《一面五星红旗》教案【优秀10篇】

作为一位兢兢业业的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。我们该怎么去写教学设计呢？差异网为朋友们精心整理了10篇《《一面五星红旗》教案》，如果能帮助到您，差异网将不胜荣幸。

《一面五星红旗》教学设计 篇一

【教学目标】

1、正确，流利，有感情地朗读课文，从人物的表情和动作中体会人物内心情感的变化。

2、理解课文内容，体会“我”对祖国的尊重和热爱，体会面包店老板对“我”的敬重和理解。

3、通过学习课文，让学生感受国际理解。

【教学过程】

一、课前播放歌曲《五星红旗》

二、导入

激情过渡：

五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

1、同学们，对于五星红旗，你知道些什么？

2、自从1949年10月1日天安门前升起了第一面五星红旗，有关这面红旗的许多感人的事就层出不穷。五星红旗在一位身处异地的中国留学生的身上，也发生了一件感人的故事。

这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》。

（课前板书课题）

三、学习理解课文

这是一篇感人至深的文章，谁能深情地把课文读给大家听？

（生接读课文）

要求：

边听边思考：

课文中到底谁感动了你？

预设：

中国青年的爱国精神。

面包店老板掏医药费友情帮助。

设生回答A：

中国青年的爱国精神：

1、课文中的“我”也就是中国青年的哪些行动或做法最让你感动？

请同学们再把课文快速浏览一遍，划出句子。

重点句理解：

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生读后出示句子）

⑴ 这句话中你读懂了“我”什么情感？从“我”当时的动作去体会。

抓重点词理解：

趔趔趄趄 摇摇头 吃力

⑵ 指导朗读：

带着这种情感读读这句话。

2、“我”是在什么情况下拒绝换五星红旗的？当时“我”的处境如何？

指导学生读好第三自然段，体会当时的处境。

⑴ 一生读第三自然段。

⑵ 师：“荒芜人烟”是什么意思？

⑶ 那请你读一读，想象他此时的心情。

（害怕，着急）

⑷ 现在，我就是面包店的老板，谁能向我诉说你的遭遇。

⑸ 如果当时就是你在这种情况下，你会想到什么，会干什么？

怎样把你们感受到的害怕，着急读出来呢？大家自己先试着读一读吧。

（自由读──齐读）

3、师：我醒来时也分不清东南西北，不知道自己身处何处，拖着受伤的，可能还滴着血的身体在荒芜人烟的大山里转来转去。三天了，我不曾吃过一点东西，饥饿难耐啊！同学们，此时的我最想得到的就是──面包！

面包真的有了，就摆在我的面前，面包店的老板同意给我面包，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

重点句理解：

“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

⑴ 生回答后出示句子，齐读。

师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。

板书：

表情动作

⑵ “凝视”是怎样的看？这时我可能会在想些什么？

⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。

出示句1：

“我摇摇头……”

⑷ 多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，我──再读句1。

⑸ 在文中，我几乎一句话都没说，但却用我的──指板书读：动作和表情，表达了我的──板书：内心感受。

俗话说“行动胜过千言万语”。这是一种非常好的写作方法，值得我们学习。

4、我们感受到了中国青年对五星红旗的热爱，除了这儿，你还从课文哪些地方体会到他对五星红旗的热爱？

（出发时手举五星红旗，危险时脖系五星红旗）

5、我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被“我”的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。

⑴ 师：面包店老板刚开始时的态度是怎样的？默读4～12小节，找出描写老板前后态度的句子，读读，体会他的态度。

生读句子板书：

一脸无奈──竖起大拇指

⑵ 猜一猜：

一个面包多少钱？

⑶ 这么便宜的东西，他都不愿意给我，要和我公平交易，可后面，他却愿意帮我付医药费，再猜猜，这医药费大概会要多少钱？

⑷ 老板的态度为什么前后有这么大的变化？

（被我对五星红旗的热爱，对祖国的热爱感动了）

⑸ 师小结：

“我”用实际行动维护了祖国的尊严。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重。

6、同学们设身处地地想一想，面对躺在病床上的我，此时，老板会说些什么呢？那么作为自己的同胞，我们也被这位年轻的留学生深深打动了，你想对他说些什么？

（二选一）

⑴ 面对着躺在病床上的年轻留学生，老板满怀敬意地说：“————。”

⑵ 面对着躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：“————。”

设生回答B：

面包店老板掏医药费的友情帮助（教学顺序稍作改动）。

1、面包店老板前后的态度是怎样？为什么会发生如此大的变化？

2、到底是我的哪些行动或做法打动面包店老板？要求学生找句子。

（和上面一样引导学生体会中国青年对五星红旗的热爱。）

四、总结提升

总结:

国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

1、五星红旗，无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。

2、唱歌再次激发学生情感：

最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

你认识其他国家的国旗吗？

（给学生看其他国旗图说一说自己认识的国旗，各国国旗下方出示各国名称。）

《一面五星红旗》第二课时教学设计 篇二

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、划出面包店老板态度变化的句子，自主品读感悟了解面包店老板态度变化的原因。

3、能积累文中感人的句子。

4、懂得尊重和爱护国旗。

【教学重点、难点】了解面包店老板态度变化的原因。

【教学准备】幻灯片 多媒体课件。

【教学步骤】

第二课时

一、导入

上节课，我们已经学习了26课的生字、词语，也读了课文，这节课我们继续来学习26课──一面五星红旗（板书）。

还想读课文吗？

二、学习课文，理解重点句、段

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、划出面包店老板态度变化的句子，自主、合作探究面包店老板态度变化的原因。

⑴　学生划句字。

⑵　出示句子：

①　我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。

②　这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

③　老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

⑶　学生读、品、悟句子感受面包店老板态度的变化及其原因。

3、找出文中感人的句子，自主、合作品读感悟，体会“我”尊重、爱护国旗的爱国情怀：

⑴　出示“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

⑵　学生读、品、悟句子，感受爱国情怀。

4、文中还有哪些感人的句子？

（学生自由找、划、读、悟）

三、感悟升华

1、播放香港回归升旗仪式，申奥成功，天an门广场升旗录像，感悟升华学生的爱国情怀。

2、作为一个中国人，面对五星红旗，你会怎样做？

四、布置作业，结束课时

1、抄写感人的句子。

2、读一遍课文给家长听。

《一面五星红旗》教学设计 篇三

学习目标：

1、会认5个生字，会写14个字。会正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、费用、狭窄、无奈、一段、愣住、嫌少、竖起”这些词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会“我“对国旗的尊重和热爱。

学习重点：抓住有关描写国旗和作者的句子，体会作者的爱国情意。

学习难点：学习用外在的动作表达内心的情感。

学习准备：

1、歌曲《红旗飘飘》

2、有关课件

学习过程：

一、导入

现在请同学们想一想，每到周一的时候，我们学校都要举行什么仪式？对，升旗仪式。当五星红旗在国歌声中徐徐升起时，你有什么感受？

其实，小至学校，大到国家，每当有重大活动时，都要举行升旗仪式，可见五星红旗对我们多么重要。今天我们就来学习一篇有关五星红旗的文章。（师板书课题）生齐读课题。

二、检查预习

1、谁能熟练地把屏幕上的词语读出来。（课件出示）

2、在自学的过程中，你认为哪个字需要值得大家的注意？特别注意为学生

强调“鼻、嫌”这两个字的写法。

3、课前你都搜集了那些有关五星红旗的资料？通过交流，大家对国旗有了更深刻的了解，对自己今后的行为要做到三思而后行，不能有损国旗的尊严。

4、今天我们学习的这篇课文主要讲了一件什么事？

三、学习课文

1、在整个故事中，五星红旗始终与作者形影不离，那么在课文中哪些句子

是描写“我”和五星红旗呢？哪些句子给你留下了深刻的印象？从中你感受到了什么？请同学们以小组合作的形式展开交流。

2、班上交流：谁来说说哪个句子给你留下了深刻的印象？

A “我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”

（1）理解：犹豫

（2）“我”在犹豫什么？

（3）“我”在犹豫之后还是解下了五星红旗，我是怎样解下的？谁起来读一读？

（4）从作者的动作中你体会到了什么？

（5）五星红旗经水一洗，真的很鲜艳吗？

（6）现在谁能用自己真挚的情感把这份爱读出来？抽生读。

（7）在这一段中，没有一句描写作者心理的句子，但是我们却能通过作者描写自己的动作看到他的内心。也就是说，描写人物的心理活动，我们可以直接地进行描写，也可以通过描写人物的动作等方式，表现人物的心理。希望同学们在今后的写作中会灵活的运用。

（8）现在让我们齐声把“我”对国旗这份深深的爱读出来。

B “我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”

（1）理解：凝视

（2）此时，我可能在想什么？

（3）请同学们看大屏幕，根据你刚才的体会，把这个句子补充完整。

五星红旗是（)，我决不能(），决不能！

（4）谁能用自己的朗读把作者当时的心理表现出来？

C “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”

（1）理解：趔趔趄趄

（2）为什么“我”走路会“趔趔趄趄”呢？

（3）现在请同学们默读课文的三四自然段，仔细体会一下“我”当时的处境可以用哪些四字词来形容？

（4）如果当时你也处于这样的情况，你最想干什么？

（5）虽然作者面临这种状况，可是当面包店老板要求用国旗交换面包时，他却毅然拒绝了，这说明了什么？

（6）作者不顾自己伤痕累累，不顾自己疲惫不堪、身无分文，更不顾自己饥寒交迫，也不愿把代表祖国尊严的五星红旗与人交换，甚至是哪怕失去自己的生命。同学们，在作者心目中，这是怎样的一面五星红旗？

（7）现在请同学们和我一起来欣赏歌曲《红旗飘飘》

（8）现在让我们再来读读歌词中的部分。

四、小结：

今天这节课你有什么收获？

课堂检测

（一）你能准确地拼写下面的词语吗？

qī hēi yoú yù xián shǎo bí zi zhèng dìng xiá zhǎi bó zi

（ ) （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） (）

（二）你能分辨下列字吗？

犹（)镇（）竖（）换（）膝(）

优（)填（）坚（）唤（）漆(）

《一面五星红旗》第二课时教学设计 篇四

以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切己体察，通过想象、朗读，逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。

教学流程

一、巧妙导入，铺设情感基调

1.多媒体出示一面鲜艳的五星红旗，引导学生明白五角星及五星红旗本身的象征意义。

2.过渡：五颗五角星象征共产党领导下的各族人民大团结和人民对党的衷心拥护，五星红旗代表着我们伟大祖国的主权和尊严，我们可以从《国旗护卫队队歌》中深刻地感受到这一点。(多媒体出示《国旗护卫队队歌》歌词，在背景音乐的烘托下，教师深情诵读)今天，就让我们共同走进一位中国留学生在异国他乡用自己平凡而伟大的举动维护国旗的神圣与尊严的感人故事──教师相机板书课题，引导学生深情朗读课题。

二、初读课文，感知故事大意

1.快速浏览课文，把握故事大意。

师：请同学们快速浏览课文，看谁能在最短的时间最为准确地把握课文的主要内容。

(学生快速读文、讲述故事大意、简要概括故事)

2.再读课文，扫除阅读障碍。

(1)提出学习要求：

①借助拼音，读准生字字音；

②把课文读正确读通顺；

③遇到不理解的字词联系上下文想想。

(2)学生按照学习要求或独立或同位展开学习活动；教师于座间巡视，了解学情，加强对个别同学的学习指导。

(3)检查学习效果。

①检查字词认读情况：检查时注意指导学生读准“凝”“竖”“摊”的字音，指导学生辨清“窄”“漆”“鼻”“摔”的字形，指导学生正确读写“漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟、处境、交易、惊奇、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

②检查课文朗读情况：请三名学生依次分读课文1～3、4～10、11～12自然段，相机作好个别句子的朗读指导，使个别读与全班读适当结合。

③检查词语理解情况：学生提出不理解的词语，师生依托课文感知大意即可。

三、研读重点，感悟赤子之心

1.感受“我”在漂流活动中失事后的艰难处境。

师：在漂流失事后，“我”的处境是怎么样的？从什么地方可以看出来？

(1)学生读第3自然段，并画出相关语句。

(2)汇报读，并着重指导学生朗读“醒来的时候……走进一家面包店”一句，从中感受“我”漂流失事后的艰难处境。

(教师引导学生在课文中寻找“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里”转了近三天等关键语句，并通过朗读以感受“我”当时非常困难、急需帮助的处境。)

2.感悟“我”断然拒绝面包店老板提出的用面包换国旗的要求，以维护国旗的神圣与尊严。

(1)感悟句子A。

师：当面包店老板惊奇地发现“我”脖子上的五星红旗后，“我”是怎样做的？(教师相机用多媒体出示句子A：“我犹豫了一下，把五星红旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。”)

①画出句子中表示心理和动作的词语读一读。

②理解“犹豫”，想象“我”犹豫的原因。

③从“犹豫”“慢慢解下来”“再展开”等一系列词语体会到什么？

④读“这面做工精致……依然那么鲜艳”一句，体会表达作用。(表明了五星红旗无论在什么情况下都依然保持着她的神圣与庄严，表达了“我”对国旗热爱的拳拳赤子之心。)

⑤朗读悟情。

(2)感悟句子B。

师：当面包店老板告诉“我”可以用五星红旗换面包时，“我”的反应又怎样？(教师相机用多媒体出示句子B：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)

①“愣了一下”是什么神态？“凝视”是什么意思？

②透过“愣了一下”和“久久地凝视”想象“我”当时的内心活动。(国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是断然不能用来交易的。)

③朗读悟情。

(3)感悟句子C。

师：当“我”断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求后，结果怎样？(教师相机用多媒体出示句子C：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的五星红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”)

①读句子，画出表示“我”处境艰难的词语。

②从“吃力地”“趔趔趄趄”“摔倒在地”“什么也不知道了”体会到什么？(“我”的处境极度艰难，饥饿，疲劳，已无法支持下去，非常需要帮助。)

③就在“我”极度饥饿、疲劳，非常需要帮助的时候，依然断然拒绝了面包店老板提出的用面包换国旗的要求，大家从中体会到了什么？(“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，只要有最后一点精力也要维护国旗与祖国的神圣与尊严。)

点评：以三个层面的句子为载体，学生通过对人物具体动作的多层面把握，逐层领会其内心活动。在国旗的尊严和祖国的尊严面前，“我”的一切困难都极其渺小，并以此反衬出“我”对国旗的热爱。

3.感悟“我”对五星红旗的拳拳赤子之心。

师：在处境非常艰难的时候，“我”宁愿饿死也不愿用国旗换面包，充分表明了“我”对五星红旗的热爱与敬重。课文还有哪些句子也浸透了这种情感，请找出来读一读。

(学生读画、朗读交流)

(引导学生抓住“收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了”和“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上”等句子朗读感悟。)

四、拓展课文，升华爱国真情

1.从面包店老板截然转变的态度中，感悟爱国真情。

师：当“我”醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店里的老板，并冲“我”竖起了大拇指，让“我”安心养一养，费用由他来支付。请同学们思考这样几个问题：

(1)面包店老板为什么冲“我”竖起了大拇指？

(2)先前“我”无法求得面包店老板哪怕是一两块面包的帮助，而今又是什么原因让他愿意主动为“我”支付医院的大笔费用？

(3)从面包店老板截然转变的态度中，我们感受到了什么？(以“我”的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，同时也赢得了外国朋友的尊敬；只有爱自己祖国的人，才可能赢得人们的尊敬。)

(4)看到床头那束美丽、芬芳的鲜花，以及花丛中插着的那面五星红旗，你想到了什么？(学生读文思考、汇报)

2.从熟知的故事中，感悟爱国真情。

师：文中的“我”用自己平凡而伟大的举动，维护了国旗的尊严，维护了祖国的尊严，奏响了一曲赤子爱国的铿锵之歌。同学们还知道哪些关于国旗的故事，说出来让大家听一听。(学生交流)

3.从心灵深处的对话中，升华爱国真情。

师：通过学习，我们又提高了对国旗的认识，又增进了对国旗的感情。同学们，当我们面对鲜艳的五星红旗，你又将怎样用自己的实际行动维护国旗的尊严，维护祖国的尊严？

(多媒体播放*升旗仪式，同时播放画外音《国旗护卫队队歌》，学生在背景音乐中表达自己对国旗的真情实感。)

点评：从面包店老板截然转变的态度中，感受“我”对五星红旗的热爱，对祖国的热爱。然后引导学生从课文中的故事过渡到自己所熟知的故事，再在《国旗护卫队队歌》的背景音乐中表达自己如何维护国旗的尊严、祖国的尊严的真实情感，联系生活，联系实际，过渡自然，能收到较好的预期效果。

《一面五星红旗》第二课时教学设计 篇五

伟大的教育家叶圣陶说：“语文学习的外延与生活外延相等。”语文是用来反映生活并服务于生活的，语文和生活紧密联系。那么，在日常教学中我们如何让学生在生活中学语文，在语文教学中体验生活，即“生活化语文”、“语文生活化”。我认为生活化教学的倡导可以让学生在生活中学习体验，拉近学生与文本之间的距离，让学生联系生活体验，从而产生情感上的共鸣。

《一面五星红旗》一文讲述了一位中国留学生宁愿挨饿，也不愿用国旗与面包店老板交换面包，最后晕倒在地上，面包店老板深受感动，把留学生送到医院并垫付了全部医药费的事。这一事例发生在遥远的异国他乡，对于现在衣足饭饱的小学生来说很难真正体会到深深的爱国之情。因此，我力求在这堂生活化语文课堂教学中引领学生走进文本，亲近生活。

一、巧设问题，引入新课

让学生边听《五星红旗》的歌曲，边观看五星红旗课件。为学生学习文本创设情景，让学生联想到生活中有关五星红旗的故事，从而引入对文中“一面五星红旗”故事探究的兴趣。接着，巧设问题，用填空形式让学生自学课文后回答：“（什么时候）我在（什么情况下）遇到了面包店老板，（结果怎样）”这样既培养了学生带着问题学习课文的良好学习习惯，又降低了回答问题的难度，还达到整体感知课文内容的目的。

二、走进文本，品词品句

这堂课中的一个交点问题是“面包店老板前后态度变化为什么那么大？”围绕这个问题，我采用抓重点〈ＷＷＷ．CHAYI5.COM〉词句领悟句意的方法，读懂内容，启发想象，感悟爱国情。我首先让学生讨论：“我遇到了谁？发生了什么问题？面包店老板的态度有那些变化？请找出有关句子。”学生分别找到后，纷纷回答。其中，有一位学生找到了：“我能给你面包，你又能给我什么呢？”我认为这句找得好。因为这句正是对“我”的考验，考验着“我”在饥肠辘辘而又疲惫不堪的情况下是否将“国旗”去换“面包”呢？接着我又

问：“后来呢？”学生回答：“面包店老板表示无奈，最后竖起了大拇指。”学生从面包店老板“无奈”到“竖起大拇指”看出了中国留学生宁愿挨饿也决不拿国旗去换面包。还有的学生从神态描写方面来说明。显然，学生已经走进了文本，走进了人物的内心世界，才能正确的品词品句，读懂课文内容，感悟人物的思想感情。接下来的理解“平等交易” 、“凝神”及用“宁愿（　　　），也不（　　　）”句式说话训练，都是围绕焦点问题展开的。这样既培养了学生的语言运用能力，回归文本，又体会到了爱国的情感。达到文道合一的教育教学目标。

三、体验情感，亲近生活

当学生走进文本，领会了文本内容，为了让学生深刻体验爱国情感，我特意安排了一个写话训练。我要求学生仔细观察屏幕出示的“课文插图”课件，并思考：如果你当时在场看到这样的情景会怎样？结合文本发挥想象写一段话。让学生走进现场，从学生原有的生活经验体验想象当时的情景，走进人物的内心世界。最后，她又让学生说说“你从那些地方看见过五星红旗？”这让学生真正回到现实，亲近生活，体验爱国情，激发爱国情。

《一面五星红旗》优秀教学设计 篇六

一、教材简析：

《一面五星红旗》所在的第七单元是围绕着“国际理解和友好”组织教材内容。近几十年来，联合国教科文组织积极倡导的“国际理解教育”已成为当今世界教育的一个主题。在进行本单元教学时，要引导学生学习关心世界大事，培养热爱和平的感情，本组的教学重点应该落到各国人民之间的友谊与理解上。《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章，反映了外国朋友对中国人民的友好和尊重。通过本课的学习，让学生理解国与国之间要互相尊重，人民要友好往来，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

二、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、脖子、漆黑、壮胆、无影无踪、荒无人烟”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重点

1、理解面包店老板态度的变化。

2、使学生从学习中受到爱国主义和国际主义教育。

四、教学难点

学习用外在动作表现内心情感的写法。

五、教学准备

1、课前布置学生收集关于国旗的故事和资料。

2、生字卡片和写有词语的小黑板。

3、有国歌的碟子或磁带。

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1、出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗

2、提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1、自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2、检查：课文主要写了什么？

3、出示生字卡片，认读。

4、出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5、与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1、“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2、来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：指名读句子，相机指导。

3、讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”？

朗读11、12自然段。

4、引导小结：你想对那个老板说点什么？

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1、出示生词，认读。

2、回忆：课文主要讲了一件什么事？

3、小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化认识

1、默读课文，用（）把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2、交流（注意按一定的顺序），相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？

大班主题活动《五星红旗升起来》教案 篇七

活动目标

1、引导幼儿说出五星红旗的主要特征，初步理解其含义。

2、激发五星红旗升起的自豪感。

3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

环境创设

国旗、运动员获奖、火箭升起时升五星红旗图片、国歌录音

重点与难点

了解国旗特征和含义，尊敬国旗

活动过程

一、认识国旗

1、这是一面什么旗，它的全称是什么？

2、国旗是什么颜色的？

3、国旗上有什么？在什么位置？

4、教师小结，五星红旗是我们国家的国旗，旗面是红色的，一只大的五角星，四只小的五角星，是黄色。大的代表中国，小的代表全国人民。五只五角星在红旗的左上角。

二、找国旗

1、你在哪里看到过国旗？

2、这里有许多国旗，你能从中找到国旗吗？为什么是国旗？

三、升国旗，奏国歌

1、国旗代表我们的祖国，那你知道升国旗是奏什么歌吗？

放国2、小学生升旗时怎么做？解放军和运动员又是怎么做的？

3、他们为什么都要立正、行礼、唱国歌？

4、幼儿一起跟着录音唱国歌。

过渡语：那在哪些场合要升国旗奏国歌呢？

四、升国旗

1、放中国宇宙飞上天的照片。

2、登上南极的照片

3、运动员获冠军的照片。

五、延伸活动

做国旗学折五角星。

价值分析：

通过对五星红旗外表的观察了解五星红旗。

在找找认认中进一步认识国旗。

了解升五星红旗时奏国歌意义，在模拟行国旗时的动作进一步了解国旗的更深层次的意义。

进一步体会国旗代表国家的含义。

活动反思

引导孩子主动参与，在讲到五星红旗图案的含义时，让孩子挥挥五星红旗，深情地看看五星红旗，认真想想五星红旗的颜色和图案内涵……正是这些喜闻乐见的方式，激发了孩子们对五星红旗的探究兴趣。

幼儿百科：中华人民共和国国旗是五星红旗，旗面为红色，长宽比例为3:2。左上方缀黄色五角星五颗，四颗小星环拱在一颗大星的`右面，并各有一个角尖正对大星的中心点

《一面五星红旗》教案 篇八

一、教学目标：

（一）知识与能力：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，从人物的外在动作中读懂人物内心情感的变化。

2.理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重、热爱和面包店老板对“我”的敬重和理解。

（二）过程与方法：

自读自悟，合作交流，让学生从读中感悟，学习并运用学习方法，提高自学能力。

（三）情感、态度与价值观：

使学生懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二、教学重难点

（一）教学重点：理解面包店老板态度的变化

（二）教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。

三、教学准备

教学课件

四、教学过程

（一）激情导入，回顾课文内容

1、同学们你们每天注释黑板，但你发现了吗？在黑板上方正中间是什么？（国旗）。在上课之前，老师想和大家一起观看一段解放军叔叔升国旗的录象。（播放升旗仪式录象）看完首都天安门前这庄严肃穆的升旗仪式，你们想到了什么？

五星红旗是我们祖国的象征。那么，在一位身处异国他乡的中国留学生心目中，五星红旗拥有怎样的地位呢？今天，我们将一起带着感动，继续学习第26课——《一面五星红旗》。

请同学们再次齐读课题。

2、上节课，我们初步学习了课文，现在，我们一起回忆一下：打开课本选择自己喜欢的方式读课文，用笔标出自然段

并用简练的语言概括一下课文写了一件什么事？

（这篇课文写的是一名中国留学生，在一次假期的漂流中遇到了艰难的处境，他拒绝了面包店老板用国旗换面包的故事。）课件提示

（二）品评比较，体会老板的国际友情

1、请同学们默读课文，边读边画出前前后后描写老板态度的语句。（板书：老板“我”）

2、哪些句子描写了老板的态度？

课件出示：“老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

大家自己读读这句话。能找出老板的动作吗？我们也来做一下这个动作，把双手一摊。通过双手一摊这个动作，你能体会到老板此时的心理吗？

小结：看，刚刚你们在不知不觉中就在运用一种阅读和描写的方法，那就是通过动作体会人物心理。俗话说行动胜过千言万语，这种方法很巧妙，平时我们在阅读和写作时也要学会应用。(板书：动作---心理)

还有哪些句子描写了老板态度的变化？先读一读你画的句子，然后说一说你通过哪个动作体会老板的什么心理？谁能接着汇报？

……

3、好通过刚才的汇报，你们体会到老板态度是怎样变化的吗？这里，老师也给大家总结了3个关键的句子。

课件出示：A、老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”B、他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。C、他见我醒了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

能否试着用这个句式说一说：老板的态度是从一开始的……,到……,到最后……

小结：老板的态度是由刚开始的讲究平等交易（一脸无奈），到想让留学生用国旗换面包，到最后帮助留学生，并且无偿提供医药费。也就是说老板前后的态度是从讲究平等交易—无偿支付费用(板书：平等交易—支付费用)

（四）精读感悟，体会“我”的爱国情怀

1、现在，你们猜一猜：一个面包大概多少钱？那住院费呢？

他为什么改变了态度呢？

文中哪些地方体现出我对五星红旗的热爱呢？请同学们用自己的方式通读全文，用“﹌”画出全篇课文中“我”与“五星红旗”有关联的句子，自由地读一读。

（学生找句子读，师巡视）

2、让我们一起看看哪些语句是“我”与“五星红旗”有关联的？

课件出示与五星红旗相关联的5个句子，生齐读。

大家能不能用我们之前体会老板态度变化时学会的方法，找出描写我动作的关键词并体会一下我的心理呢？

（一）收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

点拨：正是因为象征祖国的五星红旗，能给他勇气、信心和力量，让他敢于挑战生活，所以他才举着——“一面五星红旗”（生齐读）去漂流旅行。(板书：手举国旗)

（二）为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

点拨：这时，“我”很担心、害怕国旗丢失，所以才把——“一面五星红旗”（生齐读）系在脖子上。(板书：脖系国旗)

（三）我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。

点拨：大家平时怎样对待自己心爱的东西的？

从这里，我们也能看出“我”对——“一面五星红旗”（生齐读）的珍爱。

生齐读“这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那样鲜艳。”

点拨：国旗经过河水的冲洗，有可能会褪色，有可能会弄脏，但在‘我’的眼里，它却依然跟原先一样鲜艳。这是为什么呢？

小结：是呀，因为他爱国旗、爱自己的祖国，所以在他的心目中，五星红旗永远都是那么鲜艳，那样美！让我们带着对国旗的尊敬之情再读一读这句话，好吗？

（四）我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

当老板告诉我可以用这面旗子换面包时，“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想些什么呢？

小结：这时，他想到了国旗是祖国的象征，作为一个中国人，应该尊重和爱护国旗，怎能拿五星红旗去换食物呢？可见，他是多么爱自己的祖国，多么珍爱——“一面五星红旗”（生齐读）啊！

那么最后文中的“我”是怎么做的`？请全体同学齐读最后这句话——

课件出示：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

这句话中有好几个动作，从这些动词中你能体会出“我”的什么心理呢？

小结：这时，我拒绝用国旗换面包。(板书：拒换国旗)

现在，谁能和老师配合表演一下“我”的这几个动作？注意，我是“吃力地穿”，“趔趔趄趄地走”。

指导朗读：你们看，这时我”没有力气了，身体无法支撑，我们朗读时语气可以稍微轻一点。

男女生赛读

点拨：当留学生挣扎在死亡边缘时，几块面包对他而言是多么的重要啊。但是，他宁可舍弃自己的生命，也不拿国旗交换食物。这种热爱国旗、热爱祖国的精神难道不值得我们去赞扬和学习吗？让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧！

5、这么多句子都反映了“我”对五星红旗的热爱，哪个同学愿意把你最喜欢的一句读给大家听听？喜欢这一句的同学也站起来一起读一读，好吗？

……

正是留学生这种对国旗的尊重和对祖国的热爱之情打动了面包店的老板，使他深深地理解了中国留学生的行为，老板不仅救了他的生命，还无偿为他支付了医药费。可见，一个热爱祖国的人无论走到什么地方都会受到别人的理解和尊重、甚至敬佩！老师希望大家能够记住这句话。（课件出示）(板书---爱国、敬佩)

6、学到这儿，你想对面包店老板或者文中的“我”说些什么呢？……

小结：正是因为面包店老板的这种爱心，才有了课文结尾那感人的一幕，让我们带着感动齐读最后一个自然段，再次体会老板的救助行为。

（五）总结全文，升华主题

1、播放五星红旗在各个激动人心的场合出现的图片。（配乐播放）

出示：五星红旗是我们中华人民共和国的象征，我们每个人都有责任维护她的尊严。五星红旗是我们的骄傲，她的名字比我们的生命还要重要！（生齐读）

2、小结：同学们，一面五星红旗牵动着中国13亿人民的心，也将世界各国的友谊紧紧联系在一起！让我们为自己是个中国人而骄傲自豪吧，让我们努力学习，有朝一日为五星红旗增光添彩！

3、生再次齐读课题！

（六）布置作业。

附板书：

一面五星红旗

（动作——心理）

老板爱国“我”

敬佩

平等交易手举国旗

脖系国旗

支付费用拒换国旗

面五星红旗 教案 篇九

《一面五星红旗》是一篇感人至深的课文，写的是一位中国留学生在国外旅游遇到危险时宁愿忍受寒冷和饥饿，也不肯用国旗换面包，最后晕倒在地，赢得外国友人的尊重和友情的故事。下面是第一范文网小编为你带来《一面五星红旗》教案及反思，希望大家喜欢。

《一面五星红旗》教案

学习目标

1.认识“摊、奈、凝、竖、拇”。会写“窄、脖”等13个字。能正确读写“假日、背包”等18个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文，

3.默读课文，读懂本课内容，了解面包店老板态度变化的原因。

4.感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

教学重点

1.识字写字，正确读写词语。

2.读懂课文，了解面包店老板态度变化的原因，感受中外人民之间的友好情谊。

教学难点

读中感受中外人民之间的友好情谊，并懂得一个热爱祖国的人是值得尊敬的。

课前准备：

搜集有关国旗的资料。(师生)

了解世界各国的国旗以及相关规定。(师生)

教学过程：

第一课时

一、引入新课

1.出示五星红旗。这是什么？板书课题：一面五星红旗

2.提问：国旗有什么含义？你在哪些地方看到过五星红旗？

阅读课后“资料袋”

过渡：课文里的这面五星红旗出现在什么地方呢？我们一起来阅读。

二、初读课文，感知大意

1.自读课文，想一想：课文主要写了一件什么事？

2.检查：课文主要写了什么？

3.出示生字卡片，认读。

4.出示词语，认读。根据学生质疑情况理解部分词语。

5.与身边的学习伙伴分段读课文，进一步熟悉，在不懂的地方做上记号。

三、朗读感悟，理解课文

1.“在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行”。旅途中发生了什么事？回答后朗读二、三自然段。理解“处境”

2.来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

交流：指名读句子，相机指导。

3.讨论：老板的态度为什么会有这样的变化？

提示：从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？他为什么会“竖起大拇指”?

朗读11、12自然段。

4.引导小结：你想对那个老板说点什么？

四、积累优美词句

课文中有不少感人的句子，找出来，读一读。

摘抄句子。

第二课时

一、复习导入

1.出示生词，认读。

2.回忆：课文主要讲了一件什么事？

3.小声读课文，说说面包店老板前后态度的变化以及变化的原因。

过渡：老板前后态度有这样大的转变，与“一面五星红旗”有直接关系，所以以此为题。

二、指导朗读，深化认识

1.默读课文，用把有“五星红旗”或“国旗”的句子勾画出来。

2.交流(注意按一定的顺序)，相机指导朗读。

“收拾好背包……出发了。”

“为了防止丢失……系在脖子上。”

*“突然……闪出亮光……‘那是什么？’”

*“我犹豫了一下……展开。”“我”为什么犹豫？

“这面做工精致……鲜艳。”

“老板……面包。”

*“我愣了一下……凝视……五星红旗。”这时“我”可能会想什么？

“我摇摇头……趔趔趄趄向外走去。”

“这时……五星红旗。”

3.交流读后的感受。

4.引导小结：从这些语句中，你读懂了什么？

五星红旗，让“我”赢得了别人的尊敬、信任，更赢得了友谊。

三、拓展知识

1.你还认识哪些国家的国旗？

2.展示图片，拓展认识。

四、指导生字书写

1.出示要求写的生字，确定音序，组词。

2.指导书写。重点提醒“漆、鼻、换、摔”的笔画。

3.抄写生词。

《一面五星红旗》反思1

对三年级学生来说，课文篇幅较长，思想性也比较强，对于学习用外在动作表达内心情感的方法，更是不好把握。

阅读课要主线清晰，但又不能只有几根“筋”而没有血肉。首先是选好几个点，让学生通过朗读、思考、体验、感悟、表达等多种活动，深入阅读文本，在语言、思维、情感、认识等多方面得到发展。本课我抓住究竟是“我”的哪些行为打动了老板？这一问题，请同学们自由读课文4到10自然段，找到一句最能打动老板的写“我”的动作的句子。然后交流，重点研读这个句子，以“趔趔趄趄地走”为切入点进行教学，找到了工具性与人文性高度结合的这个点。再进入下一环节的教学：课文中还有像这样的用动作和神态来表达我对五星红旗的热爱的句子，请同学们划一划，同桌两人交流交流。请四人小组合作学习，挑选一个句子进行重点研究，按照我们刚才的学习方法，抓住“我”的动作、神态进行研究。一节课的两个的“点”，如果教法相同，难免让人有重复之感。因文而异，采用不同的方法展开对这两个点的教学。

以情激情，动人心弦。对于情感深厚的文章，如果学生学完了没有动情，也许就不能说很好地体现了人文性。情从哪里来？情从文本来。教师除了怀着满腔的情来教学，还要找到生情点，恰当地唤醒它，点燃它，让它在学生的心中燃烧。在备课《一面五星红旗》时，我的心中想起了一首歌《红旗飘飘》，我把这首歌搜索出来，听了很多遍。觉得这首歌对这篇课文的理解应该有很大的帮助，因为他们表达对祖国的热爱是一致的。记得马卡连柯说：“做教师的决不能没有表情，不善于表情的人就不能做教师。”课本是情的载体，依附着情，浓缩着情，洋溢着情。在拓展升华，加入了一些图片，并设计了一个问题：学到这儿，我们不禁要问：为什么在“我”的心目当中，五星红旗会这么重要呢？课前老师让大家了解了留学生的生活，下面我们来看一个留学生的心愿：教师配乐朗诵后，再让学生感悟在留学生的心目中，国旗的重要性。同学们，这国旗仅仅是国旗吗？它还代表着……(学生想象：我们的祖国、可爱的家乡、日夜思念的亲人)。我加入配乐的朗诵，发现孩子们的眼睛亮亮，他们的表情庄重的。

不足之处：

在阅读教学的课堂上常常可以看到“随文练笔”，这种练笔或是对文本的“空白”作补充，或是让学生写下阅读后感受，如果组织得好，既有利于学生对课文、人文价值的认识，也有利于学生语言的发展。我安排了：“我想对面包店老板说————”只是让学生说一说，没有安排写，觉得学生说得不够到位。如再写，也许效果会更好。教学艺术的追求是永无止境的，通过本次教学，我的收获很多很多。

《一面五星红旗》反思2

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国之情，体会世界人民之间的友好情谊，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，深切体会，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。课刚开始，通过看运动员获奖，升国旗的录象和自己在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？通过心灵对话：学生初步明白五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。在教学中，我重点引导学生研读重点词句，感悟爱国情，体验爱国情。如在指导学生感悟“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。”等重点句子时，呈现典型的三个层次：读出理解──说出感受──再读体验情感。首先学生自由读重点段落，勾画出表示”我“动作的词句，自读、自悟、自得；再让学生默读体会，说说自己对句中哪些词有特别的感受？交流中，我相机引导学生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄”，从中品出了留学生身上沉甸甸的爱国情意，为维护国家的尊严，决不向饥饿低头；接着，再给予学生阅读的空间，让学生带着自己感悟到的文中情，自由感情读重点语句，读出自己的内心真实的情感体验来，切实地体验到留学生身上浓厚的爱国情思。在这一学习过程中，学生得到了“言”，感受到重点语句中每个字词里所蕴含的“爱国情”;也得到“意”，“我”的爱国情与孩子生活中的感性的爱国情融为了一体，使学生的情感价值观得到净化与升华。

在调控课堂教学发展中，语言机智似乎也有待锤炼，不仅抓不住学生问题的实质进行有效的课堂生成，而且问题琐碎，如“哪里体现他很饿？”“从什么地方可以看出没有人给他吃东西？”“他来到面包店吃到面包了吗？”……这一个个毫无思考价值的“以教定学”问题扼制了学生的发展。

《一面五星红旗》教学设计 篇十

【学习目标】

1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、创设情景，揭题导入

1、播放天安让广场庄严的升旗仪式；2004年奥动会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起的录像。

2、师：看完了这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识？

学生各抒已见。

3、在一位身处异地的中国留学生的心中，五星红旗又是怎样的？今天，我们一起学习一篇新的课文，揭题：

一面五星红旗

二、初读课文，读通读顺

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。

2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课文。

三、读课文，理清课文脉络

1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的？

（五星红旗）

2、汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。

四、品读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？选择你最为感动的地方读一读。

2、汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题：

⑴手举五星红旗部分：

作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？

⑵脖系五星红旗部分：

为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑶拒换五星红旗部分：

在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五星红旗？

“愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我可能”会想些什么？

“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法？

⑷花拥五星红旗部分：

小组讨论：

画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。

模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？

面包店老板：……

记者：这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？

五、总结课文，升华情感

播放歌曲《五星红旗》，学生用自己的话谈谈对课文两个人物的看法，引导他们体会国旗在人们心目中的意义。

第二课时

一、复习字词

1、用生字卡片指名认读。

2、朗读自己喜欢的段落。

二、指导学生有感情地朗读课文

1、教师指导，学生练读。

（第三自然段表现了“我”的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写“我”拒绝老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。）

2、学生展示读。

3、评议。

三、指导写字

重点指导字形复杂的字，如：

“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”可以联系“作”“昨”书写；“漆”字的右下部分不能写成“水”；“鼻”字是上中下结构，上中部分的“自”和“田”都要写得略扁；“摔”字右边中间部分是“幺”，不要写成蛟丝旁。

四、展示台

1、学生阅读课后资料袋。

2、学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。

3、进行班级交流。

【板书设计】

一面五星红旗

手举五星红旗

脖系五星红旗

拒换五星红旗

花拥五星红旗

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