爸爸的花儿落了公开课教案【优秀3篇】

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？差异网为您带来了3篇《爸爸的花儿落了公开课教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。

《爸爸的花儿落了》教案 篇一

撰 稿 人   成都七中育才学校  邹雯雯指导教师   成都七中育才学校  李华强   [学生分析]初一下期是学生生理、心理快速成长的时期。什么叫成长，这是学生一直在思考的问题，通过这篇文章的学习，可以使学生知道成长就意味着承担更多的责任。在成长过程中，学生对父母的态度由崇拜到怀疑，甚至表现出与父母的对立。而在《爸爸的花儿落了》这篇文章中，作者流露出的对父亲的感激、思念之情，这对于处于青春期的孩子而言，应该是一次心灵的震撼。本文围绕毕业典礼引出对爸爸以及相关往事的回忆，从回忆中展示自己不断成长的过程，具有意识流小说的特点，通过本文的学习，可以使学生了解更多小说的形式以及写作的方法。本文选自《城南旧事》，记叙的是20年代的老北京的故事，可推荐学生阅读全书，增加他们知识的积累，了解过去的时代。[教法建议]80年代，一部《城南旧事》让中国人记住了那个大眼睛的女孩子。而现在的孩子却无法理解当时的那个故事，建议教师在上新课之前先介绍《城南旧事》这部影片，给学生一个整体的感受。这篇小说的作者以细腻的笔触抒写了成长的体验，文中童年的故事、成长的感受能快激起学生的共鸣。体会成长的快乐与烦恼。教学时不必拘泥与课文分析这分析那，宜通过反复朗读让课文的情、理自然注入学生的心田，在引导学生以“长大的感受”为契合点衔接课内外，从他人的故事和文章中获得有益的启迪。从而理解父母对儿女的深情。通过对文章写作手法的分析学习记叙中的插叙手法，理解“爸爸”的形象。 [教学设计]第一课时一、导入1.作家作品简介林海音，原名林含英，小名英子，原籍中国台湾苗栗县。父母曾东流日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大孤，不久即返回台，当时中国台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。林海音将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，深受读者喜爱，被译成多种文字。1983年，《城南旧事》被大陆著名导演吴贻弓搬上银幕。那份美丽、感人的乡愁和情思打动了大陆的每一位观众，影片上映后，林海音在大陆家喻户晓。2.学生讨论：你觉的什么是长大？你愿不愿长大？（为体会文章的情感作准备）二、教学过程1.学生快速浏览课文，思考本文在记叙顺序上的特点？（文章采用插叙手法，从眼前的事回忆往事。）2.学生仔细默读课文，勾画归纳，由什么回忆了哪些往事？讨论并归纳。a.从衣襟上的夹竹桃——前一天去医院，探望爸爸。b.回忆与爸爸对话中，爸爸说“不要迟到”——六年前的赖床不起，受爸爸惩罚以及自己以后上学再不迟到的情形。c.田钟声——爸爸的病，爸爸爱花d.韩主任讲话——你多么盼望自己长大，回忆起爸爸要她闯练，让她到东交民巷寄钱？教师总结：文章回忆部分是插叙，文章采用插叙手法，时而眼前的事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。3.学生快速浏览、思考：爸爸的鼓励和惩罚对“我”的成长有哪些影响？a.六年后，代表同学领毕业证并致词。b.从未迟到过c.得到了“闯练”，做了小孩不能做的事d.父亲去世时，“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”“我”已不是小孩子。4.讨论爸爸的形象：爸爸表面很严厉，实际上却充满了爱心。鼓励孩子坚强，鼓励孩子“闯练”很重感情。特别爱花，每天下班回来，每一件事就是浇花 第二课时（一）预习学生再次阅读全文，重点阅读爸爸逼“我”去上学以及毕业典礼后“我”急着回家两个部分，思考练习二。（二）导入：直接进入正课（三）正课：1.学生朗读：“当我在一年级的时候……在这学校里啦”。2.质疑：我“又愁又怕”，愁的是什么，怕的是什么？讨论归纳：愁：起晚了，会迟到、罚站怕：难为情、害羞3.质疑：爸爸对“我”是既严厉，又充满了爱心，体现在哪里？讨论归纳：严厉：不许小孩乘车 见我不起床打我  爱：送夹袄和铜板拓展：你有过这样的经历吗？学生自由发言教师引导：“爱”有时就是用这样矛盾的方式在表现的，要认识到带着严厉面具的爱而不要误会！ 4.朗读：“快回家去……我已不再是小孩子。”5.质疑：“我”为什么要急着赶回家？讨论归纳：预感，爸爸即将离开人世的伏笔。6.文中类似三伏笔还有哪些？讨论归纳：1、去医院时，爸爸说：“没有爸爸”（11段）2、妈妈今早的眼睛为什么红肿着？（32段）3、夹竹桃与小石榴落了（55，56段）7.我深爱着爸爸，为什么知道爸爸去世的消息，反而“从来没有过这样的镇定，这样的安静”？讨论：爸爸长期对我严格要求教育的结果，所以我能意识到“我已不再是小孩子。”8.“爸爸的花儿落了”有什么深意？讨论：一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天花的爸爸离开人世。9.文章多处写到花有什么作用？以花为线索贯穿全文。10.文章除了“花”这条线索外，还有另一条线索？毕业典礼11.教师总结：本文的原因是“爸爸的花儿落了，我已不再是小孩子”。“爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指爸爸种的夹竹桃的垂落，二是象征天花的爸爸辞世。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。三、教学反馈作文《长大的感觉真            》四、教学反思 [案例推荐] 爸爸的花儿落了 （一）朗读课文，整体感知。1.理解课文内容，概述小英子的成长足迹。2.体会文中丰富的情感，尤其是父女深情。（二）换位改写。通过朗读课文，我们知道课文是以小英子的回忆为线索串起她成长的经历的，作为她身边的人，温柔善良的妈妈、性情质朴的爸爸、亲爱的韩老师、她要好的同学、一直在她家做事的厨子老高，目睹小英子的成长与遭遇，他们的心理又是怎样的呢？下面我们对课文作换位改写。    1.选择改文的叙事者和所叙事件。提示：所叙事件可是单一事件，如爸爸鼓励“我”独自参加毕业典礼、爸爸逼“我”去上学、毕业典礼、爸爸爱花、爸爸鼓励“我”独自去银行寄钱、闻听爸爸死后“我”的镇定，也可是以上某几件事件的组合。    2.确定叙事的方式和侧重点。提示：是沿用倒叙？是叙议结洽？是叙亲见还是叙耳闻？侧重于家庭里的英子还是校园里的？或是父女情？    3.给改文拟一个新颖而有情味的题目。如：《孩子，别怪你爸》(妈妈)、《我的爱，你可能明白？》(爸爸)、《一路芬芳的孩子》(老师)、《令人羡慕的英子》(同学)、《我眼中的大小姐》(老高)等。    4.改写、交流、互评。   （湖北  杨红梅  《中学语文教学参考>2003.11） [练习题库]一、基础积累与应用1.给下列生词注音肿胀      叮嘱         骊歌      廊檐      徘徊         抽屉2..填空林海音，原名林含英，她将北京的生活点滴写成                 一书。爸爸的花儿落了”这个题目，语意双关，一是实指                       ，二是               。小说以此为题，含而不露，衰而不伤。二、阅读理解阅读下面的选文，回答文后的题。快回家去！快回家去！拿着刚发下来的小学毕业文凭——红丝带子系着的白纸筒，催着自己，我好像怕赶不上什么事情似的，为什么呀？进了家门，静悄悄的，四个妹妹和两个弟弟都坐在院子里的小板凳上。他们在玩沙土，旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪，捆扎和施肥。石榴树大盆底下也有几粒没有长成的小石榴，我很生气，问妹妹们：“是谁把爸爸的石榴摘下来的？我要告诉爸爸去！”妹妹们惊奇地睁大了眼，摇摇头说：“是它们自己掉下来的”。我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？我忽然着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高”。“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”瘦鸡妹妹还在抢燕燕的小玩意儿，弟弟把沙土灌进玻璃瓶里。是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。我把小学毕业文凭，放在书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。1.文中“我”究竟怕赶不上什么事情呀？是谁在“催着自己”呀？2.“我”进了家门，看见院里的夹竹桃是怎样的景象？（摘取文中语句回答）为什么反复写夹竹桃？3、文末说“我已不再是小孩子”，你从哪些地方看出来的？4、文章表达了“我”对爸爸怎样的情感？                         三、拓展阅读访  兰父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”我说：“这里的好。”“怎么个好呢？”我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。“是味儿好像不同吗？”“是的。”“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”“但它确实叶更嫩，花更繁大了呀。”“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。（选文有改动）1.文章中最能体现野兰特色的一个词是：__________。2.对文章中“一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”中的“味”，你是如何理解的？答：_________________3.第二段的景物描写在文中起什么作用？ 答：                                                            4.下面是关于“访兰”过程中父子对话的分析，其分析不恰当的一项是（    ） a.通过对话，对野生兰草和栽培兰草作对比，既照应开头，又为后文议论作铺垫。b.通过对话，具体写出野生兰草和栽培兰草的不同特点，寓褒贬于对话之中，发人深思。c.通过对话，交代了“访兰”的具体内容与“我”认识到野生兰草的特性，并因此而惋惜。d.通过对话，揭示了父亲约“我”“访兰”的目的，写出“我”的感情和认识的变化。5、简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。答：                     差异网                                            6、根据文章，给自己拟一道题目，并作简要回答。 参考答案一、基础积累与应用zhǒng zhàng    dīngzhú   lígē   lángyán  páihuái   chōuti    《城南旧事》  一方面指夹竹桃的败落，一方面象征天花的爸爸离开人世二、阅读理解1、（ 怕赶不上让爸爸最后看我一眼，是我的预感催促着自己，是我的那颗心催促着自己。2.旁边的夹竹桃不知什么时候垂下好几枝子，散散落落的，很不像样，走过院子，看那垂落的夹竹桃 反复写夹竹桃是回应前文，点出爸爸已经不在人世了。 3.“这里就数我大了，我是小小的大人”“我从来没有过这样的镇定，这样的安静。”  “我默念着：爸爸的花儿落了。我已不再是小孩子。”4. 热爱、感激、怀念。   三、拓展阅读1.清妙  2.气质、气韵  3.交代野兰生长的环境，烘托野兰的气韵，渲染一种神秘的色彩。4.c5.人应该像野兰一样，保持自己的真性情，维持自己的品格，不低俗迎合别人。6.略 [资料链接]《城南旧事》。      《长大的感觉真好》（任真妮（见《作文通讯》2003年第7期）。[名师点评]

《爸爸的花儿落了》教案设计 篇二

乐山市五通桥区杨柳中学 吴桂秋

教学目标 ：

1、认知目标：积累文中出现的生字新词

2、能力目标：能准确归纳课文内容，揣摩理解故事中蕴含的真情。

感知课文的语言风格，并能体会朴素真挚的语言之美。

3、情感目标：体验文中洋溢的深沉的父爱，领悟成长的真正含义。

教学重点；品味语言，体验父爱，感悟成长。

教学时间：3课时

教学过程 ：

一、导入  ：诗人汪静之有一首诗写得很美，我想和同学们一起分享其中的几句：……生命是一树繁花，时间是一根铁鞭，一朵一朵的击落，等到击完的时候，把满地残红踏入泥沙。诗人关于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么绚丽与多情啊！可是在作家林海音的儿时的记忆里，父亲的花儿却落了。 ＿＿＿＿ （板书课题）

二、学生结合注解了解作者，老师简介＜城南旧事＞

三、清除字障、词障，扫清阅读障碍。（方式：指名注音，指名听写 正音正形后齐读）

注音：衣襟 鸡毛掸子 玉簪花 骊歌 花圃 抽屉 雇车 咻咻 哭号

听写： 肿胀 狼狈 栅栏 包袱 廊檐 徘徊

四、学生跳跃阅读全文，整体感知课文。

1、请用自己的语言 概括全文内容。（指名回答）

2、你知道作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？请谈谈自己的看法。

a花 （结合学生的发言可让学生勾画提到花的语段，感知其线索作用）

b毕业典礼

五、结合“毕业典礼这条线索，让学生按毕业典礼前、毕业典礼中、毕业典礼后，把全文整理为三个部分（指名 回 答）.---------理清课文脉络。

六、朗读课文第一至十二自然段。研讨下列问题：

1、这一部分写了些什么？试归纳。

2爸爸为什么不能参加我的毕业典礼？父亲的病情沉重，你是从哪儿看出来的？你能从后文中找出一些与之相照应的句子吗？

提醒学生注意揣 摩下列语言的含义：

a爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说……

b爸爸看着我，摇摇头，不说话了，……他又转过脸去叮嘱我

3这一段中除了对父亲进行动作描写以外，主要采用的是语言描写，这一段中的父亲的几句话和后文故事的发展有着密切的联系，请大家看着课后练习一，各小组进行讨论，把与之相照应的几件事分别用一句话概括出来。

各小组组内交流，推荐代表发言。老师摘录精彩发言板书。

我和父亲的故事：a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼b爸爸鼓励我独自去银行寄钱

c爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。d爸爸死后，我非常镇定、安静

第二课时

一、复习导入  ，作者在毕业典礼上回忆起自己与父亲之间的故事，这些故事主要有哪几件？学生回顾上一课时的内容，老师出示板书。

我和父亲的故事：

a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼

b爸爸鼓励我独自去银行寄钱

c爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣。

d爸爸死后，我非常镇定、安静

二、作者叙述这几件事，你最喜欢的词、句或段有哪些？请推荐给大家。

三、爱的体验与表达：

1、看了作者与父亲的故事，老师领悟到了父亲的深深的父爱，这爱的成分之一，在老师眼中，是一份严格的要求（板书），老师是从父亲逼着我去上学这个故事中看出的。你知道父亲的爱中还有哪些成分吗？请结合具体的语句谈谈。（ 摘要板书）

a殷切的希望 b严格的要求 c温暖的关怀 d热忱的鼓励 ……

2、看了同学们所归纳的爱的成分，老师有一个强烈的感觉，那就是：父爱如山，我领略了它的沉稳与厚重。你也能用比喻的方式说说你的感觉吗？（训练语言表达）

（父爱如大海，阳光、月光、春风、春雨……）

四、英子在风里、在雨里、在爱的港湾里漂流，在一次 次的 磨练中渐渐长大，你能找出英子成长的足迹吗（板书；成长的足迹）？（结合课后练习二）学生分小组讨论并推荐代表发言，摘要板书。

a六年后我的当上学生代表b再也没有迟到c能做许多事d成长为一个小小的大人

有勇气、有智慧、有经验、懂事

五、跳跃阅读全文，你知道课题的含义及其作用吗？小组讨论并发言。

第三课时

一、生命如花，纵使多情而美丽，但有一天，它会无奈地凋谢，殒落枝头，但一个飘香的灵魂却可以超越时间与空间，在另一个心灵继续散发为阵阵幽香，在爱的缅怀中得到永生，永远绽放在另一个心灵之中。让学生在 钢琴曲＜爱的纪念＞中自由朗读精美片断。

二、同学在学习和朗读之中，体会到了本文的语言风格了吗？学生自由发言后，引导学生认识朴素真挚的语言同样具有震撼人心的力量。

三、比较阅读：给学生朗读同是表现父爱的另一篇文章--------<父亲的爱>（美国作家艾尔玛。邦 贝克所著），让学生比较二者的异同，再一次认识不同风格的父爱。

三、说说自己和父亲之间的故事。

1、故事要求：注意表现充满爱意的语言、表情、动作。你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长，叙述好自己的语言、动作、心理活动。

2、各小组分别讲述，并推荐代表发言。

四、整理自己的故事，完成课后练笔。参考题目：

a成长是首歌 b阅读父亲

c父爱的光辉 d 我不想（渴望）长大

板书设计 ： 爸爸的花儿落了

我和父亲的故事： “父爱如山 成长的足迹 成长的启示

a爸爸鼓励我独自参加毕业典礼 a殷切的希望 1 1

b爸爸鼓励我独自去银行寄钱 b严格的要求 2 2

c爸爸逼我去上学，并 给我送来棉衣 c温暖的关怀 3 3

d爸爸死后，我非常镇定、安静 d热忱的鼓励 4 4

教后小结：课堂教学环节清晰，问题 的设置密度与深度适宜，且有一定的创意，在启发学生鼓励学生方面做得较好，教学语言较美，营造了较好的语言学习的环境，学生的主体性发挥很好，在发言中有许多闪光之处，其中徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实，及关于父爱的比喻，说得非常精彩。学生叙述自己与父亲之间的故事，许多同学讲得非常动情，对写作起到了良好的铺垫作用。

不足之处：在进入““成长的足迹这一教学环节时，没有及时抓住徐俊文同学所说“父亲的花儿落了，但结出了甜美的果实而顺势进入，说明在教学机智方面还要留心学习。

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七年级语文下册《爸爸的花儿落了》教案 篇三

爸爸的花儿落了

[教学目标 ]

1、  把握父女之间真挚、深沉的情感。

2、  理清文章思路、感知文章内容。

3、  了解记叙的叙事方法。

[教学重难点]

1、  把握父女之间真挚、深沉的爱。

2、  理清文章思路，感知文章内容。

[设计思路]

“让学生成为学习的主人”这一理念渗透在每个教学环节。该设计从探究问题入手，培养学生发现问题的能力。几个思考题的设计，循序渐进，由浅入深，启发学生怎样透过现象看本质：爸爸的责打蕴含着深沉的爱。让学生在自主探究中获取人生的体验。

[教学过程 ]

第一课时

一、创设情境，导入  新课

在我们成长的过程中，父母给了我们无限的关爱，可用“三春晖”来比喻。我们都会唱《世上只有妈妈好》，不错，（母爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春；母爱是一泓清泉，让你在情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。）

但父爱也是深沉的，（父爱就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，让人在孤寂之中有了依靠；父爱就像那一望无际的大海，博大深沉，他能包容儿女的美丑真假。）（父爱是一座山峰，让你的身心即使承受风霜雨雪也沉着坚定；父爱是一片大海，让你的灵魂即使遇到电闪雷鸣依然仁厚宽容。）现在，让我们一起来认识一位可敬可亲的父亲吧！与英子姑娘去感受人生的悲凉凄苦，一同体味父亲的爱意。

（课前播放录音带，创设浓浓的亲情氛围，在悦耳悠扬的乐曲声中，让学生产生联想，引起大家的共鸣，奠定学好该文的感情基调。）

二、初读课文，整体感知

1、  有感情地朗读全文。

2、  复述故事梗概。

（读和说的能力是语文的基本功，也是学好语文的基础，此题的设计旨在培养学生的朗读与概括能力，同时帮助学生熟悉课文，理清文章的脉络。）

3、  出示思考题。

（1）、文章以“爸爸的花儿落了”为题有什么含义？

（2）、爸爸具有什么样的性格特点？

（3）、花在文章结构中起着什么作用？

（本题旨在让学生了解象征手法，双关修辞。通过对爸爸性格的分析，体验浓浓的亲情，感知父爱的深沉。）

小组讨论明确：

该文题目运用了双关的修辞手法，一方面指爸爸种的花儿凋零了，另一方面指爱花的爸爸离开了人世。爸爸是个教子有方的人，在严厉中寓含关爱，鼓励孩子坚强；很重情感，雨中送夹袄，听到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常爱花。文章多处写到花，花是作为线索贯穿全文的。

三、研读课文，分折欣赏

1、  分角色朗读13—30段，要求读出角色的性格特点。

2、  出示思考题。

（1）、作者运用了哪些描写方法？

（2）、爸爸责打表明了对“我”怎样的态度和情感？

（3）、这件事对“我”的成长有何影响？

（本题旨在让学生掌握刻画人物常见的几种方法。鉴于学生情智发育尚不健全，此设计使他们学会透过现象去把握本质，从严厉中感悟父爱。）

讨论明确：

这段文字作者主要运用了心理描写（13、14、28段）、语言描写（18—20段）、动作描写（22—24段）等，描写细腻，声情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的责打，表现对“我”的严格要求，从小要养成良好的行为习惯，为“我”上了一堂生动的家教课，对我的关爱也体贴入微，雨中送衣送钱，都是为了爱。这件事对“我”的成长影响重大，从此后“我”再不赖床，成为每天早晨最早到校的学生之一。

四、布置作业 ，思考练习

1、  思考“研讨与练习”一。

2、  抄写生字词。

第二课时

一、复习回顾，导入  新课

上堂课通过阅读和赏析，把握了文章内容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在浓浓的亲情中，作者逐渐成长，这堂课让我们再次走进这份温馨中。

二、精读课文，分析欣赏

分角色朗读“我为什么总想到这些呢？——并且要他明天在花池里也种满了薄公英。”

1、  出示思考题。

（1）、这些文字主要描述了哪些内容？

（2）、作者为什么说“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢？”

（3）、爸爸是怎样鼓励“我”的？

（结合学生的近期发展，有针对性地从他人的成长中汲取营养，以人为鉴，可以正得失，增强学生的人文素养从而使他们能健康顺利的成长。）

讨论明确：这些文字主要描述了自己盼望长大又害怕长大的矛盾心理，同时描写了大人们尤其是爸爸鼓励“我”勇敢面对生活的情节。盼望长大，是“我”对生活的向往和对未来的期盼，能够去实现自己的理想，害怕长大，是怕失去美好的童年，缺乏成熟的心理准备，缺乏成人的责任和社会适应能力。爸爸是抓住“我”的弱点，一方面鼓励“我”无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就都过去了，另一方面让“我”从生活实践中锻炼勇气培养意志。

三、合作探究，援疑质理。

1、该文时间跨度大，哪些写的是眼前事，哪些写的是过去的事？过去的事是怎样引出的？

2、文中是如何暗示爸爸病得很重，将不久于人世的？

3、从哪些地方看“我”已经长大了？

（该文运用插叙的手法，使文章显得波澜起伏，跌宕有致，内容丰富而有序，事件交错而有致。让学生了解这一知识点，学会阅读复杂记叙文。）

讨论明确：作者每次记述往事，都是由眼前事触发展开联想的。文章开篇用衣襟上的粉红色夹竹桃，引出前一天去医院探望爸爸之时的情景；通过记述探病时爸爸的嘱托，引出去年因赖床受到爸爸责打的情节；由礼堂响起的钟声，想到爸爸不会来了也不能料理花儿了，于是又忆起爸爸爱花的情节；由毕业典礼上唱的歌想到自己就要长大，进而想到爸爸鼓励自己的情形，等等。

文中有多处伏笔和暗示。比如去医院探望爸爸之时，爸爸说：“没有爸爸，你更要自己管自己”这是伏笔。在毕业典礼上，疑惑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是暗示妈妈对爸爸病情的担忧。毕业典礼结束后，“催着自己，怕赶不上什么事似的”，这是预兆。至于进家门后，看到“夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝叶子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，预示爸爸已经去世了。

当我得知爸爸不行了，首先意识到“这里就数我大了，我是小小的大人”，然而就对老高说话，而且是：“从来没有过这样的镇定，这样的安静”，心里默念“我已不再是小孩子”，可以看出“我”在早年的人生打击中，走出了幼稚，意志坚强，逐步趋向成熟。

四、互问互难，培养能力

让学生自己去探究，分组责难，进一步加深对课文的理解，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

五、研读课文，体验情感

出示思考题

1、课文中你对哪些描写感受最深？

2、在成长过程中，你有没有类似的赖床经历？父母怎样处理的？

3、你在成长过程中有哪些烦恼？

（让学生拓宽思路，畅所欲言，言无不尽，教师应对学生的发言作出发展性评价。）

六、课堂小结

今天我们学习的课文以及同学们的亲身体验及感悟，构成一曲美妙、丰富的人生交响乐，有低调婉转、有高亢激昂，让我们在今后的人生道路上，进一步去充实完美她，让我们的人生更华美。

上面内容就是差异网为您整理出来的3篇《爸爸的花儿落了公开课教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。