四年级上册语文教案（优秀9篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就不得不需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么问题来了，教案应该怎么写？这次帅气的小编为您整理了9篇《四年级上册语文教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
四年级上册语文教案 篇一
教学目标
1.认识本课“蓄、迫”等14个生字，能正确理解词语。
2.有感情地朗读课文。
3.初步感知课文的内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
4.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教学重点
1.认识本课生字，会写本课生字，正确理解本课词语。
2.正确、流利地朗读课文，概括文章大意。
教学难点
1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
第一课时
教学目标
1.梳理文章结构，认识梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
2.想想课文写了梅兰芳哪几件事，并试着分别用课文中的词语概括出来。
教具准备
1.查阅有关梅兰芳的资料。
2.多媒体课件。
教学设计
一、激发兴趣，导入新课。
同学们大家好！今天老师给你们带来了一段戏曲，（出示音频）大家先来听一听，然后来谈一下。告诉老师，你想说什么？噢，对了，这是京剧，京剧是我国的国粹，全世界人们都非常喜欢。（课件出示2）
师：齐读课题。（板书课题）
二、初读全文，读通读顺。
1.同学们先自由、轻声地朗读课文，千万别忘了自己的好习惯，利用圈、点、勾、画的方法，标出自然段，画出自己认为难懂的生字词，有一句话叫“不动笔墨不读书”“好记性不如烂笔头”，一定要做好批注。
2.同学们的习惯很好，批注得很详细。同桌之间交流生字，对于生僻的字词两人结合查字典解决；实在有困难的字词可请教老师。同学们交流得很热烈，可见你们的自主能力很强。刚才我在下面有同学把自己的疑问留给了我，这样，先看一下老师给大家带来的生字、词语，看有没有大家想知道的。
3.老师根据学生反馈的信息把学生容易读错的字词用幻灯片展示出，和学生进一步学习。在交流过程中可以把同学们的疑问强调一下，并提醒该学生注意。然后通过读一读、记一记、抄一抄的方式对生字词进行巩固。
4.再读全文，要求学生把生字读准，把句子读通。也可同桌对读，相互检查，看谁读得正确、流利。
交流自学字词的情况。
教师用生字卡片检查“蓄、迫、纠、缠、邀、扰、拒、签、订、宁、要、妄”的读音，并组词语。（课件出示3）
字音难点：“宁”在本课读（nìnɡ），避免读成（nínɡ），“要”在本课读（yāo），“迫”读（pò）避免读成（pè），注意读准确。
三、细读课文，理解内容。
1.学习目标：（课件出示4）
（1）理解课文内容，感受梅兰芳高尚的爱国情感和坚定的民族气节。
（2）联系课文内容，体会重点句子所表达的深刻含义和思想感情。
2.梅兰芳明白日本人一次又一次“邀请”他登台的目的，更明白地拒绝日本人，在当时来说就等于放弃自己挚爱的京剧艺术。“茫茫青史……”著名画家丰子恺对梅兰芳的这个评价是恰如其分的，接下来的几件事情就是最好的证明。（板书：避港拒演 蓄须明志 自伤身体）
3.自学提示：（课件出示5）
用自己喜欢的方式细读后三件事，画出能表现梅兰芳爱国情怀的语句或令你感受最深的语句，做出批注。
4.学生交流。让学生带着以下问题，一边默读，一边思考：
（1）课文写了梅兰芳哪几件事？
老师提示：让学生在思考过程中注意每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现，用笔画起来；然后展示，最好用课文中的词语总结，也可提示让学生根据梅兰芳先生辗转的地点来分析总结。
在回答这个问题时，同学们的思路一定要清晰，一定要把握住梅兰芳先生为了躲避日本人的骚扰，辗转的几个地点来说，这样不容易乱。哪位同学先来总结一下？
生举手。
师：你很勇敢！尽量用课文中的词语。
生总结。
你总结得很全面，谁能概括一下，就是语言再简介一些。
师小结：1937年，抗日战争爆发不久，上海沦陷，日本人想利用梅兰芳先生的影响来美化侵略者的丑恶行径，就“邀请”梅兰芳先生为他们演出，但都被梅兰芳先生想尽一切办法拒绝了。
（课件出示6）
课文一共叙述了五件事，它们分别是：
拒绝登台；香港拒演；卖房度日；蓄须明志；自伤身体。
（2）这五件事叙述得有详有略，你们认为其中哪件事写得特别详细？具体地描述了哪些内容？谁来和大家交流一下？
设置问题：
这件事情的叙述用了多少个自然段？
你认为这件事作者在叙述时抓住了梅兰芳哪些描写？
语言、行为、心理，能试着读读吗？
你感觉梅兰芳为什么要蓄须？
蓄须对他来说意味着什么？不蓄不行吗？
此时梅兰芳的心情怎么样？
在文中找一找，读一读，品一品。
师小结：梅兰芳用蓄须来对付日本人是没有办法的办法，梅兰芳内心是苦闷的，蓄须后内心又是极为痛苦的，我们来读第3自然段，感受一下梅兰芳当时的精神世界。
（3）你认为梅兰芳所有的表现给你留下怎样的印象？从文中能找到这样的句子来评价一下他吗？（课件出示7）
学生交流讨论。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族气节。”
让学生评价梅兰芳先生的做法，体现了他强烈的爱国思想和崇高的民族气节。他热爱艺术，更热爱中华民族。他是民族存亡、国家利益高于一切。老师指导学生再读第六自然段。
出示句子：（课件出示8）
（1）梅兰芳斩钉截铁地说：“普通的演出我都不参加，这样的庆祝会当然更不能去了。”但是，不去演出要想个办法对付啊。
（2）梅兰芳找到了一位当医生的好朋友，说明了自己的危险处境，请朋友设法让他生一场“大病”，以摆脱日本人。日本军医闯进梅兰芳的家，看见他盖着棉被躺在床上，床边桌子上放着很多药。军医用手摸了摸梅兰芳的额头，滚烫滚烫的，看不出破绽，只好认定梅兰芳得了重病，不能登台演出了。
讨论总结梅兰芳先生高度的精神境界和为国家做出的巨大牺牲。
让学生自由的谈谈想对梅兰芳说些什么？
从而使学生内心升腾起对梅兰芳的敬佩。
四、积累拓展
1.师小结：面对这样一个伟大的艺术家，请把你心中的歌，化作笔下的情，把你想说的话写在梅兰芳先生的画像旁边。
（课件出示9）
古往今来，像梅兰芳这样的爱国志士还有很多。你能说说一些爱国诗句吗？
2.回忆课文具体写了梅兰芳哪几件事，用简明扼要的语言把每件事概括出来。
五、总结全课
同学们，如果说梅兰芳风靡海外，受到全世界人地爱戴是缘于他优美的嗓音，精湛的技艺，那么他坚定不移的民族气节使他在人们的心目中地位越来越高尚，称为一代又一代人心目中永远的偶像。
六、布置作业
（课件出示10）
同学们课下查阅、搜集有关爱国志士的资料，办一份手抄报。
板书设计：
23梅兰芳蓄须
教学反思：
1. 在教学过程中我对学生的引导和点拨，引导学生在实践中学会学习。培养了学生想象能力和创造的能力。激发了学生的学习热情。
2.在教学中运用多种形式的教学方法进行教学，比如讲授法、讨论法、多媒体教学法等。使整节课取得良好的教学效果。
3. 课堂作业尽量做到练习基础化、典型化，加深了学生对课文的理解，强化了基础知识的掌握。
在课当教学中的不足，从教学实际出发，将课件作为学生与文本交流、师生情感交流、协作的工具，创设学习环境的工具。激发学生的爱国情感，为学习语文奠定情感基础。充分体现学生的主体作用，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，提高学生语文学习的兴趣。
4.在语文课堂教学时，教师要注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，提高自身的综合素养和课堂机智，应变能力。
总之，需要改进的地方还有很多。我将在今后的教育教学工作中，努力改正，对于本节课一些较为好的教学方法和经验，我也会继续沿用，并继续多在教材的钻研和课堂的调控方面多下功夫，不断地实践、反思，努力提高自己的教育教学水平。
语文四年级上册教案 篇二
教学目标
一、知识与技能
体会课文精当、华丽的语言特色，揣摩文中比喻、衬托等修辞方法的表达效果。
二、过程与方法
学习抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。
三、情感态度和价值观
培养学生热爱祖国美丽富饶的大好河山的感情，体会作者通过记叙游览天山的见闻所流露出来的热爱祖国、热爱新生活的深厚感情。
教学重点
掌握组织材料的顺序和方法，可以比喻、映衬等表现手法为讲析重点，学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物。
教学难点
学习如何按照一定的'顺序把材料组织得井井有条。
教学方法
讲读法、感受法。
课前准备
教师制作幻灯片，收集与本课相关素材。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
同学们，江南的山水、溶洞真实奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔
腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
二、学习新课
（一）出示课题，明确学习任务
1.同学们，今天我们将要学习一篇阅读课文《七月的天山》，请同学们读一读课文前面的阅读提示，明确我们今天的学习任务是什么？（板书课题《七月的天山》）
抽生说学习任务（课件出示：学习任务）齐读学习任务
2.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。”天山到底是个什么样的地方呢？请同学们看大屏幕。（天山简介）
3.著名作家碧野描写的天山绵延数千里，地域广袤，景物优美。那就让我们随同《七月的天山》的作者碧野一同骑着马去天山看一看吧！
4.请同学们同桌论读课文，注意读准生字、生词的字音，互相纠正字音。请同学们看大屏幕，你发现哪些字需要重点识记？
（二）根据“阅读提示”速读全文，理清全文所记叙的游览顺序，引导理解内容
文章似乎是个向导，带着你游览天山，你能看出导游线路吗？请同学们默读课文，用波浪线勾出相关的句子，也就是地点变换的句子。（“进入天山”“再往里走”“走进天山深处”）
四年级语文上册教案 篇三
第一课时
一．谈话导入。
师：同学们知道石城是指哪座城市吗？为什么南京又被称作石城？
师：石城的石一针见血的点出了南京以石而闻名。今天我们要学的这篇课文课题是泉城（板书泉城），你们说这座城市以什么闻名天下？大声读课题！
师：你想知道什么？
二．初读课文
1．自由读课文，解决初级疑问。
师：同学们，自由读课文，有些问题很快就能明白了。遇到不认识的字看看拼音。
师：你们的问题在文中找到答案了吗？说说你知道了什么？
2．引入研究课题，生成高层次阅读期待。
师：有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底的了解。济南素有泉城、泉都之称。元代地理学家于钦亦称赞说：济南山水甲齐鲁，泉甲天下。这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉？
师：这个问题不忙解决。书读百遍，其义自见。把书多读几遍，不光老师的问题能解决，你们心中的小问号也能解开。
3．多种形式练读。
出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）小组检查：
由每组的2号同学读课文，其他同学拿出铅笔，在二号同学读错的词句后做上记号。课文读完后，指出他的错误读音，并帮助他纠正。
4．检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇虎啸狮吼趵突泉拎到悬崖洞穴水声喧腾昼夜不息水藻清清楚楚
济南大约一亩见方忽（）忽（）组成占（）比吊桶还粗三堆白雪
师：咱们的2号看看上面有没有你刚才读错的生词。现在，请你领着同学再读一读你刚才读错的那个词。
（重点指导读准：剔趵拎穴昼藻济）
师：现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5．联系生词，品析济南泉水。
师：联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点？也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。大声读课文，边读边想。不理解的词，。
指名回答。
6．齐读课文，试着把这些特点读出来。
7．同学们，我们读几遍了，背一背！背不出？不要紧，看书，记得几句背几句。
第二课时
一．小组学习，讨论研究课题。
1．谈话激发学习兴趣。
师：济南有泉城的美誉。众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流、湖泊。比如，大明湖就是由众多泉水会聚而成。盛水时节，在泉涌密集区，呈现出家家泉水，户户垂杨、清泉石上流的绮丽风光。早在宋代，文学家曾巩就评价道：齐多甘泉，冠于天下。那么，济南的泉到底有何绝妙之处，让他博得天下第一的美誉。
2．学习策略提示
（1）古人说：开卷有益。解决问题的最好的方法没过于读书了。请你边读边画下你认为重要的语句。
（2）再读读你画下的语句，想想从中可以发现济南泉水的那些绝妙之处。
（3）想到了？不会说？没关系，按老师的提示慢慢说：济南泉水的绝妙之处在于：第一第二
（4）想知道，别人是怎么想的吗？到小组中去，听听别人的观点，也说说自己的想法。
3．全班交流
想一想，再你们刚才讨论的过程中，那一条最能突显济南泉水的绝妙之处。
二．浅处掘深，提升阅读水平
1．关于七十二泉，要告诉学生，（怎么下达？）（或者在学生汇报时渗透下去）
2．师：同学们刚才都谈了自己的想法，老师也来谈谈自己的观点。当然我们的观点实在没有谁好谁坏。
师：我认为，济南泉水最绝妙的地方可以归结为八个字：数量众多、各具特色。因为济南有七十二泉，济南泉水实际数远不只这些，历代济南七十二泉，和七十二行，七十二变一样，是泛指数量多的意思。事实上，据说济南的泉至少超过一百一十个，济南泉水多如繁星，然而却各具风采。珍珠泉，平地涌泉，形如珠串，忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，古人曾以百尺珠帘水面铺的诗句赞美珍珠泉。趵突泉，泉水清澈，三股比吊桶还粗的清泉，水花四溅，喷射数尺，壮如白雪三堆。真是平地喷出三尺雪。最能反映这个特点的还得看第一小节。
（1）精讲第一自然节，体会的特点
指名读。找找那一句能反映济南的泉各具特色。
出示：这些泉有的秋雨潇潇
指导朗读，练习用有的有的说话。
三．总结。
四．名篇指径，课内向课外延伸。
出示老舍名作：《济南的秋天》《济南的冬天》。
每小组发一份材料，由组长读，其他同学仔细听。
部编版四年级上册语文教案 篇四
教学目标：
1、学会本课的12个生字。能正确读写下列词语：暑假、石级、铁链、发颤、犹豫、奋力、终于、居然、勇气、决心等。
2、能有感情地朗读课文，读出不同人物的语气和心情。
3、运用多读多想的方法边读边想，画出不理解的地方。小组合作，讨论交流。
4、使学生入情入境深入体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难，使学生懂得从别人身上汲取力量。
教学重难点：
读懂课文，指导学生读好“我”与老爷爷的两次对话以及爸爸最后说的话，充分体会“我”与老爷爷是怎样相互鼓励，勇攀高峰的。
教学过程：
一、看黄山的风景录象，交流对黄山的印象。
二、导入新课：
同学们都爬过什么山？去过黄山的。请举手。黄山有“飞鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，可见黄山极难攀登，然而，文中一老一少竟登上了天都峰。（板书课题）齐读课题。他们怎么能爬上天都峰？从文中给我们些什么启发呢？今天我们就来学习这篇课文。
三、新授
（一）自读课文，画出生字词。
（二）指名分部分朗读课文，纠正字音。回答：课文讲了件什么事？从整体上感知课文。
1、学习课文第一、二自然段。
（1）指名读，其他学生想：事情发生的时间、地点、人物，画出描写天都峰“高”、“陡”的句子。
（2）电脑出示天都峰图片，指名说天都峰什么样？
（3）对照文中彩图自读第一自然段，告诉老师你知道了什么？你是从哪些句子体会到天都峰的高和陡的？从“啊”“云彩上面”“笔陡”“从天上挂下来”这些词语中你体会到了什么？这么高陡的山我有信心爬吗？你是从哪体会到的？
（4）指名说第一、第二自然段的意思。
（5）指导学生有感情地朗读，从语气和图中体会天都峰的高和陡。
2、讲读课文三五自然段。
（1）指名读，思考：我遇上了谁？从哪些词句看出老爷爷年纪大？
（2）我不再犹豫，为什么？
（3）指名分角色读我和老爷爷的对话。
（4）这部分告诉我们什么？
3、讲读课文六、七自然段。
（1）自读，用横线画出爬山动作的词语，从这些词中你体会到什么？
（2）出示句子：“我（奋力）向峰顶爬去”“爬呀爬，我和爷爷还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰”请学生说说用上括号的词语好在哪里？
（3）再读课文，告诉老师这两个自然段讲的是什么？
4、讲读课文八十自然段。
（1）指名读我和老爷爷的对话，想：他们在干什么？他们为什么要互相道谢？
（2）齐读最后一段，想：“这一老一少真有意思”从哪儿能看出来？理解“汲取”“爸爸的话”告诉我们什么？
四、巩固练习
1、分角色朗读课文。
2、读了这一课，你受到什么启发？
五、自我评价
分别从语文知识做人及学习的习惯等方面展开自我评价。考虑成熟后在班内交流这节课的收获。
六、作业
1、有感情地朗读课文。
2、你有过和小作者类似的经历吗？讲给同桌听听。
四年级语文上册教案 篇五
教学目标：
1、认识5个生字，会写12个生字。重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2、读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3、默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4、联系自己生活实际，体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”
教学重点：
找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：
体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。”仿写一段心理活动，
教学准备：
教师：制作多媒体课件
学生：预习课文准备稿纸
教学过程：
第一课时
一、板书题目，激趣导入
1、老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）
2、（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。】
二、初读课文，了解故事。
1、你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？
出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。可以用上课文中的关键词。
2、老师从课文中找了一些词语，考考你们都读得准确吗？（分组出示课文中的词语）
演技撤换砸锅笨拙逗乐殷切半晌豁虎跳撇嘴头罩羡慕（易读错）
角色四脚着地直冲脑门露脸哄堂大笑（多音字）
窝囊糨糊亏得窟窿比划将就打瞌睡（这组加点字变浅色）（轻声词）
接连不断唉声叹气垂头丧气踱来踱去通情达理（成语）
3、哪些词你觉得很有趣？因为这些词充满生活气息，你还能说几个这样的词吗？
4、哪些词你不明白意思？先从课文中找出含这个词的句子，读一读猜猜是什么意思？换个别的意思相同的词试试。
【设计意图：用填空的方法引导学生抓住关键人物和事情经过结果概括课文。把字词放在语言环境中去理解，或是换一个意思相似的词，或是请同学帮助等方法去理解难懂的字词，时刻归纳总结学习方法。】
三、细读课文，体会“我”的心理变化
1、（出示提示句）学生根据事情的发展，边读画出我心理活动的句子。
看着同班小朋友在台上又唱又跳，我……
老师挑选演员分派角色的时候，我……
演哥哥的小朋友笑话我不会豁虎跳演不好时，我……
老师鼓励我说演老虎不用豁虎跳时，我……
在老师指导我怎样演老虎时，我……
演哥哥的小朋友还是笑话我不会豁虎跳，演得窝囊时，我……
演出时，我听到台下一阵哄堂大笑时，我……
演完时，我……
演哥哥的小朋友又笑话我不会豁虎跳，我……
我至今还不明白……
2、请你用课文中的几个词语说一说演出前后我的几次心理变化。
板书：期待自信紧张不明白
3、再完成课后第一题填写完表格。
4、为什么演出的过程我“一点儿也记不起来了”，你有过紧张得的时候吗？回想一下，你有过这种经验吗？
【设计意图：课文很长，情节一波三折，很多心理活动没有明显的“我想”做提示，孩子们可能看不明白什么样的句子是心理活动。所以先引导学生细读课文按照事情发展过程找出描写我的`心理活动的句子，再用几个词总结归纳我的心理变化，最后完成课后题的表格，学习有梯度，由易到难。】
四、创设情境，练写心理活动
1、心理活动是指我们的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前后的心理活动变化写得丰富而生动。喜怒哀乐都是我们心情，你能说出一些表示心情的词语吗？两字、三字、四字看谁说得多？（难过后悔快乐激动兴奋得意美滋滋垂头丧气兴高采烈……）
2、下面这些情况你遇到过吗？你的心情会是怎样的，又会想些什么？（说一说）
试卷发下来了，我只考了86分，而且错得都是计算题，我……
放学路上，我……妈妈做了许多好吃的菜，可我……妈妈问：“期中试卷发下来了吗？考了多少分？”我……我慢吞吞地把试卷拿给妈妈，妈妈一看不禁皱起了眉头，我心想……可没想到妈妈看了我一眼，并没有批评我，而是安慰我说：“这次没考好不要紧，自己找找原因，争取下次进步！”听了妈妈的话，我心里……
【设计意图：创设情境，让学生根据事情发展写写自己的心理活动，内容要贴近学生的生活，学生才能有感而发。】
五、变换题目开导作者
1、作者一直觉得自己演砸了锅所以不开心，你觉得“我”真是一只窝囊的大老虎吗？谁能把题目改一改。你想怎么开导“我”呢？（引导学生说：“我”是一只可爱、有趣的大老虎，给大家带来了快乐。）
2、生活中我们也会经历许许多多有趣的事情，不论是高兴的，还是难过的，不论是好事，还是傻事，无论是成功还是失败，都是我们最美好的回忆。平时同学们要多留心生活，把生活中发生的点点滴滴及时记下来。
第二课时
一、认读生字
1、出示“我会认”和“我会”的字在文中的词语，指名领读。
2、出示注音生字，开火车认读。
3、观察字形、结构、部首。说说哪个字最难认，交流识字方法。
二、指导写字
1、出示几个要求会写的大字。（级、划、尝、段、改、亏、强、枪、达、挖）
2、动画演示“级”、“划”“尝”“段”“强“的笔顺。注意“及”和“戈”“弓”字笔顺。“段”的第一笔是撇，提醒学生不要连写。
3、“尝”上面要和“学”上边区分。“改”左边第三笔是提。“亏”字下面是竖折钩，不要和“专”字下面混淆。“达”第三笔是点。“枪”右边不要写成“仑”。“挖”最后一笔折要向左斜。
4、形近字比较：级极枪抢亏专技枝
5、多音字组词：划角
6、把每个字认真写三遍，同桌互相检查纠错。
【设计意图：本课的生字很多，易错的笔顺和易读错写错的字都很多，而且每个字特点各不相同，有的字笔顺和重要笔画都要强调，需要多花点时间来学习。】
部编版四年级上册语文教案 篇六
教学目标：
1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的，继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。
教学重点：
作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、(1)实地观察爬山虎；(2)写观察爬山虎的日记。
2、投影片。
3、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图；(2)一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时
学习目标：
1、熟读课文，初步理解课文内容；
2、学会生字新词；
3、给课文分段；
4、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学准备：
1、实地观察爬山虎。
2、写观察日记。
教学过程：
一、导入新课：
1、谜语：
（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）
（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）
我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？
（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）
2、#教案# 导语：
同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第10课《爬山虎的脚》。
3、对课题质疑。
二、检查预习：对爬山虎的了解情况。
三、出示学习目标、自读。
四、学习生字新词
1、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）
2、解释生字词。
五、默读、思考：
1、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？
2、分段。
3、四人小组讨论分段情况、汇报。
六、教学第一段（第1自然段）
1、默读、思考：
（1）这一段讲了什么？
（2）你觉得爬山虎有什么特点？
2、提问
七、教学第二段（第2自然段）
1、大家还记得我们观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？（满墙的叶子）你能说说你看到的叶子是怎样的吗？
2、现在我们来看看课文又是怎样写的。
（1）爬山虎的叶子在生长中有什么变化？重点写的是什么时候的叶子？从哪个词看出来？
（2）课文写爬山虎的脚，为什么要写第1、2自然段？
（3）讨论、归纳：要写爬山虎的脚，先要向大家介绍爬山虎生长的地方、模样、颜色等，然后才介绍爬山虎的脚，文章这样写就有条理了。
3、重点指导朗读第3、4句。
4、指导学生看着板书上的提纲试背第2自然段。
5、说说你最喜欢哪一个句子，你认为哪个词语用得。
八、质疑。
九、做练习3
第二课时
学习目标：
1、了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；
2、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。
教学重点：
了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法；
教学难点：
爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学准备：
1、在黑板上画好一幅爬山虎（缺脚）的图案。
2、多媒体课件：(1)爬山虎的脚爬墙示意图；(2)一堵墙上的爬山虎。
教学过程：
一、复习：检查练习3（投影片出示）
二、导入课文：
作者是怎样观察事物的？爬山虎的脚是怎样在墙上爬的？我们就带着问题来学习第三段。（出示学标）
三、学习第3自然段
1、默读，用～～划出爬山虎脚的句子，这几句话分别讲了什么？
2、提问、出句子投影，齐读。
3、指名在已画好的爬山虎上添画脚，要求学生在几种彩色粉笔中，选择正确颜色画脚。
以课文为根据，对照学生在黑板上画的爬山虎的脚，评议。
请学生到黑板前用课文的语言讲述爬山虎的脚生长的位置、形状和颜色，全班说。
4、这一自然段讲了什么？
5、作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？（注意）
四、学习第4自然段
1、自由读。
2、听录音，请同学们合上眼睛，想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？
3、多媒体显示、理解。（一棵爬山虎是怎样在墙上爬的。）
4、用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作：触→巴→拉→贴
5、齐读
6、抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？自己说、提名说。
7、指导朗读
8、作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？讨论、汇报。（爬山虎并不像动物那样用脚 交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。）
9、多媒体再显示（一棵→满墙的爬山虎）。
10、这一自然段主要讲了什么？
五、教学第5自然段
1、根据课后练习，轻声朗读。
2、同桌讨论、汇报。
3、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）
六、第三段总结：
作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。
七、质疑
八、评议学生的一篇观察日记。
九、课外作业：
1、根据平时对校内紫荆树的观察，自己确定一个意思来写片段；
2、你将从哪几个方面来表现这个意思。
四年级上册语文教案 篇七
教学目标
1．理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。
2．初步学会按“潮来前？?潮来时？?潮来后”的顺序给课文分段。
3、了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
4．有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学重点难点
1、理解课文中有关“潮来之时”的记叙。
2、感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。
3、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。
预习：
1、收集有关钱江潮的资料。
2、读课文五遍以上，给生字注音。
3、抄写本课字词和优美句。
第一课时
一、教学目标：
1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
二、教学重点与难点：
了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。
三、教学过程：
（一）谈话引入。
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
2．看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？（？? ）说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）
3．（板书：天下奇观）理解奇观。
观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。
师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？
课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
（二）检查预习情况。
（1）检查预习情况。
①读准多音字：
闷（man）雷 薄（bó）雾 风号（háo）浪吼（hǒu）
涨（zhǎng）起 颤（chàn）动
②理解下列词语的意思：
横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地
③指名读课文，正音。
④同桌互读，评定等级。
（2）默读课文，用自己的话介绍钱江潮。
（3）理清文脉。
①按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
②同桌交流。
③说说各段的段意。
三、理清叙述顺序。
1．读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2．再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
四、布置作业：熟读课文
附：板书:
潮来前
观潮潮来时 （时间顺序）
潮过后
第二课时
一、教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
二、教学过程：
（一）引入谈话。
钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
（二）通过预习，我们读懂了什么？（？?）提出预习中不懂的问题。（？?）
（三）引导学生理解课文内容。
1．师生交流，品读。
潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静
（板书）观潮
潮来时： 闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
潮去时： 漫天卷地 风号浪吼
在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。
1．潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。
2．潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3．小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4．反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5．课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）
6．学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。
（四）总结。
1．我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2．编导游词，然后向同学们介绍。
3．根据具体情况进行小结
4．作业。
（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
板书：
潮来前 远笼罩白雾 风平浪静
1、观潮 潮来时 ↓声如闷雷 远处白线白浪翻滚 山崩地裂潮过后 近漫天卷地 风号浪吼
教学反思：
2*。 雅鲁藏布大峡谷
一、课前准备：
1、搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。
2、读三遍课文，给生字注音。
3、抄写本课4个字的词12个和3句优美句。
二、教学目的：
1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。
2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。
3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
三、教学重点、难点：
了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。
四、教具：
四年级上册语文教案 篇八
教学目标
1．知识目标
自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
2．能力目标
有感情地朗读课文。
3．情感目标
抓住课文重点，读懂课文，懂得“爱好勤奋，勤奋出人才”的道理。
教学重难点
启发学生要在丰富多彩的生活中自由成长，使自己的个性得到发展。
教学过程
一、启发谈话。
同学们喜欢看足球吗？了解足坛名将吗？知道世界上有“球王”之自负盈亏的足球运动员是谁吗？他是怎样步入足坛的呢？我们来学习课文《球王贝利》。
（板书课题）
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，了解课文内容。
2、借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。
三、默读课文，整体感知。
思考：课文写了贝利的什么事？
四、自学讨论：
1．结合课文内容，谈谈自己的理解。
2．读了贝利成长为“一代球王”过程中的这个故事，你得到了什么启示？
3．全文分三部分：
第一部分：写贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
第二部分：教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
第三部分：三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
五、配乐读课文。
1．个人自由读。
2．小组读
3、班内读。
六、板书设计
球王贝利
贝利从小喜欢踢足球，一位教练送给他一个足球。
教练被小男孩的真诚感动，让他到训练场参加训练。
三年后小男孩与巴西队球员一起捧回了世界杯足球赛金杯，他就是“一代球王”贝利。
四年级上册语文教案 篇九
教材分析：
课文写了年轻的刘伯承，右眼严重受伤，坚持不用麻醉剂，忍受巨大的疼痛接受了72刀，手术治疗，被沃克医生成为“军神”，表现了刘伯承坚韧的钢铁意志，表达了作者对刘伯承的敬佩和赞扬的感情。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的10个生字。能够正确读写下列词语：年龄、土匪、拒绝、麻醉剂、施行、勉强、过奖、诊所、惊疑、从容镇定、目光柔和、肃然起敬。
2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。
教学重点：
学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。
教学过程：
一、检查预习
1、出示本课生字，读一读，并组词。
龄 匪 诊 患 审 职 晕 邮 垫 勉
2、学生互相说说易错的字：
容易少横的字：龄 醉
容易多横的字：哼
注意字的笔顺：匪
二、谈话导入新课
军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？
1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？
板书：
手术前(1-10)
手术经过(11—17)
手术之后(18—26)
2、出示自学提示，学生默读思考：
（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的`变化，简单批注在书上。
（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。
3、小组讨论交流。
4、在全班交流并质疑。
（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。
（2）解词：
审视—仔细看。
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。
3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。
教学重点：
1、根据提示读出语气、语调。
2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。
教学过程：
一、复习导入
1、填空：课文中的“军神”是指（)，这是(）对他的敬称。
2、指名朗读课文。
二、抓中心句突破全文。
1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？
（1）学生自由读课文。
（2）小组交流、讨论。
2、全班交流。
三、根据学生回答，相机导学课文。
1、导学“求治”部分
（1）指名朗读第一自然段。
（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？
（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？
（4）分角色朗读第一自然段。
2、导学“术前”部分。
（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？
（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。
（3）不用麻药意味着什么？
（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？
（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。
3、导学“术中”部分。
（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？
（2）课堂交流
（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。
（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。
（5）小结。
4、导学“术后”部分。
（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？
（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”
（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？
（4）根据提示语自由朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。
（5）指导分角色朗读这一段。
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