小学二年级下册语文教案优秀6篇

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？差异网的小编精心为您带来了6篇《小学二年级下册语文教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

二年级语文下册教案 篇一

一、【教材简介】

《体育世界》一课，是北师大出版的义务教育课程标准试验教科书二年级下册第9单元的课文。是以“体育”为主题的开放课文。本课应使学生了解体育项目，学习和体育有关的生字新词，开展和体育有关的综合实践活动。应该充分发挥信息技术在教学中的促进作用，创设各种有趣的情景，是学生在耳濡目染中，在无意注意的积累中认识事物，识记生字。

《体育世界》是一个开放的单元，与学生生活紧密相关，本单元教学内容可以整合为几个部分：

1、通过看图，运用多种识字方法，学习生字新词，知道一些体育运动名称。

2、在认一认，读一读的学习活动中了解体育知识，感受体育魅力。

3、利用办板报，做光荣榜等活动，培养学生收集处理信息的能力。

4、通过听故事，讲故事，制订锻炼计划等活动，增强学生的锻炼欲望。

二、【学生情况分析】

经过一年半的语文学习，学生已具有一定的阅读能力，喜欢学习汉字，能够通过小组合作进行识字学习，并掌握了一定的识记生字的方法。他们活泼可爱，想象力丰富，有强烈的求知欲，喜欢合作，学习情绪高涨。

三、【教学目标】

1、运用灵活多样的方法，使学生兴趣盎然地认识本课17个字，并积极主动的综合运用所学的识字方法分析记忆字形，初步形成独立识字的能力。

2、通过实际生活的观察和了解，激发学生学习兴趣，拓展学生的知识面，拓展学生的学习空间，培养学生搜集和处理信息的能力既在生活中学习的意识。

3、利用信息技术，使学生在课堂上通过小组合作学习体育歌谣、词语，培养学生间的合作交流能力和意识。

四、【教学重难点】

1、了解各种体育运动，感受体育运动的魅力，激发热爱体育运动的感情，培养从小热爱体育运动的观念。

2、注重书本与课内外的延伸，培养学生在生活中识字的能力。

3、培养学生自主识字能力，使识字过程扎实有效。

五、【教学过程】

（一）走进体育世界，学习生字新词

活动一：认一认

1、（课件出示书中的体育活动图片）你知道这些画面都是什么运动吗？

师引导学生在书中找出相应的词语读一读

2、学生自读书P54、55生词，划出生字，用自己的识字法认一认，然后读给小组内的同学听。

3、扩展：你还想了解别的体育运动吗？

（课件）出示图，边看边欣赏。

活动二：演一演

游戏：我做你猜（课件出示词语，一学生做动作，另一学生猜词语）

活动三：读一读（课件出示有关体育运动的名言和歌谣）

六、【设计意图】

通过观察课件出示的图片，让学生整体感知体育运动及形象画面，理解体育运动词语，同时也扩展了学生的知识面，激发学生的创造性想象能力，动手动脑猜词游戏更提高了学生识记生字新词的兴趣。

（二）走进奥运赛场，学习生字新词

活动一：自读短文，练习独立识字。

（课件播放奥运会开幕仪式，将镜头停在高高飘扬的五环旗上）

1、认识五环旗。

课件展示五环旗。师：你们看这是什么？观察旗帜，由什么组成？那你们知道它代表着什么意思吗？

自读短文《奥林匹克的旗帜》。

师：你知道这五种不同颜色的环分别代表着什么吗？（理解象征的意思）

课件出示丁丁冬冬的话，简单回答。

2、小组交流识记生字新词的方法。

理解“比赛”一词。

活动二：看录像，学词语。（继续播放录像，老师作解说）

1、学生观看录像，在观看的过程中解决“体育、运动、参与、公平、友谊、规则、运动员、教练员、裁判、观众”等词语。

2、课件出示词语，学生识记生字、新词。

活动三：听故事，学词语（课件出示中国参加奥运会图片）

1、师：你们知道吗？在大型的体育竞技中，运动员们不仅需要的是过硬的技术，更需要良好的心理素质和坚强的意志力，才能赢得比赛。在1984年曾经有一次比赛，他牵动了亿万中国人民的心，到现在我们仍然能够回想起当时紧张、激烈的比赛场面。想听听这个故事吗？（课件奏起国歌，讲故事《零的突破》。）

2、学生交流听故事的感受。

为什么是零的突破呢？想象一下当时比赛的气氛，许海峰的心情。适时引出生词“竞争、锻炼、意志”，并引导学生结合故事理解这三个词的含义。

学生认读词语。

活动四：“了不起的运动员”

1、师：在运动赛场上，有很多的运动员用自己的努力为祖国争来了荣誉，那不仅是他们的光荣，也是祖国的光荣，每当提起他们人们总会怀着一种敬佩的心情。你认识这些运动员吗？

（课件出示文中“光荣榜”照片）认识图中的运动员。

你还知道那些运动员的故事呢？

生介绍自己收集的有关资料，小组内汇报交流。

2、让我们一起来办一个光荣榜，永远记住这些为国争光的运动员们！用他们的拼搏精神来激励我们，在学习的道路上取得更好的成绩！好吗？

3、小组制作“光荣榜”。（投影出示学生制作成果，生生互评）

4、师叙述运动员的训练故事，生谈自己的体会。从而引导学生明白，这些运动员成功的背后付出了数不清的汗水，由此引入“制定个人锻炼计划”。

5、布置学生回家后自己制定一份“个人锻炼计划”。下次课，集体交流评价。

七、【设计意图】

多媒体课件将学生无法直接感知的场面，生动地展现在学生面前，帮助学生形成表象，驱遣学生的想象，体会体育运动的无限魅力，激发学生的爱国情感，在这个过程中，学生不仅学会了词语，而且对一些较抽象的词语有了更深入的理解。

在随后的“了不起的运动员”活动中，利用投影出示学生收集到的图片和文字资料，激发学生主动参与讨论评价的兴趣，同时也训练了他们收集处理信息的能力。

（三）延伸

你想对2008年的北京、对奥运说什么？

1、教师在课件上将学生的话即时打出，组成一首小诗献给北京、献给奥运。

2、学生即兴创作。

八、【设计意图】

借助多媒体即时训练学生口头表达能力，引导学生深入思考，有利于培养学生对体育运动的兴趣，促进课课堂教学进一步向课外伸展，体现综合性学习的“开放性”特点。

（四）总结

通过这一单元的学习，我们学到了很多体育的知识，也了解了很多的体育运动，也知道了许多运动员们努力拼搏为国争光的故事，感受到了体育运动的魅力。运动有益我们的身心，让我们从今天开始行动起来，锻炼身体。只有拥有一个健康的体魄，才能有更加美好的明天。

人教版二年级语文下册教案 篇二

教学目的：

1、知识与能力：认识8个字，会写3个字。能正确流利地朗读课文。

2、过程与方法：随文识字

3、情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在具体环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的变化了吗？对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，（播放流水的声音）看画面（泉水从山上流下来），听到了什么？看到了什么？

出示课文第一段，自由读，贴出生字：哦股缝

1、读准字音

2、用多种办法识记生字：

“哦”有什么好办法记住这个字吗？这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢？个别读。师生对读。

怎样记住“股”字？月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢？读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词？贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经认识了，怎样写呢？教师范写。

二、初读课文画出生字

1、教师范读

2、学生自由读，对照屏幕画出生字。

3、检查生字认读情况

（1）读音节，纠正字音。

（2）把生字的音节去掉，找朋友。

（3）齐读生字

三、随文识字

1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种办法记住字形，看哪个小组最会合作。

2、小组汇报生字

“塔”我们用三种办法记住了“塔”字，（换一换）（加一加）（想象记字），指导书写。看看图片，发现塔有什么特点了吗？谁能用这个字组几个词？指导书写。理解“水塔”的意思，“天然水塔”指的是什么呢？请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是很多很多。怎样读出泉水的多呢？指导读文。

“罐”泉水很多很多，所以，山里的姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字？罐是缶字旁，缶是什么意思呢？出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又看见了谁呢？指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么？出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜欢的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么？

让我们来听听画眉鸟的叫声吧！（播放课件）学习“脆”字。在哪里见过这个字？还能用“清脆”说话吗？

四、巩固练习

1、这些字跑到别的地方，认识吗？游戏，点击花朵，读出句子或词语。

2、配乐读全文。

教学反思：

在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟识的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：

优点：

1、鼓励学生自己去发现识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给认识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

3、识字教学过程中注重了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

4、在识字教学过程中，我设计了学生感兴趣的各种游戏，如：开火车读、找朋友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

缺点：

1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应该把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应该拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语言美。

2、在识字教学时我没有注重字、词、句朗读的指导。教师应在课堂中点点滴滴地渗透朗读方法和朗读指导，使学生扎扎实实地掌握朗读的技巧。

3、在写字教学时我不应该对每一个生字都面面俱到的详细分析。二年级学生已有以前写字的基础，在指导时，老师要有选择，引导学生发现规律，运用规律，指导一个，带动一批，以提高写字的效率。同类的选一两个重点指导，其它的按这一规律自己写就行了。

人教版语文二年级下册教案 篇三

一、教材分析。

这篇课文是第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来选编课文，以诚信、孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣、感人肺腑的故事中。课文的三个儿子面对着三个妈妈，当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时，力气大的只顾翻跟头，嗓子好的只顾唱歌，他们对妈妈手里的水桶视而不见；而那个“没有什么特别的地方”的儿子，却能帮助妈妈拎水桶，这样的儿子才是真正的儿子。

二、教学目标：

1、会认6个生字，会写9个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。

3、通过质疑、讨论等方法懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

三、学习重难点：

懂得要孝敬父母的道理，领会故事中的道理和人物的感情。

四、教学时间：

1课时。

五、教学过程：

第一课时：

（一）自读识字：

1、导入新课。

今天老师和小朋友们一起去看看关于三个儿子的故事。（板书课题《三个儿子》）

2、通读课文，感知文本，识记生字。

师：请小朋友们自由读课文，要求借助拼音读准生字，读通课文。并且告诉我你在课文里认识了哪些人？

（二）合作交流：

1、指名读生字，师生评价。

2、小老师领读。

3、开小火车分小节朗读课文。

4、你在课文中认识了哪些人？（三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）（板书：三个妈妈，三个儿子，一个老爷爷）

5、质疑问难引导参与。

过渡：播放并指着课文插图说：看见了吗？这就是三个儿子，怎么样啊？出示课件：“三个儿子？”老爷爷说，“不对吧，我可只看见了一个儿子。”齐读。

评：你们读得很好，但老师提醒你们，注意问号你们会读得更好的。（再读）

明明三个儿子同时在眼前，老爷爷却说只看到一个儿子。是不是在开玩笑哟。再读读老爷爷这句话。（生再读）

这里你有什么疑问吗？（生质疑：这是哪一个儿子呢？为什么只看见了一个儿子？）（板：一个儿子，并打上个大问号）

（三）品读感悟。

1、读懂妈妈，体会母爱（1至6自然段）。

（1）让学生走进文中，仔细读1至6自然段，边读边勾画出三个妈妈说的话。找出来把自己当成妈妈读读。（生交流（随着学生的回答，导入到前两个妈妈的语言））

（2）第一个，第二个妈妈的话。

课件出示：一个妈妈说“我的儿子，既聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说“我的儿子唱起歌来好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”

A、理解关键词、句指导朗读。

①这两个妈妈是怎么说这自己儿子的？（既聪明又有力气，唱起歌来好听极了）（指名学生朗读，并学生评价。（学习生字既、嗓））

②学生模仿朗读这两句话。

B、感受人物心理活动，指导朗读。

从妈妈的话里，你们听出了妈妈当时是怎样的心情呢？

C、请孩子们回想自己的妈妈有没有夸奖过你？从妈妈夸奖你的话里，你听出了妈妈的什么感情？从妈妈夸奖你的眼中你读懂了妈妈的什么感情？

（3）第三个妈妈的话。

①过渡语：前两个妈妈这样夸赞自己的儿子，这么爱自己儿子，第三个妈妈是怎么说自己儿子的？指名说。

②课件出示第三个妈妈的话。“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（语调平稳）生齐读。

③前两个妈妈都在夸赞儿子，而第三个妈妈这样说自己的儿子，你有什么想问这个妈妈的吗？

④揣摸第三个妈妈的心里是怎么想的？从这个妈妈平和的语气里，你听出了妈妈的什么感情没有？

（4）分角色朗读三个妈妈的话

请女孩子读前两个妈妈的话，男孩子读第三个妈妈的话，分角色把三个妈妈的话连起来读读。再一次感受妈妈对我们的爱。课件出示三个妈妈的话。

2、读懂儿子，回报母爱（7至11自然段）。

（1）体会妈妈拎水辛苦。

①三个妈妈打完了水，拎着水桶回家了。拎着水桶回家的“拎”字，注意是前鼻音。课件出示。怎么做才是拎的动作？

②请指指胳膊和腰在哪里。

③想像：假如你的面前有一桶沉甸甸的水，我们要提了，弯下腰，伸直手臂，抓住把柄，胳膊用力往上提，（对，做好这个动作，就这么一直做好。齐读课文第八自然段，然后说说你的感受。课件出示第八自然段。（写生词：晃荡胳膊）

（2）自主发现三个儿子的表现。

①过渡：三个妈妈胳膊痛了，腰也酸了。这时三个儿子跑来了，他们在做什么？请默读课文9至11看然段。

②出示：一个。一个。另一个。读完了用自己的话说出来。

③你们也能用一个一个另一个说句话吗？

A、指导朗读第一个孩子做的事。

a、课件出示：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！

b、第一个孩子做了什么？（板书：翻）

c、评价评价做得怎样？

d、读出好看的语气。

B、指导朗读第二个孩子做事

a、课件出示：一个孩子唱着歌，歌声真好听。

b、第二个孩子做了什么？板书：唱

c、评价评价唱得怎么样？

d、读出好听的声音。

C、指导朗读第三个孩子做的事

a、课件出示：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

b、第三个孩子做了什么？

c、你最喜欢哪个孩子？说说你的理由。（也可追问，哪个孩子做的事是妈妈最需要的？）

d、第三个儿子为什么想到去帮妈妈提水？

（3）这一切被老爷爷看到眼里，难怪他最后会说——齐读老爷爷的话。

这是哪一个儿子？为什么会这么说？真是英雄所见略同。（教师根据学生回答。）（板书：提）

（4）有感情朗读。

第二课时：

（四）巩固延伸：

1、复习认读生字词语。

既然、嗓子、拎着、水桶、晃荡、走走停停、胳膊、沉甸甸。

2、选自己喜欢的段朗读。

3、分角色演课本剧。

4、延伸：第三个妈妈说第三个儿子没有什么特别的地方，现在你认为是真的没有吗？

5、指导写字。

6、练习：

我们的教室既干净又_____________，小妹妹的皮肤既光滑又________________________。

7、作业：

这是老师制作的一张“爱心卡片”。同学们也可以像老师一样，在卡片上写写你想对爸爸妈妈说的话，然后送给他们，好吗？

六、板书设计：

23、三个儿子

三个妈妈一个老爷爷

翻唱

（三个儿子）（一个儿子）

提

人教版二年级语文下册教案 篇四

【教具准备】

１、本课生字卡片。

２、制作 powerpoint （注意：全部用楷体字）。

读一读，想一想，括号里该填哪个字？

慢 漫

⑴ 老爷爷（）地走。

⑵ 水满了，从鱼缸里（）出来。

⑶ 发大水了，河水（）过了小桥。

提 题

⑴ 小明（）着一桶水。

⑵ 小红在做数学（）。

⑶ 小华回答老师（）的问（）。

【教学目标】

１、会认“朗、志”等１０个生字，会写“另、志”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、培养善于动手实践，敢于挑战权威的品质。

环节 教师活动 学生活动

一、初读课文感知大意（５分钟）

１、小朋友们，老师的话你们相信吗？

２、好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗？

３、为什么你们不信老师的话了呢？

４、呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子

（板书：“伊琳娜”并领读两遍）我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家──

（板书“朗志万”并领读两遍）

５、现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

６、谁说说你最喜欢哪句话呢？

（板书课题：动手做做看）小朋友，你最喜欢的是这句话吗？

７、谁能说说这句话是什么意思呢？

１、相信

２、不可能。（写自己的名字）

３、因为老师说的不对。

４、朗志万。

５、自由读书。

６、动手做做看。

７、发表自己的看法。

（要多动手，不要盲目相信别人的话，对权威人士也不要盲目听从。）

二、精读课文读出感情（８分钟）

１、小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗？

２、这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

３、大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗？

４、谁愿意当朗志万？谁愿意当伊琳娜？谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”？可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答！谁当妈妈？剩下的一个小朋友读叙述的部分。

５、（当读到“……把水喝下去了”时）请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗？为什么会说出两个错误的答案？

６、好的，请继续朗读。

７、（当读到“你动手做做看”时）对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢？

８、（全文读完后）伊琳娜笑完会说什么呢？不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧！

９、谁愿意和大家交流自己写的话？

１、（齐）能！

２、分小组合作学习。

３、（齐）可以了。

４、分角色朗读课文。

５、不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

６、朗读课文。

７、“妈妈”回答。

８、写话。

９、朗读自己写的话。

三、识写结合巩固识字（３分钟）

１、课文读得这样好，生字一定都认、识了。谁愿意接受老师的考查？都愿意，好啊！下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

２、现在我们开火车！

３、我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

４、“慢漫”辨析及书写。

⑴ 填空：

① 老爷爷（慢慢）地走。

② 水满了，从鱼缸里（漫）出来。

③ 发大水了，河水（漫）过了小桥。

（出示图标“我的发现”）你发现什么了？

⑵ 请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

５、“提”与“题” 辨析。

⑴ 填空：

① 小明（提）着一桶水。

② 小红在做数学（题）；

③ 小华回答老师（）的问（）。

⑵ 如果要把这两个自写好看，应该注意什么？

６、请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

人教版小学二年级语文下册教案 篇五

《不懂就问》

一、导入。

今天我们来学习课文《不懂就问》(板书课题)

(齐读课题)对于这个课题，你是怎样理解的？能谈谈你的想法吗？

有了不懂的问题就要及时地问，及时地解决。让我们一起来读一读课文，看看课文中你有哪些不懂的地方。

二、初读课文，自主识字。

1.自由读文，边读边圈出不认识的字。小组内互帮互学，

2.学习生字：用旧字加偏旁方法记——私、诵、思、例、段、糊、涂、吓、晃、呆、鸦、厉。重点讨论一雀、既、养怎样记。

3.再读课文，标出自然段。组内互读，读通、读顺。

三、细读课文，理解课文内容。

1.请你再来读一读课文。看看从课文中你都知道了什么，还有哪些不懂的地方？

2.交流：你读懂了什么，从哪句话读懂的？找出来自己读一读。

(1)当学生答道“知道了孙中山养成了不懂就问的好习惯”时，出示：

先生讲得很仔细，大家听得很认真。从此，孙中山一有不懂的事情，就主动地问，养成了良好的学习习惯。

①谁能再来读一读？(指两三名学生读一读)

②你能在方框里填上合适的标点符号吗？

③让学生观察这段话用了几种标点符号，反复地读一读，体会句号与逗号的不一样。

④我们认识了逗号与句号，从现在开始再写话时要正确地运用逗号与句号。

(2)你还知道了什么？(鼓励学生发表自己的见解)

3.讨论：你还有哪些不懂的地方？

(1)学生提出课文中不懂的地方，全班讨论解决，学生解决不了的由教师解决。

如当学生提出为什么“孙中山的提问把同学们吓呆了，教室里顿时鸦雀无声昵？”让学生联系上下文理解，读第1、4自然段。

A.由学生解决问题：因为在私塾里，从来没有人敢向先生提问题，而且先生也很严厉。

B.你是从哪儿体会到先生是很严厉的？(学生读课文中的句子：孙中山壮着胆子站起来、同学们吓呆了、先生厉声问道)

(2)对于课文中不懂的地方你是怎样做的？指名说一说。(肯定那些在书中做记号的学生。)

(3)在以后的读书过程中，如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜欢的记号将它们标出来，这样能方便问题的解决。(教给学生学习的方法)

(4)评议：刚才同学们提了很多的问题，你要动脑筋想一想在这些问题中，哪些问题是重要的，哪些问题不重要，今后学习课文时就会提问题了。(培养学生善于提问题的能力)

4.学习了课文，我们对孙中山有了更进一步的了解，现在你有什么话想对他说吗？指名说一说。

四、作业设计。

请你任选其中的一个作业：

1.你还知道孙中山先生的哪些事？讲给我们听听好吗？

2.我们都知道周恩来先生小的时候说过：“为中华民族崛起而读书”，你还了解哪些伟人小时候读书时发生的事？请你找资料说一说。

3.在我们周围也一定有一些学习上表现特别突出、值得你学习的同学，你发现了吗？能说说他们是谁吗？

新课标人教版二年级语文下册教案 篇六

教学分析：

这篇课文是科学知识小品。课文通过假说恐龙灭绝的五种原因，引起人们对恐龙灭绝之谜的猜想。本单元的主题是培养学生善于观察、勤于思考的品质，通过观察思考去发现身边的科学。课文最后写道：“今天的人类只能在博物馆或者从电影和书籍中，来想象恐龙往日的辉煌了。”这句话意味深长，表达了人类探究恐龙灭绝原因的强烈愿望。

教学目标：

1、认识“恐、类、庞、避、耐、萎、亡、哺、乳、偷、孵、谜、或、者、籍”15个生字；会写“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字。

2、指导学生正确、流利地朗读课文；学习默读，做到不出声，不指读。

3、引导学生感悟、理解、积累词语；培养学生敢于质疑的精神，并开展合作讨论，弄清事物之间的逻辑联系。

4、通过阅读课文和相关资料，感受大自然的神奇，激发学生探索自然科学奥秘的兴趣。

教学重点：

会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

教学难点：

培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心

课前准备：

教师与学生共同搜集恐龙图片或影像资料。教师准备好生字、词卡片。

教学过程：

一、指导看图，激发阅读期待

课文插图充分展现了恐龙时代的情境。课始，可用下面问题引导学生观察插图。

1、图上画有哪些景物？（高高的山峰，挺拔的树木，绿绿的草地，清清的湖水，形状不同的恐龙……）

2、请你选择图中的一种恐龙说说它的体形特征。（学生课堂交流观察结果。）

小结：两亿年前，地球上还没有人类，恐龙是地球的主人。后来，不知什么原因，恐龙在地球上消失了。因此，谁也没有见过真正的恐龙是什么样子。图上的这些恐龙是科学家根据挖掘出来的恐龙化石形状，经过分析、推想画出来的。恐龙为什么会从地球上消失呢？请同学们从课文中去寻找答案吧！（板书课题《恐龙的灭绝》，学生自读课文，勾画出生字、词。）

二、学习生字词

出示生字、词卡片，并引导学生采用多种方法记认生字，对由生字组成的词语要引导学生结合生活实际，联系课文理解字、词意思。如“遮住、书籍、死亡、躲避、偷吃、孵出”。对不容易理解的词语，教师作简单解释，如“枯萎、尘埃、庞大、哺乳”，或者让学生查字典来理解字义、词义。读音方面，注意给“类”（ｌèｉ）、“哺”（ｂǔ）正音。

三、反复阅读课文，加深理解

1、知道课文有几个自然段，各段分别写什么内容。

全文共5个自然段。第1自然段通过“为什么庞大的恐龙会消失了呢”这一疑问引出下文。第2~4自然段列举了有关恐龙灭绝的五种具有代表性的假说。即地球变得寒冷，恐龙耐不住寒冷而消失；行星撞击地球破坏了恐龙的食物而灭绝；哺乳动物偷吃恐龙蛋，断绝其繁衍之根而渐渐灭绝；流行传染病使恐龙全部死亡；全球气温下降，只能孵出雄性的小恐龙。第5自然段写恐龙灭绝之谜至今未解开。

2、分角色朗读课文。指名学生有感情地朗读第1自然段，全班学生齐读第2~4自然段，最后指名学生再读第5自然段，或者教师引读第1自然段后，学生读第2~4自然段，教师最后小结式地读第5自然段。这样更有利于学生了解恐龙灭绝的原因。

3、引导学生仔细研读课文，通过研读做到流利地复述恐龙灭绝的原因。教师相机引导学生感悟“耐不住”、“尘埃”、“枯萎”、“哺乳”、“孵出”等重点词。学习用不同的词语表述同一件事，如课文描述恐龙的灭绝分别用了“慢慢地消失”、“渐渐地灭绝”、“全部死亡”、“渐渐灭绝”。了解第4自然段后面省略号的作用。

4、口语训练。作者在陈述恐龙灭绝的五个原因时，前两个原因说得详细、具体，后三个原因说得简单、概括。可引导学生模仿作者陈述前两个原因的方式，发挥想象，详细、具体地陈述后三个原因。

四、指导写字

“亡、肉、耐、谜、传染、类、严寒”9个字词要会认会写，认读时要指导学生把字写好。例如“亡、染、类”三个字的长横要能盖住或支撑其他笔画；“谜”字右边的短横，“传”字上边的短横，“寒”字中间的三横，这些横画都要注意收敛，不宜太长。“谜”字中间的走“之”要能在两部首间恰当安排，且最后书写完成；“染、类、寒”三个字的撇、捺要伸展，“类”字上面的“捺”要变“点”，“染”字上半部右边是“九”，不能写成“丸”；“传染”和“严寒”要连词书写。

五、积累运用

1、理解“庞大、冬眠、躲避、耐不住、尘埃、遮住、枯萎、哺乳动物、偷吃、传染病、孵出、雄性、书籍”等词语，熟记课文后面“读读抄抄”中的词语。

2、初步理解事物之间是有关联的。如，地球变得十分寒冷导致恐龙耐不住严寒而死亡；宇宙行星撞上地球导致尘埃遮住太阳，植物枯萎，恐龙找不到食物而死亡……

六、实践活动

1、搜集关于恐龙的图片、文字、影像等资料，学生合作制作有关恐龙知识的手抄报或者展出恐龙图片。

2、课后填表。

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的6篇《小学二年级下册语文教案》，希望可以启发您的一些写作思路。