《北京亮起来了》教案（最新10篇）
《北京亮起来了》教案 篇一
【设计理念】
本设计力求为学生营造朗读的氛围，诱发学生读书的欲望和热情，把情感融入课文的字里行间，激发学生对北京的向往和热爱之情。引导小学生唤起自身的体验，把课内语文实践获得的知识、方法、经验迁移运用到课外语文实践中。
【教学目标】
1.会认本课“幕” 、“临”等15个生字；积累文中一些生动、优美的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文；
3.学会收集信息、运用信息。
4.通过有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。激发热爱自己家乡的情感。
教学重、难点：
1.教会学生识记数量较多的生字。
2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3.引导学生感受首都北京夜晚的美丽景色，产生对北京的热爱和向往之情。
【课前准备】
1.教师准备：CAI课件或多幅教学挂图。
2.学生准备：上网收集北京的美丽景色的图片。
【课时安排】 2课时。
【教学流程与设计意图】
第一课时
一、情境导入，谈话激情
1.谈话：孩子们，我们知道北京是我国的首都，是一座美丽的城市。现在请大家看大屏幕。（出示多媒体课件（或挂图）“美丽的北京”）
2.谈话过渡，引出新课，出示课题。
其实啊，夜晚的北京也是很美的。有位细心的阿姨用自己手中的笔，把北京美丽的夜景描写了下来，这就是我们今天要学习的第12课。
【出示课题，学生齐读课题。】
［设计意图］
情感是以认知为前提的。一开始上课，老师就用充满激情的导语创设优美的情境，播放北京名胜古迹课件或展示图片，把学生引入课文，激发他们的学习兴趣，紧紧抓住学生的注意力，使他们积极主动地参与学习。这样的开课，激发师生互动，通过对已学内容的复习唤起学生的情感基础，使学生产生向往的积极心态。这样的设计能活跃课堂气氛，适合低年级学生的年龄特点。
二、初读课文，整体感知，学习生字
1.教师：请大家打开课本，读一读这篇课文，把字音读准，把句子读通，不认识的字立刻请教拼音朋友。
2.学生自由朗读课文，读准字音，读通课文。
［设计意图］语文教学应该以读为本，引导学生正确流利地朗读课文。尤其是在初读阶段，老师要引导学生侧重于读准生字字音，整体感知语言。
3.检查学生学习生字的情况。
（1）教师：课文中的生字朋友你们认识了吗？请小朋友拿出自己的生字卡片，一张一张地摆在桌面上，把自己认识的生字读给旁边的小伙伴听，说说你是怎么记住这些字的。（学生认读生字，交流识记方法。）
［设计意图］通过伙伴合作学习法学习生字，符合低年级学生的认知规律和心理特点，有效地组织了教学活动，调动了学生的学习积极性。
（2）谁愿意把自己认识的生字朋友介绍给大家？（请小老师出示生字卡片，带领大家读。）
（3）课件出示：“我会认”不带拼音的生字。
教师：去掉了拼音，你还会读吗？会读的小朋友请大声地读出来；（教师指读几个生字）不会读的小朋友也跟着大家小声地读一读。【学生齐读生字。】
三、再读课文，感悟北京夜景的美丽，指导赏读
1.教师过渡：真棒！看来小朋友们个个是识字大王。老师相信，把这些生字宝宝送回课文，你们一定能读得更好！
提出要求：请小朋友们自己默读课文，看看课文是怎样描写夜晚的北京的？
2.学生默读课文。
3.小组合作讨论，每一节用一句话说说主要意思。
4.交流反馈，集体评议。（预设答案：①每当夜幕降临，内镜就亮起来了。②长安街、天安门、广场四周很美。③写环形路美。④写王府井真美。⑤写故宫真美。）学生任意讲，一句两句皆可。
5.播放课件（或挂图）“不夜城──北京”。教师：在学习本篇课文之前，让我们先来欣赏欣赏北京的夜景吧！（看课件（或挂图）：“不夜城－－北京” ）
［设计意图］让学生观看融声、光、色彩为一体的有关北京夜景的课件，为学生提供生动、逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源，促使学生很快地进入到课文的情境中来，产生强烈的阅读欲望，能够很投入地理解课文内容。
6.请学生用横线画出写得优美的句子，并用自己喜欢的方式读一读。
教师：请小朋友们看课文，你觉得写得优美的地方，就用横线画下来，边画边读，用你自己喜欢的方式读出声来。
［设计意图］让学生运用自己喜欢的学习方式去学习，落实了《语文课程标准》提出的尊重学生选择学习方式的权利。在学习过程中，认为哪部分精彩就欣赏哪部分，给学生创设一个宽松、自然、愉悦的学习氛围。
教师：你能把自己觉得写得优美的地方读给大家听吗？
7.相机欣赏有关课件（或挂图），指导感悟、赏读以下好词佳句。
看课件（或挂图）：长安街新夜景及词语、句子。
长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
教师：瞧，这就是夜晚的长安街。每当夜幕降临，长安街两旁漂亮的路灯把这十里长街照得如同白昼一般，川流不息的汽车闪烁着点点灯光，使长安街像银河……（学生接读：从天而降。）多美呀！谁能把这句话读得很美呢？（指名读）
（2）教师：听了你的朗读，老师仿佛看见银河正从天而降呢！
（3）教师和学生比赛读句子。
（4）女孩子来读一下。大家一起读。（女生读，齐读）
［设计意图］利用学生已有的知识经验并激发其丰富的联想，通过观看课件、老师语言描绘等手段，再现夜晚长安街的美景，激起学生“美”的情感体验，学生便被带入课文所描绘的情境中，从而获得与作者相似的情感体验。
（5）过渡：还有比这更美的地方吗？
看课件：
天安门城楼及词语（金碧辉煌、光彩夺目）、句子
天安门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
教师引读：我们来看，在灯光的照射下，天安门城楼是什么样子的。
学生齐读：金碧辉煌，光彩夺目。
（2）谁想来读一读这句话？（指名读）
（3）教师：从你的朗读中，老师知道你已经把这句话读懂了。
（4）让我们再来美美地读一读。（齐读）
（5）过渡：你还喜欢夜晚北京的哪个地方？
课件出示：立交桥、句子。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
教师：多美的立交桥呀！谁能够读得让大家感受到立交桥很美呢？（指名读）
（2）教师：“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”这句话，我们还可以怎么说？【课件出示说话练习：】
我会说：环形路上，一座座立交桥（────────—）道道彩虹。
（好似、就像、好比、好像）
环形路上，一座座立交桥犹如 ──────—。
［设计意图］在指导学生美读的同时注重语文知识的训练，使学生在语文实践中感受不同的词语可以表达同一意思所产生的效果和作用。并让学生展开想象的翅膀，看图自由练说，感受夜晚北京的立交桥的“美”。
（3）过渡：是啊！环形路上，一座座立交桥好像（生接读：道道彩虹）。
（4）你还觉得哪个地方最美，能给我们读一读吗？
“街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。”
“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界。”
（5）这么多灯汇集在一起，装点着（学读：美丽的北京），使整个北京城变成了（生接读：灯的海洋，光的世界。）
（6）让我们再美美地把这两句话读一读。
四、正确、流利朗读课文
五、书写生字
1.出示生字，测读，组词。
2.指导记忆方法
①形近字记忆法
夺（ ）雄（ ）里（ ）勾（ ）
奇（ ）谁（ ）单（ ）句（ ）
②熟字加偏旁部首法
分 十 扌 → 扮 乐 十 火 → 烁 吕 十 宀 → 宫
皇 十 火 → 煌 韦 十 亻 → 伟 付 十 广 → 府
③读一读
六、布置作业
1.抄写生字。
2.有感情地朗读课文。练习背诵课文。
《北京亮起来了》导学案 篇二
北京是孩子和老师都非常向往的地方。我自己读了《北京有亮起来了》这篇课文后，又沉浸在北京美丽的夜色中。然而，这篇课文的生字较多，词语也较难理解，有些句子读起来比较累。怎样语文课堂对话中引导学生“披文入情”，从语言的形象描绘中感受到北京美丽的夜景呢？我在课堂上从以下几方面进行尝试：
一、借助题眼，直奔主题
一开始上课，我就让学生安静地坐在位置上看老师板书课题，故意把“亮”字写得小些。写完后，我让学生自读课题。有几个学生举手了，我估计他们会提出问题。就示意全班学生安静下来。
生1（黄敏航）：老师，我想这样读课题。（他把“亮”字读得特别响。）
生2：老师，我觉得黄敏航读得有道理，这篇课文的题目就是抓住“亮”字写得，可是，你把这个字写得太小了。应该写得大些。
师：（问全班同学）你们同意他们的意见吗？（大部分学生都说“同意”）
师：你们这么说，我还不服气。这样吧，你们先读课文，从课文中找出哪些地方写“亮”的句子或词语，用他来说服我。我就接受你们的意见。
这时，学生就很认真地读书，有的同学拿起笔，在书上划出了好多句子和词语。
大约过了4分钟，各小组在学生纷纷举手。小组代表说：“老师，我有很多词语说服你。”他把小组中从课文里收集的词语，很认真地读起来。我听完以后，微笑着点点头说：“你们真能干。能用刚学到词语说服我。”这时，我把原来很小的“亮”改成很大的“亮”。
二、整体入手，感悟体验
在学习课文阶段，我改变过去以读带讲的方法。因为这篇课文的许多词语必须借助丰富的形象才能理解，如“金碧辉煌、光彩夺目、焕然一新”等。
1、多元感知，铺垫情感：
我先让学生看北京夜景的影片，我发现学生在看的时候，不停地发出“哇哇”的声音，有的孩子轻轻地说“我真想现在就到北京去。”这时我关闭画面，询问学生：“如果你真的想去北京，那老师先带你去。闭上你的眼睛，听老师朗读，记住自己边听边想到什么？”这时，我深情并茂地朗读课文。我们展开对话：
师：你脑海里出现了什么？你最想说些什么？
生1：我仿佛来到北京，来到了“灯的海洋、光的世界”。
生2：我觉得长安街很美。
生3：故宫在晚上比白天更美。
……
2、整体入手，披文入情：
师：刚才同学们都被北京夜晚的美景感染了。如果我们现在坐在直升飞机上看整个北京城，你可以用课文的哪一段来描绘？
我让学生又读一遍课文。读完以后才可以举手。不到3分钟就有学生举手了。
生1：老师，我觉得最后一段很合适。因为这段介绍了整个北京城在夜晚的景色，多么明亮，多么辉煌！
生2：我觉得第一段比较合适，因为这段讲了每天晚上，北京都沉浸在“灯的海洋，光的世界！”
这时，我又出现从空中俯瞰北京城夜景的图片和这两段文字。启发学生朗读：
师：现在你们在空中观看，心情怎样？你怎么把这美景读出来？
这时学生有的大声地赞叹，有的轻轻地赞叹。
师：你们只站在空中远望就满足了吗？
学生摇摇头说：“不满足。我们想到北京城里去看夜景。”
这时，我向学生渗透文章的写作知识，比如，光写远看或概括的写，还不能给我们留下深刻的印象，还有抓住具体地方的景物写。此时，我引导学生：课文具体写你哪些地方？你喜欢哪一处地方的夜景？为什么？
学生在这个话题的引导下，在小组里又进行读书，选择自己的喜欢的段落，同伴之间相互说起来自己的理由。随后我根据学生的讨论，板书起来：
长安街 天an门
广场四周
环形公路 立交桥
街道上
王府井 西单商业街
故宫
3、在对比、想象中引导学生进行情感体验：
由于大部分学生没有到过北京，即使去过的学生也不可能还保持当时欣赏时的激动的热情。如何使学生在课堂上产生对北京的热爱，我认为还是要抓住语言入手，把学生在矛盾处去思考、去联想、去体验。我让学生反复读第五自然段：
古老的故宫变得年轻了。一束束灯光照着她，长长的城墙和美丽的角楼倒映在河面上，银光闪闪，十分动人。
大约读了2分钟，一位女生（徐嘉雪）站起来了说：“老师，我发现一个问题：为什么说夜晚的北京比白天更美丽？”
这时第二个学生又开始提问：“为什么说古老的北京到了夜晚又年轻了？”
我为学生能抓住“古老”和“年轻”这对反义词提问而感到高兴。我也不急于回答，就顺势说：“你们自己读读这段，看看老师提供给你的图片，展开自己的想象，你就会明白。”我先播放白天北京故宫的图片，再出示夜晚的故宫。有位学生说：“明天的故宫不明亮，晚上个故宫在灯光的照射下，像透明的玉石。”又一位学生说：“我发现夜晚的故宫的的角楼倒映在水，像一位美丽的少女在水中舞蹈。”还有的学生说：“夜晚故宫被灯光映得五彩缤纷，光彩夺目，又像刚刚造好的新房子。”我觉得学生此时已经能通过语言感悟到文章描绘的意境了。
4、顺势迁移，升化情感：
当学生能有感情读好第5段后，我发现学生的学习情绪还很高，就顺势投放一个话题：再选你喜欢的段落，读读想想说说“这个地方白天与夜晚的景色有什么不同？”
有的学生说：“我喜欢长安街的夜晚，只有在晚上，灯光闪烁、华灯高照，比天上的银河还美丽。我觉得她也更年轻了。”
有的学生说：“立交桥像彩虹，这在白天是见不到的。天天晚上见到彩虹，真是太美了。”
还有的学生说：“王府井、西单商业街的夜晚也很迷人，我见到五光十色的霓虹灯就像调皮的孩子一样。”
我从孩子的的发言中感受到，学生已经在课文生动的词语的诱发下，联系自己想象的白天情景进行比较，既理解了词义，又体会文章的意境，产生了每逢体验。
于是，我抓住最后一段，升华情感。让学生随着老师的手势，齐声说：
夜晚的长安街，多么（ ），多么（ ）！
夜晚的环形路上，多么（ ），多么（ ）!
夜晚的王府井、西单商业街，多么（ ），（ ）!
夜晚的故宫，多么（ ），多么（ ）！
夜晚的（ ），多么（ ），多么（ ）！
三、抓住语言特点，在感悟的基础上积累
在朗读课文时，学生已经对课文的好词好句感兴趣了。如何积累词语，有效地背诵课文，我从三个层次进行以下尝试：
1、看图说词语。出示夜景的图片，让学生用恰当的词语说出来。
夜幕降临 五光十色 银光闪闪
川流不息 华灯高照 光彩夺目
绚丽多彩 灯光闪烁 金碧辉煌
灯的世界 光的海洋 十分动人
焕然一新 雄伟轮廓 道道彩虹
亮丽 明亮
2、合作学习：
我给学生一个话题：北京给你留下了什么印象？请你和小组的成员或者你的好伙伴，选取你们认为写得最美的段落，先讨论应该用什么样的语气去读，再尽情地背诵下来。比一比，谁最能够表现出那种赞美的心情。
3、语言转化训练：
假如你是一名导游，你打算怎么向别人介绍北京的美？你会用赞美的心情向别人介绍自己的家乡吗？试一试。
通过课堂反馈，学生能用合适的词语介绍夜色，有的一幅图可以用多个词语时，学生的兴趣较高。在合作学习时，很多学生不止背一段，而是背出全文。小组里还比出了背诵冠军。在当小导游时，学生在介绍北京时，比较自信。但是在介绍自己的家乡时，有点不顺利。因此，我重点让学生感受一下学习这篇的的写作方法，为《语文园地三》的口语交际和写话训练打下基础。
【教后反思】
1、低段语文阅读教学必须遵循“文道统一”。要抓住文章的语言，在品味语言韵味的同时使学生受到“道”的教育、美的熏陶。我认为学生真正的学习热情还是要让学生沉浸在语言的美感、语言的魅力中，教师要做的首要任务是：如何让学生“披文”，即揭开语言的“外壳”，进入文本的精神实质。我在本文的教学实践中，让学生自己在比较、探索过程中产生矛盾，使他们自己产生探究的愿望，而这些过程都是在语言的实践过程完成。
2、要在语言的品味中培养学生质疑意识和能力。我认为，引导学生品味语言不仅是感受语言给我们带来了什么，而且要体会到为什么要这么写。让学生在反复得朗读、词语、句子的比较中产生新的疑问。比如，本课学生抓住“古老”和“年轻”这对反义词同时出现在一句话提问，也就抓住文章的空白点，可以进行多向思维，从而进入文本意境深处，也使学生逐步摸到了作者的情感的脉搏。
3、语文课堂的有效对话关键是设计好话题。话题是师生之间、生生之间、生本之间、学生与媒体之间对话的主题。好的话题是“人文性”和“工具性”的结合体，能勾起学生自主、合作、探究学习的愿望。话题设计基于教师对文本的解读程度、对学生“前理解”和心理需求的了解，它又在课堂动态过程中生成。本课教学中，在导课时，我通过书写课题使学生产生疑问，从而引出话题；在整体感知课文时，让学生看图说自己的印象，从而引出话题；在品读课文时，用坐飞机在空中与到北京城地面看引出话题；让学生反复课文，产生疑问引出话题；最后背诵课文时引出话题。
《北京亮起来了》导学案 篇三
第一部分：本课分层作业
★（人人必做）
（一）我会连
zhuàng fán xuàn shuò huī yóu
绚 幢 犹 繁 烁 辉
（二）给形近的字组词。
夺（ ） 扮 府（ ） 勾（ ）
奇（ ） 份 付（ ） 句（ ）
★★（部分学生做，即优等生也必须做）
（一）我会填。
1.每当夜幕降临，就亮起来了。
2.（ ）金碧辉煌，光彩夺目。
3.环形路上，一座座犹如道道彩虹。
4.焕然一新的、（ ）商业街上，明亮的（ ），绚丽多彩的（ ），五光十色的，把繁华的（ ）装扮成了比白天更美的（ ）。
5.古老的（ ）变得年轻了。
（二）我会写。
1.长安街华灯高照，川流不息的汽车，灯光闪烁，像银河从天而降。
，像 。
2.环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。
，犹如 。
★★★（选做，即优等生也可不做）
（一）火眼金睛，标出错字，把正确的字写在括号里。
1.绚丽多采 从天而降灯光闪烁 （ ）
2.银光闪闪 穿流不息金碧辉煌 （ ）
3.夜幕降临 华灯高照换然一新 （ ）
（二）找朋友。
川流不息的 广告 繁华的 建筑
绚丽多彩的 汽车 闪烁的 灯光
金碧辉煌的 商业街 雄伟的 霓虹灯
焕然一新的 城楼 明亮的 大街
第二部分：本册常规知识点在平时训练作业
1.背诵自己喜欢的部分
2.掌握句式练习：犹如。
3.掌握词性练习：一座座
隐隐约约
银光闪闪
《北京亮起来了》导学案 篇四
【教材简说】
北京是世界著名的历史文化名城和东方古都，还记得我们上册书中读到的红墙、黄瓦，读到的京剧、茶馆，读到的胡同、四合院吗？它的庄严，它的神圣，它的神秘，它的内涵……它就像一本厚厚的书，吸引了中外读者。北京是个老人，也是个新生儿，它在前进，它在描绘着新的宏伟蓝图，它孕育着新的更大的突破，它要成为现代化的国际大城市。
在《北京亮起来了》中，我们感受到了浓郁的现代气息、高耸的大厦、川流的汽车，绚丽的广告、明亮的橱窗、闪烁的霓虹灯、彩虹似的立交桥……这“亮” 不仅是“灯光闪烁、金碧辉煌”，而且还指北京已成为了一颗东方明珠。
课文开头说北京是灯的海洋、光的世界。中间描绘了长安街、环形路、商业街、故宫夜晚的装点，让人感到北京是一座“不夜城”，有着浓郁的现代气息。结尾用“夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！”总结全文。教学时，教师通过示范朗读，直观图片或文字资料激发学生对北京的兴趣，抓住中心句，从课文中找出具体语言朗读，体会感悟，同时进行语言训练。
【学习目标】
1.认识15个生字，会写12个字。
2.理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。用“犹如”说话。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受北京的美丽和日新月异的变化，进一步激发热爱祖国首都的意识和感情。
【教学设计】
一、谈话导入
1.同学们，你们对北京认识多少呢？能来说说吗？（学生自由谈论。）
2.师：今天，老师再一次带大家去北京旅游？看看这次我们会有什么收获呢？让我们坐上飞机出发吧。
二、创设情景，整体感知（师为导游，生为旅客。）
1.（课件：飞机起飞声。）
师：亲爱的旅客们，我们已经到达了北京，北京是我国的首都，是祖国的心脏，是集古老和现代于一体的城市，它有着悠久的历史，深厚的文化底蕴，也有着浓郁的现代气息。现在是北京时间8点整，旅客们，想欣赏北京的夜景吗？
2.师范读课文，并出示相应的图片（或图片配画外音）。
3.师：想进一步细细游览吗？请打开课文，自己读一读。
4.师：说说你游览后的感受。北京是灯的海洋，光的世界。北京多么明亮，多么辉煌……）
5.师；现在，我们要进一步走进北京。我这里有四辆大巴士，这四辆车将带大家去四个不同的地方。但首先得买票。师出示票（词语：夜幕降临、华灯高照、金碧辉煌、灯光闪烁、银光闪闪、光彩夺目、绚丽多彩、焕然一新、从天而降、繁荣昌盛、幢幢高楼、）请轻声读读这些“票”，再自行购买一张。以小组为单位，组长进行检票，读对了，才能加人旅游团。
6.师：检票完毕，要上车了。请读读课文，想一想这四辆车将去哪儿？（生再次读文）
7.确定四辆车的驶向（长安街、环形路、商业街、故宫）。
8.自行选择，上车（学生读自己喜欢的小节2.3.4.5）。
通过游戏激发学生学习兴趣，以此来认读生字，反复读课文，做到读通读熟。
三、精读课文，细细品味
第二小节
1.图文结合，读读谈谈第二小节，你在游览长安街时，看到了什么？
2.师：根据学生回答，随机出示词：华灯高照、灯光闪烁、从天而降、金碧辉煌、光彩夺目、勾画、幢幢高楼。并作直观理解。
3.做做小导游，向没有去长安街的小朋友介绍介绍（边指图，边介绍）。
4.师：听了刚才的介绍，你了解长安街了吗？（让没有选第二小节的学生也运用这些词语说话。）
第三小节
1.读文看图，你看到了什么？
2.理解“犹如”。
3.除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
4.说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
第四小节
1.图文结合，读读谈谈第四小节，你在游览商业街时，看到了什么？
师：根据学生回答出示词语。（明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华）
2.以前的王府井大街、西单大街又怎样？
王府井大街和西单商业街
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，最早形成于元代，距今已经有700多年。它属于小而全，各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，于没有秩序中又自有秩序，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。
错落有致、装修独特的一个个店面，聚来了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重唤青春，使每天50万人汇集到这里，争相一睹她那迷人的魅力。它们成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
3.读资料，体会北京的新变化，感悟“焕然一新”
第五小节
1.读第五小节，你有什么问题？
2.“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
四、总结全文
师：北京是一本厚厚的线装书，书里有周口店的北京猿人，有数百年来的帝王将相，有世世代代劳动人民伟大的创造。红墙、黄瓦、京剧、茶馆，胡同、四合院。
北京是一幅多彩的油画，画里盛开着鲜花，飘动着车流和人流，散发着浓郁的现代气息。高耸的大厦，闪烁的霓虹灯，彩虹似的立交桥。
古老的北京，在不停地书写着新的一页，不停地画着新的图画。
啊！夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！再见了，古老的北京，再见了，年轻的北京，我们祝愿你的明天更辉煌，更灿烂！祝愿你这颗璀璨的明珠永远屹立在世界的东方。
让我们一起深情地来朗读课文。
五、巩固字词
1.说说怎样记住这些生字。（引导学生根据自己的方法认记生字。认记方法：加偏旁：烁、辉、煌、幢、府。换偏旁：犹、焕、扮。根据字形编儿歌：太阳落在草丛中，用一块大布遮起来——“幕”，每天要写反文旁绞丝旁真繁琐——“繁”；几幢房子只有一个屋顶——“宫”
2.根据生字编写小短文，把所学生字嵌入其中，让学生读读，而且增加课外阅读量，深化课文内容。如：
夜晚的北京十分迷人，闪烁的霓虹灯和马路上的街灯犹如仙女脖子上的项链，它们和天上的繁星争夺绚丽的光环。幢幢高楼，临街超市，人群涌动。北京正焕发着青春，展现着活力，北京将揭开新的辉煌的一幕。
六、书写指导
1.左右结构的字要注意左窄右宽，“辉”要注意光字旁的最后一笔是竖提。
2.上下结构的字“夺、宫”要注意上宽，盖住下部分。
3.半包围的字“勾、府” 要注意里面书写的位置。
七、实践活动
读读“我知道” 的内容。
收集资料，当小导游，介绍北京新变化。
《北京亮起来了》教案 篇五
●〇学习目标
①会认“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
②有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。
③通过课外资料的收集，更多地了解北京，从而激发对首都北京的热爱之情。
a案
课前准备
①课件、生字词卡片。
②学生收集有关北京或当地的资料、图片。
第一课时
启发谈话，出示课题
①上学期，我们曾走近过北京，还记得那一课吗？
（学生能说就说，老师概括描述《北京》一课的内容）
②课前老师叫小朋友们收集了有关北京景点的资料、图片，谁来给大家展示展示，介绍介绍？
（学生上台展示图片，并作简要介绍。）
③白天的北京很美，夜晚的北京更美！让我们一块儿看看北京的夜景吧！
（出示课件：北京夜景）看，夜晚的北京多美呀！
板书课题：北京亮起来了
初读课文
①自由轻声朗读课文。借助拼音把生字的字音读准，词语读连贯，句子读能顺，有困难的地方多读几遍。
②在小组内认读生字词。
③用不带拼音的生字卡片和词语卡片检查认读生字的情况。
④根据学生的意愿分段抽读课文，学生互相评议读得是否正确。（老师随机指导）
精读课文，理解课文
①学生再次自由朗读课文，选出自己最喜欢的段落，细细地读一读，想想读后了解到些什么。②根据学生的学习选择，引导读懂课文。把自己最喜欢的段落读给大家听一听（老师随机出示相应段落的课件），并说说从这段中读懂了什么？（老师随机出示相关图片的课件）在学习过程中重点体会和理解以下词句：
a.夜幕降临 b.灯的海洋，光的世界（通过读课文和观看课件来感受）c.华灯高照 d.像银河从天而降（感受动态美）e.金碧辉煌 f.一座座立交桥犹如道道彩虹（感受立体美）g.照明灯、草坪灯、喷灯、礼花灯（体会灯的种类多，感受静态美）h.焕然一新 i.古老的故宫变得年轻了（体会北京的变化）
③每段的理解结束后，让学生再次品读课文。
背诵课文
①小朋友们读得真好啊！从你们的朗读中，老师感悟到夜晚的北京实在是美！老师也喜欢夜晚的北京，还把这篇课文背下来了。小朋友们想听一听吗？（出示有关北京夜景的课件，老师配乐背诵课文）
②你能把你喜欢的部分背一背吗？
③自由练习背诵。
④谁愿意来背一背？老师也给他配上音乐和画面。
学生展示背诵情况。
第二课时
复习导入
①课件出示带有生字的词语（生字用红色突出），学生认读词语。
②你能选择其中的词语练习说话吗？
学习生字，记忆字形，指导书写
小朋友们真能干，这么多生字词都会认了，那大家能把这些生字娃娃牢牢地记在脑子里吗？
①用自己巧妙的方法识记生字。
②交流识记情况。
a.说说自己是怎样记住哪个生字的。
b.提出自己不会记的字，小组内互动识字。
③练习书写。
a.读读要写的字。
b.仔细观察字形，注意偏旁、部件的占格位置。
c.提醒哪些字容易写错。老师随机指导并范写。如：
辉：左边“光”的最后一笔是“竖提”。
夺：上边的撇捺要甩开，盖住下边的“寸”字。
宫：上边是“宀”，下边两个“口”的大小不一（上小下大）。
④学生练习书写，老师巡视指导。
⑤学生上台展示自己写得最漂亮的字，说说自己是怎样写好的。师生共同评价。
拓展活动
①我们把生字娃娃都记住了，上节课学的课文还记得吗？（自读课文）谁愿意把自己喜欢的段落背给大家听？
（学生背诵课文）
②近几年来北京确实发生了巨大的变化，看到北京变美、变新了，你想说什么？
③是啊，从北京的变化中，我们可以感受到祖国大地发生了翻天覆地的变化。我们的家乡不是也在变化吗？谁能通过你收集到的资料谈谈家乡的变化？（学生交流、展示课前收集到的有关家乡变化的图片）
④建议家长带学生出去走走，感受家乡、祖国的变化。
完成课后练习，阅读“我知道”
①同桌互读互听“读读记记”中的词语。
②同桌互读“我知道”的内容。读后说说假如你去了北京，你最想到哪儿去看看。
作业
把自己喜欢的部分背给家长或小伙伴听。
b案
课前准备
①学生课前读几遍课文，自学生字。
②老师准备识字教具和音乐。
第一课时
我知道（课前延伸，自主搜集有关本课的资料）
①学习交流有关北京的资料，并读一读课后“我知道”。
②请去过北京的同学谈谈对北京的印象。
③板书课题：北京亮起来了。
我会学（借助拼音，合作学习本课生字）
①自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，作个记号。
②多读几遍没读通的句子，再听听同伴是怎么读的。
③在小组内展示自己已经认识的生字，并读给学习伙伴听。
④交流：在小组内说说自己的识字方法，并选择好的方法向全班推荐。
⑤“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上，并提示学生在读课文时进一步学习这些字。
我会写（重视写字，体现写字的趣味性）
①观察要求会写的字，注意发现规律。（如果后两行是左右结构的字，除“雄”以外，其他五个字都是左窄右宽的字；“烁”“煌”都有火字旁；“束”“单”中间的竖要写在竖中线上）②分类指导：上下结构、左右结构、半包围结构。
③老师有重点地示范书写，学生练习书写。
我会读
写完生字之后，学生自己小声读课文，熟悉课文内容，练习把课文读正确，读流利。
第二课时
我会记
同桌互相听写要求会写的8个字及2个词并作汇报。
我会读
①学生自由读课文，画出自己喜欢的词语。把自己画出的词语读给同桌听。
②合作读书，互相学习。
你读好课文了吗？想读给别人听吗？如果你觉得自己没读好。再练一练，想得到别人的帮助，那就两个人读一读，听一听。
③启发学生思考：夜晚整个北京城变成了什么？（读课文中的有关句子，老师板书词语）
④再思考：课文中写了哪里的什么灯？是怎样写的？（图文结合，找出有关句子读一读，读出感受。对照图画看一看，体会灯光美）
⑤引导学生读书，结合你的感受理解词句，进而读懂课文。
重点体会、记忆这些词语：夜幕降临、华灯高照、川流不息、金碧辉煌、光彩夺目、银光闪闪、绚丽多彩、从天而降、焕然一新。
我会讲
围绕“整个北京城变成了灯的海洋，光的世界”这句话，以小导游的身份向游客介绍夜晚的北京城。
我会想，我会画（作任选一题）
①自己设计一种灯，使北京城的夜景更美。
②为自己的家乡设计漂亮的灯。
③为自己设计的灯配上广告词。
《北京亮起来了》导学案 篇六
学习目标：
1、认识“幕”等15个生字，会写“束”等12个字。
2、理解“焕然一新、金碧辉煌、从天而降、犹如”等词义。会用“犹如”说话。
3、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色，激发对首都北京的热爱之情。
4、背诵自己喜欢的部分。
教学过程：
第一课时
一、赏图引题，激发兴趣。
1、板书（北京）：同学们，有关北京你知道些什么？
2、谈话导入：小朋友们，北京是我国的首都。它是一座闻名世界的古都，也是一座现代化的大都市。到了晚上，他更是变成了灯的海洋，光的世界。你们想去看一看吗？现在让我们一同欣赏北京的夜景。
3、配乐播放北京风光图。
问：欣赏完北京风光，你们想说什么呢？(生谈感受)
4、多美的景色啊！课文中把这美丽的景色写得具体、生动，想读一读吗？今天，我们就来学习这篇专写北京夜景的课文。(板题，齐读课题)
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，学生思考：北京的夜晚是怎样的？可用文中的词语表述。
2、通过刚才读文，请说说现在你对北京夜景的感受。（鼓励学生大胆说，可以用课本里的话，也可以用自己的话，但是要求表达完整、通顺。）（目的，让学生的感悟作交流）
3、同学们已经感受到“每当夜幕降临，北京就亮起来了”。 谁愿意分小节来读读课文？（指名分自然段朗读），要求其他同学边读边思考“每当夜幕降临，北京的哪儿亮起来了”。
4、句式练习（幻灯片出现句式）：
每当夜幕降临，北京的（ ）就亮起来了。
〔先自己说。然后指名说。再借用幻灯以电影放映的形式出现长安街、环形路、商业街、故宫等地的夜景照片，让学生就坐在座位上大声激动地喊出自己的发现：瞧，北京的（ ）亮起来了！〕
5、此时此刻，北京到处流光溢彩，火树银花，到处是闪烁的灯，到处是流动的光。课文哪句句子描写了这样的情景？（学生讨论，幻灯片随机出现：北京城变成了灯的海洋，光的世界。）
6、学生看课件练习有感情地朗读这句话。
三、游戏识字
1、 玩大转盘游戏，当指针指向一个字的时候，就大声地把那个字念出来。
2、 互相交流发现的识字规律。
四、学习生字，练习书写。
1、（幻灯片出示“烁、辉、煌、雄、伟”五个生字）你发现它们有什么共同点吗？（左右结构，而且都是左窄右宽。）
2、在书写时，你有什么地方要特别提醒大家的吗？教师随机范写。（老师可以“学习伙伴"的身份提醒“火”、“光”字作偏旁时的注意点等）
3、学生练习写生字。（教师提醒注意写字姿势，每个字必须写一遍，自己认为难写的字可多写几遍）
4、同桌交流，给写得好的字打上星号。
第二课时
一、 复习巩固。
玩找朋友的游戏，每个学生分到一张字卡，找到可以组成词语的另外三张字卡，并按顺序排列。
二、 精读品味。
（一）学习第二自然段。
1、 同学们，让我们再一次近距离地走进北京的街头。我们漫步在长安街上，静静地看，细细地赏。请大家读第二自然段。
2、 学生自由读第二自然段
3、 你们愿意用学到的方法，自己来学习课文吗？老师请合作组的小朋友一起学习，看看那个学习组学到的知识最多。
4、 出示合作学习内容、要求：
（1） 哪些词语看出长安街亮来了？
（2） 什么叫“华灯高照”？小区里一根高高的电线杆，上面高高地挂着一盏灯叫“华灯高照”吗？可与图上的灯对照比较，从而理解“华灯高照”就是雕饰华美或华光灿烂的灯高高地照射下来。
（3） 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）
（4） 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
（5） 请你为这幅画配上画外音。
5、学生按要求开展小组合作学习。
6、以学习小组为单位，反馈交流。
（二）学习第三自然段。
⑴理解“犹如”。这句话是把什么比作了什么？
⑵除了立交桥上的彩灯，你还看到了哪些灯，它们如何装点北京？
⑶说话训练：仿照句子：一座座立交桥犹如道道彩虹。
照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
（ ）犹如（ ）
（三）学习第四自然段。
⑴王府井大街、西单大街上等是怎样的？师根据学生回答板书：明亮、绚丽多彩、五光十色、繁华
⑵我们现在看到的商业街繁华、热闹，以前的王府井大街、西单大街可不是这样，你们想知道吗？
（3）老师简单介绍，体会焕然一新。
王府井大街和西单商业街具有悠久的历史，距今已经有700多年。那里有各色百货小摊小店、各种风味饮食餐馆，各种书摊，各种杂七杂八、叫不上来名目的摊贩，云集其中，零散、杂乱，外人不可能轻易搞明白。
现在经过环境改造和整治，先后撤消近百个零散摊点；整治了灯箱广告、橱窗，增强了夜间灯光效果；修整了行道树；增铺设了步行街方砖、道牙，翻修改造了路面。聚集了上百家国内商号和海外知名品牌。琳琅满目的商品，栩栩如生的雕塑使这条有着700年历史的老街重换青春，使每天50万人汇集到这里，使之成为具有国际先进水平的，集购物、餐饮、娱乐、服务、办公为一体的整洁、有序、文明、繁华的商业街。
（4）杭州近几年，哪些地方也焕然一新了？
（四）学习第五自然段。
⑴.读读想想：“古老和年轻”矛盾吗？为什么？
三、整体回顾，点明中心。
1、看到了这一幅幅如此美丽的场景，你想说什么？
四、积累运用。
1、我们的家乡杭州也很美，晚上出去欣赏过夜景吗？
2、你能用上课文中的词语来介绍一下吗？（可配上图片）
《北京亮起来了》导学案 篇七
一、学习目标：
1. 会认15个生字，会写12个字。
2. 结合重点词句自主感受首都北京夜晚的美丽景色。正确、流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 增强对首都北京的热爱之情。
二、预习学案：
（一）预习目标
1.正确流利有感情的朗读课文。
2.对本课生字读准字音，看清字形。
（二）预习内容
1.自由朗读课文，划出生字词。
2.理解课文大意，体会文章表达的思想。
三、导学案：
（一）预习交流
1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。
2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。
（二）合作交流
读文
1.指名按自然段读课文，思考：课文主要写了北京的哪些景点？
2.小组合作读文，选择自己最喜欢的景点学习。
（1）有感情地朗读这个自然段，找出认为写得美的句子画下来。
（2）选出组内讲得好的同学做小导游。
交流
长安街
1.指名汇报读文，大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？练读——听录音模仿读——齐读
2.结合重点词句交流自己读书的收获。教师利用课件帮助学生理解“金碧辉煌、川流不息”等词语的意思。
为什么说川流不息的汽车像银河？你还见过“川流不息”的什么？“金碧辉煌”还可以用来形容什么？
3、学生做小导游，练习介绍长安街的景色。
【语文的性质之一是“重要的交际工具”。此处教师创设争当小导游的情境，调动学生以往的语言储备加以运用和创造，培养了学生口语表达能力和想象能力。】
环行路
1.为什么说“立交桥像道道彩虹”？相机理解“犹如”。
2.其他的灯是如何装饰北京城的？
说话训练：照明灯犹如
草坪灯犹如
喷泉灯犹如
礼花灯犹如
【挖掘课文潜在的学习资源进行句式练习，培养了学生的想象力和表达能力。】
商业街
1.以前的王府井、西单是什么样的？教师根据课件简单介绍，体会“焕然一新”的意思。
2.“绚丽多彩”还可以用来形容什么？练习说话。
3.有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。
【语文学习的过程是生活的过程，是生命成长的过程，更是一次情感经历的过程。生动可感的画面极大激发了学生对北京夜景的喜爱，情不自禁地情感流露会让他们更主动地融入课文，品味语言。】
故宫
1.为什么说古老的故宫变得年轻了？结合插图理解。
2.教师或学生介绍故宫。
读文
齐读最后一自然段，满怀豪情，读出赞美的语气。
（三）课堂检测：
1.基础巩固：
拼一拼，连一连。
mù zhuàng huàn xuàn fán lín yóu
幢 绚 幕 焕 犹 繁 临
读一读，写一写，看谁的字最漂亮。
dǎ bàn shǎn shuò gōu huà
（ ） （ ） （ ）
xióng wěi huī huáng dān dú
（ ） （ ） （ ）
想一想，填一填。
一座座（ ） 一束束（ ）
一幢幢（ ） 川流不息的（ ）
绚丽多彩的（ ） 华灯高照的（ ）
给下列句子加标点
1.环形路上 一座座立交桥犹如道道彩虹
2.夜晚的北京 多么明亮 多么辉煌
2.合作探究：
读一读，想一想，回答问题。
环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。街道上，照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯，装点着美丽的北京。
1、这段话写了的美丽景色。
2、街道上有----种灯，分别是（ ）（ ）（ ）（ ）
3、写出下列词语意思相近的词。
犹如（ ） 装点（ ） 美丽（ ）
（四）课外拓展：
1.画一画立交桥的样子的，并用自己的话说一说它的样子。
2.仿照文中的写法，介绍一下自己的家乡的夜景，可以写，也可以画下来。
（五）书 写：
练习书写“辉煌、雄伟、烁、扮、束、单、夺、寸”。
1.学生观察这几个字的位置和结构，尤其是“辉”字“光”的写法变化。
2. 在学生练习书写的基础上，根据写字实际教师重点指导：“烁”字右边第二笔是竖折，不要分写成（竖、横）两笔。 “煌、烁”二字左边的火字旁捺变为点。“雄”字右边是四横，不能少一横。雄：左短右长；中间单立人的竖要写长些，单立人右边的四横宜适当向上。“束”上横宜短；竖要写在竖中线上；撇捺要舒展。 “单”下横要长；竖要写在竖中线上，要挺直，以支撑全字。 “夺”撇捺要左右伸展，将下边的“寸”盖住。
四、伴教锦囊：
词语解释：
川流不息：川流指江河中的流水。不息是不停止的意思。这个词形容长安街上汽车多得像水流不断。
金碧辉煌，光彩夺目：形容天安门城楼在灯光的照射下，发出迷人的光彩。
五、相关链接：
1.北京市区有毛泽东（中南海）、宋庆龄、郭沫若等名人故居，有著名的明清坛庙天坛、地坛、日坛、月坛和陶然亭、紫竹院、龙潭湖等公园，有雍和宫、白云观、牛街清真寺、大钟寺等宗教寺院，以及北京天文馆、古观象台、军事博物馆、鲁迅博物馆、地质博物馆、自然博物馆等。
2.北京最著名的景点有：天坛、天安门 、故宫 、陶然亭公园、 潭柘寺、 元大都城遗址、 颐和园 、圆明园遗址中山公 、园紫竹院公园 、北京世界公园、 妙应寺 、龙潭湖公园 、卢沟桥 、康西草原景山、 大钟寺 、八达岭、北海公园。
《北京亮起来了》导学案 篇八
人教版二年级下册《北京亮起来了》导学案
东胜区第一小学二（5）班 姓名（ ） 主备人：苏莎学 案评价课前预习提示： 一、认字要求 1、读准音。后鼻音（煌、幢、宫）；前鼻音（临、焕、绚、繁、扮）；另有（幕、烁）等；文中还有多音字哦！ 2、认清形。会用好的识字方法帮助自己认字并且记得牢！ （1） （2） （3） 3、为每个字口头组词。 二、写字要求 1、找规律认记。 同偏旁（ ）个；同结构：上下结构（ ）个；左右结构（ ）个。 2、正确书写。 （1）易写字是 （2）难写字是 （3）易写错的字是 3、别忘记给生字口头组词哦！ 三、读课文要求 1、你还记得上学期学过的《北京》吗？ 2、正确流利熟读课文5遍，标出自然段落，画出生字词。课文共有个自然段。 3、自读感悟。 （1）说说读懂了什么词语或句子？并读出有关语句。 （2）想想课文主要写了什么？想想可以用什么词语来形容夜晚的北京？ （3）你能满怀豪情，用赞美的语气读课文吗？ 4、运用喜欢的符号自主勾画积累好词佳句。 5、写出你最想提出的问题！ 6、熟读课后“读读记记”。 四、自评 本次预习我：基本完成（ ） 认真完成（ ） 保质保量完成（ ） 教学目标：1、会认15个生字，会写12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受首都北京夜晚的美丽景色。背诵自己喜欢的部分。3、增强对首都北京的热爱之情。
《北京亮起来了》教学实录 篇九
一连一连：
一串串 一束束 一座座 一幢幢 一条条
葡萄 立交桥 高楼 鲜花 龙舟
二照样子写词语：
一座座 ---------- ------------ ------------
隐隐约约 -------------- ------------------ -----------------
银光闪闪 --------------- ------------------- ---------------
三先填空，再完成练习：
环形路上，一座座立交桥（ ）道道彩虹。
（1） 这句话把---------------比作----------------，填的词还可以换成---------------------。
（2） 我还能再写一句：
-----------------------------犹如--------------------------------------------------
四北京是我国的首都，你知道北京的哪些名胜古迹？或者有名的地方？请简单地给大家介绍一下吧。
《北京亮起来了》教学实录 篇十
【教学过程】
一、揭示课题
1、今天我们学第12课，谁来读课题？（指名读）
2、他读得怎们样？
生：很好，“亮”读重音了。
3、请像他这样，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、第一遍读文要求：
用笔把生字从文中圈出来，借助下面的小鱼来认读。课文读通顺。（要求教师注意在巡视过程中随机表扬良好的自学习惯。如：有的同学不仅把生字圈出来了，还把难读的生字多读了几遍，这种学习方式真棒。）
2、集体交流：
请你说说，有哪些生字的读音需要特别提醒大家？（要求教师随机出现相应的生字卡片，并正音。）
生1：“临”是前鼻音。
生2：“烁”是翘舌音。
生3：“焕”是前鼻音。
3、读准了生字词，相信我们能把课文读得更好，请小朋友一边读一边想：北京的夜晚是怎么样的？你可以从课文中找到句子概括一下。
4、指名反馈：
生1 ：北京城变成了灯的海洋，光的世界。（板贴）
生2、夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！（板贴）
5、你从那句话读出北京到处都是灯。板书：灯的海洋，光的世界（许许多多的灯）花很多可以称──
6、那么多的灯，你能把这种感觉读出来吗？（朗读第一段）
三、图文对照，读中感悟
1、第二段：
我们先去看长安街亮得怎么样？
生：我看到天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
生：我看到了长安街白灯高照。川流不息的汽车来来往往，像银河从天而降。
师：咱们中国的语言文字可真神奇呢！能让我们产生无限的睱想。
生：（有人摇头，有的孩子显得有点怀疑）
师：不信，你再读读第二自然段，你一定会从这优美的词语中读出一幅幅更生动的画面，试试吧！
生：（开始大声地读起来了）
师：你头脑中有了什么样的画面？
生：你看到天an门很亮，墙上好像贴了一层金子，十分壮观。
师：你是从哪个词读出来。
生：金碧辉煌。
师：真了不起，多会读书呀！
2、第二句：
⑴ 说说你亲眼看到过哪些建筑物也可以用“金碧辉煌，光彩夺目”来形容？
⑵ 一边在脑海中想象，一边读。
生：我看到长安街上的车非常多，来来往往，像银河从之上掉下来了。
师：车灯、路灯，汇成了流动的银河，真美呀。
3、第一句：
⑴ “华灯高照”读一读。
⑵ 句子中指什么像“银河”？为什么像“银河”？（幻灯片出示相关情景的图片，从而理解长安街在夜色中灯光闪烁的情景与“银河”星光灿烂的情景是多么相似）这是一句比喻句，把”长安街”比作“银河”，让我们觉得长安街真亮呀。
⑶ 指读，齐读。
生：广场四周的建筑很高大，而且灯光为我们勾画出了它的大致轮廓。
4、第三句：
⑴ （理解“彩灯勾画”）平时你用什么工具画画？（用笔在白纸上画）课文中以黑色的夜幕为背景，用彩灯作画笔，多么神奇呀。我们来读一读
⑵ 请你为这幅画配上画外音（即练习有感情地朗读）。
师：这么美的画面你们想不想亲眼看看？（师点击cai课件：集体交流）
（注意点：学生先找到哪句，幻灯片就先出现哪句句子，讨论该句中的相关词语，并练习有感情地诵读）
这么美的画面，让我们痛痛快快地读一读，谁来？
生：长安街华灯高照。川流不息，汽车，像银河从上而降……
师：疑是银河落九天。此景就在长安街。
生：天an门城楼金碧辉煌，光彩夺目。
师：的确是光的世界。流光溢彩，交相辉映。
5、第三段：
⑴ 出示画面，你看了有什么感觉？请找到科文写这个夜景的段落读一读
⑵ 指名读，并出示画面！在环行路上，你从哪里感受到了北京的亮呢？理解新词“犹如”你能换个词语吗？读读这个句子，把什么比作什么？再读读，你还发现什么？（强调朗读的重音）指名读──齐读。
⑶ 街道上还有哪些灯？（图片）
⑷ 看着这些美丽的灯，请小朋友展开想象，说说它们犹如什么（完成练习纸）
⑸ 指名反馈：
生1：一盏盏草坪灯犹如一颗颗宝石。
生2：一盏盏照明灯犹如一颗颗行星。
生3：一盏盏礼花灯犹如一朵朵升上天空的礼花。
⑹ 小结：多美呀，想不想把环形路明亮的画面深深地留在自己的记忆中。（朗读）
四、指导写字
1、认读生字卡片。
2、写字“辉煌”：
⑴ 想想这两个字的意思和什么有关？
生1：和光有关。
生2：我想和火呀，光呀，发出的亮光有关。
⑵ 不错。
⑶ 教师范写。
⑷ 学生练写、评议。
五、整体回顾，欣赏夜景
1、总结：
小朋友们，北京这座城市是古老的，但同时它又是年轻的，从长安街到环形路，一路华灯高照，一路光彩夺目，一路明亮辉煌。下节课学习了王府井、西单商业街和故宫后，你将对此有更深刻地体会。让我们一起祝愿北京更加明亮！祝愿我们伟大的祖国更加辉煌！
2、播放北京的夜景录像。
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的10篇《《北京亮起来了》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。