《蒲公英》教案【优秀4篇】

《蒲公英》中班教案 篇一

活动目标：

1、认识蒲公英，了解蒲公英的外形结构及花开过后的绒球特征。

2、了解蒲公英的食用价值，萌发对蒲公英的喜爱之情。

活动准备：

ppt、音乐、胶棒、白纸、剪刀、美食图片

活动过程：

一、引导幼儿说春天里有什么花，是什么样子。

1、春天里会开出很多花，在春天我们会见到什么花？

2、能用语言描述下，这些话长什么样子吗？（根据经验自由发言）

3、教师总结：出示ppt

二、认识蒲公英

1、春天里还有一种植物，它不像其他花一样非 www.chay chayi5.com i5.com 常鲜艳、漂亮，但是在河边、山坡上、田间、马路边都有他的身影，你们猜这是什么花？

2、出示ppt

3、你见过这种花吗？它是什么样子？什么颜色？

4、那你知道它的结构吗？由哪几部分组成？出示ppt

根：黑褐色，圆柱形

茎（花葶）：绿色，稍微有点红，长长的，圆柱形，里面含有白色乳汁。

叶：绿色，与茎差不多长，锯齿形，叶片像三角形，

花：黄色，

5、你们知道它的生长过程吗？出示ppt

三、蒲公英的生长过程

1、出示ppt，讲解生长过程

讲到绒球时，重点讲：白色、有很多绒毛，伞状，下面有一个椭圆形的黑豆，像降落伞

（他遇到风会有什么特点呢？可以随风飞走，风把它吹到什么地方，他就落在什么地方，落下来干什么呢？生根发芽。出示ppt）

师：你们知道蒲公英的种子是什么样的吗？

四、蒲公英食用

1、我们知道了蒲公英的外形结构和绒球的特征，那你们知道蒲公英有什么作用吗？

泡茶：有清肝热的效果，可以消炎止痛，美容养颜、抗击细菌、保护肝脏。

生吃：将蒲公英鲜嫩的茎叶洗净，晾干蘸酱，味鲜美清香且爽口。

凉拌：洗净的蒲公英用沸水煮1分钟，用冷水冲一下。放上辣椒油、味精、盐、香油、醋、蒜泥等，凉拌着吃。

做馅：将蒲公英嫩茎叶洗净水焯后，稍攥、剁碎，加佐料调成馅（也可加肉）包饺子或包子。

煮面：将蒲公英嫩茎叶洗净后，放在煮熟的面条汤里，等汤再次烧开后，蒲公英面条就可以吃了。

师：原来蒲公英还可以吃，你们想不想去草地里挖蒲公英？

五、幼儿到户外寻找蒲公英并利用根据挖蒲公英

六、教师总结结束

今天我们认识了蒲公英还在草地里挖了很多蒲公英，开不开心？那我们把这些蒲公英带回家给其他人认识一下吧。

幼儿园小班科学教案《蒲公英》 篇二

一、活动目标

（一）认知目标

1、能仔细观察图片内容和排序图片，用完整的语句大胆地在同伴面前讲述图片内容。学习词：着急。

2、发展幼儿思维的发散性和独创性。

（二）情感目标

知道在自己或别人有危险时，要积极勇敢地自救或帮助他人。

二、活动准备

（一）物质准备

1、蜜蜂木偶，教师用大图片一套，字卡：着急、录音机、磁带。

2、幼儿每人一套小图片、排序板。

（二）知识经验准备 了解蒲公英的特性与作用。

三、活动过程

1、出示木偶，引出课题。

教师操作小蜜蜂木偶，放录音：小朋友，我是小蜜蜂。昨天我去采花蜜时遇到了危险，你们想知道我是怎样脱离危险的吗？我的同伴将这件事拍了下来，现在将相片带来给你们看。

2、出示图1，发展幼儿思维的扩散性及独创性。

教师出示图1，引导幼儿仔细观察图片内容，理解图意：相片上是什么地方？有谁？它怎么了？你知道小蜜蜂为什么快要掉到湖里了？（让幼儿从图片内容联想到图片外的内容）小蜜蜂快要掉进湖里了，它的心情会怎样？（学习词：着急）让幼儿进行讨论：如果你是小蜜蜂，这时候你会怎样使自己不掉进湖里？如果你去救小蜜蜂会用什么方法？怎样救？启发幼儿大胆想像，想出与别人不同的方法，然后老师与其他幼儿进行集体分析，分析方法的安全性、可行性及有效性。对于幼儿的独创性想像给予肯定。出示木偶小蜜蜂：谢谢小朋友们给我想出这么多的方法。

3、出示图2、图3，理解图意，进行排图讲述。

教师操作小蜜蜂木偶：你们想知道后来我是怎样脱离危险的吗？

你们看了这两张相片就知道了。出示图2及图3，请幼儿分别讲一讲图中的内容：这两张相片中又有谁呢？它们在干什么？教师：这三张相片里讲了小蜜蜂的故事，但是前后位置弄乱了，请小朋友帮助小蜜蜂将相片排好，并将故事内容讲给大家听，要讲清故事的起因、经过、结果。幼儿操作图片及排序进行排图讲述。教师巡回指导，让幼儿能遵循事情发展的规律进行排图讲述。最后请有代表性的幼儿进行讲述，要求幼儿讲述时语言完整、连贯。

4、增添新的讲述经验。

教师：除了用这样的顺序排列相片，还可以用什么方法排这些相片？故事的内容又是怎样的？让幼儿再重组图片进行讲述，如有不同的排列，请幼儿讲述给大家听，集体分析这种方法行不行。只要故事的情节合乎客观规律，有说服力，就给予肯定。

5、引导幼儿知道在自己或别人遇到危险时要积极勇敢地自救和帮助他人。

教师：如果你遇到了危险，但是附近没有人帮助你，你会怎么办？如果你看到别人有危险时，你又会怎样做？（引导幼儿大胆讲述自己的意见）

四、各领域渗透

艺术：让幼儿将自己所想出的救小蜜蜂的方法都画出来，再结合其他图片进行讲述。

社会：让幼儿进行“遇到危险怎么办”的主题活动，知道遇到危险时应该怎样自救或帮助别人脱离险境。

五、生活中渗透

引导幼儿知道遇到危险或困难时，首先要考虑怎样自救摆脱困境：要保持镇定，不要慌乱；当别人遇到危险或困难时，要积极勇敢地帮助别人摆脱困境。

六、环境中渗透

将图片投放到语言角，让幼儿进行排序，创编出与别人不同的故事情节。

七、家庭中渗透

让幼儿将图片带回家，排图并讲述给爸爸妈妈听。让家长平时利用身边的人和事，教幼儿一些自救常识。

八、活动评价

项目

目标实现程度

内容适合程度

活动设计趣味程度

幼儿的“三性”表现

《蒲公英》中班教案 篇三

活动背景：

多姿多彩的大自然，有植物、动物、人物，让我们活的快乐，活的自由。大家都互相帮助对方、相亲相爱，到处泼洒满爱，成为了爱的世界！

活动目标：1、引导幼儿理解“蒲公英妈妈和小蚂蚁”的故事，激发幼儿对蒲公英和小蚂蚁的兴趣。

2、通过生动的故事情节，优美的语言，让幼儿懂得乐于关心、帮助他人的人，才可以生存、发展和拥有更多的好伙伴。

3、培养幼儿的口语表达能力，发展幼儿的倾听同伴谈话的习惯以及与人交谈的习惯。

4、在教师的指导下扮演蒲公英妈妈和小蚂蚁的角色，体验角色的乐趣。

活动准备：

背景图片一张；磁性的教具：四只小蚂蚁、树叶、小船、一条大虫、四个小伞兵士；蚂蚁头饰数量和幼儿人数一样多；蒲公英妈妈和大虫的头饰各一个；配上故事音乐磁带。

活动过程：

（一） 问候，小朋友们，早上好！今天是星期几呀？

（二） 热身：小朋友们来跟老师做一个手指操，好吗？一只手指变变变，变成毛毛虫；两只手指变变变，变成小白兔；三只手指变变变，变成小花猫；四只手指变变变，变成小狗；五只手指变变变，变成老虎……

（三）出示“蚂蚁”，引出主题。

1、 小朋友们，看！老师今天给你们带来了什么？它是谁呀？（小蚂蚁）你们喜欢小蚂蚁吗？

2、 今天老师就来给小朋友们讲一个小蚂蚁的故事，故事名称：《蒲公英妈妈和小蚂蚁》

（四）欣赏故事《蒲公英妈妈和小蚂蚁》。

1、教师带有语言变化、动作来讲述故事内容。

讲述故事后提问小朋友：1）故事的名称叫什么呀？2）故事里讲到了谁和谁呀？

2、 出示背景图片，教师边演示教具边讲故事，分段讲述。

1） 老师讲述故事的第一段：

提问：这里发生了什么事情？

小朋友们猜猜小蚂蚁上了岸会发生了什么事情？

2） 欣赏故事的第二段：

提问：小蚂蚁上了岸发生了些什么事情？提醒幼儿用故事中好听的词来说说蒲公英妈妈。

蒲公英妈妈是怎样对待小蚂蚁的？

小蚂蚁是怎样对待蒲公英妈妈的？蒲公英妈妈说了些什么话？小朋友们，我们一起来学一学吧。解释笑盈盈、快活等词语。

小蚂蚁离开了家，那它是怎么回到家里的？让我们一起来听一听故事中的小蚂蚁是如何回到家的。

3、 欣赏故事的第三段：

提问：小蚂蚁是怎样回到家的啊？

听了这个故事，小朋友们想到了什么？

4、幼儿自由交谈：幼儿交谈的过程中，老师四处巡查，到不同小组去与小朋友们一起讨论“听了这个故事，小朋友们想到了什么？”引导不说话、不

讨论的小朋友开口谈论，想象丰富的讨论话题。

5、个别发言：老师邀请举手举得好听话的小朋友来回答老师的问题，说说自己的想法。

（五）师幼共同讨论。

1)提问：小朋友们，你们有好朋友吗？

当你遇到困难你的好伙伴是怎样去帮助你的？

你们帮助了别人后，心里感觉是怎样的？开心、愉快……？

你们得到别人的帮助后，心里感觉又是怎样的呢？

2)老师请你们之间互相帮助他人的事情表演出来和小朋友们分享？老师要请表现最棒、安静、坐的好的小朋友。

（六）教师总结：我们大家都有好朋友，只有乐于关心、帮助别人的人，才会得到别人的帮助，我们应该互帮互助相亲相爱，这样才会有更多的小伙伴。这样我们身边才会充满爱，到处都是爱。

（七）延伸活动：小朋友们下次告诉老师你和你的好朋友是怎样去认识的，你们之间互相帮助过对方什么。

《蒲公英》教案 篇四

我的关键词：灵动

所谓“灵动”，就是一种生气、活力，就是和谐。语文教学不仅是认知过程，也是思维发展、情感活动的一个过程。语文教学的诸元素——文本、学生、教师，都离不开思维和情感的相互作用，因而好的语文课堂是灵活多变的，充满张力的。追求灵动，正是一种教学形式的表现形态。追求灵动的教学艺术，正在于让课堂充满生命的绿色，让课堂成为生命活力的空间。以灵动为核心，教师灵活地教，学生灵活得学；教师教得灵气洒脱，学生学得轻灵自在。

《蒲公英》说课稿

《蒲公英》一文是九年义务教育六年制小学语文（苏教版）第五册的一篇课文，是一则寓言故事，全文采用拟人手法，写出了成熟的蒲公英对太阳公公的嘱咐所持的态度，选择不相同，结果他们的命运截然不同。从而告诫人们做任何事情都不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想，而应该听从前辈的正确教导，实事求是，脚塌实地。文章不但是思想教育的好材料，同时语言优美、生动，又是一朗读的好材料。

在仔细对教材进行分析解读基础上，依据课文特点及学生的实际情况，确定本课教学目标如下：

教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。2、结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，读好人物对话，能用“嘱咐”说话。3、在朗读的基础上感悟课文，懂得做事要听从长辈的教导，实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。

教学重点：有感情地朗读课文，结合课文、生活实际和具体的语言环境理解词语意思，读好人物对话，能用“嘱咐”说话。

教学难点：在朗读的基础上感悟课文，懂得做事要听从长辈的教导，实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑的道理。

根据教材内容和学生实际，我设计了以读为主的课堂教学策略，具体如下：

1、激趣导入：上课伊始，通过教师的激情谈话导入新课的学习。通过喊出“蒲公英的名字”把学生带进特定的情境中，进入蒲公英的世界。再通过个别读，集体读的朗读指导，复习并感悟蒲公英种子离开妈妈找新家的快乐，再次感受蒲公英的美丽和可爱。

2、接下来，我直接导入课文的最后一个自然段，通过，“一年后，蒲公英在大千世界里生活的不同结局，形象的让学生体会三种不同的结果，在这个环节中，我通过画面的呈现，理解体会重点词“竞相开放”“茁壮成长”。从而让学生对三种不同的结果有了更直观的感受以及对为什么会有这样的不同结果充满了探究的兴趣。

3、“想知道答案，我们得去看看一年前发生了什么事”，再次把文章引到一年前，小种子在临走前太阳公公对它们说的话。在学生反复读的基础上让他们交流读懂了什么？抓住课文中的一些关键词语，先利用课件理解“金光闪闪的沙漠”和“银花朵朵的湖泊”以及“黑黝黝的泥土”，帮助学生想象画面，进入意境，帮助学生理解为什么不能去沙漠，湖泊，只能去泥土。突出:别 也不要 只有……才……等词。在理解内容的基础上，抓住“嘱咐”这个词，先联系孩子的生活实际想一想平时生活中谁嘱咐过你，从而把握太阳公公嘱咐蒲公英种子的语气。体会太阳公公对蒲公英种子的亲切关怀。

4、第三小节重点指导学生理解三种小种子的不同想法，抓住“黑黑的泥巴”、“金光闪闪”、“波光粼粼的湖面”、“宝贝”、“百万富翁”、“得意”、“欢乐”等词语，领会两颗种子脱离实际、想入非非好自以为是的心态。通过朗读，指导学生把自己当作蒲公英的种子，和他一起思想，一起说话，一起行动，从而实现语像同构、语情同构和语义同构。随即，分别设计了“假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里和湖泊里的小种子？的说话练习，在学习理解的基础上，组织说话。

5、最后，通过朗读比较、角色扮演、重点圈议等手段，让学生明白蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，他们的命运也各有不同的原因，从而揭示出深刻的人生道理。再通过情境的再造，又是一年后，此时又一批小种子即将即将离开蒲公英妈妈的怀抱，师生之间再次形成情境的对话。让学生说出正确的做法，巩固对课文的理解与感悟。

《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。灵动的语文课堂首先应该是和谐的课堂，是轻松愉悦的，是民主平等的，是合作探究的。在教学过程中，我准确定位教师的角色是学生学习的引导者、合作者、促进者。民主和谐的氛围有助于学生提高学习的效率，迸发创新思维的火花。在本课教学中，我没有书上的顺序向学生灌输，而是在学生充分阅读的基础上，尊重学生的主体感受，鼓励学生敢于提出自己的看法，作出自己的判断，形成独立思考、独立判断的能力，帮助学生在懂得探索与幻想重要的同时，要树立正确的人生观和世界观。

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的4篇《《蒲公英》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。