入感悟

1．出示图片。（小组观察、讨论）

2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情？（小组讨论交流、汇报）

3．那么，这一部分应怎样读最好呢？（分组练读、比一比看谁读得最好）

4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢？它是怎样想出来的呢？（思考、小组讨论、全班交流）

5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。

6．观察第二幅图片。

7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的？理解渐渐升高的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）

8．谁能用渐渐说一句话？（造句练习、师生共评）

9．有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）

三、拓展练习

1．出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）

2．教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢？（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）

3．背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。

4．把这个故事讲给家长听一听。

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