《理想》教案（优秀9篇）

人生是对理想的追求，理想是人生的指示灯，失去了这灯的作用，就会失去生活的勇气。因此，只有坚持远大的人生理想，才不会在生活的海洋中迷失方向。它山之石可以攻玉，以下内容是差异网为您带来的9篇《《理想》教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下差异网给您的好友哦。

《理想》教学设计 篇一

(一)教学目标：

1.知识与能力：查阅并整理资料，了解流沙河；独立使用字、词典，扫除生字词；养成积累使用词汇的习惯。

2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系生活体验，感悟和理解诗的含义；进一步掌握和练习朗读的技巧。

3.情感与态度：引导学生联系自己的生活体验，感悟和理解诗的含义，积极探究理想对于人生的重要意义。

(二)教学设计：

1.以学生交流有关作者、有关理想的名言警句的资料导入。

2.听录音示范朗读；学生自由朗读课文，初步感知本文需要把握的感情基调。(让学生在朗读体验中把握感情基调，以此正确处理诗节和诗句间的停顿，准确传达诗的意蕴和语言特色。)

3.整体感知：请同学们各用一句话概括诗的主要内容：(序号代表小节数)

--根据各节大意，探究全诗脉络。(可以这样串：理想是前进的方向①。不同的时代有不同的理想②，正是人类一代又一代的理想，推动了历史的发展③。但实现理想往往要经历多次挫折和失败④，但这些挫折和失败也磨炼着你的意志，提升着你的人格，使你成长为乐观向上的人⑤，淡泊利⑥与名⑦的人。所以，拥有理想，你就是一个大写的人⑧。任何人都可以树立理想⑨，但是一旦拥有你就要珍惜⑩，一旦实现你更要奋进⑾。树立理想吧，现在正是实现理想的好时光⑿!)

4.合作探究：(采用联系生活实际，独立地边读边悟；合作并倾听其他同学发言。可以是发表自己的看法，也可以提出自己的疑问。)

(1)自由朗读课文，结合课文中的诗句，谈谈你对理想的看法。(老师引导学生从日常生活中找实例印证自己的感觉，从而体会诗情)(比如：你怎样理解“理想既是一种获得，/理想又是一种牺牲”?你同意诗人说“理想使忠厚者常遭不幸；/理想使不幸者绝处逢生。”“庸人失去理想，碌碌终生，/可笑地诅咒着眼前的环境。”的这些说法吗？)

(2)在体会的基础上，朗读自己喜欢的段落，并自信地读给全班同学听(老师可以适当从感情的把握、重音的确立、节奏的划分、语气语调的变化上加以指导)。

5.品味语言和诗味：

--这首诗意蕴丰厚，内容深刻，感情充沛，同时在形式上非常讲究，请同学们谈谈自己的发现(老师及时抓住学生观察到的知识点，加以点拨、概括。参考：有音韵上每节偶句押韵，全诗一韵到底；语意上多承接，多转折，多并列；修辞上多比喻，多排比，多对比，多顶针；句式上多“是字句”，多“使字句”，多短句；语言上多警句，用词很精粹等。

6.布置作业：

(1)将课堂上需要整理、积累的资料记录在作业本上；

(2)有感情、有表情朗读课文，或者背诵佳句。

(三)相关链接：

(1)有关理想的名言警句：

如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。--塞涅卡

现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。

--克雷洛夫

男儿不展风云志，空负天生八尺躯------冯梦龙

理想是事业之母------叶圣陶

【教学反思】

这样一首哲理诗，对于初一学生来说，理解上存在一定的困难，因此“读”、“品”是极其重要的两个环节，是“悟”的大前提。其次，这首诗对明确学生的人生目标，创设远大的人生理想，产生为理想而奋斗的信心，有着极其重要的意义，引导好，事半功倍。

七短文两篇

(一)教学目标：

1.知识与能力：继续巩固搜集和整理信息的能力，了解张晓风；积极、独立地扫除阅读上的字面障碍；积累、使用词汇。

2.过程与方法：独立质疑，在合作中继续发现并解决问题；联系自己对生活的体验，感悟和理解课文的含义；进一步掌握和练习朗读的技巧，在朗读中带上自己的感*彩。

3.情感、态度与价值观：领悟体会奉献的意义，培养学生的爱心、责任心与奉献精神；积极、大胆地跨出实践、尝试的第一步。

(二)教学设计：

1.以学生词汇积累交流导入，师生共评。

2.学生自读课文，整体把握《行道树》主旨。

--引导学生学会寻找文章的关键句，哲理句，它们对整体把握文章的主旨有很大的作用。“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”和“立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的树”

3.问题研究：

(1)学生针对课文中不理解的问题进行质疑：

如：“忧愁而又快乐”的含义；

“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”中的“痛苦”体现在哪里？“深沉”的含义是什么？

(2)小组内讨论解决问题。

(3)全班共同讨论小组内的遗留问题，老师做引导：

--联系课文的上下文和生活中的例子：“忧愁、痛苦”表现为“我们的存在只是一种悲凉的点缀”“我们在寂静里，我们在黑暗里，我们在不被了解的孤独里”;“快乐”“深沉”表现为“这种命运事实上是我们自己选择的，否则我们不必在春天勤生绿叶，不必在夏日献出浓荫”“或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新”等等)

4.朗读体味：

(1)学生朗读自己最喜欢的句子、段落甚至文章，师生互评。

(2)及时请学生讲述朗读时的感情与体验。

(3)请学生说说喜欢的理由(内容、形式、表达等)

(4)出示几首不同风格的音乐，请学生选择最喜欢的曲子，配乐朗诵。

5.学生自主合作学习《第一次真好》：

(1)寻找关键句、哲理句，以把握主旨：

--“第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷”

“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩。愿你珍重第一次。”

(2)探究问题，自主或合作解决：

--为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”?

为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”?

什么样的“第一次”不能尝试，为什么？等等

6.比较两篇文章(强调注意：比较是客观的，有同有异的；与喜欢是不一样的。)

--从内容上看，《行道树》赞美的是无私奉献者的崇高精神，《第一次真好》抒写的是人生体验；

--从表现的哲理上说，前文让人明白奉献是一种牺牲，也是一种快乐，后文告诉我们的是尝试第一次是需要勇气的，但往往有意想不到的收获；

--从艺术魅力上来看，前文富有感染力，后文富有亲和力；从传情效果来看，前文含蓄，后文直白；

--从语言表达上说，前文是内心独白，是诗意的抒情，后文是寓理于事，叙议结合等等。

7.布置作业：

(1)朗读训练，在朗读体味文本；

(2)课外阅读张晓风的散文作品。

《理想》教学设计 篇二

教学目标

1、会认本课的生字新词。

2、理解课文内容。弄清春天的景物和刘老师之间的关系。把不理解的问题提出来，和同学讨论解决。

3、体会文中流露出来的师生情，受到刘老师人格魅力的影响和熏陶，热爱生活、勇敢地面对生活。

4、学习作者见物思人、列举事例、边叙边议的写作方法。

5、有感情地朗读课文。

教学重点

从作者含蓄的叙述中，体会文章表达的中心：热爱生活，顽强地面对生活。

教学难点：

学习本文的写作方法。

教学准备：

小黑板

教学安排：

一课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、教师手拿风筝，问，这是什么？（板书课题），说说你在放风筝时的心理感受。

2、师导入：然而作者对风筝却有一种特殊的感情，在他的心中风筝就是理想的象征。为什么呢？今天，我们一起来学习。

二、教师出示提纲，学生小组合作学习。

1、读通课文，学习本课的生字新词。

2、找出文中具体描写春天景色的句子，认真品读，联系全文，想想这些句子有何象征意义。

3、刘老师是一个怎样的人，文中围绕刘老师讲了哪些事。

4、标出文中令你感动的句子，说说自己为什么感动？并有感情地朗读课文。

5、把自己不懂的问题提出来，和小组同学讨论、交流。

三、发挥学生主体作用，逐题反馈。在解决问题的过程中，体会文章的思想感情。

（一）检查生字

（二）检查读通课文情况。

（三）结合问题反馈，深入理解课文，体会思想。

1、品读描绘春天景色的语段。

2、读文，了解刘老师，受他人格魅力的影响和熏陶。

3、谈谈你了解到关于刘老师的事后的心里感受。

4、理解含义深刻的句子。

四、总结全文，感情朗读课文。

1、谈谈你学文后有何收获。

（教师引导学生从两方面来谈。课文内容思想；文章的表达方法。）

2、教师系统地小结。

3、哪些地方让你感动？为什么？

4、有感情地朗读课文。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计 篇三

●教学目标

知识目标

1.理解、积累“峰峦、预兆、轻盈、均匀、崩塌、弥漫、征兆、一霎间、千姿万态、变化无常”等词语。

2.反复朗读课文，识记一些关于天气方面的谚语，增加生活常识。

能力目标

1.复习巩固比喻的修辞手法，积累文中比喻，体味语言准确生动的特点。

2.学习常用的说明方法，特别是打比方和分类别。

3.练习快速阅读，概括课文内容要点。

德育目标

培养学生观察自然的兴趣和留心自然现象的习惯。

●教学重点

快速阅读，概括课文内容要点。分析写作层次清晰的特点。

●教学难点

分析、把握课文主体部分怎样看云识天气的内容和结构层次。

●教学方法

1.朗读法。虽是介绍科学知识的说明文，但语言生动、描摹细致、用语准确，反复诵读中体会生动说明的好处。

2.观察与联想。语言生动，表述形式多种多样，作者大量运用比喻、拟人等修辞手法，通过细致的描绘勾画出了千姿百态的云。

教学中引导学生从实践中观察和总结，激发丰富的联想，鼓励说出更有创意的理解。

3.图表概括法。课文主体部分重点介绍怎样看云识天气，这部分涉及的云层、光彩种类繁多，变化复杂，可引导学生通过列图表，使之结构层次清楚，内容明确。

●教具准备

多媒体CAI课件、示范朗读磁带、投影仪及胶片

●课时安排

1课时

●教学过程

[教学要点]

概括课文内容要点，分析、理解选取说明角度安排说明顺序的写法，体会准确、生动的语言。

[教学步骤]

一、导语设计

设计(一)：

俗话说：“天有不测风云”，阴晴风雨的变幻真的是无常难测吗？人们在生活实践中又是靠什么识别天气变化的呢？(学生回答：看云)，的确，云就像天气的“招牌”，“朝霞不出门，晚霞行千里”“天上钩钩云，地下雨淋淋”这些谚语，就是劳动人民在生产实践中看云识天气的经验总结。今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》，它将告诉我们如何解读这大自然的文字，天气的“招牌”——飘浮的云彩。(板书文题)

设计(二)：

唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还根据什么识别天气变化呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么到底怎样通过云彩预知天气呢？今天，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气变化的知识。(板书文题)

二、整体感知

1.教师范读课文，要求学生标注各自然段的序号，划出疑难字词，并结合注释和字词典疏解。

投影显示：

(1)注音：

峰峦(luán)

一霎(shà)间

点缀(zhuì)

绫纱(líng)

弥漫(mí)

晕(yūn)头转向

月晕(yùn)

崩塌(bēngtā)

(2)释义：

峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。

一霎间：一会儿，形容时间极短。

预兆：事情显露出来的迹象。

轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。

弥漫：(烟尘、雾气、水等)充满、布满。

征兆：即将出现的迹象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2.学生自由诵读，梳理课文主要内容。

思考：(1)是一篇科普文，主要介绍云和天气的关系。切合文题揭示云和天气关系的语词是什么？它运用了什么说明方法？

(2)有关云和天气的关系，文章是从哪两个方面说明的，找出标出说明角度变化的语句。

(3)文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？

(4)相形课文主体部分对云和天气关系的具体细致的介绍，第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻的运用，试具体分析其作用。

(5)以简表的形式归结课文的行文思路。

学生回答，教师明确：

(1)云就像是天气的“招牌”。“招牌”运用了打比方的方法，喻指云是天气变化的标志，准确而形象地说明看云和识天气的关系。

(2)第6段的中心句“我们还可以根据云上的光彩现象，推测天气的情况”标示说明角度的变化。

文章从云的形态、云的光彩两个方面介绍云和天气的关系。

(3)这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。

第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”;第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。

(4)第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。

3.品读全文，体会课文层次清晰的特点。

三、具体研讨第3～6段

1.学生精读，揣摩语言的生动形象。

2.投影显示薄云图片，请学生结合课文的细致描绘，仔细观察云的形态变化，展开丰富的联想，说出更有创意的理解。

思考：(1)语段中清晰的思路是通过分类别的方法表现出来的，请以简表的形式列出晴天云的形态变化、特征以及预示的天气变化等情形对比。

(2)第3段采用了从现象到本质的说明顺序，那么现象是什么？本质又是什么？

(3)第3段文字的语言，既有平实说明，又有生动说明，各举出一个例子。

学生回答，教师明确：

(1)分类说明法是把事物按照一定的标准分成若干类别，一类一类加以说明的方法。这种分类说明不仅能够把不同事物的不同特征说得更明白，而且会使说明的条理更清楚。本段把薄云分为四种，一一介绍，有条不紊。它们既有自己的特点又有共同点。

(2)说明云的形态是现象，说明云和天气变化的关系是本质。

(3)平实说明：卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。

生动说明：高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。

3.记叙文中，比喻是一种修辞方法；说明文中，运用比喻来说明事物，叫做比喻说明法，一般简称为打比方。课文中打比方的运用，使得行文生动活泼，饶有趣味。请仿照示例造句，从形状入手，展开充分的想像和联想，既考虑静态，又兼顾动态，以求动静结合之妙。

示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马……

造句：

(1)夜幕四合，周围的群山，……

(2)远处的霓虹灯亮了，……

学生回答，教师示例：

(1)夜幕四合，周围的群山，像驼峰，像闸门，像卧佛、像长蛇，……

(2)远处的霓虹灯亮了，像眼睛，像流星，像彩绸，像长虹，……

4.第4、5、6段的写作思路与第3段相同，请学生仿照对第3段的分析以图表的形式标示这三段的内容要点。

学生合作完成。

5.积累文中的有关谚语，了解识别天气变化的常识。

文中出现的谚语有：“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”“朝霞不出门，晚霞行千里”。

教师适当补充，并做些解释，如：

(1)“天上钩钩云，地下雨淋淋”

(2)“云往东，车马通；云往南，水涨潭；云往西，披蓑衣；云往北，好晒麦”

(3)“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”

(4)“早上乌云盖，无雨也风来”

(5)“清早宝塔云，下午雨倾盆”

(6)“久晴大雾阴，久阴大雾晴”

(7)“黄云上下翻，将要下冰蛋”

四、课堂练习

投影显示：

1.的语言生动形象，又十分准确。在括号内选择恰当的词语填空。体会其表达效果。

(1)经验告诉我们……那些低而厚密的云层，___________(一定有时常常)是阴雨风雪的预兆。

(2)出现了高层云，___________(一定有时往往)在几个钟头内便要下雨或下雪。

(3)乌云弥漫着天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，马上就会哗啦哗啦地下起暴雨来，___________(一定有时常常)竟会带来冰雹或者龙卷风。

(4)天气变化异常复杂，看云识天气有___________(相当一定非常)的限度。

(5)我们还可以根据云上的光彩，___________(判断推断推测)天气的情况。

2.下面一段话的句序被打乱了，将理顺后的句序写在后面的方格内。

①人们常说：“东虹轰隆西虹雨”。

②夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。

③太阳照到天空，使云层变成红色，这种云彩叫做霞。

④所以有“朝霞不出门，晚霞行千里”的谚语。

⑤还有一种云彩常出现在清晨或傍晚。

⑥意思是说：虹在东方，就有雷无雨；虹在西方，将有大雨。

⑦朝霞在西，表明阴雨天气在向我们进袭；晚霞在东，表示最近几天里天气晴朗。

正确句序：

3.指出下列各句使用的说明方法或修辞手法。

(1)在太阳和月亮的周围，有时会出现一种美丽的七彩光圈，里层是红色的，外层是紫色的。这种光圈叫做晕。

(2)最后，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。

(3)华环由小变大，天气将趋向晴好；华环由大变小，天气可能转为阴雨。

(4)所以有“日晕三更雨，月晕午时风”的说法。

(5)那最轻盈、站得的层，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云……还有一种像棉花似的白云，叫积云……在晴天，我们还会偶见一种高积云。

4.如果将下面一段描写天气的语言改成天气预报的语言形式，请用恰当的语言表述。

清晨，天上飘着片片白云，中午，天空渐渐聚集起了层层阴云，到了下午，便下起了濛濛细雨。轻风拂面，使人略感凉意。

参考答案：

1.(1)常常(2)往往(3)有时(4)一定

(5)推测。(这些词语或修饰或限制，体现了说明文语言的准确性)

2.②①⑥⑤③⑦④

3.(1)下定义(2)拟人(3)分类别(4)引用(5)拟人分类别作诠释

4.天气：晴转多云，午后有小雨，风力1～2级。

五、课堂小结

是一篇介绍云和天气关系的科普文，文章成功运用了分类说明、比喻说明等方法，使得内容准确生动、层次明晰。看云识天气，这是劳动人民在长期的生活实践中积累的经验，正如课文所言它毕竟有一定限度，现代科技的发展对天气的准确预报，极大地方便了人们的生产、生活，昔日神话中的雷电神、风婆婆也只是故事中的角色，因为科技改写着大自然的历史。

理想教学设计 篇四

第九课  实现我们的共同理想

第一框《我们的共同理想》教案

教学目标

知识目标：

（1）明确我们的最高理想和现阶段我们的共同理想；

（2）把握最高理想与共同理想的辩证关系；

（3）理解小康水平包含的内容；

（4）明确新世纪我国全面建设小康社会的奋斗目标。

能力目标：通过图表展示，培养学生读图表和分析图表的能力；通过对小康一词和全面建设小康社会的学习，帮助学生实现全面和发展地看问题的方法。

情感态度和价值观目标：帮助学生了解我国社会主义初级阶段的共同理想和现代化建设所取得的巨大成就，明确新世纪全面建设小康社会的奋斗目标，增强民族自尊心、自信心和自豪感，从而树立崇高的社会理想，时刻准备承担实现中华民族伟大复兴的历史使命。

教学重点：我们的共同理想

教学难点：

1、最高理想与共同理想的关系；

2、小康和全面建设小康社会的关系。

教学方法：举例、讨论、比较等方法。

教学过程：

导入新课：

从XX年1月开始，在全党开展以实践“三个代表”重要思想为主要内容的保持共产党员先进性教育活动。使广大党员牢固树立共产主义远大理想，坚定中国特色社会主义信念是这次教育活动所要解决的一个重要问题。为什么要树立共产主义理想？共产主义社会是怎样的？如何实现这一理想？带着这些问题让我们一起来学习《我们的共同理想》。

一、我们的共同理想

（一）走进共同理想

活动1：你能想象理想社会是怎样的吗？

（答：没有战争，世界是和平的。没有国界，没有贫富差距，人人平等，产品将非常丰富。所有的工作都由机器人来干，人们只需要操作机器人。医学更发达，人的寿命将会延长。没有犯罪，人人和睦相处。将有更多的同学能上北大、清华，而且是通过远程教育，不用到北京上。……

答：经济上，物质财富极大丰富，人人过上殷实的日子。政治上，更加民主，更加和谐。文化上，人民精神境界极大提高，社会更加文明。社会生活，每个人自由全面发展。教育上，享有更加良好的受教育的机会。）

在中外历史上，出现过许多伟大的理想主义者，他们曾经为建立一个理想社会提出了自己的设想甚至付诸于实践：

①在中国古代曾把理想社会称为“大同”，其核心是：“天下为公”。②中国近代资产阶级维新派的代表人物康有为在他的《大同书》中把大同社会幻想成“无帮国、无帝王、人人平等、天下为公”的社会。③十九世纪初三个著名的空想社会主义代表，他们是法国思想家圣西门、傅立叶和英国思想家欧文。圣西门设计的理想社会叫“实业制度”；傅立叶的理想社会的基层组织叫“法郎基”；英国的欧文创办的理想社会叫“新和谐公社”，他耗费了几乎全部财产建立的这个“天堂”只存在了四年就解体了，自己也为此一贫如洗。

……

这些思想家都提出了自己对理想社会的设想，并进行了一些尝试，但他们的设想都没有成功。

1、我们的最高理想

而马克思主义科学地揭示了人类社会发展的客观规律，指出人类终将发展到共产主义社会。共产主义的理想社会将是物质极大丰富，人们精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的社会。它是人类的最高理想。

问题1：我们的最高理想和共同理想各是什么？二者关系如何？（p110下，111下中，111下-112上）

活动2：阅读教材p111上-中下的材料，结合共产党人为共产主义理想献身和事例，谈谈你对中共先进性的认识。

（答：中共在中国革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它的不可替代的先进性，这种先进性集中体现在“三个代表”重要思想。也正是如此，中共才凝聚了无数优秀分子投身于社会主义革命和建设之中，成为全国各族人民和领导核心。）

在今天我国正处于社会主义初级阶段，我们的奋斗目标（共同理想）是什么呢？这一共同理想与共产主义理想之间的关系怎样？

（指导学生看书p111页－112页）

2、社会主义初级阶段我国各族人民的共同理想

在社会主义初级阶段，我国各族人民的共同理想是把我国建设成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家。

“富强”是指经济上富有繁荣；“民主”是指政治是人上享有管理国家和自由发表意见的权利；“文明”指经济、政治和文化上达到较高水平。

3、共同理想与最高理想的关系

实现共同理想是实现共产主义理想的必要准备和必经阶段。实现最高理想是实现共同理想的必然趋势和最终目的。因而，在现阶段，我们为建设中国特色社会主义、实现社会主义现代化而奋斗，也就是为实现共产主义远大理想而奋斗。为实现共同理想，党的十三大制定了实现宏伟目标的战略部署。

（复习我国经济社会大体分三步走）

今天我们胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活总体达到小康水平。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑，那么，第二步战略目标所要达到的小康水平都表现在哪些方面呢？

（二）同绘小康蓝图

活动3：阅读教材p112-113中的材料。

（1）说一说：我家的生活越来越好

（2）谈一谈：我们的生活环境中还存在哪些问题？

（答：经济总体水平不高，社会风气不是很好，思想道德建设、文化生活不够好，民主法制不健全，公民环保意识不够强，破坏生态环境现象没得到遏制，村容村貌得到了一定的改善，公民精神风貌有待进一步提高。）

1、从温饱到小康（历史性的跨越）

小康水平基本标准：

1）人均国内生产总值2500元（按1980年的价格和汇率计算，2500元相当于900美元）；

2）城镇人均可支配收入2400元；3）农民人均纯收入1200元；

4）城镇住房人均使用面积12平方米；5）农村钢木结构住房人均使用面积15平方米；

6）人均蛋白质摄入量75克；7）城市每人拥有铺路面积8平方米；

8）农村通公路行政村比重85%； 9）恩格尔系数50%；

10）成人识字率85%； 11）人均预期寿命70岁；

12）婴儿死亡率3.1%； 13）教育娱乐支出比重11%；

14）电视机普及率100%；15）森林覆盖率15%

16）农村初级卫生保健基本合格县比重100%。

问题2：什么是小康水平？如何理解现阶段我国社会达到的小康水平？

[答：（1）所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。它既包括物质生活的改善也包括精神生活的充实；既包括居民消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。（2）我们的小康是低水平的、发展不平衡的和不全面的。]

2、全面建设小康社会的含义

所谓小康水平，是指在温饱的基础上，生活质量进一步提高，达到丰衣足食。它既包括物质生活的改善也包括精神生活的充实；既包括居民消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。

活动4：请同学们看下面一组图表和数据，或许你会对我国目前的小康水平有一个新的认识。

材料一：XX年各国国内生产总值（gdp）比较（美元）

美国 日本 德国 中国

国内生产总值（gdp）（万亿） 14.33 4.84 3.82 4.22

人均国内生产总值（gdp） 47400 40330 47500 3250

材料三：

表一、我国东西部的差距

项目

区域 人均国内生产总值gdp 居民人均收入

1978年 1998年 1978年 1998年

东部 1765元 9522元 东部是西部的1.5倍 东部是西部的4倍

西部 1349.8元 4031

表二、我国城镇和农村的差距

XX年人均可支配收入 城乡差距

城镇 9422元 1983年为1.82：1

农村 2936元 XX年为3.2：1

结合上述图表回答：

1、上述图表共同说明了什么问题？

2、联系上述图示说说你所在的地区经济社会发展尚不如意的地方？

（答：说明我们的小康水平与发达国家相比还有较大差距，是低水平的；说明我国的小康水平发展不平衡的；说明我国的小康水平发展不全面的）

问题3：党的xx大对全面小康社会建设提出了哪些新的更高要求？

（答：①增强发展协调性，努力实现经济又好又快发展；②扩大社会主义民主，更好保障人民权益和社会公平正义；③加强文化建设，明显提高全民族文明素质；④加快发展社会事业，全面改善人民生活；⑤建设生态文明。）

3、为全面建设小康社会而奋斗

我国现在达到的小康还是低水平的、不全面地、发展很不平衡的小康。因此，跨入新世纪，我国进入全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。在这个新的发展阶段，头20年对我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。活动5：本世纪头20年我国的奋斗目标是怎样的呢？到2020年，我们的未来社会是什么样的呢？

（可以用文字，也可以用图画，或者是歌曲等形式描绘。）

(答：经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。)

问题4：青少年应该怎样为全面建设小康社会做贡献？

(答：我们应该立足中国的基本国情，着眼全面建设小康社会的发展目标，关注世界共同的问题，自觉投身于中国特色社会主义政治、经济和文化建设，抓住机遇，迎接挑战，担当起实现中华民族伟大复兴的使命。)

（三）共创和谐伟业

1、和谐社会是我们的社会理想

活动6：联系教材p115中的材料，结合历史知识，说明人类对和谐社会的不懈追求。中共为什么要提出构建社会主义和谐社会？

[答：（1）“和谐社会”有着深厚的思想渊源。实现社会和谐、建设美好社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。

（2）构建社会主义和谐社会，是我们党以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发提出的重大贡献战略任务。]

2、和谐社会的内容

问题5：怎样理解“构建社会主义和谐社会”？我们所建设的社会主义和谐社会是什么样的？

[答：(1)见上面活动6的答案（2）;（2）（内容或目标）我们所要建设的社会主义和谐社会应该是民主法治、公平正义、诚信友善、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。它包含着十分丰富的具体内容，而且各项内容紧密联系、互相贯通。它既为我们描绘了社会主义和谐社会的美好蓝图，又提出了扎实构建社会主义和谐社会的具体要求。]

构建社会主义和谐社会，是艰巨复杂的系统工程，需要付出艰辛的努力，中国共产党是这个系统工程的指挥者。

活动7：想想自己身上存在哪些与构建和谐社会不和谐的地方。思考在构建和谐家庭、和谐班级、和谐学校、和谐社区方面，你有哪些好的建议？

[答：（1）不和谐地方：①诚挚友爱②民主法治③公平正义④充满活力⑤安定有序。（2）建议：①和谐家庭：父母不拆子女信件帮父母做家务，赡养扶助父母慰藉父母父母要用健康言行适当方法教育子女；②和谐校园：开展丰富多彩的文化活动，建设快乐校园；保持校园环境优美，建设生态校园；尊师重教；开展“希望工程”捐助活动等。]

3、构建和谐社会对我们提出的要求：和谐社会人人共享；促进和谐，人人有责。

和谐美好的社会，需要脚踏实地的艰苦奋斗，需要全体人民的共同参与；我们动工是和谐社会的享受者，更是建设者，只有动工着眼长远，又立足当胶，人人有责、人人行动、人人有贡献，构建社会主义和谐社会的宏伟目标就能早日实现。

本课小结：

通过今天的学习，我们应该：着眼未来，高瞻远瞩，应树立共产主义崇高理想！

立足现实，脚踏实地，为实现共同理想努力奋斗！今天的学习，还使我们了解了国家加快推进社会主义现代化建设而制定和实施的经济建设的目标。了解党和国家制定这样的目标是以人民的利益为出发点的，是为了使人民都过上小康生活，使人民的生活过得越来越好。

布置作业：

1、我们的最高理想和共同理想各是什么？二者关系如何？

2、什么是小康水平？如何理解现阶段我国社会达到的小康水平？

3、党的xx大对全面小康社会建设提出了哪些新的更高要求？

4、青少年应该怎样为全面建设小康社会做贡献？

5、怎样理解“构建社会主义和谐社会”？我们所建设的社会主义和谐社会是什么样的？

6、见《高效速练》相应的练习题。

板书设计

一、我们的共同理想

（一）走进共同理想

1、我们的最高理想

2、社会主义初级阶段我国各族人民的共同理想

3、共同理想与最高理想的关系

（二）同绘小康蓝图

1、从温饱到小康（历史性的跨越）

2、全面建设小康社会的含义

3、为全面建设小康社会而奋斗

（三）共创和谐伟业

1、和谐社会是我们的社会理想

2、和谐社会的内容

3、构建和谐社会对我们提出的要求：

第二框《艰苦奋斗 开拓创新》教案

教学目标

知识目标：了解艰苦奋斗是中华民族的传统美德，认识到全面建设小康社会，建设有中国特色社会主义，需要大力发扬艰苦奋斗的创业精神。

能力目标：培养学生获取知识、分析知识和理解问题的能力，懂得发扬艰苦奋斗精神的重要性和必要性。

情感、态度、价值观目标：使学生自觉向古今中外艰苦创业的先进人物学习，从小树立艰苦创业精神。

教学重点：艰苦创业，与时俱进。

教学难点：全面建设小康社会，建设中国特色的社会主义，需要大力发扬艰苦创业精神。

教学方法：自学探究、讨论法、层层剖析讲解法

教学准备

1、自制教学课件

2、学生收集资料

教学过程

导入：

播放自制课件，vcd歌曲《愚公移山》（配歌词）

听起来是奇闻/讲起来是笑谈/任凭那扁担把脊背压弯/任凭那脚板把木屐磨穿/面对着王屋与太行/凭着是一身肝胆/讲起来不是那奇闻/谈起来不是笑谈/望望头上天外天/走走脚下一马平川/面对着满堂儿孙/了却了心中祈愿/无路难呀/开路更难/所以后来人为你感叹……

师问：这是大家非常熟悉的一首歌，想必大家也一定熟悉这个故事，有人说愚公非常傻，不值得提倡？你同意这个观点吗？

学生1：我同意，因为搬家要比移走两座山容易，而且也是人、财、物的浪费。

学生2：我不同意，虽然愚公的做法不值得学习，但不怕困难，勇往直前的精神值得我们学习。

学生3：我也不同意这个观点，如果没有愚公的执著，也不会感动玉皇大帝，把山搬走。

……

二、 艰苦奋斗 开拓创新

（一）代代相传的精神

活动1：阅读教材p118的材料，思考

1、你能归纳上述格言反映的共同主题吗？

（答：发扬艰苦奋斗精神。）

2、你还能举出哪些反映这一主题的格言警句？

（答：“由俭入奢易，由奢入俭难”“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢”等。）

3、你能举出哪些实例说明这一主题吗？

（答：后羿射日；有巢氏经过无数次观察、实验，教人构木为巢；卧薪尝胆、悬梁刺股；红军长征；南泥湾大生产运动等。）

1、艰苦奋斗是中华民族历经沧桑而不衰的精神之源（是中华民族精神的重要内容）

问题1：在社会主义现代化建设中为什么要发扬艰苦奋斗精神？（p118下、120中）

2、艰苦奋斗精神在革命战争年代得到最充分体现

活动2：阅读教材p119中的图片和文字材料，结合所学历史知识，说说井冈山精神、长征精神、延安精神是如何体现艰苦奋斗这一优良传统的。

（答：井冈山精神：面对艰苦生活和强大的敌人，以毛泽东为首的中共自强不息，艰苦奋斗，发展根据地农业生产，创建军需工业，创办造币厂和公卖处，开展熬硝盐运动。组织红军将士挑粮上山，克服重重困难，创造历史上的奇迹。长征精神：英勇红军以无与伦比的英雄气概，粉碎了百万国军的围追堵截，战胜了无数艰难险阻，纵横14省，跨越千山万水，终于取得了最后胜利。长征这种为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜牺牲一切的精神将永载史册。）

3、艰苦奋斗的精神在新时期继续发扬光大

现在，我们已不再是亡国奴，我们有了自己的家园，还需要艰苦奋斗的精神吗？回答是肯定的。艰苦奋斗是中华民族的本色和传统美德，是劳动人民优秀品质的组成部分，无论是条件艰苦的战争年代，还是和平稳定的建设时期，我们都不能丢掉它，仍要将其发扬光大。有过辉煌历史的“大渡河连”的驻港部队已给我们做出了榜样。

指导学生看教材120页，驻港部队的官兵是如何发扬艰苦奋斗精神的。

活动3：关于新时期发扬艰苦奋斗精神问题的两个观点，你同意哪个观点？为什么？

（答：第二个对的。因为：①艰苦奋斗是中华民族的传统美德，为了巩固目前现代化建设的成果，实现共同理想，就要发扬艰苦奋斗精神；②建设中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造性伟大事业，需要崇高精神支撑和推动的事业；③推进现代化建设，更需要发扬艰苦奋斗精神和开拓创新精神。④改革开放以来，我国社会主义现代化建设取得了举世瞩目的伟大成就，但决不能自满、停滞。要始终保持艰苦奋斗的作风，并做到与时俱进。那些借口时代不同了，艰苦奋斗过时了的说法，实际上是懒惰、消极、不思进取，没有爱国心和责任感，思想落后腐败的表现，是极为有害的。）

（二）艰苦创业 与时俱进

活动4：结合教材121页，从两代“铁人”的身上，说说新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面？

(答：新时期，艰苦奋斗精神集中体现在不怕困难，顽强拼搏，坚忍不拔，自强不息，努力学习，不断创新，无私奉献，万众一心，众志成城，不畏艰险，百折不挠，奋发图强，拼搏奉献，开拓进取，与时俱进等多方面。

艰苦创业在不同时代有不同的内容。两代“铁人”在他们的工作岗位上用不同的方式克服了困难，为我国石油事业做出了巨大的贡献，同时也是热爱祖国的表现，丰富了艰苦奋斗精神的内容，值得我们学习。)

1、伟大的创业实践需要有伟大的创业精神

艰苦奋斗集中表现为创业精神。在人类社会上，从盘古开天辟地到石器的制作、摩擦生火的发明、金字塔和万里长城的建造、人造卫星的发射、基因和纳米技术的发明；从仓颉造字，到古希腊和罗马文明、新航路的开辟、丝绸之路的开辟、三次科技革命的兴起……人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业精神的结果。人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史。虽然时代不同了，我们的条件好多了，但是我国正处于社会主义初级阶段，经济文化都比较落后，面临集中力量发展社会生产力的艰巨任务。我们要想把建设有中国特色社会主义的伟大创业实践取得成功，就必须使全民族树立艰苦创业的精神，我们要把握时机，充分利用稳定的环境和良好的条件，争取更大的进步。

问题2：为什么要大力发扬艰苦创业精神？

[答：⑴艰苦奋斗集中表现为创业精神；人类社会的发展史，就是人类艰苦奋斗的创业史；人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业这、精神的结晶；艰苦创业精神不是某个时代所特有的精神，而是与人类社会发展同在。⑵在不同年代，艰苦创业有着不同的具体内容，而艰苦创业的精神作为一种健康的生活态度、一种思想境界，无论什么时代都被视为成就任何事业所不可缺少的精神力量，一种崇高的美德。⑶发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业，需要发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神。]

2、艰苦创业精神是一种精神力量和崇高的美德

活动5：阅读教材p122中文字和材料，结合实例，对发扬艰苦奋斗精神加以评析。

(答：①艰苦奋斗是传统美德，成为继往开来，开拓创新的巨大动力；②它作为一种积极的生活态度和思想境界，无论何时都被视为成就事业不可少的精神力量；③中国特色社会主义和中华民族的伟大复兴，需要这种精神支撑和推动；④新时期，现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦奋斗精神，尤其是开拓创新精神。)

问题3：艰苦创业精神和发展中国特色社会主义之间有何关系？

[答：⑴发展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，是充满艰辛和创造的事业。⑵伟大事业需要并产生崇高的精神，崇高的精神支撑和推动着伟大的事业；⑶在新时期，推进现代化建设，更需要大力倡导和发扬艰苦创业精神，尤其是开拓创新精神。]

活动6：阅读教材p123中文字后思考，反思一下自己的行为。在今后的学习和工作中，我们应该怎样发扬艰苦创业的精神？

(答：①生活俭朴，不攀比，不讲排场，不乱花钱，把钱用在关键的地方；②勤奋学习，顽强拼搏，知难而进，勇于开拓创新；③积极参加值日和其他公益劳动，主动做家务；④节约水电、粮食，爱惜书籍和学习用品，不破坏学校公物等；⑤发扬“勤俭光荣，浪费可耻”的优良传统。

在不同年代，艰苦创业有着不同的具体内容，而艰苦创业的精神作为一种健康的生活态度、一种思想境界，无论什么时代都被视为成就任何事业所不可缺少的精神力量，一种崇高的美德。作为年轻的一代，我们肩负着祖国的未来和希望，为了实现社会主义现代化事业，时代需要我们发扬艰苦奋斗的精神，尤其是开拓创新的精神。这就需要我们从现在开始，在日常生活和学习中努力培养自己各方面的能力，注意积累，做到有所发明、有所创造、有所前进。)

课堂小结：

新时期，艰苦奋斗的精神作为中华民族的美德，在各行各业的劳动者身上继续发扬光大。

布置作业：

1、在社会主义现代化建设中为什么要发扬艰苦奋斗精神？

2、为什么要大力发扬艰苦创业精神？

3、艰苦创业精神和发展中国特色社会主义之间有何关系？

4、见《高效速练》相应的练习题。

板书设计：

二、 艰苦奋斗 开拓创新

（一）代代相传的精神

1、艰苦奋斗是中华民族历经沧桑而不衰的精神之源

2、艰苦奋斗精神在革命战争年代得到最充分体现

3、艰苦奋斗的精神在新时期继续发扬光大

二、艰苦创业 与时俱进

1、伟大的创业实践需要有伟大的创业精神

2、艰苦创业精神是一种精神力量和崇高的美德

《理想》教案 篇五

理想

学习目标：

①有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。

②联系生活实际及个人经历，理解诗歌的主旨。

③树立远大理想，并为之奋斗

教学重点：

①朗读训练。

②理解诗歌的主旨。

③赏析诗歌的语言。

课前准备：

①搜集有关为理想而奋斗的名人名言及其优秀事迹。

②预习课文，就自己疑难和感兴趣的问题，准备发言材料。

③教师准备录音磁带，有条件的可制作课件。

第一课时

学习目标：

①反复朗读这首诗歌。

②把握诗歌的结构。

③理解诗歌的主旨。

教学设计

课文导入  ：

同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗《在山的那边》。诗人在诗歌中写道：“在山的那边是海！是用信念凝成的海。”同学们，这里的“海”指的是什么呢？是指理想的境界。那么，什么是理想的境界呢？人生为什么要有理想？我们应当树立什么样的理想？如何才能实现自己的理想？著名诗人流沙河的哲理诗《理想》，同样会“在一瞬间照亮你的眼睛”。

整体感知

①范读

最好由教师范读或放录音磁带，学生听读、欣赏。教师不必提任何要求，让学生自行调动情绪，纠正音准，品味语气、语调，把握韵律、节奏。

②正音、正字、释词

③默读

感知课文内容：

a，这首诗歌的主旨是什么？b.诗歌是从哪些方面表现主旨的？c.试着分析诗歌的结构

④集体朗读，合作探究

小组讨论上述问题，教师巡回指导。

⑤课堂发言

小组代表发言，解决上述问题，逐渐明确诗歌主旨及结构。

板书：

历史意义(2、3)

理想的意义(1) ｛人格意义(4、5、6、?)  ｝鼓励人们树立远大理想，并为之奋斗(12)

人生意义(8、9、10、11)

研讨与赏析(上)

①精读

逐段(1—7节)理解研讨，深入思索，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比喻。

②课堂讨论

研讨诗歌的思想内容及形象化语言：

第l节，在语言表达上有什么特点？它对于表现思想内容有什么作用？这一节在全诗中起什么作用？

有关提示：采用比喻、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推进。这一节总说理想是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。

第2节，表达了什么意思？能试着举例说明吗？

教师应启发学生举例证明。

第3节，这一节是从什么角度谈理想的？谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。

有关提示：不同历史时期的不同理想，连缀在一起，正像“珍珠链”一样，推动着历史的前进。理想也如同“脊梁骨”，是推动历史前进的精神支柱和动力。

第4节，在内容上是怎样安排层次的？第三、四句有什么深刻含义？

第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大理想的重大意义。

提示：a.理想使人积极乐观。b.理想使人斗志顽强。c.理想使人永远年青。d.理想使人充满活力。

第6节，怎样理解“获得”与“牺牲”?你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识？

第7节，“副产品”的本体是什么？有理想的人为什么也会“酸辛”?

有关提示：崇高的理想追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。理想的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像“副产品”不是主要的。在这里作者告诉我们，应当正确对待荣誉。

解决了以上问题，对所学的内容就基本掌握了。教师可根据需求，对以上问题作出增删取舍，但不可将结论和盘托出，也不能只采用简单的问答形式，要特别注重讨论分析过程。应当由教师点拨、引导，让同学自主发现，提出问题，合作探究，分析、解决问题。对独到的发现和见解应予重视。8—12节教学研讨，也应如此。

作业

①抄写并识记字词。

②背诵这首诗歌。

③完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。

④预习剩余部分内容。

第二课时

○教学内容

①检查作业 。

②继续研讨与赏析。

③语言运用。

○教学设计

检查作业

①识记字词。    ②朗读、背诵。

研讨与赏析(二)

课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。

第8节，你能从现实生活或个人体验中找出实例，说明“理想使忠厚者常遭不幸；理想使不幸者绝处逢生”的含义吗？什么是“大写的人”?

教师引导学生举出实例，加深对课文的理解，认识理想的人生意义。

第9节，这一节与上一节有什么关系？第三、四句的句式有什么特点？作用是什么？作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义？

提示：并列关系，都是写理想对人生的意义。上一节是从正面写，这一节是从反面写。第三、四句是两个倒装句，分别强调“给罪人新生”和“唤浪子回头”。典型意义是连“罪人”和“浪子”都因为有理想而改变了自己，何况是一般人呢。

第10、11节，这两节诗歌在结构上是什么关系？在内容上有什么不同？可否将“蜕”字改换成“变”字？为什么？

提示：层进关系。第10节从被动方面写理想被曲解、玷污和糟蹋，应该怎么办。第1l节写有些人因主动放弃理想而产生的后果。不能换，“蜕”是由好向坏转化，而“变”可变好也可变坏。

第12节，这一节的主要内容是什么？它在全诗中的作用是什么？第一、二句表达了作者怎样的思想感情？

阅读体验

组织学生对照课文，联系自己，谈谈应怎样树立远大理想，并为之努力奋斗。

教师应让学生自由论谈，教师给予必要的点拨，使学生确立正确的世界观、人生观和价值观。

语言运用

①语言运用并交流(仿照第一诗节，写几句话)

教师示例：

爱心是风，卷来浓密的云；

爱心是云，化作及时的雨；

爱心是雨，滋润久旱的树；

爱心是树，为你撑起绿阴。

这个练习难度比较大，教师应帮助学生分析这段文字的结构特点，鼓励学生大但尝试，并多给予赏识性评价。

②修辞训练

这首诗运用了大量的比喻，贴切而又生动，使抽象的事理形象化。教师应指导学生深入体会，学习掌握，提高想像思维的能力和语言表达能力。训练方法，可由教师或同学指明一些事物，让大家打比方，进行修辞训练，看谁表达得形象生动。

教师小结

同学们，我们朗读、研讨和赏析了这首诗歌，掌握了诗歌的基本结构，理解了诗歌的主要内容，体会了诗歌的形象化语言，并深入地谈了学习体会。理想犹如航标灯，它指引着我们的人生之旅。愿大家从小树立崇高的理想，并为实现自己的理想而努力奋斗。我想，一个有理想的人，一定是一个精神生活很充实的人，也一定是一个很高尚的人。

作业

①完成“研讨与练习”一。②将“思想交流”整理成300字的随笔。

课后记：调动学生直接经验与间接经验，引导探究诗句的含义，否则，学生缺乏认识，难以理解课文。

理想主题班会教案 篇六

活动目的：

1．通过各种形式来表现学生们的美好理想，使大家懂得树立理想的重要性。

2．联系实际，让学生看到自身的不足，明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。

主题说明：

为了更好的使同学树立理想，在最后的一段时间刻苦努力的学习，实现自己的理想开展本次活动。

活动班级：九（2）班

指导老师：张琦老师

参加人员：全班同学

准备工作：

学生准备朗诵，演讲、学生收集理想格言、学生排练小品

主持人：张菁霞（a ） 王丽娟（ b ）

活动程序：

（一）主持人宣布主题班会开始

a：在我们步入初中生活后，我们渐渐感觉学习的路是那样艰难，学习的路又是那样甜美。面对中考，我们或等待，或神往，或清醒，或迷茫，或信心百倍，或犹豫彷徨。

b：因此为了激发同学们的自信心和责任感，珍惜冲刺中考的机会，以良好的祝愿鼓舞人，下面我宣布九（2）班《理想伴我飞》主题班会现在开始。

（二）说说理想

a：同学们，你们有美好的理想吗？

同学们：有。

b：每个人都有自己的志向，都有自己的奋斗目标，但是理想到底指的是什么呢？问你问我问他？可能我们一时都难以说清楚。

a：斯迈尔斯曾经说过：理想是正常的希望，是造物于人的自然精神，是生活的指南针，那么，大家的理想又都是什么呢？（主持人进行现场采访）

b：刚才大家都谈了自己的理想，尽管各不相同，但大家都想为祖国的繁荣贡献一点力量。理想随时代的不同而不同，随个人的不同而不同。

（三）诗朗诵《理想的乐章》。

a：那么，什么样的理想才是崇高的理想呢？请听平菁给我们带来的配乐诗朗诵《理想的乐章》。

b：的确，崇高的理想是一个前进的动力，墨要想变成金刚石需要依靠高压和烈火一样，理想的实现同样需要坚定的意志，顽强的毅力和脚踏实地的努力。

a：一个有着终生理想的人，青春不是基本，而是为理想奋斗的一段路程，为了远大的抱负，青春可以忍受贫穷，可以忍受寂寞，甚至可以忍受苦难。

b：只有在疾风暴雨中才能有豪迈的飞翔，只有用滴血的手指才有可能弹拔出非凡的绝响。

（四）演讲《走向未来》

a：但愿我们大家经过自己的努力都能实现自己理想。

b：我们知道明白生活意义的人，才能为未来而奋斗，才能为理想而奋斗。

a：用诗的情怀装点我们的人生，在美的色彩中让我们走向未来。下面请听邱超然同学带来的演讲，《走向未来》。

b：的确，我们要树立崇高的理想，还要为实现理想去努力奋斗。

（五）小品《二十年以后的畅想》

a：我想每位同学心中都有美好的理想。

b：大家都在规划自己美好都未来吧。

a：20年后的我们会怎样呢？请看小品《二十年以后的畅想》。

b：为了理想的远航，默默地积蓄着奋进的力量。

a：昨天的理想就是今天的希望，今天的理想就是明天的现实。

（六）格言大比拼

b：为了实现我们的理想，我们现在举行理想格言大比拼。

（全班分男女两组进行比赛，气氛非常热烈。）

a：那么，为了实现我们的理想，我们该如何去做呢？

请几位同学谈谈想法。

主持人（合）：理想属于我们的只有一次，理想就是我们最大的财富，让我们面对理想大声宣誓吧；（全体同学）

我们愿用必胜的信念投入初三！

我们愿用全部的精力倾注初三！

我们愿用坚定的毅力战胜初三！

我们能行！我们一定行！

我们能行！我们一定行！

我们坚信理想会因奋斗而美丽！

我们坚信成功属于九（2）班。

（七）班主任讲话

b：下面欢迎班主任张老师讲话（略）。

a：听，未来在召唤，明天会更好，我们期待着那震撼人心的美丽；我们期待着，那意想不到的辉煌！

b：同学们，为了表达我们的想法，为了达到我们的理想，我们一起来唱《明天会更好》。

主持人（合），我们的班会到此结束，祝同学们朝着自己都理想一步一步向前进。

《理想》教学设计 篇七

一、教学目的：

1、鼓励学生运用已经掌握的多种识字方法识字，从而读准字音，认清字型。

2、读懂课文内容，了解“我”与“小伙伴”放飞了什么样的风筝，以及这些风筝的含义。

3、结合课文体会“理想的翅膀”含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。

二、教学重点：

在学生读懂课文内容的基础上进行朗读指导，读出对理想的憧憬之情。

三、教学难点：

引导学生结合自己的实际，体会课题“理想的翅膀”的含义。

四、教具准备：

小黑板

五、教学过程：

（一）复习导入。

昨天我们已经初步学习了《理想的翅膀》，下面听写本课的生字词。

（二）精读课文。

1、刚才，同学们的表现真精彩！那么下面就请默读课文，想课后思考题的第１小题：“我”和小伙伴们放飞了什么样的风筝呢？

2、谁愿意和大家交流一下。

3、你们都是会读书的孩子，下面请同学们完成老师课前发下去的表格。

４、集体交流，并结合相关语段品读，体会情感。

你从哪些语句知道的？（指名说）

第3自然段的有关语句：你看，我的风筝像一顶水兵帽，后面还飘着两根飘带，因为我长大想当海军。此刻，我似乎看见了无边的大海和涌起的浪花。你觉得哪个句子写得好？作者把什么比作什么？读了这个句子你仿佛看到了什么？下面请同学们带着你的想象读这个句子。自由读、指名读、评价读、示范读、赛读等形式。

第4自然段的有关语句：：瞧啊，一只美丽的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，在空中翩（piān）翩（piān）起舞，这一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一样，当个昆虫学家。你认为这段话中哪个是重点词？（重点理解“翩翩起舞的含义，“翩”形声字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容过什么事物？生可能说：蝴蝶、落叶、跳舞跳得非常好的人、鸟、雪花。

第5自然段的有关语句：还有，那瓦片风筝是未来的建筑大师二喜的，那双体花瓶风筝是双胞胎兰兰和红红的。所有的风筝中，要数小音乐家根子的最棒了，那是一架竖琴。说实话，见了他的风筝我才知道竖琴是什么样。风筝上挂的两排风铃可真好听：“得啷啷，得啷啷！”把带着鸽哨的鸽子都引来了。（同学们，见过竖琴吗？请看插图。）从哪句话可以看出竖琴美吗？文中哪句话可以看出来？（生答：“把带着鸽哨的鸽子都引来了”）怎样才能读出它的美呢？试着读一读“得啷啷，得啷啷！”）

第6自然段的有关语句：最有意思的风筝要数芳芳的了。她直到现在还没决定长大干什么，所以只好照自己的样子做了个风筝，让她到天上去好好想想吧！哈，风筝的后脑勺上还拖着一条马尾巴似的长辫子！（这段话中那一句写得最形象、生动？试着读一读。）

重点指导学生喜欢的一段，在教师的指导下再放手让学生自己去品位、体会。在品读语言的过程中，采取多种形式的读，努力达到能够背诵的程度。

5、他们放飞的风筝为什么不一样呢？请同学们思考14页的第2个思考题：课文中哪一句话能概括第三至六自然段的意思？请同学们用“＝”划出来。

6、那么，通过刚才的读，同学们理解了“理想的翅膀”指的是什么吗？你从文中的什么地方看出来的？（课文第2、7自然段）

（三）拓展延伸：

1、那么你们想放飞什么样的风筝哪？（生发表自己的看法，练习把话交代清楚。）学生说句子交流、写句子。

2、想知道老师想放飞什么样的风筝吗？（师：我想放飞一支神笔风筝，因为老师希望所有的同学都能写出一手漂亮的好字。）

当然，要想实现自己的理想，现在就应该努力学习，积累知识，增长才干，才能实现我们美好的理想。

（四）总结质疑：

通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么不明白的？（同学们畅所欲言）

（五）作业小超市（小黑板出示）

同学们这节课表现的真棒！今天的作业是1、背诵课文。2、一字组3词抄1遍。3、摘抄好词佳句

（板书设计）

理想的风筝。

风筝——理想。

越飞越高

六、教学反思

在执教《理想的翅膀》这堂课后，学校老师给予我了很多中肯的指点，并提出了切实可行的改进意见。本次授课与以前相比有了一些进步，但仍然存在很多不足，下面我就对本节课做以下总结。在本节课的教学中，我注意为学生们创设情境，让学生有一种身临其境的感觉，激发学生的情感，从而达到让学生有感情朗读课文的目的。在整个教学过程中，我较注重评价的多元化。每个学生都是有差异的，所以那每一位学生的答案或朗读的方式就会有着自己的特色，有着自己的独特性，而这种独特性无疑是应当得到尊重的，因此在给予学生评价时，也应当注重对他们个性的尊重。例如：学生读课文时，有的语速较快，有的语速较慢，无疑这是由个人性格决定的，不能简单的用对或错加以评价。对于语速较快的学生，我给予的评价是说：“你的风筝真活泼！”而对于语速较慢的同学，我则会说：“你的风筝真悠闲。”这样既尊重了学生的个性，同时又激发了学生朗读和回答问题的兴趣。本堂课总起来说比较流畅，环节安排也较为合理，但仍有一些不足之处，课堂上较少注重学生对文本的感受。所以今后我更要用心钻研教法，争取早日成熟起来。

《理想》教学设计 篇八

【总体构思】

新的教材观要求我们要变教教材为用教材教，又根据过去初中语文良好学习习惯的培养课题研究的成果经验，我们计划用第一、二单元的教材内容，把基本的语文学习习惯养成教育铺开。《理想》这首诗写了作者有关理想的种种感受和体悟，习惯养成教育定位于：

1、继续学习朗读──读出语气、读出感情。

2、强化第一单元已培养的习惯：作笔记；作勾画；质疑。

这里习惯培养的具体操作指标是：有具体的方法；有强烈的意识；有行动。

由于本诗的内容形散，又基于学生生活阅历的限制，理解诗文内容的水平可深可浅，因而学习的重点舍弃了整体感知，而放在局部探究感受上。关键是学生能有自己的体会点，学习才落实，因此大胆设想：在学生对诗充分感知后，让学生根据当时的感知情况自己选择或先质疑或先说自己有感受有体会的诗句（在教学实际中学生90%选择先质疑），在质疑和体悟过程中渗透情感、态度、价值观的影响与导向。其附着的教学内容是：联系自己的生活体验，体会诗中的思想感情。

诗歌富于联想与想象，教学中通过仿第一诗节造比喻句理想

是，进行联想与想象的思维训练。

【情感、态度、价值观作如下导向准备】

1、有理想才能有作为；为了实现理想，要有牺牲的准备，比如牺牲一定的玩耍时间。重要的是要有得失观，有得必有失，只看你想得到什么，因而可能要舍弃什么。

2、通过对忠厚者常遭不幸诗句的探讨，培养学生敢于怀疑。

【教学板块】

一、导入

（作者流沙河是四川金堂县人，班上也有学生是金堂县的，因而采用创设接近情境激发学生阅读兴趣。教学实际中效果很好）

我们班上有没有来自金堂县的同学？你们与《理想》的作者流沙河可是老乡哩──自然简介作者，引入课题。

二、充分感知

1、学生自由读，借助工具书扫除生字障碍，读准字音。

2、学生齐读，师正音。

3、请一位学生读，其余作勾划。

（之前已教学生怎样勾划：一疑二好三关键，勾划提示最明显）

三、质疑

方式：学生质疑学生答，师点拨。

教师准备：

1、第3节：历史的脊梁骨──人类不断前进的动力。

第4节；折磨我那进取的心──为理想而奋斗的过程是漫长而曲折的，失望、失败是折磨人的。

第6节：敲碎你的黄金梦──对人灵魂的警醒和净化。

2、借对忠厚者常遭不幸一句的理解鼓励学生敢于怀疑。

四、通过诵读感受品位诗文

1、学生找出自己最喜欢的、感受深的诗句，并且说说理由；有感情地读一读。

引导学生评价：是否读出语气，是否读出感情。

2、联想拓展：适时引导学生仿照理想是，句式造句。

3、自由组合小组，选喜欢的诗节，表演朗诵。

教师准备：

1、注意引导学生合作；

2、鼓励学生在朗诵形式上有创意；

3、教学生学会倾听；

4、对别人的优秀表现衷心赞赏，学会鼓励他人。

五、积累

作勾划汇报──好词佳句。

给可望不可即造句。

六、作业

1、仿照理想是，句式造句。

2、找合适的音乐配乐，准备朗诵比赛。

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计 篇九

【教学目标】

1.朗诵课文，读音准确、停顿恰当，读出语气；

2.感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义；

3.领会诗中所阐述的人生哲理，体会诗歌表达的思想感情。

【教学重点】感知诗歌内容，理解“山”和“海”的象征意义。

【教学难点】领会全诗所阐述的人生哲理。

【教学时数】1课时

【教学过程】

一、导入

设置情景，以问题“你的理想是什么？”进行导入。

通过观看视频“梦想，在山的那边”，感悟大山里的孩子们的梦想。

二、检查预习

1.给加点字注音

痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 扎下 漫湿 瞬间

2.理解词义。

痴想——发呆的想。 隐秘——隐蔽、不外露。 凝成——聚集在一起。

铁青——青黑色，多形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。

喧腾——喧闹沸腾。 一瞬间——一眨眼之间。

三、整体感知

(一)听读诗歌，把握诗歌停顿及节奏；

(二)朗读诗歌，读准字音，整体感知诗歌内容；

1.诗歌共分为几个部分，每个部分分别在讲什么？

共两个部分；第一部分写小时候自己对大山外面世界的痴心向往。第二部分写今天的我不断奋斗最终实现了理想。并且把这个人生感悟告诉他人。

2.山的那边究竟是什么呢？ ——海，是一个全新的世界！

3.既然说海是一个“全新的世界”，那么作者为了实现看到这个“全新的世界”的海，沿途是不是一帆风顺？——不是，遇到了许许多多的山！

4.面对这许许多多的山，作者的态度又是什么样的呢？(分析诗歌)

四、课文研讨

(一)词句理解，问题探讨。

第一部分：

1.如何理解“痴想”在文中的意思？——“痴想”原意是发呆地想。这里的意思是：总是神往大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明我从小就不愿困居于狭小的天地，而向往外面的世界。

2.“隐秘的想望”指什么？为什么说“隐秘”?—— 小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘”。

3. “哭”蕴含怎样的情感？——满怀希望，结果大失所望，因此哭；艰苦付出，却无所回报，伤心而哭；上了当，被妈妈骗了，因委屈而哭……

4. “铁青着脸”是写山的颜色吗？——拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑我幼稚可笑。

5. “给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思？——“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。

第二部分：

6.“一颗从小飘来的种子，却在我的中扎下了深根”句中“种子”指什么？能“飘来”的东西应是轻的，为什么能扎下深根？——“种子”比喻妈妈给我的信念。“飘来”写出童年的我对人生的这里似懂非懂的神态。但随着岁月的流逝，我对人生感悟越来越深，所以说“在我的心中扎下了深根”。

7.如何理解“枯干”?——“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望，海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

8.“在不停地翻过无数座山后……在一瞬间照亮你的眼睛”这节诗的含义？——通往理想的道路不是平坦的、一帆风顺的，在前进的路上回会遇到很多困难，但只要有坚定的信念，不向困难地头和弯腰，最终就必将战胜困难，实现自己的人生理想，谱写出灿烂的人生来。

(二)概括两节诗的内容，探究诗中“山”与“海”的象征意义。

1.第一节诗写的“山”和“海”就是现实中“山”和“海”，第二节诗中的“山”象征了困难，“海”象征了信念。“山”是指阻拦我们前进的障碍物，我们要实现理想而必须克服的困难和挫折。

五、体验和反思

补充资料：作者在写完这首诗的20多年之后，写了一篇文章，叫《山那边的海——关于<在山的那边>》，他在文章中说道：

这里的“山”与“海”，可以从隐喻的意义上来读解：山，一个实际生活的世界，封闭、灰暗、压抑；海，一个想像性的世界，开阔、光亮、自由。海，是山川陆地的结束，另一个世界的开始。海，从古到今，都是对人的自由天性、对人的想像力的召唤。

这是作者亲自揭示出来的“山”和“海”的象征意义。

为什么作者会写成这么一首诗，我们也可以从作者在后来写的这篇文章之中找出原因。

命运就这样造就了我们这样一代。我们这一代，生于五六十年代，从小受的是理想主义教育，经历过“文~”和上山下乡，在“文~”结束后又来到大学校园，有人称我们为理想主义的一代，又有人称我们为幻灭的一代。理想主义培养了我们的幻想和精神气质，但我们也是为“理想”的虚妄付出过最惨重的代价的一代。在我的同代人中，有许多人历尽磨难而依然保持着理想主义的精神，但也有许多人到后来心如死灰，变得非常迷惘。正是基于对同代人的这种了解，我在这首诗的后来这样写道：“朋友啊，请相信──”。这是对我的同代人讲话，但同时也是对我自身的激励：相信人生存在着一种更高的境界，相信在翻过无数座山后终会攀上这样一个峰顶，相信在历尽磨难后那“最终的海”终会照亮我们的眼睛和生命……

作者成长中的艰难探索也许已经打动了成长中的你。在你的生活学习中，一定也有无数座山，等着你去征服或已被你征服。结合自己的生活经历说说这首诗给你的启示，谈一谈，在追求理想的路上，你遇到过这样的“山”吗？你又是怎么做的呢？

六、课后作业 1、背诵全诗； 2、完成常规作业及练习册

以上就是差异网为大家整理的9篇《《理想》教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。