辽阔的疆域教案优秀9篇

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。来参考自己需要的教案吧！读书破万卷下笔如有神，以下内容是差异网为您带来的9篇《辽阔的疆域教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。

世界地理疆域和行政区划教案精选 篇一

一、教学目标：

知识与技能

了解我国现行的三级行政区划，熟悉34个省级行政单位的名称、简称和行政中心，熟悉34个省级行政单位的轮廓特点、所处的位置。

过程与方法：

通过各种形式的活动，达成熟悉我国34个省级行政单位名称、轮廓与空间分布的目标。

情感态度与价值观：

通过小组的分工与合作来解决一些较难的问题，培养学生团队协作能力与协作精神。

通过营造积极的学习氛围，利用互相竞争的学习方式促进学生的学习热情与竞争意识。

二、教学重点

地图册与课本上有关于省级行政区信息的利用

三、教学难点

面对的学习数量大，学习方式的枯燥

教学过程 篇二

师：（导入）前面我们了解了“世界大家庭”的概况，今天我们要一起走进咱们温馨的“小家庭”。这里的“小家庭”指的是什么？

生：中国。

师：今天这节课我们进行读图竞赛，就用一本《历史与社会图册》，不用教材，看哪一组同学对自己的“家”了解的更多、更详细。把图册翻到P20～21页，看《中国行政区划图》，说出我们“家”的大小；这个“家”是否就代表我国的领土，为什么？

生：中国有约960万平方千米的陆地，300万平方千米的`海洋经济专属区，这辽阔美丽的地方就是你我共同的家。

生：这个“家”不完全代表我国的领土，领土是指国界线范围内的领陆、领水、领海和领空的总称。

师：（肯定并补充学生的回答）这句话中的“300万平方千米的海洋经济专属区”改为“300万平方千米的海洋国土”比较妥当。“海洋国土”不仅包括一国的内海和领海，而且还包括该国管辖的经济专属区和÷大陆架，是一国内海、领海、毗连区、专属经济区、大陆架等所有管辖海域的形象总称，是一个集体概念。（通过补充介绍，鼓励学生质疑，问题也迎刃而解）

师：通过第二单元的学习，说说我国陆地面积居世界第几位，仅次于哪几个国家，与哪个洲差不多大？

生：第三位，仅次于俄罗斯、加拿大，与欧洲差不多大。

师：根据我国的轮廓──雄鸡，快速找出我国的四个端点。

生：最东端：黑龙江与……，最西端：新疆帕米尔高原，最南端：南沙群岛……，最北端：漠河以北的黑龙江主航道中心线汇合处。

师：用直尺量出南北、东西的图上距离。

生：南北：23.2cm 东西：20.6cm

师：找出该图的比例尺，并说出其表示形式。

生：1：24000000数字比例尺

师：计算我国南北、东西的实际距离。

生：南北：5568千米 东西：4944千米

师：2月份时，我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？

生：北部黑龙江冰天雪地……，南部海南岛烈日炎炎……。原因：海南处于热带……。

师：（肯定并鼓励学生的回答）夏季，当北京时间6点时，我国新疆帕米尔高原上是什么景象，为什么？

生：满天星斗……因为地球自西向东自转，东边比西边先看到日出。

师：（肯定学生的回答）介绍时差的形成和计算的方法。让学生找出我国南北两个端点的大致纬度并计算纬度差，找出东西两个端点的大致经度并计算经度差。

生：南：3°N  北：53°N  纬度差：50°； 东：135°E  西：73°E  经度差：62°

师：（归纳）我国南北相差约50个纬度，造成了我国南北气候的差异，使我国的气候复杂多样；我国东西相差约62个经度，相差4个小时。通过刚才同学们的动脑、动手活动，同学们有什么感想？

生：大，我国的领土实在辽阔。

师：再看图册，看哪条重要纬线穿过我国，穿过哪几个省区？

生：北回归线从我国的南部穿过，穿过云南、广西、广东、台湾四个省区。

师：我国绝大部分领土位于哪个温度带？一小部分位于哪个温度带？

生：绝大部分位于北温带，一小部分位于热带。

师：下面我们分两组进行模拟探险活动：一组按逆时针方向沿着陆上国界，说出沿途经过的陆上邻国，共几个？另一组按顺时针方向沿着大陆海岸线，说出经过的大海、与我国隔海相望的国家、我国最大的两个大岛的名称。

生：陆上领国有朝鲜、俄罗斯、蒙古……共15个。

生：黄海、渤海、东海、南海四大海，韩国、日本……，共6个隔海相望的国家，两个大岛：台湾岛、海南岛，台湾岛是我国的第一大岛，海南岛是我国的第二大岛。

师：（肯定学生的回答）下面进行抢答，看哪些同学反映快！在我国的陆上邻国中，说出与我国东面相邻的国家？

生：朝鲜。

师：南部与我国相邻的国家有哪些？

生：缅甸、老挝、越南。

师：我国的15个陆上邻国中，面积最大的国家是什么？

生：俄罗斯。

师：我国陆上邻国最多的地区是哪里？

生：西南地区。

师：世界最大的内陆国是我国的哪个邻国？

生：蒙古，哈萨克斯坦……

师：应该是哈萨克斯坦（简单介绍）。

师：我国分布最北的大海是什么？

生：渤海。

师：与我国东面隔海相望的国家是什么？

生：韩国、日本。

师：（对学生的积极表现给以鼓励）翻到图册P16～17页看《世界政治地图》，说说我国与英国的位置有什么不同，与蒙古有什么不同，与美国有什么相同、不同之处？

生：（同组同学讨论）中国位于欧亚大陆东部，濒临太平洋；英国是欧亚大陆西部的岛国，濒临大西洋；中国与蒙古都位于亚洲，蒙古位于中国北部，是一个内陆国；中国位于太平洋西岸，美国位于太平洋东岸，并且美国濒临三大洋。

师：（归纳）我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家。海陆兼备的位置有何优越性？小组讨论回答。

生：太平洋给我国带来丰沛的降水，有利于发展海洋事业，与那么多国家相邻，有利于发展对外贸易……

师：通过我们刚才对两幅地图的分析研究，确实感受到我国疆域的辽阔和位置的优越。大家再看看地图，还有什么问题？

生：我们国家这么大，也有不利的一面，就是领土太大，不利于管理，国防建设会有许多困难。

师：同学们如何看这个问题，谈谈你的高见！

生：……

师：（归纳）我国领土辽阔，海陆兼备有极大的优越性，为中华民族的生存发展提供了巨大的空间，也为我国社会的进步奠定了雄厚的物质基础，但领土过大，确实在管理上有一定的难度。这位同学很善于思考，我们要向他学习。但是在世界200多个国家和地区中，我国的管理工作是做的比较好的，今年的“非典”，就是一个很好的证明。那么，我们国家是如何对国家实行管理的呢？请同学们课后调查一下，下节课我们一起分析学习。

辽阔的疆域教案 篇三

辽阔的疆域

【教学目标】

1、认识我国的海陆位置和纬度位置，了解我们位置的优越性。

2、明白我国领土的四至点，识记我们的海上和陆上邻国。

3、了解我国所临海洋和主要内海和岛屿。

【教学重点】

我国领土的四至点。我国的陆上邻国的名称和位置

【教学用具】

中国疆域示意图，地球仪

【教学过程】

教师活动

学生活动

1、导入新课：我们用了一年的时间学习了世界各地的地理状况，这天开始学习我国的状况。

2、（拿出地球仪）请同学们参考地球仪和以前所学资料，分析我国的位置，从海陆和纬度两个方面。

比较俄罗斯、印度尼西亚和蒙古、日本，分析我国位置的优越性。

板书：一、优越的地理位置

1、纬度位置

2、海陆位置

3、优越性

讲解：我们的国家海陆兼备，纬度适中，是一个位置优越的国家。

读4页图，找出我国领土的四至点，分析其南北和东西的距离。

板书：二、辽阔的国土

1、四至点

讲述：我国面积广大，居世界第三，东西距离5000千米，南北5500千米，各地景观相差很大。

下面我们沿着我国的陆上疆界，找出所临国家

总结：东：朝鲜

北：蒙古、俄罗斯

西北：哈、吉、塔

西：阿富汗

西南：巴基斯坦、印度、尼泊尔、不丹

南：缅甸、老挝、越南

（强调）这是本节课的重点资料，要注意位置和名称的记忆。

再找出我国的临海和内海，还有隔海相望的国家。

讲述：我们海洋广阔，领海宽度为12海里，内海是渤海和琼州海峡，同6个国家隔海相望，便于海上对外交往。

总结：本节课主要讲述我国优越的地理位置和辽阔的国土，重点是我国陆上相邻的国家和领土四至点。

分成两个小组，一个分析海陆位置，找出我国临的大洋河所在的大洲。另外一个分析纬度位置，找出中国所在的半球，所处了温度带

海陆小组分析蒙古和日本，纬度小组分析俄罗斯和印度尼西亚，从农业生产、对外交往、海洋事业方面分析优越性。

在图上找出我国领土四至点，明白分别位于什么省份，派代表上黑板给同学们指出。

模拟陆上旅游，逐个找出12个陆上邻国，回忆亚洲的6个分区，看分别属于那个地区

分成两个小组，一个找海洋，包括临海和内海。另外一个找国家，说明分别位于东面还是东南。上黑板给同学们指出并说明。

【作业设计】

描画中国疆域示意图，标出我国的陆上邻国和隔海相望的国家，我国的领土四至点和临海。

辽阔的疆域教案 篇四

教材分析

本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国旗情。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

教学目标

知识和技能

1、掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。

2、知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

3、培养分析图文资料的能力。

过程和方法

1、反复读图、掌握地理事物的'分布。

2、查找资料、分析对比、获得知识。

情感、态度、价值观

1、通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

2、了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。

教学重点

1、我国地理位置的优越性。

2、我国省级行政单位的名称及分布。

教学难点

众多地名在地图上的空间位置的落实

教学方法

多媒体辅助教学法、探究法、谈话法

教学用具

多媒体课件、游戏拼图板

教学时间

教学3课时，活动一课时

教学过程

第一课时

新课引入

播放课件：选取中国有代表意义的自然风光、历史文化、新中国成立以来的建设成就图片进行展示，配以《我爱你，中国》歌曲。

解说：伴随着这首深情隽永、荡气回肠的赞美祖国之歌，我们饱览了祖国山河之壮美，历史之悠久，文化之灿烂，回顾了新中国成立以来勤劳、智慧的中国人民取得的一个又一个伟大成就。作为一个中国人怎能不为这样的母亲而骄傲，为有幸成为她的儿女而自豪。对于母亲，我们究竟了解多少呢？在新学年里我们将了解她的方方面面。首先，我们最该了解的是她的位置、疆域、行政区划。

板书：

第一章从世界看中国

第一节辽阔的疆域

讲授新课：我们怎样描述中国在世界的位置呢？

活动：屏幕显示图1－1中国在世界的位置示意，小组合作探讨下列问题。

1、指出南北半球的分界线，并说出中国在哪个半球？（北半球）

2、指出东西半球划分界线，并说出中国在哪个半球？（东半球）

3、指出高、中、低纬度划分界线，并说出中国所处纬度范围。（大部分在中纬度地区）

4、指出五带划分界线，中国位于哪个温度带。（大部分在北温带，小部分在热带，没有寒带）

5、屏幕显示世界大洲大洋分布图，让学生指出亚洲和太平洋，再现中国轮廓，再让学生指出中国在亚洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陆位置：亚洲东部、太平洋西岸）

6、你能再列举几个太平洋西岸的国家吗？

承转：一个国家和地区的地理位置，影响着地理环境的特点和人民的经济活动，我国的纬度位置和海陆位置有怎样的优越性呢？

活动

屏幕显示图1－2与图1－3，小组探讨下列问题。

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同，说说我国纬度位置的优越性。

2、与日本、蒙古相比，我国的纬度位置有何不同，说说我国海陆位置的优越性。

3、如果我国的海陆位置不是东临太平洋，而是深居内陆，会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

4、同样的海陆位置条件下，我国地势东高西低会对我国的气候和农业生产产生怎样的影响？

以上内容难度梯度逐渐加大，意在引导学生形成通过对比分析、进而归纳综合地“理”的思维过程。学生讨论时，教师巡回参与讨论，给学生必要的指导和鼓励。

小组代表发言，组员补充。

教师总结

1、纬度过高或过低，所处的温度带限制了农业的多种经营。我国领土所跨纬度范围广，大部分在温带，小部分在热带，没有寒带，只在高山地区才有类似寒带的终年冰雪带，使我国南北气候差异大，世界上大多数的动、植物都可以找到栖息之所，为我国农业生产发展多种经营提供了有利条件。

2、深居内陆的国家由于不临海，一方面难以受到海洋影响，气候干旱；另一方面，一定程度限制了这些国家对外贸易的发展。一些岛国，由于四面临海，一定程度上限制了这些国家的领土范围，但沿海多港湾，海上交通便利，为这些国家对外发展提供了有利条件。我国位于亚洲东部，太平洋西岸，是一个海陆兼备的国家，西部深入亚欧大陆内部，与许多国家接壤，可以从陆路通往中亚和欧洲各国。东临浩瀚的海洋，有利于发展海洋事业，也便于从海上与世界各国往来。同时，与我国西高东低的地势相结合，一方面可以使太平洋暖湿气流影响我国东部，供给农业所需的降水；另一方面许多大河滚滚东流注入太平洋，这样不仅沟通了东西交通，而且形成巨大的水力资源。值得一提的是，由于亚欧大陆和太平洋、印度洋之间巨大的海陆热力差异，形成了明星的亚洲特有的季风气候，除了青藏高原大部和西北内陆地区以外，广大东部和南部，甚至青藏高原的一部分地区均受到夏季凤的影响，与世界同纬度地区相比，我国北回归线附近并未出现荒漠景观，而是“鱼米之乡”，这里热量充足，降水丰沛，成了世界上亚热带自然资源最丰富的地区。

屏幕显示本节知识结构并做简要总结。

拓展与探究

查阅地图，分析比较中国与英国、中国与美国、中国与哈萨克斯坦地理位置的相同点和不同点，思考我国应该如何充分利用位置优势开展经济活动。（组内合作探究，以小论文方式呈现，准备组间交流）

设计思路 篇五

本课是学生了解中国人文环境的第一课。该课主要是介绍我国的基本国情，因此，教师教学中要借助学生探究祖国河山的好奇心，利用读图竞赛的教学方法调动学生的学习积极性、主动性，培养学生运用地图学习知识、借助地图获取信息的能力。

地理八年级上辽阔的疆域优秀教案与教学反思 篇六

地理八年级上人教版辽阔的疆域优秀教案与教学反思

教材分析

本节是学习中国地理的第一课。要认识和了解祖国，首先要明确中国的地理位置、疆域、行政区划等方面的基本国旗情。这是使学生认识我国自然地理环境和人文地理环境的特征，进而了解人和地理环境相互关系的基础，又是对学生进行爱国主义教育，增强民族自豪感的最佳教材和出发点，因此本节内容为今后学习中国地理其他各章奠定坚实的基础。

学情分析

学情分析：学生经过一年的地理学习，具有一定的地理基础知识和基本技能。在教学中学生会下意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不得法，不能熟练地、准确的应用，所以教师在教学过程中，应该在原有的知识基础之上，加大对地图的'使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与技能的联系

教学目标

知识和技能

1.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至和邻国。

2.知道我国宪法规定的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心。

3.培养分析图文资料的能力。

过程和方法

1.反复读图、掌握地理事物的分布。

2.查找资料、分析对比、获得知识。

情感、态度、价值观

1.通过认识我国辽阔的疆域和优越的位置，激发爱国之情、兴国之志，增强改革开放的意识。

2.了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养维护祖国的统一、实现祖国统一大业、捍卫国家领土完整的责任感。

教学重点和难点

教学重点：1.我国地理位置的优越性。2.我国省级行政单位的名称及分布。

教学难点： 众多地名在地图上的空间位置的落实

初二年级地理上册辽阔的疆域说课稿 篇七

初二年级地理上册辽阔的疆域说课稿

一、教材分析

（一）教材的地位和作用《辽阔的疆域》是八年级第一章的内容，它是中国地理的基础章节。仅从教材内容看，它既是学习中国地理的起点，又是联系中国地理和世界地理的桥梁。就本节课而言是学生认识中国位置特点的延续和深入。教材通过大量的读图活动让学生独立获取知识，体现了“新课标”的理念，培养了学生的能力。对学生今后的学习，日常生活和工作都是十分必要的知识。

（二）教学目标

1、知识目标：

使学生了解我国濒临的海洋、领海、内海、岛屿、半岛及邻国，知道我国是一个海陆兼备的国家。

2、能力目标

通过阅读，查找地图，培养学生的观察能力和读图用图能力；通过分组讨论，培养学生的团结协作，语言表达能力和综合分析问题的能力。

3、情感目标

通过了解中国辽阔的疆域及优越的地理位置，激发学生的爱国热情，培养民族自豪感。

（三）教学难点和重点

1、重点：要求学生理解我国地理位置及优越性是本节的重点。

2、难点：要求学生积极地参与课堂和课后活动是本节的难点。 (没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点)

二、教学方法

1、读图分析法：在“世界政治地图”中查找我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界找出6个隔海相望的国家，对培养学生的空间能力有一定的帮助。

2、讨论比较法：在学习我国的优越时，设置课本P3的活动，对比我国与俄罗斯等国位置的比较，从而使学生对我国优越的地理位置有一定的理解。

三、学法指导：

1、指导学生认真阅读地图，记忆地理事物空间分布方法。

2、指导学生运用地图分析问题，解决问题，培养学生观察能力、读图能力和地理空间概念。

3、开展谜语活动，活跃课堂气氛。

四、新课讲述：

导入：用谜语导入，增强学生学习的兴趣

“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象(中国的地理位置)。

（一）、位置优越

1、半球位置

我国位于北半球、东半球。

2、纬度位置

我国领土，大部分位于中纬度地区，属于北温带，没有寒带。

3、海陆位置

我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。有众多的岛屿和港湾，是一个海陆兼备的国家。

活动：评价我国地理位置的优越性

1、与俄罗斯、加拿大、巴西相比，我国的纬度位置有什么不同？所说我国纬度位置的优越性。 (图)

答：中国大部分在中纬度，温带面积广大，有少部分在热带，为发展多种农业经济提供了有利条件。

2、与蒙古、日本相比，我国*差异网 www.chayi5.com*的海陆位置有什么不同？说说我国海陆位置的优越性。 (图)

答：我国疆域辽阔，海陆兼备。东临世界最大的大洋太平洋，能带来丰沛的降水，使我国东部气候湿润，又有利于海上的对外交往。

（二）、 国土辽阔

1、国土：是指主权国家管辖下的领土、领海和领空的总称，通常涉及领土和领海。

(附图)我国最东端：黑龙江与乌苏里江的主航道汇合处(东经135°)，那里是祖国每天最先迎接太阳的地方，每年夏至日的日出约在凌晨2点20分。

我国最西端：新疆乌恰县帕米尔高原上(东经73°)，过国境线不远处是塔吉克斯坦的喀拉湖。

我国最南端：海南省南沙群岛的曾母暗沙附近(北纬4°)这里是一个隐没水下的珊瑚暗礁，暗礁最高点距离海面还有17.5米。我国渔民历来在这里捕捞作业，海军与科学考察船经常在这里巡行和调查。

我国最北端：黑龙江省漠河以北的'黑龙江主航道中心线上(北纬53°)夏至日白昼长达17小时，东至日白昼短至7小时，是全国白昼最长与最短的地方，有“北极村”之称。

2、中国的陆地领土面积是960万平方千米，居世界第三。(俄罗斯1707，加拿大997)

3、我国的疆域绵长：陆上国界线长达0多千米，相邻的国家有14个。

4、东临“四海一洋”：渤海、黄海、东海、南海及太平洋。

5、我国的大陆海岸线：长18000多千米，分布着台湾岛、海南岛、舟山群岛和南海诸岛。

活动：

1、阅读世界政治地图，按逆时针方向沿我国陆上疆界找出14个邻国，沿我国海上疆界由南向北找出6个与我国隔海相望的国家。(朝鲜→俄罗斯→蒙古→哈萨克斯坦→吉尔吉斯斯坦→塔吉克斯坦→阿富汗→巴基斯坦→印度→尼泊尔→不丹→缅甸→老挝→越南)

(韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱、印度尼西亚)

3、阅读下图，说说我国东西端的晨昏差异和南北的季节差异，并解释原因。

（三）补充：我国的领海与内海

领海

1、领海是指毗连某一国家海岸的水域，这个国家对这些水域实行专有管辖权。世界所有国家领海宽度都是由各国自行确定的的，从3海里到200海里不等。我国确定领海宽度为12海里，一切外国飞机和军用船舶未经中华人民共和国的许可，不得进入中国的领海和领海上空。

2、我国濒临的海洋：渤海、黄海、东海、南海和台湾岛以东的太平洋海域。

3、我国领海及内水的面积为37万平方千米，管辖的海域面积约为300万平方千米，是世界上为数不多的海洋大国之一。

4、我国有美丽多样的海洋环境，有富饶多样的海洋资源。(参看教材上的阅读材料)

自然地理学上：内海是伸入大陆内部的海，面积不大，仅有狭窄的水道与大洋或边缘海相通(如渤海)。

内海

政治地理学上：内海是指国家内水的一部分，，包括海港、领海基线以内的海域，以及为陆地所包围但是入口较狭的海湾和通向海洋的海峡(琼州海峡是政治地理上的内海)。

辽阔的疆域第一课时的教学设计使用建议 篇八

辽阔的疆域第一课时的教学设计使用建议

一、关于使用本堂课教学设计方面的建议

1、《特别的旅行》以地图为线索，将七年级上、下册所学过的部分相关的内容制作成电子相册，导入新课是不错的选择：一方面，学生经过一个暑假的休息对相关知识可能会有些遗忘。通过电子相册的形式将部分相关的地图给出，可以为不同层次的学生提供了一个温故知新的机会；另一方面，电子相册的形式相对新颖，有助于提高学生的学习兴趣。

当然，教学无定法，如果，有更好的导入新课的方式，实践中可以进行不同的尝试。

2、关于稍有深度的小组探究，我们认为应该给予学生一些提示：可以是图片、文字；也可以是视频提示；

原因有两个方面：

（1）利用课堂有限的时间，讨论、分析问题，如果没有适当的提示，学生如果对问题的把握不好，会比较散乱，学习的效率变得低。

（2）根据初中学生的认识水平，给写提示很有必要。

3、七嘴八舌谈感受这一环节应该保留。

我们认为这堂课知识的获取对于有一定地理学习经验的初二学生来说并不复杂。活动的重点在于通过小组探究的方式，分析小结出我们地理位置的优越性；通过实际例子能够说明我的国土辽阔，谈谈国土辽阔有哪些好处，哪怕只是只言片语的体会与感受，在老师的组织与拓展下，可以成为再一次沐浴他们内心的素材，自然产生一些爱国主义的情感态度。

二、关于使用本堂课学生活动方面的建议

1、小组探究1：我国的'纬度位置与其他三个国家的相比有什么优势？

对于这个问题，分析学生的知识基础与能力，难度并不大，可以同桌两个小组讨论就可以了。老师可以根据学生的回答进行有效小结就可以了。

2、小组探究2：与蒙古、日本相比，我国海陆位置有什么不同？说说我国的海陆位置的优越性。

我们认为第一部分的学习中该探究活动有一定的深度，对于学生的讨论、分析、小结能力是个很好的训练。应该让学生充分讨论，引导学生分享讨论结果，最后由老师进行小结。

3、活动：根据比例尺量算我国东西端距离；根据跨纬度计算我国南北距离

我们认为，该活动的目的一方面从学法的角度，应用比例尺、在经纬网地图中读出某地的经纬度这些地理技能学生应当有掌握。让学生通过利用这些基本的技能获取一些地理信息，对于转变学生学习方式很有帮助。另一方面，通过让学生动手计算出东西与南北距离，让学生亲身体会祖国领土的辽阔。因此，我们认为，这个活动尽可能保留并好好开展。

课堂教学是个互动的过程，老师在精心设计教学，设计学生活动的同时，也应该多一些研究教学对象，根据教学对象的特点不同而对教学设计、学生活动设计有所调整，以求达到高效课堂。

授后感 篇九

整堂课学生的学习积极性、主动性、参与性很强，能按照自己设计的教学思路进行教学，能完成学习目标。学生基本能运用地图并能从地图上获取信息，但在教学中未能摆脱老师问学生回答的习惯。在今后的教学中能多给机会让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，进一步培养学生的综合能力。

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