小学四年级下册数学教案优秀3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案要怎么写呢？差异网为朋友们精心整理了3篇《小学四年级下册数学教案》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。

小学四年级下册数学教案 篇一

一、情景引入

1、说说我们已经学习了有关小数的知识。小数中最重要的一个符号是什么？（板书：小数点）

2、板书课题：小数点搬家

3、看了课题你有什么想法吗？

二、自主探究

1、自学课本内容。

2、分析探讨，找出规律

3、小数点向哪边搬家的？

4、请同学们在组内讨论：

（1）小数点是怎样移动的？

（2）小数点移动后这个数发生了什么变化？

（3）小组汇报。

5、谁来说说小数点向右搬家的变化？为什么后面写着省略号？你能再填一句吗？

6、现在我们知道了小数点右移，原来的数就会扩大（板书：右移扩大），小数点左移，原来的数就会缩小（板书：(左移缩小）。

三、巩固应用

1、说说小数点搬家会怎样？

2、小数点这样跳来跳去，严重的影响了山羊的生意，我们能把它放在一个合适的地方吗？（结合生活实际，数学与生活相结合）

四、全课总结

1、刚才小数点搬家，大家探索出了小数点移动引起数的大小的变化规律，小数点真是个神奇的小家伙，我们在学习中应如何应用它呢？

2、下面的数与0.285比较，扩大到原来的几倍或缩小到原来的几分之几？

四年级数学下册教案 篇二

设计说明

连减的简便计算是简算的重要组成部分。本节课的教学主要通过不同解法的比较，使学生感知在计算连减时，可以使用多种方法，可以从左往右按顺序计算，也可以减去两个减数的和，还可以先减去第二个减数，再减去第一个减数。

1．以情境为依托导入新课。

在生活情境中研究数学问题，体现了数学知识来源于生活这一理念。因此，本节课以前面“李叔叔骑车旅行”中遇到的问题为引子，引出李叔叔读书时遇到的实际问题，导入本节新课。

2．放手让学生自主探索各种方法，创设宽松和谐的学习氛围。

在解决“还剩多少页没看”这一问题时，让学生利用自己的生活经验和已有知识，用自己的思维方式积极主动地尝试解决。不同的学生用不同的方法解决问题，最后得出三种方法，让学生介绍各自解决问题的方法，领悟各种计算方法的简便之处及适用范围，在交流探索中培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力。

3．设计多种练习，培养学生的解题能力。

本节课设计了很多练习题，而且题型多样。这些练习题都是学生经常会混淆的计算题，也是很容易出错的题。把这些比较常见的错误类型题放在练习题中，加深学生的印象，通过计算让学生切实感受简便计算方法的多样化，提醒学生要先审题，再根据数的特点选择最简便的`计算方法。

课前准备

教师准备多媒体课件

教学过程

⊙游戏激趣

1．师生共同计算下面各题，看谁算得又对又快。

345－168－32 576－52－276

763－528－72 944－268－344

质疑：老师为什么算得又对又快？猜一猜，老师是怎样计算的？

2．引入新课。

同学们，我们在做计算题时，总是希望做得又对又快，怎么才能做到这一点呢？除了仔细外，有时还需要用一些方法来帮助计算，这样才能做得又对又快。你们想学这些方法吗？(板书课题)

设计意图：通过师生比赛做题的情境，激发学生的学习兴趣，增加学生探究连减的简便算法的热情。

⊙探究新知

1．创设情境。

同学们，你们还记得那个骑自行车旅行的李叔叔吗？他在旅行之前阅读了《自助安全旅行手册》这本书。(课件出示教材21页情境图，引导学生观察画面)

(1)从情境图中，你们获取了哪些数学信息？

(李叔叔昨天看到第66页，今天又看了34页)

(2)如果知道这本书一共234页，那么你能提出什么问题呢？(引导学生提出问题)

教师根据学生提出的问题，课件出示例4：这本书一共234页，还\www.chayi5.com\剩多少页没看？

2．教学例4。

(1)你能帮李叔叔解决这个问题吗？请同学们把自己的算法在小组内交流，再在练习本上列出算式并计算。(学生交流列式，教师巡视)

(2)指名汇报。

预设

算法一 从总页数中先减去昨天看的66页，再减去今天看的34页，最后求出还剩多少页没看。

234－66－34

＝168－34

＝134(页)

算法二 先求出李叔叔昨天和今天一共看了多少页，然后从总页数里面减去看了的页数。

234－66－34

＝234－(66＋34)

＝234－100

＝134(页)

算法三 从总页数中先减去今天看的34页，再减去昨天看的66页，最后求出还剩多少页没看。

234－66－34

＝234－34－66

＝200－66

＝134(页)

(3)引导学生观察、比较、理解这三种算法。

3．优化算法。

以上三种算法都是正确的，都计算出了还剩134页没看。你最喜欢哪种算法，为什么？(组织学生进行讨论，发表各自的意见)

四年级人教版数学下册教案 篇三

教材分析：

这个教材内容是在学生经历了“有趣的算式”、“乘法的结合律”、“乘法的分配律”三个探索与发现的学习过程后，教材再次以“探索与发现”为主题，其宗旨是让学生经历观察、对比被除数与除数的变化及对应的商的关系，从而发现“商不变的规律”的学习过程，感受探索与发现的成功与快乐，进一步掌握探索与发现的方法；并使学生在深刻理解了“商不变的规律”的内涵的基础上，引导学生运用知识解决计算中和实际中的问题。

教学目标：

1、知识与技能：理解和掌握商不变的规律，并能运用这一规律口算有关除法；培养学生观察、概括以及提出问题、分析问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，发现总结规律。

3、情感态度：学生在参与观察、比较、猜想、概括、验证等学习活动过程中，体验成功，同时渗透初步的辩证唯物主义思想启蒙教育。

教学重点：

使学生理解并归纳出商不变的规律。

教学难点：

使学生会初步运用商不变的规律进行一些简便计算。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。（课件演示故事内容） 请看大屏幕猴子分桃花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一大群猴子。有一天，猴王让小猴分桃子。猴王说：“给你8个桃子，平均分给2只小猴子。”小猴子一听，连连摇头，“不行，太少了！太少了！”“那就给你80个桃子，平均分给20只猴子。”小猴子喊道：“还少，还少。”“还少呀？那就给你800个桃子，平均分给200只猴子吧。” 小猴子得寸进尺，试探地说：“大王开恩，再多给点行不行呀？”猴王一拍桌子，显出慷慨的样子：“那好吧，给你8000个桃子平均分给2000只小猴子，这下你该满 意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。（我看大家也笑了）

师：为什么小猴子笑了，猴王也笑了？

（让更多的小猴都吃到了桃子。师：你心地真好！真善良！）

生1：因为猴子吃到了更多的桃子了。

师：其他同学认为呢？

生2：因为无论怎样分，每个猴子吃到的个数都一样，都是4个。

师：是这样的吗？你是怎么知道的呢？

生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4

师：哦，原来是这样，你真聪明！为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢？这节课我们就一起来研究这个问题。

二、探索规律，概括性质。

（一） 观察算式，发现规律。

（1） 课件出示

8÷2=4

80÷20=4

800÷200=4

8000÷2000=4

（2）观察讨论

A、从上往下看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？

（学生观察讨论后，代表汇报结论，师板书：被除数和除数都乘一个数，商不变。）

B、从下往上看，被除数和除数有什么变化？商有什么变化？

（学生观察思考，个别汇报结论，师板书：被除数和除数都除以一个数，商不变。）

C、再看第二个例子，是不是也这样呢？

D、你能举些例子说明你的发现吗？在老师发给你们的表格中写出一个例子 （师巡视，收上展示）

被除数

除数

商 　　E、要使商不变，被除数和除数都乘0或除以0，可以吗？为什么？

（ 生可同桌讨论，再汇报，举例说明）

师：真棒，能把你的发现用一句话说给大家听听吗？

（学生尝试归纳发现的规律，师板书规律）

被除数和除数同时乘或除以相同的数（零除外），商不变。

（二)教师小结，揭示课题：这就是商不变的规律 (板书课题）

三、反馈练习，深化认识。

1、填数。

20÷5=4

（ 20 ×6 ）÷（ 5 × □ ）=4

（ 20 ÷ □ ）÷（ 5 ÷5 ）=4

（ 20 × □ ）÷（ 5×8 ）=4

2、已知48÷12=4，判断下列各式是否正确。如果不对，怎样改一下就对了。

⑴（48×5)÷(12×5) =4 ( ）

⑵（48×3)÷(12×4) =4 ( ）

⑶（48÷6)÷(12×6) =4 ( ）

⑷（48÷4)÷(12÷4) =4 ( ）

3、抢答。

⑴在一道除法算式里，如果被除数除以5，除数也除以5，商( )。

⑵在一道除法算式里，如果被除数乘10，要使商不变，除数( )。

⑶在一道除法算式里，如果除数除以100，要使商不变，被除数( )。

观察与思考

下面是淘气计算“400÷25的过程，仔细观察计算的每一步，你受到什么启发？

400÷25=(400×4)÷(25×4)=1600÷100=16

请你说说这样做的好处：看到25想到4，把除数变成100，除以100就是把被除数去掉两个0，这样便于简便计算。

你能用这个方法计算下面各题吗？

150÷25 　　800÷25

2000÷125　　 9000÷125

四、课堂总结。

谁能用一句话说说这节课你的感受或收获。（思考半分钟后作答）

五、作业布置。

1、从上到下，先算出每组题中第一题的商，然后很快地写出下面两题的商。

72÷9= 36÷3= 80÷4= 720÷90= 360÷30= 800÷40= 7200÷900= 3600÷300= 8000÷400=

2、填空（在□中填数，在○中填运算符号）

200÷40=5

（200×4)÷(40×□）=5 （200÷2)÷(40÷□）=5

（200×3)÷(40○□）=5 （200÷4)÷(40○□）=5

（200×□）÷（40○□）=5

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的3篇《小学四年级下册数学教案》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。