小学语文《蜜蜂》教案优秀6篇

作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么应当如何写教案呢？这次帅气的小编为您整理了6篇《小学语文《蜜蜂》教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

小蜜蜂教案 篇一

活动目标：

感受歌曲的旋律高低变化。

积极参与跳地垫游戏。

培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。

通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

"音乐"：《小蜜蜂》。

录音带、录音机、5种颜色的地垫。

活动过程：

让幼儿观看幼儿用书《小蜜蜂》，并请幼儿回答：

--小蜜蜂是怎么飞行的？

--它会发出什么声音？

--为什么小蜜蜂喜欢在花间穿梭？

请幼儿模仿小蜜蜂的飞舞动作及鸣叫声，也可一配合歌曲自由表演。

学唱新歌《小蜂蜜》。

--教师先唱歌曲2到3遍。

--教师边唱谱子边按谱上的音符高低在白板上画出黑点，再将黑点连起来，画出旋律线。

--请幼儿看幼儿用书《小蜜蜂》。边看图中花的高低位置变化边唱歌。

--请幼儿边唱边照着白板上的线条在空中画出旋律线条，也可一让幼儿轮唱。

跳地垫游戏。

--在地板上连接5个不同颜色的地垫当作Do Re Mi Fa So，再带领幼儿随着歌曲的恶意界玩跳地垫的游戏 。

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识，学得经验。

《蜜蜂》教案 篇二

教学目标

1.认识“试、验、证”等10个生字，会写“论、试、验”等14个生字。正确读写词语。

2.能有感情地朗读课文，理解课文内容，了解探究蜜蜂辨别方向的试验过程。

3.学习用关联词说句子，知道用词准确有利于表达。

4.培养学生观察自然、探索自然奥秘的精神。

教学重点

抓住课文中的关键词语，体会科学研究的严谨、认真。

教学难点

1.了解课文主要内容，体会作者对蜜蜂的喜爱。

2.明白为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的。

教学准备

1.生字词卡片。

2.查找蜜蜂的有关资料和相关的故事。

3.制作有关蜜蜂的图片、课件。

教学实际

2课时

教学流程

第一课时

一、谈话，导入新课。

1.上堂课我们领略了植物王国的奇妙，这堂课我们将走进昆虫世界。

2.因为有一年四季，有鸟语花香，有千姿百态的生物，这个世界才如此的奇妙与美丽。你们喜欢昆虫吗？你们了解昆虫的哪些知识？(请学生交流。)

3.播放有关昆虫的图片，请同学们感受昆虫世界的神奇。(蝴蝶、蜜蜂、蜘蛛、蚂蚁、苍蝇)

4.大家想探究一下昆虫世界的奥秘吗？今天，老师给大家带来了一群了不起的小客人——(幻灯片出示蜜蜂的图片)让我们走近它们，了解它们。

(学生通过预习课文已有了一个初步的印象，可能会情不自禁地喊出课题)

5.板书课题。齐读课题。

6.通过课前的搜集，你们知道了哪些关于蜜蜂的知识？交流一下。【见资料袋】

7.简介作者。

法布尔(1823-1915)法国著名科学家、科普作家，以研究昆虫解剖学及行为而著名。自幼喜欢动物和植物，尤其是昆虫。他穷尽毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

二、初读感知。

1.同学们知道的真多，说得也很流畅。但是还不知道同学们课文读得怎么样呢？想要读得正确、流利，首先要把一个个“拦路虎”消灭掉。同学们先自己读一遍课文，把自己的“拦路虎”圈出来。然后查字典或与同桌合作解决生字词。

2.检查学生生字自学情况。

(1)出示生字词卡片或展示生字词课件：

试验证实阻力几乎(jī) 几个(jǐ)

推测沿途超常尽管(jǐn)尽力(jìn)

陌生准确无误闷热(mēn)纳闷(mèn)

(2)多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等。

(3)老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。

3.检查句子：

先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的`孩子来试着读一读。(给孩子当堂学习的时间。)

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

4.指名分自然段朗读课文，然后让学生说说课文讲了一件什么事？或者做了一个什么试验？

(做试验；测试蜜蜂是否有辨认方向的能力。)

三、归类识字。

1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。

2.交流识记生字的方法和写字的经验。

3.教师强调：

(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。

(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。

(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

4.学生书写。

四、课堂小结。

作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验！

第二课时

一、复习，导入新课。

1.听写上节课所学的生字、新词。

2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、研读课文，了解“过程”。

1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。

(第2~5自然段。)

2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。

3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。

4.蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只，用了多长时间？

幻灯片出示句子：

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？(激动，兴奋。)

(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感三、归类识字。

1.出示生字卡片“论、试、验、袋、证、概、减、阻”等，组词朗读。

2.交流识记生字的方法和写字的经验。

3.教师强调：

(1)左右结构的字中，有“论、试、证、误”四个字都是言字旁，一起出示，引导学生发现规律：形声字，左形右声，左窄右宽。

(2)“途、超”：半包围结构的字，注意“捺”划的指导。

(3)“袋”：上下结构，上半部分的右下角没有小撇。

4.学生书写。

四、课(www.chayi5.com）堂小结。

作者因为听说蜜蜂有辨认方向的本领，所以做了这样一个实验，这就是科学家们研究问题的方法。那么下节课我们就跟着作者一起去做做这个试验！

第二课时

一、复习，导入新课。

1.听写上节课所学的生字、新词。

2.请学生说说作者做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

3.试验结果怎样呢？我们继续学习课文。

二、研读课文，了解“过程”。

1.先默读课文，看哪几个自然段讲了试验的过程。

(第2~5自然段。)

2.画出能表示作者试验做法的词语和句子。

3.学生说，教师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。

4.蜜蜂们到底能不能回到家呢？回来了几只，用了多长时间？

幻灯片出示句子：

没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道：“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四十分回到蜂窝里，满身都是花粉呢。”

(1)你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？(激动，兴奋。)

(2)看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感其他同学评点他们的想象是否有道理。

(6)从蜜蜂回来时遇到的不同情况，你认为蜜蜂有着很强的辨认方向的能力吗？

(7)指导朗读：小蜜蜂真了不起！你们觉得小女儿想告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？再想一想，当作者介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，准确无误地回到了家”时，口气又是怎样的？指导学生朗读。

3.学习首尾两段。

(1)出示第1段：同学们，读到这里，蜜蜂有辨认方向的能力还是听说的吗？那么法布尔可以肯定地说——生读：蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。

(2)法布尔还得出了什么结论？(齐读最后一段。)

(3)在这个结论中，可以肯定的是蜜蜂辨认方向靠的不是超常的记忆力；而是无法解释的——能辨认方向的本能。

(4)你们同意他的这个结论吗？你是怎么认为的？

四、再思导疑，感悟课文。

1.了解了这么多内容，读课文，找出你最感兴趣的一段或一句，读出来，并说说理由，(其他人可以补充)听清要求，先自己读一遍，再找。

2.学生通读课文，找出自己感兴趣的句子。(在学生找到相应的句子或段落时，预设了以下几个问题，以启发学生思考。)

(1)大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必须的？少一个行不行？说出自己的理由。

(2)你从课文中的“我想、我推测、也就是说”等词语体会到了什么？

(作者认真观察、用心思考的精神；用词准确，体现了科学的严谨性。)

(3)看了法布尔的这个试验，你觉得法布尔是个怎样的人？

(他是一个勤动手、善思考、细观察的人。)

(4)你在这一课的学习中受到了什么启发？

(热爱大自然、爱护昆虫、勤于观察，善于思考，对待客观事物应有实事求是的态度。)

五、课堂小结。

学完了课文，同学们一定尝到了探索发现的乐趣。其实，自然界中还有许多奥秘在等着同学们去发现，去研究，希望同学们都具有慧眼，善于发现问题并有为科学探究而不怕困难的精神。

板书设计

《蜜蜂》教案 篇三

活动目标：

1、初步学会看图谱并根据图谱进行节奏练习。

2、乐意与同伴一起进行节奏活动。

3、指导能力弱的幼儿能跟上节奏，并能根据指挥灵活变换节奏。

活动准备：

节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐，录音机。

活动过程：

一、进场《火车快飞》。“天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。”

二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

三、节奏练习《蜜蜂做工》。

1、出示图谱。

2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

A．“小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。”

B、“一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。”

C、“花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。”（两手拍一下打开。）

D、“呀，这是什么呀？”（指毛毛虫）“毛毛虫来吃花了，怎么办？”（教师暗示性地用力拍一下手）“我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。”教师和幼儿一起拍这四小节节奏。（练习2遍）

E、“毛毛虫拍死了，花儿又开了。”拍最后四小节。

3、完整练习2-3遍。“小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。（对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。）

四、结束部分“小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗？我们应该对小蜜蜂说什么？”（谢谢）“现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗？快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧！”（随音乐做小鸟飞出场。）

活动反思：

每当音乐响起，我总能看到孩子们随着音乐有节奏地手舞足蹈。虽然小班的。他们对音乐的理解还显得格外稚嫩，但通过系统的训练，相信他们对音乐的感受力及表现力会不断增强。《蜜蜂做工》的乐曲节奏明快，并富有一定的情节，具有很强的感染力。在节奏图谱的引领以及教师的启发下，幼儿能够比较快的理解《蜜蜂做工》的乐曲所蕴含的情节，并在音乐的渲染下有节奏的做出动作，初步培养了他们的节奏意识。

当孩子们有了一定的“节奏意识”后，再以《蜜蜂做工》的乐曲为背景，尝试用打击乐器进引导他们进一步感受并表现音乐的节奏，从而实现了从“节奏意识”到“节奏感知”的转变，在这一过程中幼儿的能力一步步得到提升。

整个活动，从选材到活动目标的界定，再到活动的实施，都充分体现了小班幼儿的年龄特点，也充分展示出本班幼儿较强的综合的素质。在活动的实施中，也存在了一些问题，比如说应进一步突出重难点，指导幼儿怎样从：XX X|XX X|节奏变换到X X|X X等。

《蜜蜂》教案 篇四

一、学习目标

1、会认10个生字，会写14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，感受运用语言的准确性。学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、学习重、难点

重点：学习生字词，理解课文内容，知道法布尔做了一项什么试验。

难点：能用自己的语言说出试验的过程，体会感悟词句的运用，进行语言训练。

三、教学过程

一、走进作者，直接导入

1、同学们，今天我们来学习14课《蜜蜂》，谁能不能结合课后资料带，或是自己生活中直接或间接获得的经验，用自己的话来说说你所了解的蜜蜂是怎么样的。      我所了解到的蜜蜂是————这个句式来说。

2、让我们带着对蜜蜂的喜爱，一起再来读读课题。（14〈蜜蜂〉）这篇课文是法国一位著名的昆虫学家法布尔所写〈昆虫记〉中的一则小故事。那么这位著名的科学家到底要向我们讲述蜜蜂的什么故事呢？请同学们自己去读一读课文。

要求：注意读准字词，读通课文，有精彩之处随时做些批注，难读的地方反复要地读一读。

二、初读感知，教学生字词

1、出示生字词，检察读音。

注意：翘舌音：试、证、超（后鼻音）

平舌音：阻止、测

前鼻音：论、验、减（抽生读、男女对读、同桌评价性互读、领读）

2、掌握了生字，再读课文，要求读连贯，努力读通顺。

3、指名检查读书情况。

4、读过了课文，谁能借助老师的黑板提示，来说一说课文讲了一则什么样的故事。

课文主要讲了法国著名昆虫学家（    ），为了证实蜜蜂（          ），做了个试验，得出了（               ）的结论。

三、明晰课文脉络，教学第一小节

1、课文中哪几小节讲了法布尔试验的结论、原因以及过程，请同学们快速地默读课文，边读边找找画画。  （原因：第1自然段， 过程：2——5自然段，结论：第6自然段）  简单课文尝试分段。

2、让我们再读第一小节，用我之所以用蜜蜂做试验是因为（         ）。

3、抽两生读，后者去掉“听说”，大家听，都能读通，为何作者一定要写上“听说”一词呢，他又是想告诉我们什么呢，谁能够体会体会。（验证听说的，严谨，实事求是的态度）

4、我们再齐读这一节，体会一下他求实、认真的态度。注意应该读出哪几个词来体会。（听说、无论、总）抽生读，齐读。

四、教学第二小节

过渡：是的，法布尔一定要亲自试验一下他所听说的，这说明了他做科学研究讲究事实，非常认真严谨，咱们认真地读读第2小节，给每句话标上序号，碰到长句子反复多读几遍。（抽生读，每人一句）

读读找找哪几句写了他试验前的准备（1-3句），都有哪些准备工作。

捉蜜蜂——做记号——叫女儿等——走两里多路——放飞蜜蜂

这里的顺序能否随意的调换变动？为什么？再读读课文体会体会。

这个过程非常有条理性，表明作者想得非常周到，那么大家能不能从文中哪个词或者哪个句子来体会作者的这种周到，细致。（结合学生的回答进行朗读指导。）

1、四人小组交流感受，说说有哪些准备工作。

2、全班交流

其实，我在试验中每项工作都很有条理，圈出关联词体会，再用“先……接着……然后……最后……”说一下我做试验的过程。

（同桌互说、指名说）

4、你能从试验过程中感受到什么？并读出自己的感受。

5、法布尔写到，打开纸袋把它们放出来，已经讲清楚了试验过程，为什么又要写后面的内容呢，请同学们自己读读，想想。（说明他边观察蜜蜂的活动情况还边思考。）

6、从试验的过程中，我们已经感受到了科学家严谨、求实的科学态度和认真观察用心思考的品质，咱们就带着这种感受朗读这一小节。

五、巩固识字，指导写字

结合堂作业本，指导书写

教学反思：

小蜜蜂教案 篇五

活动目标

1、学习画小蜜蜂的基本步骤及方法，感受和谐的色彩搭配带来的美感，鼓励幼儿大胆表达自己的想法，体会美术活动带来的乐趣。

2、了解蜜蜂是一种昆虫。体会蜜蜂不畏辛苦采花酿蜜，热爱劳动的良好品质，培养幼儿热爱劳动的。

活动重难点

1、重点：画小蜜蜂的基本步骤及方法。

2、难点：感受和谐色彩搭配带来的美感。

活动准备

经验准备：

1、师生共同收集蜜蜂的有关资料，使幼儿对蜜蜂有所了解。

2、在区角中建立一个“关于蜜蜂”的活动区。

物质准备：

1、真实的蜜蜂图片。

2、幼儿每人一盒水彩笔或油画棒，勾线笔，图画纸。

活动过程

一、激趣导入。

小朋友，老师带来了一段非常精彩的舞蹈，你们想看吗？教师表演舞蹈《小蜜蜂》，引出课题。今天就让我们来认识一下小蜜蜂。

二、谈话活动。

1、观察小蜜蜂的样子。

出示蜜蜂的图片，引导幼儿按一定的顺序仔细观察，与自己的发现。说出蜜蜂的身体构造，了解蜜蜂是一种昆虫。

2、说说小蜜蜂每天都在做什么？

鼓励幼儿大胆发表自己的见解。

引导幼儿发现蜜蜂勤劳的品质，继而学习蜜蜂热爱劳动的良好品质。

三、给小蜜蜂画像。

1、出示蜜蜂图片，说说应该怎样给小蜜蜂画像。

引导幼儿出绘画小蜜蜂的步骤：

（1）先画身体部分：分别是头部、胸部、腹部；注意它们各部分形状的不同；

（2）再画翅膀和腿部：翅膀是透明的有花纹，六条腿两两相对，位置不同；

（3）最后画眼睛和触角：注意触角的形状。

2、小朋友说得很好，老师也了画小蜜蜂的方法，现在我就来给小蜜蜂画像，请你仔细观察绘画的步骤好吗。

3、小朋友是不是也想给小蜜蜂画像呢，那么（大考吧幼儿教育 ）现在让我们行动起来吧。幼儿自由作画，教师巡回指导。

4、为你的小蜜蜂穿上最漂亮的衣服。

出示两幅色彩搭配不同的蜜蜂图片，引导幼儿感受不同的色彩搭配带给人不同的视觉感受，进而体会和谐的色彩搭配带来的美感。启发幼儿根据生活经验自由搭配颜色。

5、请幼儿介绍一下自己画的小蜜蜂。说己与众不同的创意。对想法特别的幼儿给予肯定及引导。鼓励幼儿根据小朋友的叙述不断完善自己的作品。

四、欣赏。

1、小组内展示交流。幼儿互相作品。

2、全班展示交流。将幼儿作品全部展示，教师引导幼儿进行有针对性的的。对创意独特的幼儿给予鼓励。注意针对个别幼儿的不足给予有针对性的。以提高幼儿的鉴赏能力。

五、活动结束。

1、。

2、。

活动延伸

寻找小蜜蜂的家及认识小蜜蜂的亲人，鼓励幼儿在父母的帮助下搜集资料，并在活动区自由展示收集成果。

《蜜蜂做工》教案 篇六

活动目标；

1、认知目标：初步学习看图谱

2、技能目标：初步学会根据图谱进行节奏练习

3、情感目标：乐意与同伴一起进行节奏活动

活动准备；

节奏图谱一张，指挥棒一根，贴绒小红花若干朵。半圆形座位，进退场音乐

活动过程：

一、进场《火车快飞》。

"天气真好，让我们一起坐着火车去旅行吧。"

二、律动：《生活模仿动作》要求幼儿动作合拍。

三、节奏练习《蜜蜂做工》。

1、出示图谱。

2、幼儿看图谱，有节奏地拍手。

A．"小蜜蜂说你们能把这上面的节奏拍对了，它就把这些花送给小朋友。"

B、"一朵红花拍一下手，一朵红花拍一下手。"

C、"花儿在笑了，我们来做一下，拍一下手，打开。"（两手拍一下打开。）

D、"呀，这是什么呀？"（指毛毛虫）"毛毛虫来吃花了，怎么办？"（教师暗示性地用力拍一下手）"我们和小蜜蜂一起来拍，这么多呢，快。"教师和幼儿一起拍这四小节节奏。（练习2遍）

E、"毛毛虫拍死了，花儿又开了。"拍最后四小节。

3、完整练习2-3遍。

"小朋友真能干，小蜜蜂要把这几朵花送给这几位小朋友。（对个别能力弱的幼儿要求它们能跟上集体的节奏，并能根据老师的指挥灵活变换节奏。及时鼓励，把花都送给幼儿。）

四、结束部分

"小朋友得到了小蜜蜂送的花高兴吗？我们应该对小蜜蜂说什么？"（谢谢）"现在小蜜蜂又要去采花蜜了，我们和它一起去好吗？快，拿好你的小花，我们和小蜜蜂一起去吧！"（随音乐做小鸟飞出场。）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的6篇《小学语文《蜜蜂》教案》，您可以复制其中的精彩段落、语句，也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。