英语的教案优秀7篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？差异网为您精心收集了7篇《英语的教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
英语公开课教案 篇一
一、活动内容：
《好吃的水果》
二、活动目的：
1、在游戏中学习英语单词，如：apple、banana、orange、pear、grape、peach等等。
2、初步运用“I love you的句型。
三、活动准备：
准备各种水果（实物）、水果小粘贴、水果卡片、多媒体。
四、活动过程：
（一）：导入
1、热身活动：播放歌曲《AppleIloveyou》
2讨论a讨论今天（或最近）大家都吃些了什么？
b讨论各自最喜欢吃的食物，水果等
3．老师拿出装有水果的袋子让小朋友们猜“老师今天给大家带来了什么？”来激发幼儿对英语活动的兴趣。打一两个水果谜语，提示小朋友老师今天带来的是水果。例如：弯弯的月牙小小的船，小小船儿两头尖。（香蕉）藤挂珍珠一串串，酸甜红紫惹人馋（葡萄）
今天我给大家带来了很多好吃的水果，表现好的小朋友可以分到哦！让我们大家一起学英语，吃水果好吗？
（二）：呈现
1出示PPT，学习水果单词。
例如T：What’sthis？
S：It’sanapple。
T；Verygood！appleappleIloveyou。
（三）练习
小朋友和老师一起念顺口溜，复习刚才学过的英语水果单词好吗
（1）例如韵律：AppleApple红苹果PeachPeach甜桃子PearPear
大黄梨OrangeOrange甜桔子BananaBanana黄香蕉GrapeGrape酸葡萄
（哎呦酸死我了）
（四）玩游戏通过游戏让幼儿加强巩固对新水果的认识。
1游戏一快速说单词
“现在我们来玩个游戏，让我们看看大屏幕上闪出的是什么水果，用英语大声说出来，比赛听听谁说得既准确有好听。”
（小朋友可真厉害，说得又快又好的可以得到小粘贴）
2游戏二找朋友
准备：闪卡玩法：教师将闪卡贴在幼儿身体任何部位，幼儿根据教师说的单词将闪卡碰在一起。例如教师说apple,两名幼儿则移动身体将apple,。这2张卡片面对面贴在一起。注意
事项：将卡片贴于手、脚、屁股部位，可增加游戏的趣味性。
（贴对了的小朋友，可以得到小粘贴）
3游戏三水果蹲
准备：单词闪卡玩法：按照单词数选出同样数目的幼儿到台前来，教师发给他们一人一张闪卡，然后教师先任意选一张开始游戏，如教师说：“apple”，拿apple闪卡的幼儿就要“appledown,appledown,appledownthenbananadown”并做蹲的动作，接下来由banana做同样的动作并制定下一个蹲的幼儿。
（做对了的小朋友得到小粘贴）
4游戏四摸水果、闻水果、吃水果
要求：在吃水果之前必须上前来。老师用红领巾蒙住小朋友的眼，小朋友摸一摸，闻一闻，说出这种水果的名称之后才可以带回座位，过会儿和同组小朋友分享。
（五）结束
singasong跟着视频唱歌并做动作（详见视频）
英语教学设计 篇二
一、概述
本节课要讲授的是九年级英语中的定语从句。在初中阶段，定语从句并不是教学重点内容。对于初中生来说，这一语法现象比较复杂和概念化，不容易理解和准确运用，大纲只要求学生具有初步的定语从句知识。所以教学难度较大。 鉴于以上情况，我在教学中尽量采用直观的方式演示不容易理解的概念，锻炼学生用英语直接思维，交际和解决问题的能力。我运用“学中用，用中学”的教学理念，让学生在“谈论熟悉的同学，猜谜语”之类的真实语境中尽快融入课堂学习中，理解、归纳和应用有关定语从句的知识。我还让学生在完成练习的过程中进一步巩固所学内容。此内容需要一个课时来完成。
二、教学目标分析
1、 知识与技能
①了解定语从句的概念及基本用法；
②区别并正确使用关系代词who, which, that.
③了解关系代词与先行词之间的位置关系。
２．过程与方法
①能在交际中正确，恰当地使用定语从句；
②能灵活，恰当，适度地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观
①激发学生的学习兴趣，培养学生的探究精神；
②增进师生了解，增强情感交流；
③通过谈论自己的喜好，培养乐观向上的生活态度；
④学习正确评论人与物，形成正确的审美观。
三、学习者特征分析
经过两年多的学习，九年级的学生已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的词汇．定语从句在七年级教材中就已经出现过，只不过当时没有要求学生能正式学习和掌握．所以对于九年级的学生来说，理解由关系代词that和who引导的定语从句不会太难，但由于我校学生大多数是农村来的，英语基础相对薄弱，我们在教学中不能过多、过深地展开。 本节课的授课对象是本校九年级某个班，学生的英语水平不详，课前没去接触和了解学生，因此，我在设计本节课时，尽最大可能面向全体，兼顾不同层次的学生，鼓励他们大胆实践，勇于探索。
四、教学策略选择与设计
1、 师生互动策略：请一位学生去描述另一位学生，然后教师找出所描述的学生，并将其描述的句子书写在黑板上备用。
2、 猜谜语策略：教师呈现一些用定语从句写成的谜语让学生猜测，然后启发学生总结并说出which和who在定语从句中的用法区别。
3、 做调查报告策略：通过做调查让他们表达出完整的含有定语从句的句子来。加强巩固，在表达过程中，学生的语句会有较多扩展，教师可以走到各组中间给予适当指导。
五、教学资源与工具设计
1．本课教材；
2．拓展资源：PEP教材三年级Unit 6 I like music that I can dance to
3．教学环境：多媒体、VCD、幻灯片、Flash动画、录音机
六、教学过程
步骤1：师生互相了解（语言点：who, that在定语从句中的用法）
（1）教师让学生用英语描述一位同学，教师则根据学生的描述寻找这位学生以这种方式主动与学生相识。
T: I’m very happy today to meet you here, I hope you’ll like my lesson. Actually， this is the first lesson I give you. So would you like to introduce someone in your class to me?
Ss: （ a little excited ） Yes!
T: Remember, when I call your name, please don’t move. Other students will describe you in English, and I’ll try to find you quickly. Now, let’s try the first one. Who is?。？
（2）教师边听不同的学生描述边寻找被描述的学生，同时，适当板书学生所说的描述人物的话语，如:Carmen is a girl.
She is very tall.
She is sitting in the back row.
She has long hair.
She wears a pair of glasses.
（3）教师找到第一位被描述的学生之后，请学生注意黑板上的句子，启发他们将这些短句连成长句。教师先示范用定语从句中的关系代词who, that连接这些句子，然后让学生总结规律并模仿将黑板上的句子用关系代词连起来；学生再用定语从句继续描述其他同学，以此帮助教师找到更多不认识的学生。
T: Look, there are so many short sentences on the blackboard, Can you join them together to make a longer sentence?
S1:Carmen is a girl, and/ but she is very tall.
T: Good, Any other ways?
S2: Carmen is a tall girl.
T: Yes, that’s a better way. what else?
？
S5/T: Carmen is a girl who is very tall.（教师擦掉第二句的主语she,替换为who） T: And we can also say “Carmen is a girl that is very tall”。 （在who旁边加上that）。We use “who/ that” clause to describe a girl. Now, can you join the first sentence with next three sentences. Just like I do?
Ss:？?。
T: Let’s go on the game using “Someone is a girl/ boy who/ that?”
设计意图：这一设计自然地将学生带入到了学习情境中，可以有效减轻学生们的学习焦虑感。这种师生互动也容易快速消除师生之间的陌生感。在导入定语从句时，我没有先将语
法概念告诉学生，而是直接呈现定语从句的用法，不仅直观清楚，省时高效，也锻炼了学生直接用英语思维的能力和运用所学语言的能力。
步骤2：猜谜语（语言点：which, that 在定语从句中的用法）
（1）教师呈现一些用定语从句写成的谜语让学生猜测，然后启发学生总结并说出which和who在定语从句中的用法区别。
T: Just now, you introduced some of your classmates to me, thank you very much. Now, I have some riddles. Would you like to have a try?
Ss：Yes, of course.
T:（用小黑板逐一呈现句子）what is the day which/ that comes after Monday? Ss: Tuesday.
T: Yes, Easy, huh? What is the vegetable which/ that can be made into French fries?
Ss: Potato
T: What is the fruit which/ that we often eat in summer?
Ss: Watermelon? Apple?
T: It’s watermelon. Here comes the most difficult one. What is the animal which/ that can always be found in baseball games?
Ss: ？A dog?。.。
T: No, it’s a bat. Baseball bat! It’s just a joke. But can you tell me why we use “which” or “that” instead of “who” or “that” in these sentences?
Ss: Day, Vegetable, Fruit, Animal.
（2）教师用小黑板或多媒体演示主句与定语从句修饰和被修饰的关系，并请学生仿照这些句子用which和that 创编一些新谜语，让全班共同猜测，教师给予必须的指导。（学生资料见文后附件第1题）
设计意图：学生通过对比大黑板上和小黑板上的两类句式，不仅能发现which和who的用法和区别，达到快速理解和运用定语从句的目的，也进一步增加了探究所学语法的兴趣。创编谜语活动还为学生提供了一定的发挥和想象空间，并由此开始了下面的连句活动。
步骤3：看图片谈论人与物（语言点：练习用who, which或that将短句连成定语从句，了解主从句的位置关系）
（1）教师呈现一些标有文字注释的图片，引导学生将图片上的短句连成定语从句，并用动画效果来显示正确语句。然后引导学生进行语法归纳。
T: Ok, follow me, Let’s have a look at some pictures. And please try to join two sentences into one sentence, using “who”， “which” or “that” (showing pictures)
（1） The baby is Jack. (2) The baby is wearing red trousers. Ask: which baby is Jack?
S1/T: The baby who is wearing red trousers is Jack.
（1） The woman is a teacher.(2) The woman lives next door. Ask: Which woman is a teacher?
S2: The woman who/ that lives next door is a teacher.
(1)The dress is new.(2) She is wearing it. Ask: Which dress is new?
S3: The dress which/ that she is wearing is new.
（1） I like travelling to places.(2) The places are very beautiful. Ask: Which place do I like travelling to?
S4: I like travelling to places which/ that are very beautiful.
现在请同学们根据上面的例句归纳出定语从句的概念，以及用法。
归纳：The Attributive Clause（定语从句）
1、在复句中修饰名词或代词的从句叫做定语从句。
2、定语从句所修饰的词叫先行词。
3、学习定理从句的关键是如何选择关联词。
4、由于关系代词在主句与从句间既起到联系作用，又在从句中充当一个成分，因此，要正确判断关系代词在从句中的功能，如作主语还是宾语等。
5、关系代词:①who指人，作主语或宾语（作宾语可省略）
②which指物，作主语或宾语（作宾语可省略）
③that指人/物，作主语或宾语（作宾语可省略）
设计意图:通过生动的情景展示，巩固和扩展所学语言，图片注释为学生的表达提供了充分的语言支持。注释句子由短到长，由易到难，层层递进，不断有新的挑战，使学生乐于实践，不怕出错，边学边用，通过前面的这些例句引导学生归纳定语从句的概念和用法，学生们基本上能归纳出来，从而加深印象。
步骤4：做调查“what kind of music/ musicians do you like/ prefer?”（语言点：用定语从句进行交际来巩固所学知识）
归纳完定语从句的概念和作用法后，教师让学生进行小组讨论，用“what kind of music/ musician do you like?” “I like/ love music/ musicians that/ who?”来谈论自己的爱好，在讨论的同时用定语从句记录小组中其他人的爱好，最后向全班同学做简单的汇报。（学生资料见文后附件第2题）
设计意图：学生在前几步中已经对定语从句有所了解，这一步适时地通过做调查让他们表达出完整的含有定语从句的句子来。加强巩固，在表达过程中，学生的语句会有较多扩展，教师可以走到各组中间给予适当指导。为下一步写作做好铺垫。
步骤5：写调查报告（语言点：用定语从句写作）
学生将上一步的调查结果以书面的形式表达出来，以总结前一步的活动，并练习和巩固所学内容。（学生资料见文后附3题）
步骤6：作业布置，学生完成调查报告。
设计意图：这一步是整节课的升华，能够用一节课的时间既完成语法的落实，又有梯度地将听说落实到读写上，体现了“学中用，用中学”的教学理念。有效避免了枯燥、单调的讲解和练习活动，充分发挥了学生的主体作用。
七、教学评价设计
评价内容Step 6 Homework
1、 Improve their articles.
2、 Groupwork: Comment on the ways of learning English.
具体操作：（1）针对本组的学习方法和补充的其他组的学习方法，小组展开讨论，评价学习方法并说明理由。 (2）汇报本组同学对本组记录的学习方法的评价结果。
八、帮助和总结
经过本节课的学习，学生对于定语从句已经有了基本的认识，但是在定语从句的关系词选择方面还有所欠缺，原因在于课堂时间有限，对这方面的联系在以后还有待加强。另外，在课堂教学方面最大的问题是最后的调查报告的活动做的不是很好，主要是因为前期的调查工作没有做到位，以至于影响到后面的工作。对于定语从句的掌握对九年级学生来说还是很重要的，在以后的阅读中会经常出现定语从句，所以在以后的学习中还要加强练习。
英语教案设计 篇三
教学重点：表食物单词的复习与巩固。
教学难点：What do you like? 一句的表述。
教具准备：
1 教师准备本课表食物单词的图片和单词卡片。
2 本课教材的录音带。
3 教师和学生分别准备食物模型或真实食物。
4 教师准备主体图48—49页的图画或投影。
教学过程：
1 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生问候。
（2）学生口语展示：表演Let’s talk A部分的对话，也可自己编演一段关于就餐的对话。
（3）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。
（4）游戏：Simon says
教师说指令，当指令中有Simon says 一句时，学生按指令做相应动作，如果没说Simon says 则不能做任何动作。指令语为 A 部分 Let’s do 的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记忆力。
2 呈现新课 (Presentation)
（1）教师将hamburger, hotdog, cake, French fries, chicken and bread 的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream, juice, cola 也贴在黑板上。教师指着hamburger 说：I like hamburgers. And what do you like? 重复What do you like? 一句，并伴有讯问的表情和手势。
学生回答：I like hot dogs.
（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问What do you like? 并按自己情况回答 I like … 。
（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃某种食物的人数并做记录。（记录格式见板书设计）
3 趣味操练 (Practice)
（1）教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一名小记者，询问并打“ √ ”记录对方的喜好。
（2）教师出示主体图48—49页的图画或投影，告诉学生图中的人物在野餐 picnic, have a picnic ，并让学生讨论图中的人物及学过的食物名称。
（3）让学生拿出自己准备的食物模型或实物，教师建议也组织一次野餐 Let’s have a picnic today. 此后，播放Let’s sing 部分的录音，学生听歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
（4）教师解释歌词并带读歌词 picnic, Let’s have a picnic. On such a lovely day.
（5）然学生跟录音一起学唱歌曲 Let’s Have a Picnic Today 。
（6）将学生带到室外，亲自感受野餐的愉悦，并唱歌曲Let’s Have a Picnic Today 。
4 课堂评价 (Assessment)
做活动手册本单元第3部分的练习。
5 扩展性活动(Add-activities)
室外活动：找伙伴
将学生带到室外，让每个学生准备好一张食品图片，将图片按教师指令，在不告诉对方的情况下贴在别人背部。学生自由寻找，随意见到一名伙伴，读伙伴背后的单词，如A 见到B背后的单词是 bread 就说：You like bread. ， B 则要读出A 背后的单词。若A 背后的单词也是 bread ，A,B 则成为两位好伙伴，否则就继续寻找。教师为前十对伙伴颁发友谊奖。
板书设计：
教案点评：
本课时Lets make部分是通过同学间相互采访各自喜欢的食品填写表格，Lets sing 部分学习一首关于野餐的的歌曲，主要是让学生在轻松的活动和音乐中复习和巩固所学的食物单词。教师通过创设情景，帮助学生理解和操练句子What do you like? 为学生采访调查的顺利进行做好了铺垫。另外教师引导学生采取集体统计和个人采访相结合的方法进行活动，给学生展示自我的空间，又增强了学生之间的友好团结，提高了学习效率。歌曲的教学教师同样注重为学生扫清难点，创设情景，使学生在音乐中感受“野餐”的愉悦，学习英语的乐趣。
英语公开课教案 篇四
教材分析
第三单元要学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课，要学习face（脸) mouth(嘴）两个单词，除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句，后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化知识，体验中英文化差异打下了一个基础，同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。
学情分析
本课要学习的重点词汇face(脸)，mouth（嘴）学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过，大部分同学都已能听懂，会说，会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的拼写上。用拼图，读字母，输空的方式学习，以字母带单词，在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语，班内有一小部分同学已经掌握，教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句，再由他们带动其余的同学，最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。
教学目标
知识目标：
1．单词：face mouth
2、 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目标：
1．学生能够听懂，会说，能认，能拼写单词。
2．学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观：
学生能够学会关心他人，培养学生与人为善，懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点
1．两个单词的拼写。
2．“fine”的发音。
2．课文句子的应用。
教学流程示意
1．热身
1）和学生互致问候。
2）介绍评价。
3）引入主题
2、 学习句子
1）引出小丑Pete学习句子
2）句子练习
3、 学习单词
1）小丑的表演出现问题
2）帮助小丑化妆学习词汇
3）复习或扩展五官词汇。
4．游戏和反馈。
1）指令游戏。
2）根据教师的描述画一张脸。
3）单词连线。
5．听录音，读课文。要求学生模仿跟读。
6．学生展示对话
英语教案 篇五
LESSON62教案
（JEFC BOOK2B）DESIGNED BY YUAN BO
TEACHING AIMS
KNOWLEDGE：
1、 NEW WORDS AND USEFUL EXPRESSIONS：
corner, sick, pocket, still, weak
on one’s way to, wait for
What’s the matter? It take sb. some time to do sth.
2、 GRAMMATIC ITEM:
“MAY” is used to talk about possibility.
SKILLS:
Students can try listening, speaking, reading and writing according to the text.
VIRTUE：
HAPPY TO HELP OTHERS
IMPORTANCES&DIFFICULTIES
1、 IMPORTANCES：Aim1&aim2；
2、 DIFFICULTIES：Aim2.
TEACHING AIDS
A tape and a tape recorder.
LEARNING MOTHEDS
Listening, speaking, reading and writing.
TIACHING STEPS
Step1. REVISION
1、 Get the students to answer the following questions:
Q1: What will you do when you don’t know the way? （Ask the way.）
Q2: When someone asks you the way, but you don’t know, how do you answer? （Sorry, I don’t know.-----Thank you all the same.）
2、 Revise Asking the way according to the street plan.
Ask: Excuse me, which is the way to the library? Get the students to answer:
Walk along Zhongshan Road, and turn right at the second crossing. Go across the bridge. You’ll find the library on the left. It’s between the post office and the hospital. You can’t miss it.
Step 2 INTRODUCTION
Now, we are going to study LESSON 62（Writes it down on the blackboard.）。 It’s a short play about an old woman. She is going to the hospital. She wants to see her husband, but she doesn’t know the way. Liu Mei helps her to find her husband at last.
Step 3 LISTEN AND ANSWER
Please listen to the tape, and answer the following question:
Q: What number bus do they take to the hospital? （They take the No.72 bus to the hospital, or just The No.72 bus.）
Step 4 FAST READING
Give the students about 3 minutes to read the play, mark the new words, phrases, and the sentence patterns and then answer the following question:
How did the husband feel when he saw his wife? （He was very happy.）
Step 5 EXPLANATION
Explain some new words and expressions.
corner: Explain it by pointing at the corners of the desk, the classroom, etc, and saying This is the corner of the desk, and this is the corner of the classroom, then What does the street corner mean in Chinese?
pocket: showing the meaning with practical items.
sick: ill
weak: not strong, bad.
still: Let the students themselves guess the meaning by listening and fast reading
on one’s way to: 在去…的路上，英语教案－LESSON62教案。
on one’s way to＋n.（名词）
on one’s way＋adv.（副词）
He bought a pen on his way to the park.
他在去公园的路上买了一支钢笔。
On her way to the cinema, Liu Mei met an old woman.
刘梅在去影院的路上遇到了一位老奶奶。
Now I am on my way home.
现在我正在回家途中。
Don’t worry, they are on their way there.
别担心，他们正去那儿。
wait for: Wait for me a minute, please. I’ll be back very soon.
请等我一会儿，我很快就回来，高中英语教案《英语教案－LESSON62教案》。
Please don’t always wait for their thanks when you help others. We should learn from Liu Mei.
不要帮了别人就总等着别人来谢你，我们应该向刘梅学习。
What’s the matter? It’s another way of saying What’s wrong?
It’ll take you about half an hour (to reach the hospital)。 （到医院去）要花半个小时左右。
It take sb. some time to do sth. 某人花…时间做…
It will take us about ten minutes to finish today’s homework.
完成今天的作业要花我们十分钟左右。
It took them a week to finish the work.
完成这项工作花了他们一周的时间。
May: A: Excuse me! Which is the way to the post office?
B: Sorry, I don’t know. Ask the man over there, he may know.
Look at the sun! It may not rain tomorrow.
Step 6 Reading
Students read the play, and then match the scene and the meaning of it:
SCENE 1（第一幕） Finding her husband
SCENE 2（第二幕） Looking for the address
SCENE 3（第三幕） Asking the way
Step 7 ACT
Act out Scene 2 of the play for the students according to the street plan, then three students make a group to practice acting out this part.
Ask some students to act out the three scenes if possible, Scene 2 at least, with the help of the street plan.
Step 8 Summary writing
Get the students to have a summary writing by answering the questions below with complete answers, using the words in the brackets.
Q1: Was Liu Mei on her way to the cinema one day or not?
Q2: Who did she see at a street corner?
Q3: Did the woman want to see her sick husband in hospital or not?
Q4: Did she know the way to the hospital or not? (but)
Q5: Did Liu Mei know the way or not?
Q6: How did she do then? (so)
Q7: With Liu Mei’s help, did the old woman find her husband at last or not?
Q8: Did Liu Mei wait for their thanks or not? (but)
SUMMARY
Make a summary, as showing on the Bb.
PRACTICE IN CLASS
Fill in the blanks, and change the form if necessary.
1) Who’s that man standing the street corner?
2) He is not good at English. He is very in it.
3) I told him again and again, but he didn’t understand
4) They met Uncle Wang （在回家途中） last Sunday.
5) What are you doing? I （在等我妈妈）。
6) takes (我) half an hour to go to school every day.
7)A: Do you have an eraser?
B: Sorry, I don’t. Please ask Wang Ling, （他可能有）。
ASSIGNMENT
1) Exercise3 in the Workbook.
2) Write the outline of the text.
WRITING DESIGNED ON THE BbLesson 62corner, sick, packet, still, weak
on one’s way(to)/wait for
What’s the matter?/It take sb. some time to do sth.
May表推测的用法。
英语教案 篇六
一、教学目标与要求
1、知识与能力目标
⑴学生会谈论学习成绩和表现等。
⑵认读单词：quite, good at, say, try, fast.
⑶初步认读句子：she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
2、情感态度目标
通过学生的自我评价，以及互相评价，给每一位学生找到自己的优点，树立其自信心，提高学习热情和主动性。
二、教学重点及难点
⑴重点：掌握新单词，了解新句型，在此基础上理解课文内容。并能简单的利用句型描述他人各个科目的成绩。
⑵难点：try的第三人称单数；quite和quiet的区别。
三、课前准备
本课单词卡片，vcd。
a)教学过程
step 1 warm up
i.review the adjective words with the cards.
ii.free talk:
s1: i’m very naughty. but i’m very clever.
t: is s1 naugty in class?
ss: yes, he is.
t：is he quiet?
ss: no, he isn’t.
step 2 presentation and practice
1、出示一张成绩单，数学是100分。
t：this student is very good at maths.
板书good at.帮助学生理解意思。
2．t: are you good at maths?
s1: yes, i am.
s2: no, i’m not.
3、 t: how about lingling? is she good at maths? let’s watch the video.
play the video and have the students answer the question.
t: is she good at maths?
ss: yes, she is. she is good at maths.
d)t: look at your paper. what about her english? what about her science? now let’s listen to the radio and finish the report.
教师发给学生一份表格，引导学生通过挺对话，把表格中的信息补充完整。
report: lingling
maths: very good
english: _______
science: _______
pe: run fast
art: _________
chinese: very good
e)t: how about lingling’s english?
ss: quite good.
（帮助学生区分quiet quite两个词）
f)t：is she goot at science?
ss: no, she isn’t.
t: she tries hard at science.
板书try tries
g)help the students finish the report. then play the vcd, and have the students repeat the text.
h)group work: have some students retell lingling’s report.
9、 do the practice2 on page 24. look at the report of sam. retell sam’s report in pairs.
step 3 consolidation and extension
1.have the students do the exercise1 in activity book unit 2.
first, listen to the tape, say the subjects.
second, finish the report.
third, ask and answer.
2．do a super interview.访问自己的一个朋友，完成手中的报告。注意第三人称单数。然后汇报自己的结果。运用重点句型：
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
step 4 summary
1、 t：what have you learned in this lesson?
ss: ……
2、 read the key words and key sentences together.
step 5 homework
三、listen and repeat the text for 5 times.
四、write the new words and sentences for 2 lines.
五、talk about your friend with your parents.
step 6 blackboard design
module 6 unit 2 she’s quite good at english.
she’s good at…
she’s quite good at…
she tries hard at…
she doesn’t work hard at…
英语教案 篇七
Unit1 My new teachers第一课时
一、教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（l） 教师播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2． Presentation（新课呈现）
（l）教师出示Let’s start部分图 m.chayi5.com 片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3．Let’s play （趣味操练）
（1）Let’s find out （找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing （唱一唱）
教师放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5、 小结
单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind
教案点评：
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2． Let’s try and talk （操练）
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下：
① Boy：Who’s your English teacher？②Girl：Who’s your math teacher？
Girl： Mr Black． Boy： Mr Li．
Boy： What’s he like？ Girl： What’s he like？
Girl： He’s tall and strong．Boy： He’s old．He’s very thin．
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别并对人物进行描述，可利用句型：“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、 小结
句型：
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评：
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher？Mr Zhao. What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1．教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。
2．准备一些教师的照片或图片。
3．教师准备录音机及录音带。
4．学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1．Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2． Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3．Let’s play （趣味操练）
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4．Pronunciation （语音操练）
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i：/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green teeth bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5．Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
（3）让学生参照Pair work说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、 小结
书写句子：
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评：
提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子Who’s your English teacher？Mr Carter. What’s he like？He’s tall and strong．Pair work部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容： 组织学生进行小型的演讲。
探究目的： 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式： 全班。
活动特点：此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听，并参与其中。
活动过程：
1． 每位学生准备100字左右的演讲稿，介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好，如图片、音乐等。
2． 全班同学和诸位老师面前，进行演讲。
3． 由老师们谈一谈感受，或对学生的演讲进行评价。
4． 选出表现较好的同学，予以奖励。
参考资料：不知满意否
一份标准的英文教案要怎么写
英文教案过程步骤及内容最好是全英。我本可以给你一份标准的英文教案范例，但是这个留言板不支持图表，所以只能简单介绍一下英文教案应涉及到的内容。希望能对你有所帮助。
课 题 The title
授课时间 Time
教学目的 Teaching Objectives
教学重点 Teaching focus
教学过程 Teaching procedures
1、问候：Greetings
2、复习：Revision
3、新课导入 Lead-in
4、文章背景介绍 The Introduction of the Background Information
5、课文详细分析 Text Analysis：1）文章体裁 Style of the text
2）文章结构 Structure of the text
3) 文章内容详解（如对重要语言点、语法点、主旨思想、
写作手法等的分析）The detailed analysis of
the text (the analysis of the important
language points,grammatic points,theme and
writing devices)
教学内容 Teaching Content
教学方法、手段及时间分配 Teaching Method and Time Arrangement
课堂小结和教学反馈 Conclusion and the Feedback
作业 Assignment
板书设计 Blackboard Design
教学反思 Teaching Reflection
初中英语教案范文有没有全英文的
网上有好多的，例如：初中英语教案范例
Unit 1
Where’s your pen pal from?
Language goal
1.Function: 。 In this unit students learn to talk about where people are from.
2.Vocabulary: Canada ，France, Japan the United States, Australia, Singapore,
The United Kingdom, China
3.Target language:
Where is your pen pal from? /she is from Canada.
Where does she live? /She lives in Toronto.
What language does she speak? /She speaks English and French.
4.Structures Where questions /What questions
Key Points Where questions /What questions DifficultiesThe names of different countries/The languages of differentcountries/The differences of “be” and “do” in the sentence.
怎么写 英语教案
If you have 30 mins for your class, then I can tell you how to arrange:
Step one, Warm up: sing a song, roll call, greeting or review. （5 mins.）
Step two: Presention: Present new things（vocabularies, sentence patteners, conversations.。etc) (15 mins.）
Step three: Activities: Games for practicing. （5 mins.）
Step four: Wrap up: Review. （5 mins.）
以上是以一个30分钟的课程为例的教学流程， 你若是要想写出专业一点的教案的话， 那麼
1) 先确认你要教的年级
2) 再确认要教的科目
3) 要教的重点或专题
4) 以下是英文的样本 template
Lesson Plan Title: 教案名称
Concept / Topic To Teach: 教学重点
Standards: 评量标准
General Goal(s): 目标
Specific Objectives: 特定的目的
Required Materials:需要的教具
Anticipatory Set (Lead-In):准备活动
Step-By-Step Procedures: 进行的步骤
Plan For Independent Practice: 练习或个别分组讨论活动
Closure (Reflect Anticipatory Set): 结尾活动 （回应一开始的准备活动） 通常是一开始有提问题来让学生去想，最后活动结束时，再进行讨论，或是公布正确答案
Assessment Based On Objectives: 评量
Adaptations (For Students With Learning Disabilities):如果是教特教的，会需要特别的方案 （防止意外状况，教室失控）
Extensions (For Gifted Students): 进阶活动，给有天赋的学生，或是反应的比较快的学生
Possible Connections To Other Subjects: 与其他主题关连
如果你上 google 去搜寻 Lesson Plan ，你会找到不少教案可以参考
高中英语教案范文
供参考的范例
Module 1 Unit 2 Heroes Lesson 1 Modern Heroes
说课教案
（一） 教学内容
1． 本课是Unit 2 heroes Lesson 1 Modern Heroes 的第一课时。本单元分别介绍了National hero， History makers，Sports stars 和 Superhero。这几篇文章的主题都是hero，但涉及的领域不同，它们融会贯通，承上启下，融为一体。
2． 本课是介绍National Hero，是学生比较熟悉和感兴趣的话题，前部分需要介绍杨利伟和神州五号，让学生掌握有关词汇；后一部分是介绍杨利伟乘坐神州五号宇宙飞船遨游太空的情况。
3． 本课文出现了较多的定语从句，还有生词较多（有些单词表没有而初中又没有学过），在这样的困难前提下，我引导学生通过 culture and background knowledge，结合课本内容丰富自己的知识面，拓宽学生对航天知识的了解，让学生了解航天英雄的成功之路，激发他们的民族自豪感。
（二） 学生分析
1． 组成情况
职业高中高一学生年龄都在14－16岁之间，大多数学生由于初中的知识基础打得不扎实，而且缺乏主动学习的能动性，自学能力差，对学习没有持有探究性和方向性，也没有养成良好英语学习习惯，所以学习成绩不太理想。
2． 学生的知识与技能水平
职业高中招生的学生，基础知识比较薄弱，甚至连音标都不会读，词汇的掌握范围狭窄，影响了阅读，听力和作文。学生的表达能力还是停留在比较低级的水平，面对每幅图片或某个主题只能说出一两句话，而且在阅读上，未能掌握泛读和精读的技巧和方法，课后的预习和复习能力较差，缺乏总结归纳的能力。
3． 学生已掌握的学习策略
尽管学生的知识和技能水平一般，但经过了一定时间的训练后，他们还是掌握了pair work, group work, using the culture and background knowledge的阅读技巧。
（三） 教学目标
1． 通过快速阅读文章，学生能够对每段文章进行归纳总结，准确地把段落主题与所给的headings联系起来。
2． 通过仔细阅读，学生能够回答关于文章的细节问题。
3． 通过进一步阅读，学生能够学生能用英语对采访自己心目中的民族英雄。并尝试复述课文。
（四） 教学策略
教学方法：使用交际法，充分调动学生的积极性，积极参与到课堂教学中，通过师生互动，小组表演的形式，完成各种任务，以达到完成教学任务的途径。
（五） 教学过程
第一步 导入
T: Good morning, Everyone! Do you like watching movies? Do you know Jet Lee （李连杰）？Do you know one of his famous movie called HERO? What does ‘hero’ mean? Who are the heroes in your heart? Do you know Yan Liwei, our national hero?
第二步 介绍文章人物
T: Open your books, and turn to page 100 and 101. Let’s read two passages about Shenzhou V and Yang Liwei.
Shenzhou V is China’s first manned spaceship. It lifted off at 9 a.m. on Wednesday, October 15th, 2003 in Jiuquan, Gansu Province. It was carrying Yang Liwei. It was launched very successfully and landed in Inner Mongolia safely.
Yang Liwei is China’s first astronaut. He was a pilot in the army. He was chosen from 1,500 other army pilots and started training for his space flight in 1998. During the 21-hour space flight, he circled the earth 14 times. When the spaceship was doing its seventh circle, Yang Liwei showed the flags of China and the United Nations, expressing the wishes of the Chinese people to explore and use space peacefully.
介绍文章时，展示文章中的生词，让学生猜测词意，带读并加以巩固。
第三步 阅读文章
（1） Fast Reading
呈现六个headings，让学生快速阅读，要求归纳每段的主题。
a. Astronaut lands safely
b. Welcome home
c. International good wished
d. An exciting lift-off
e. Introdution
f. During the flight
学生单个回答并集体讨论改正错误。
（2） Careful Reading
学生通过fast reading,完成了headings后，基本对课文有一定的了解，然后呈现出五道问题，要求学生再进行第二次阅读，对课文进行更深入的了解。
1、 How did Yang Liwei feel duing the flight? How did he feel afterwards?
2、 What did Yang Liwei do during the Shenzhou V’s seventh circle of the earth?
3、 How many circles did the spaceship complete while Yang Liwei was sleeping?
4、 What were helicopters doing as Yang Liwei returned to the earth’s atmosphere?
5、 What did Yang Liwei do when he came out of the spaceship?
第四步 巩固练习
通过两次阅读让学生对课文熟悉，训练学生的阅读速度和解题技巧，最后通过ask and answer in pairs，培养学生的口语能力，并强迫他们记住文章的主要内容，为下一步语言运用打下基础。
第五步 语言运用
为提高学生对生活中的热点问题发表自己观点的能力，让学生运用自己学过的语言知识，对自己心目中的民族英雄进行模拟采访。把全班同学分成若干个小组，每个小组有一名同学扮演“杨利伟”，其他同学为全国各地新闻媒体记者，他们自由设计问题，对“杨利伟”进行采访。
教师巡视课堂，发现表现出色的小组，让他们到台前表演。
教师总结评价。
第六步 布置作业
让学生准备复述杨利伟的故事，要求说出自己的民族自豪感。
A Teaching Plan for Unit 3 Celebration Lesson 1 Festivals
HUANG SHUI PING
General objectives:
1.To read to learn the main Chinese seasonal festivals and their history origin and meanings.
2.To help them learn some phrasal verbs and functional items about the topic and try to use them.
Language aim:
1.Phrases:
Be celebrated by, fall on ， mark, be decorated with, tradition/traditional, serve, take part in, get together
2.important sentences:
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
Ability aim:
1)。Improving the ability of getting the general information and specific information from reading a text.
2)。 Using own words to describe some important Chinese festivals.
Emotion aim:
To promote students’ qualities of a patriotism（爱国主义精神，爱国心） by learning the main Chinese festivals and learn their history origin and their meanings。
Teaching important points and difficult points:
1)。To get information from reading
2)。To talk about festivals freely in English.
Teaching methods:
Brainstorming, task-based teaching method ， heuristic teaching method ， group work.
Teaching aids:
a recorder, a computer, and blackboard
Teaching procedures:
Step1. Greeting and reviewing.
Greet the class as usual.
Ask: what we can celebrate in our life? Get students to answer using the key words in warming up. eg,
Graduation, a birthday, Christmas, passing an exam, winning a scholarship, a sporting victory, the Mid-Autumn Festival, the New Year, a wedding, Halloween, the Dragon Boat Festival
Step2. Leading-in.
Show students many pictures of different seasons on the screen ， asking: What’s your favourite season? Why? Help students answer using the words that they have already learned. Then ask: What festivals happen during your favourite seasons? Show more pictures about different festivals on the screen to help them to answer.
Students can work together to answer this question. Eg,
T:What is your favorite season? What festivals happen during your favorite season? （ have a discussion）
(S1: I liker summer. There are Children’s Day, Dragon-boat Festival and Mother’s Day.
S2: My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day.
S3: ……
T：Well done. Thank you.
Explain the differences between Day and Festival.
Step3.While-reading
Activity1.Fast-reading
Get students to read the text quickly, match the pictures with the festivals.
Activity2. Guessing.
Show some describing sentences on the screen to let students read and guess the names of the three festivals 。
Activity3. Careful-reading
This time let students read the text carefully and get more detailed information to fill in the table of exercise3 on page36.
Ask some students to report their answers to the class.
Step4. Practice
Play the tape for the students to listen and ask them to fill in the blanks according the text.
1.The Mid-Autumn Festival happens in September or______. it is important because it is a special _____ for family.
2、 There are many different kinds of mooncakes ____ fruit, coffee, chocolate and so on.
3、 The ____ ____ Festival falls on the fifth day of the fifth month of the lunar year.
4.The Dragon boat race marks the _____ of the hottest season of the year.
5.________Festival marks the end of the Chinese New Year celebration.
Step5. Post-reading.
Let students discuss with a partner and answer the following question.
Which festival in China is most important for children? Young people? Old people? Women and men?
Then ask some students to give a report.
Step6. Homework.
1、 do the exercise 9 on Page 37
2、 remember the new words in Lesson One.
3、 use your own words to describe a festival that you are familiar with.
Step7. Blackboard design.
Lesson 1 Festivals
The Mid-Autumn Festival is celebrated by Chinese people.
The Lantern Festival falls on the fifteenth day of the first lunar month.
It marks the beginning of the hottest season of the year.
英语教案怎么写
范例
I. Teaching books: Project English--- Unit3 Topic3 Section A.
II. Teaching tools: tape recorder, word cards, Powerpoint.
III. Teaching methods: Teaching as a whole, visual and situational method, and team cooperation.
IV. Teaching aims and demands:
1、 Get familiar with the food vocabulary.
2、 Learn the use of countable and uncountable nouns.
3、 Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
4、 Key sentences:
eg: What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …？ -- Yes, please. / No, thanks.
V. Teaching Procedures:
Step 1: Organization and revision:
1、 Task presentation.
2、 Get familiar with the food vocabulary.
3、 Learn the use of countable and uncountable nouns.
4、 Learn how to entertain guests to dinner at home and the response.
5、 Listen to the song of ABC. While listening, get students find out food words from the song.
6、 Check how much students have learnt about the new words:
Ss show pictures to partners and ask each other to spell the words.
Consolidation: Teacher review new words with the whole class (show pictures)。
Step 2: Presentation:
1、 Learn countable and uncountable nouns.
2、 Classify the words on the blackboard into countable and uncountable groups:
［C］: egg, vegetable, noodle, cake
［U］: fish, meat, rice, chicken, tea, milk, water
3、 Play a game:
S1: water S2: some water, vegetable S3: some vegetables, milk S4: some milk …
4、 Consolidation: Practice those words with sentences.
eg:I like …(s) very much. J I don’t like …(s) at all.
（ Students work with partners, then make a report. ）
5、 Ask and answer:
1)Review some words with students. (show word cards)
2) T:Suppose you invite some classmates to dinner at your home, hat should you say? First let us learn some key sentences:
eg:What would you like to have/drink? -- I’d like some …
Would you like some …？ -- Yes, please. / No, thanks.
（Ss work in pairs to practice the key sentences, then act out the dialogues.）
6、 Activity 1a:
1)Listen and understand.
2)Listen again, then read after the tape.
3)Point out some useful expressions:
eg: What about you, ××？ -- I’d like some …
May I have some …？ -- Here you are.
Help yourselves.
7、 Activity 2 :
1)Ss listen to the tape and fill in the blanks. Check the answers.
2)Point out useful expressions:
eg: Why not have some …？ -- Good idea! Thanks!
Step 3: Consolidation and Practice
1、 Work in groups and study the conversation in activity 1a and activity
2、 Then work out to make a similar conversation with your group members. （Teacher is guide;Ss review the key sentences and useful expressions they just learned together before they get to make a new conversation.）
3、 Act it out in class.
Step 4: Project
Summary: Check out whether Ss finish the tasks or not. （Briefly review the words, sentences and grammar we’ve learnt today.）
Step5: Homework:
1、 Finish your exercise sheet.
2、 Write down the countable nouns and uncountable nouns you learn today.
3、 Make a survey of students in other groups about foods they like and dislike. Then write a new conversation of “Entertaining guests to dinner”。
4、 Make a menu with your group members! (a daily menu, may look up dictionaries for new words, put some beautiful pictures in your menu)。
VI.教后反思：
希望能够帮到楼主
如何分析别人的英语教案， 分析哦，不是写教案。希望专业人士能给个范例。
分析英语教案，建议步骤如下：
一。基本教学步骤是否齐备，即 导入，讲解，总结，练习，作业
二。备课准备是否充分，即详案，简案不仅是工作时间的长短的标志，更是备课是否充分的标志
三。教案书写是否美观
四。详略得当的程度
英语教学案例范文哪儿有
26个英文字母：
大写：A小写：α印刷体：a读音：ei（拼音）（一声）
大写：B小写：b读音：必
大写：C小写：c读音：sei（拼音）（四声）
大写：D小写：d读音：弟
大写：E小写：e读音：义
大写：F小写：f读音：癌父（轻声）
大写：G小写：g读音：之一（连读）（四声）
大写：H小写：h读音：ei（拼音）（二声）尺（轻声）
大写：I小写：i读音：癌
大写：J小写：j读音：zhei（拼音）（四声）
大写：K小写：k读音：kei（拼音）（四声）
大写：L小写：l读音：癌奥（连读）
大写：M小写：m读音：癌木（连读）
大写：N小写：n读音：恩
大写：O小写：o读音：欧
大写：P小写：p读音：屁
大写：Q小写：q读音：kiu（拼音）（四声）
大写：R小写：r读音：啊（二声）
大写：S小写：s读音：癌死（轻声）
大写：T小写：t读音：替
大写：U小写：u读音：优
大写：V小写：v读音：微
大写：W小写：w读音：达不留（轻声）
大写：X小写：x读音：癌克死（轻声）
大写：Y小写：y读音：wai（拼音）（四声）
大写：Z小写：z读音：跟“在”类似，但是舌头伸出来发音（牙咬着舌头）（四声）
单词：
English……英语、英国人 读音：英哥类是（轻声）
Book……书 读音：不可（轻声）
I……我 读音：癌
You……你 读音：又
He……他 读音：黑（四声）
She……她 读音：shei（拼音）（四声）
It……它 读音：义特（轻声）
Yes……是的、太好了 读音：叶死（轻声）
No……不是、没有、不要 读音：nou（拼音）（四声）
Is……是 读音：义子（后面这个音跟“子”类似，但是读的时候牙咬着舌头）
Are……是 读音：啊（四声）
Am……是（用在I后面） 读音：按木（轻声）
a……一个 读音：饿（轻声）
OK……好的、可以 读音：直接读出字母（欧kei）
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的7篇《英语的教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。