《女娲补天》教案（最新9篇）
作为一名教师，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。那么教案应该怎么写才合适呢？差异网为您带来了9篇《《女娲补天》教案》，可以帮助到您，就是差异网小编最大的乐趣哦。
《女娲补天》教案示例 篇一
【学习导航】
学会生字新词，注意左右结构的字的写法；朗读课文，理解课文内容，初步了解神话故事。
【应知应会】
1.读一读，认一认，给下面的字注音。
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
娲 祸 锅 昼 篷 猛 架 堆
2.比一比，组成词语。
祸（ ） 佛（ ） 模（ ） 熔（ ）
锅（ ） 沸（ ） 摸（ ） 溶（ ）
张（ ） 炼（ ） 歇（ ） 恼（ ）
帐（ ） 练（ ） 竭（ ） 脑（ ）
【综合练习】
3.读一读，选择其中一个词语造句。
立志 下决心 发誓要
（ ）——
【开放探索】
读一读下面的故事，想一想你从中明白了什么？
水滴石穿
下雨天，屋檐上的水一点一点地滴下来，落在下面的石阶上。
石阶轻松地笑道：“哈，有趣！你是来替我洗澡，还是来替我搔痒？替我洗澡，我嫌你的水太少；替我搔痒，我嫌你的力太小。”
水滴说：“去你的，我不是来替你洗澡的，也不是来替你搔痒的，我要滴穿你！”
石阶哈哈大笑，说：“别做梦吧，我从来没有听说过水能滴穿石头。”
水滴不理他的话，只是一点一点往下滴，落在石阶上。
晴天，当然没有屋檐滴水了，石阶完全忘记了这件事。
下雨天，对这样小小的水滴，石阶毫不放在心上。
一年一年过去，几年，几十年，几百年过去了。
真的，石阶终于被水滴滴穿了。
我现在正在读 这本书，一共 页。今天我读到了 页。我最喜欢的词或句子是 。
好习惯之三十一：做事情要有恒心、有毅力。
我经常阅读课外书籍
能做到
基本上做到
需努力
（ ）
（ ）
（ ）
参考答案：
1.w1 hu^ gu# zh^u p6ng m7ng ji4 du9
2.灾祸、饭锅；佛爷、沸腾；模范、摸索；熔化、溶解；张开、蚊帐；锻炼、练习；歇息、竭力；恼怒、头脑
3.略
《女娲补天》教案 篇二
课 题28《女娲补天》 学习目标 1、认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章主要内容，体会女娲的献身精神。 重点、难点 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、体会女娲的献身精神和顽强毅力。 导 学 过 程 备 注一、自主学习（看谁迅速进入学习状态，静心自学） 1.轻声读课文，熟读课文，找出自己喜欢的自然段。 2、勾出自己不懂的字词，小组内学习生字词，小组长检测。 2、快速阅读课文，熟悉课文，扫清文字障碍。 女娲（ ） 塌（ ）下 冶（ ） 炼（ ） 熄（ ）灭 挣（ ）扎 通过自学，让学生扫除生字词障碍，并读懂课文内容。 二、合作与探究、展示（相信自己，我能行！） ① 女娲为什么补天？ ② 女娲是怎么补天的？ ③ 女娲补天的过程辛苦吗？从哪些词可以看出来？ ④课文表现了女娲什么样的精神品质？ 通过合作探究，理清课文内容，体会女娲的奉献精神。 三、练习1、女娲跑到 ，去寻找补天用的 ，山上全是零零星星的碎石块，她忙了几天几夜，找到了红、 、 、 四种颜色的石块，还缺少一种 ，终于在清泉中找到了，她挖了个圆坑，把五彩石 进去，用神火 了五天五夜，再把五彩石化成了很稠的液体装在大盆里， 到天边，对准窟窿，往上 ，只见金光四射，立刻补好了。 2、女娲补天固然不可信，但你能说出这一神话表现了远古时期的人类哪些美好的愿望吗？
四年级上册语文《女娲补天 》教案 篇三
一、主要内容及教材重点、难点
主要内容
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
教材重点
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
教材难点
强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
二、教学目标
从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。
知识和能力
通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆(差异网☆www.chayi5.com)的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
过程与方法
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
情感态度价值观
在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
三、提高课堂教学效率，贯彻新课程理念的具体措施
根据本班学生实际与个人的目标，抓住新课程理念的一个点谈本学期的具体措施（合作的学习方式、学科实践活动、创造性的培养、电教辅助教学、评价的改革、减负手段等）
合作的学习方式
提倡探究性学习、合作性学习、自主性学习，提高学生做小老师的兴趣及自学水平，也有利于优良班风的形成、发展；学生仍然按照上学期分好的小组进行合作学习，鼓励合作与探究，合作作业以组为单位进行评价。欣赏课前以小组为单位搜集资料，进行研究性学习的前期准备，如：上网查阅有关资料，采访有经验的家长等。橡皮泥雕课以小组为单位准备材料，进行合作练习。而造型表现课、游戏式活动方式的课业一定要以小组为单位进行研究性学习，通过集体活动获得丰富的知识与情感体验。
学科实践活动（每学期2次）：
1、在《会走的玩具》一课学习完毕后，自己设计、利用废旧物品制作一间会走的玩具并进行展览。
2、在《校徽设计》一课中，设计课后拓展作业为：为我们自己的学校设计一枚校徽。
创造性的培养
培养形象思维能力，提高用美术表达自己感受的能力和切近自己生活的设计、制作能力。
采取巧妙的设计提问、鼓励学生自主学习等多种方法训练学生的思维的灵活性、变通性和发散性，最大限度的开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，如：将自己通过《变废为宝》一课学到的设计知识运用到为自己家的容器“穿上花衣裳”的实践过程中，使学生具有将创新观念转化为具体的成果的能力。
转变学习方式，把学习过程变成人的主体性、创造性不断生成、张扬、发展、提升的过程，并在这一过程中把发现、探究、研讨等认识活动突显出来，从而使每一个学生真正成为美术学习的主体，让学生自己在探究中发现问题、提出问题、分析问题、创造性地解决问题，进而发展综合实践能力。
以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。
全册教学进度
周 次 内 容
第一周 《色彩的冷与暖》
第二周 《线条的动与静》
第三周 《美术的节奏》
第四周 《变一变》 《色彩的对比》
第六周 《快乐的回忆》
第七周 《登山游戏》
第八周 “国庆”假
第九周 《校徽设计》
第十周 《精美的邮票》
第十一周 《做年历》
第十二周 《星座的联想》
第十三周 《美丽的画盘》
第十四周 《我心中的未来》
第十五周 《假如我是汽车设计师》
第十六周 《欢聚游乐园》
第十七周 《纸带穿编1》
第十八周 《纸带穿编2》
第十九周 《电脑美术》
第二十周 《人教版四年级上册美术教学计划》
《女娲补天》教案 篇四
教学过程
一、直入课题，质疑问难。
1.同学们说一说以前学过哪些神话故事？
2.今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）
3.就让我们带着这些问题来读读课文吧！
二、自读课文，解决问题。
1.学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）
2.汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。
四、感悟课文，升华情感
通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）
五、学习书写汉字，巩固汉字。
1.大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的。字。
2.学生练习书写，教师指导。
《女娲补天》教案 篇五
教学目标：
1、学习课学，了解课文主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
2、引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
3、联系臭氧层对环保教育。
4、自学课文生字词。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
学习课文，了解课学主要内容，体会女娲为人们解除痛苦的勇敢精神。
教学难点：
引导学生根据课文展开想象，训练学生合理想象的能力。
教具准备：
1.课文插图投影。
2.生字词卡片。
3.有关”五彩石”的实物（如雨花石）
课时划分：
两课时。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、谈话激趣。
同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。
《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》……
师：今天，我们再来读一个神话故事。
二、出示插图投影，指导看图。
图上是谁？她在干什么？
三、揭题，释题。
1.板书题目：12.女娲补天
2.引导学生据题质疑。
3.学生讲自己知道的女娲补天的故事。
四、录音朗读，学生自由读。
五、检查学生自学生字词情况。
出示生字卡片，指名拼读。
（1）读准”窟隆冶”的读音。
（2）指导书写生字。
注意以下字形。
娲：右下部是”内”。隆：右边中间的一横别漏写。
窟窿：两个字都是穴宝盖。
冶炼：冶字是”两点水”不是”三点水”
炼：是火字旁，右边不是东。
六、读生字，查字典或联系上下文理解字意。
轰隆隆：像声词。
塌下：倒，下陷。
窟窿：洞，小孔。
山冈：地面形成高低不平的山脊。
洪水：指可能酿成灾害的大水。
熄灭：停止燃烧。
纯青石：指颜色只有青色的石头。
五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。
冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。
七、指名读文，正音。
八、齐读课文，边读边想
课文讲的是一件什么事？
九、生讨论后汇报，师小结。
课文讲的是传说中女娲看到天塌了一大块，便冒着生命危险把天补好的事。
十、指导熟读全文。
十一、作业。
1.抄写生字词。
2.有感情的朗读课文。
板书设计：
12.女娲补天
1.女娲为什么补天？
2.女娲怎么补天？
3.女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
第二课时
一、复习。
1、看卡片读生字词。
2、读后说说课文主要内容。
二、学习课文，解决上节课学生提出的'三个问题。
1、女娲为什么补天？
2、女娲怎么补天？
3、女娲补好天后，会是什么样的情形呢？
三、学习课文第一自然段，解决第一个问题。
1、默读，想哪些段分别写补天的起因，经过。
2、小组讨论以上三个问题后，汇报学习收获。
学生A：因为天塌地裂、烧起大火、发洪水，给人们带来痛苦。
学生B：女娲见此情景，很难过，求雨神熄灭大火。造船救出人们。
学生C：女娲去找五彩石，回来冶炼成水，把天补好。
学生D：女娲把天补好后，人们又过上安居乐业的幸福生活。
学生E:人们还记得………
3、指导学生从内容想开去
如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？
（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面体会女娲看到这场面的心情）
四、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。
1.女娲难过极了。
联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。
2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情
3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。
五、学习课文第三、四自然段，了解女娲补天的经过，解决第二个问题。
1.大声自由读文。
2.找出文中具体补天的句子读一读，体会女娲的精神。
“她跑到山上，去寻找补天用的五彩石。她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”
生：我从她原以为……费多大力气这儿看出她原来找石头费了很大力气。
生：她忙了几天几夜这句话中也看出女娲是一个很有耐心的人。
生：有她找啊找啊这句话也可以看出。
“五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”
（1）结合挂图理解这段话，进一步体会女娲为补天所付出的艰辛。理解第三自然段中的”女娲决定冒着生命危险，把天补上”。
（2）引导生用自己的话说说天的经过。
（3）导朗读这两段话。
六、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。
七、联系科学上的补臭氧层漏洞，培养学生对科学、对环保的热爱之情。
八、引导学生读课前备好的神话故事，激发学生对我国古代文化的热爱之情。
九、齐读课文，小结。
十、作业。
1.回答课后第二题。
2.阅读课外神话故事。
板书设计：
12女娲补天
原因
经过
结果
天塌地裂
求雨
灭火
人们又安居乐业
起火发洪水
造船救人
炼石补天
（爱心、吃苦、勇敢）
课文《女娲补天》教学设计 篇六
学目的要求
1、有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。
2、知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述"补天"的过程。
3、能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。
教学重点：
了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
教学难点：
体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。
课前准备：
教师准备：
教学课件
学生准备：
读通课文，读准、读熟。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、课前谈话：
师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
师：好，上课。
二、导入新课：
师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？
师：你们知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川发生了强烈的地震，有近6万9千多人在地震中丧生，无数的人无家可归，地震还使30多万人受伤，倒塌房屋不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！全国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事———《女娲补天》（板书课题）。
1、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
2、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。（课件演示>的故事）
3、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到课文里找答案吧！
4、课件播放课文
三、学习第一、二段，解决问题一
1、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？（课件展示句子）：
（1） “天塌地裂”造成什么后果呢？
生答：
（2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
3、课件展示“天塌地裂”的情景
4、我们再来看看灾难之前，世界是怎么样的？快速找出文中的句子。
5、可是如今呢？大地上再没有—————————人们再也不能过着————————只能————只能———————
6、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（是她创造了人类，人类都是她的子女！看到自己的孩子受苦受难，做父母的心情当然不一样了。）
7、灾难带给女娲的仅仅是难过吗？（着急、心痛）她决心怎么办？
8、你从哪知道的？
9、女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）那她是怎么补天的呢？
四、学习第四段，解决问题二：女娲是怎样补天的？
1、请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
课件展示：
女娲补天先 想完后，和同桌讨论一下 ，接着 ，最后 。
（女娲补天的经过可以概括为这三个词语：先找五彩石一一接着炼五彩石一一最后补天空。）请在文中圈出这三个字，就是板书“找一一炼一一补”。
2、女娲找五彩石容易吗？（不容易）
3、同学们，女娲为了寻找石子历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找石子时，可能会遇到哪些困难呢？
4、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
（1）请同学们默读第四段，想想哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
（2）这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
师：从女娲补天的过程中你体会到了什么？你是从哪些词或句子体会出来的？
生：我从“放…炼…燃…挥…补…飞”这几个词体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。
生：我从“挥”这个词看出女娲的了不起。她一“挥”能泼到天上，那肯定是具有神力。
生：我从“炼”一词体会出女娲了不起。“炼”是用高温等方式把矿物中的金属提炼出来，这需要很高的温度，也需要很长的时间，这说明炼石很艰难。
师：谁能把描写女娲神力的语句再读读，看谁能读出她的神力。（指名读）
师：读的太好了，女娲真了不起，在你们身边有没有什么人或什么事也让你觉得了不起？
（学生结合实际说）
（3）天补好了， 这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？所以，女娲又捉龟斩足，烧灰堵缝，勇杀水怪、
（4） 女娲补好了天大地又恢复平静，我们也有了一份意外的收获，是什么呢？
（5）人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
故事展示了一个神奇的女娲，我们了解了女娲补天的过程，这个故事虽然离我们很遥远，但我们会终生不忘她的善良、勇敢的品质以及不怕危险，甘于奉献的精神一定会在人间永远流传。
六、作业
1、摘抄课文中的生动的语句。
2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。
（1）我喜欢的女娲———把女娲补天的故事说一说。
（2）我敬佩的女娲———把女娲补天的故事画一画。
（3）我心中的女娲———把女娲补天后的故事写一
《女娲补天》教案 篇七
【教学目标】
〖知识点
１、会认５个生字，正确读写“塌下、挣扎、熄灭、冶炼、金光四射”等词语。有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。
２、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。
３、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。
〖情感目标
体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。
【教学重难点】
重点：引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
【设计特色】
运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
【课前准备】
多媒体课件（《女娲补天》的动画片及简单演示文稿程序）。
【学生预习准备】
１、熟读课文，自学生字新词。理解“挣扎”“冶炼”的意思。
２、要求学生课前查找有关女娲造人、补天的资料。
【课时安排】
１、第一课时：
学习课文，了解女娲补天的故事内容。
２、第二课时：
复述故事，指导写字。
【教学流程】
第一课时
一、揭题导入
１、同学们，你们爱听神话故事吗？你们都读过哪些神话故事？说说看。《西游记》、《封神榜》、《宝莲灯》《盘古开天地》……
２、师：今天，我们再来读一个神话故事。（课件２出示文中的图片）指导看图。图上是谁？她在干什么？（板题：女娲补天）这就是今天我们要学习的神话故事，一起来读一读课题。
３、看到这个课题，你想知道什么？有什么问题要问？（板书：女娲是谁？女娲为什么补天？女娲怎样补天？……）
４、问题提得真好！女娲是谁？传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不辞劳苦，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人的故事。
５、女娲为什么补天？女娲怎样补天？同学们一定很想知道啊，别着急，请大家到动画片里找答案吧！
二、初读，检查生字
１、播放全文动画配乐录音范读。
２、看了这个动画片，你想说什么？交流。多么神奇的故事啊！老师发现你们被深深吸引了，看得多入迷啊！
３、为了更好地了解这个神话故事，老师要来检查一下你们昨天预习得怎么样？这些生字，你们自学得怎么样了？请看大屏幕，课件３出示生字，检查生字词：
塌 tā 下 挣 zhēng 扎 熄 xī 灭 冶 yě 炼 liàn
⑴ 这四个词你会读吗？谁来试试？重点正音“冶炼”，后小老师带读。
⑵ 课件４出示生字 生字拼音的帽子去掉了，你还会读吗？
４、现在这些生字都跑到课文里去了，你还认得吗？请同学们快快打开课文，自由轻声读课文，课件５出示想想文中哪些段落分别在讲女娲为什么补天？（第一段）怎么补天？（第三、四段）
三、学习第一、二段，解决问题一
１、女娲为什么补天？其实答案在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。
２、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：
课件６出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。
⑴ 女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事？（板书：天塌地裂）链接课件２８出示天塌地裂 可怕吗？读读这句话，指导读“天哪，太可怕了！”
⑵ “天塌地裂”造成什么后果呢？返回课件６，链接课件２９出示熊熊大火。师述：山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉什么？可怕吗？再读读这句，指导读“天哪，太可怕了！”
课件３０滚滚洪水。师述：田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走什么？许多人无家可归，许多人在水里挣扎，链接“挣扎”课件可怕吗？再读读“天哪，太可怕了！”
⑶ 返回课件７：
洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。
３、我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？快速找出文中的句子。
（课件８出示语段）
自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
（课件９出示语段）再把加点的两个词读一读。
４、可是如今呢？大地上再没有？人们再也不能过着？只能？只能？课件１０出示
５、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？
（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）
（课件１０出示第二段，引读第二段：女娲难过极了……）
６、女娲为了救人们，先做哪些事？用简洁的语言说说。
（求雨灭火 造船救人）
７、过渡：
是呀，正因为，“天塌地裂”，人们处在水深火热之中，为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？
（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）（箭号）那她是怎么补天的呢？
四、学习第三、四段，解决问题二：女娲是怎样补天的
１、课件１３出示请同学们快速读课文第三、四自然段，用简洁的话填空：
女娲补天先（ ），接着（ ），最后（ ）。想完后，和同桌讨论一下。
女娲补天的经过可以概括为这三个词语:
课件１４出示：先找五彩石──接着炼五彩石──最后补天空。
请在文中圈出这三个字，就是板书“找──炼──补”。
２、女娲是怎么找五彩石的呢？请同学们自由读读第三段。
女娲找五彩石容易吗？（不容易）请你们再读读这几句话，把你认为找五彩石不容易的词句多读几遍，好好练练，能读出她的艰辛就更好了。
３、交流：
你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。
（机动）
⑴ 到山上一看，全是一些零零星星的碎块：
（链接课件３２、３３）
① 你从“零零星星”体会到什么？
（看出找五彩石很艰难）
② 读一读。
⑵ 她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石：
（链接课件３４、３５）
① 从这句话，你感受到了什么？为什么？
（看出找五彩石很艰难。）
师：你很会读书思考，透过字面看到了里面的`东西。
② 指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）
③ “几天几夜”显屏 你为什么要突出这个词语？
（“几天几夜”不是“一天一天”，说明她找五彩石的不容易）
⑶ 于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了：
（链接课件３６、３７）
① 指名读，为什么突出“找啊找啊，终于”这两个词？谁知道？
（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）
② 对呀！学着他的样子一起来齐读。
③ 同学们，女娲为了寻找纯青石历尽千辛万苦，我们想象一下，女娲在寻找纯青石时，可能会遇到哪些困难呢？
④ 同学们想象了女娲可能遇到的困难，现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好，指名１～２人。
（个人读，齐读）
４、女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？
⑴ 课件１６出示 请同学们默读第四段，想想这段共几句话？哪些句子在写“炼石”？哪些句子在写“补天”？用圆圈圈出描写女娲炼石、补天的动词。
⑵ 交流，课件１７出示：
五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
⑶ 这段写了“炼石”“补天”两个部分，你喜欢哪个部分？为什么？
（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛）
⑷ 还有喜欢别的部分吗？你为什么喜欢这部分？
（因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）
⑸ 谁来读描写女娲补天时的句子链接课件３４：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼……”
⑹ 女娲往上一泼，天空出现了什么变化？课件３５、３６出示“金光四射”图
⑺ 太神奇了，谁来读读？链接课件３７出示女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。
（指名读、齐读）
５、女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？
（板书：五彩云霞）出示课件１９～２３五彩云霞图片
６、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？
（女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！）
板书“了不起”，完成板书。
五、回归整体，歌颂升华
（课件２４出示女娲图）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。
师：同学们，让我们记住这美丽的神话──
生：女娲补天
师：让我们记住这惊天动地的壮举──
生：女娲补天
师：让这嘹亮的声音在天地间回响──
生：女娲补天
六、作业
（课件２５出示）
１、摘抄课文中的生动的语句。
２、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会：
⑴ 我喜欢的女娲──把女娲补天的故事说一说。
⑵ 我敬佩的女娲──把女娲补天的故事画一画。
⑶ 我心中的女娲──把女娲补天后的故事写一写。
七、板书
女娲补天
谁？
为什么补天？
怎么补天？ 天塌地裂 找 炼 补 五彩云霞
了不起
《女娲补天》教案 篇八
教学目标：
1、知识与技能：理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”
2、过程与方法：了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。
3、情感态度与价值观：学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。
教学重点：了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。
教学难点：在阅读中感受故事的神奇。
教具准备：录音机
教学过程：
一、课前谈话：
师：瞧，大家多精神，老师相信，这节课大家一定会表现的很出色，一定会给在座的的各位老师留下深刻的印象，大家有信心吗？
生：有。
师：好，上课。
二、导入新课：
师：同学们，你们最近看电视了吗？你们知道最近哪个地方发生灾难了吗？谁愿意给大家讲讲？
生：讲述自己了解的信息。
师：你们知道的可真多，这些连老师都不知道。不过老师也看到了一个悲惨的状况，那是在2006年5月27日那天，印尼发生了强烈的地震，有近5800人在地震中丧生，34万人无家可归，地震还使33000人受伤，3倒塌不计其数，灾区的状况真是惨不忍睹啊！各国人民纷纷伸出了援助这手，给灾区人民送来温暖，并全力帮助他们重建家园。同学们，你们知道吗？在远古时候也曾发生过这样另人震撼的灾难！那又是谁伸出了援助之手呢？
生：女娲。
师：这节课我们继续来学习一个流传千古的神话故事-——31.《女娲补天》（板书课题）。
三、深入学习课文，体会故事的神奇。
1、师：请大家把书翻到130页，老师非常想把这个故事再一次读给大家，你们欢迎吗？
生：欢迎。
师：在老师读的时候，大家要一边听一边思考，这篇课文讲了一个什么故事？你认为女娲是一个怎样的人呢？（教师配乐朗读）
师：课文读完了，谁来说一说，这篇课文讲的是一个什么故事？
生：这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。
师：那你觉得女娲是一个怎样的人呢？（板书：女娲）
生：女娲是一个善良的人，勇敢的人，女娲是一个甘于奉献的人，女娲很神奇，女娲很了不起。
师：说的真好，女娲的确很神奇，也很了不起。（板书：真了不起）课文中哪几个自然段最能体现女娲的神奇和了不起？
生：3、4自然段最能体现女娲的神奇和了不起。
2、学习3、4自然段，体会女娲补天过程的艰难、危险能及女娲的神奇力量。
师：那好，我们就来看看作者是如何来写女娲的神奇和了不起的。请大家自读课文3、4自然段，想一想你读懂了什么？再找一找哪些词或句子能看出女娲的神奇和了不起。拿出笔来画一画，先在小组内交流，然后汇报给大家。
（学生自主学习，小组交流）
师：谁来说一说你读懂了什么，哪些地方看出女娲神奇和了不起？
生：我读懂了女娲找五彩石很艰难。
师：从哪能看出找五彩石很艰难呢？
生：A、我从“女娲决定冒着生命危险把天补好”这一句看出的，冒着生命危险一定很艰难。B、我从“零零星星”这个词体会到寻找五彩石很艰难。C、我从“她忙了几天几夜”看出找五彩石很艰难。
师：“几天几夜”这是从哪个角度来写的？
生：是从时间的角度凸显女娲的神力。
生：我从“找啊找啊“这个词看出寻找五彩石很艰难。
师：那怎样才能把寻找五彩石这一过程的艰难与危险读出来呢？自己练练，谁愿意给大家读读，（指名读）
师：女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，大家看图，看图上描绘的是怎样的情景。
生：看图后回答，女娲找齐了五彩石非常高兴，喜悦。
师：你能带着这各喜悦的心情把描写找齐五彩石的句子读读吗？
生：（个人读，齐读）
师：女娲终于找齐了五彩石，那她又是怎样补天的呢？
生：女娲找齐了五彩石后在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面用神火进行冶炼，炼了五天五夜化成了很稠的液体，女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿往上一泼，天就补好了。
《女娲补天》教案 篇九
教学目标：
1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。
2.指导书写生字。
3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5.继续学习默读，做到不出声，不指读。
教学重点：
1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。
2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备：教学课件 字扑克牌
教学课时： 2课时
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
同学们，你们喜欢听故事吗？（学生很高兴，齐声说喜欢。）
今天，老师和大家一起学习一篇神话故事，（老师板书课题）《女娲补天》（同时学习“娲”字）大家齐读课题。
看了题目，你想知道什么？
师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。
二、读课文，自主识字
师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读？
学生纷纷表示愿意自己试着读。
1.师：那就请你自己读课文，遇到不认识的字用笔画出来，用你喜欢的识字方法去解决。
（学生自己读文2-3遍，初步认识生字。）
2.师：同学们在认字时肯定遇到了一些困难，现在请同桌同学互相读一读，如果他还有不认识的字，请你帮帮他。
（老师了解学生字已基本认识。）
3.小组合作学习。
小仙女来了，（出示课件：认字表16个字。）
小仙女说：这些字你都认识了吗？向小组同学介绍你的识字好方法，哪个字难记，也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法，教师巡视，了解各组活动情况。
小组解决：
（1）“祸、锅”和“娲”长得很像，它们好像是三胞胎，根据偏旁分清它们，女娲是女的，所以带女字旁的是娲，锅是用铁做的，所以是金子旁，老师说过示字旁的字跟求福有关，所以带示字旁的念祸。
（2）“支”字，我们以前学过树枝的枝和技术的技，把它们左边的偏旁去掉，就是一支铅笔的支。
（3）我们以前学过《乌鸦喝水》，“乌”字早就认识了，与鸟比较，比乌多一点。
（4）数学课上老师出过一架飞机多少元，就可以认识“架”了。
（5）“状”字，上学期《语伴》上有一道题问葡萄什么形状，什么味道，就记住状了。
（6）老师经常发各种奖状，记住“状”也不难。
（7）“堆”在上学期已经学过了，在《丁丁冬冬识字三》这课里，是让我们自学的生字，在《我们的玩具和游戏》这课里也学过堆雪人的堆。
（8）堆有两个好朋友，一个是“谁”，一个是推车的“推”。
（9）老师给我们写评语时让同学们回答问题要声音洪亮，所以就认识“洪”了。
（10）我们在车的世界里学过公共汽车的“共”，左边加上三点水，就是洪水的“洪”。
（11）“猛”字，书上有一个词是“猛兽”，所以“猛”是反犬旁，右边是咱班孟洁的“孟”，也是孟子的“孟”。
（12）大佛的“佛”，把单人旁换成三点水就是沸腾的“沸”。有一种瓜子的广告上写着：煮沸三江水，我就认识“沸”了。
（小组学习后，全班重点解决学生认为难记的字。）
4.师：同学们学得非常好，你们组还有没有认为难记的字呢？
“昼”字。按结构记，昼，上下结构，上边尺，下边旦，合起来是昼，昼夜的昼。
师：昼夜的昼你知道是什么意思吗？
（一昼夜就是一天一夜，昼就是白天。）
“缺”字，我们通过组词记住的，缺口、缺德。（缺少道德的人大家都不喜欢他，我们每个人都要做有道德的人。）
“末”有一个好朋友，就是在《天鹅、大虾和梭鱼》这课里学的未动分毫的“未”，“未”是第二横长，“末”是第二横短，表示到最后了。
师：末日是什么意思？（末日就是最后一天。）
“帐篷”这两个字难记，最后通过读课文中的句子记住。
师：谁能用帐篷说一句话？
我们上学期参观科技展，就钻进了一个大帐篷，老师给大家放映了四季的星空，可美了，同学们还写了日记呢。
“挫败”什么意思？（挫败就是打败。）
（老师通过询问，学生已没有难记字。指名带读生字并组词。）
三、巩固识字
师：现在游戏时间到了，让我们一起做游戏吧。
1.仙女散花。
课件出仙女散花的情景，每一朵飘下的花上有一个词语。老师可指名带全班读，小组读，抢读等多种形式读词。（女娲补天 挫败 闯祸 支撑 昼夜 洪水 猛兽 末日 大锅 架起 一堆火 胶糊状 沸腾 缺口 乌龟 帐篷）
2.对对碰游戏
老师说字音，学生找字卡，和老师同时出示。
3.同桌互查认字表，一次读对的画两颗星，在别人帮助下读对的画一颗星。
四、品读课文
小仙女吹了一口仙气，生字宝宝都回到课文中去了。
（一）请同学们自由读课文，说说你读懂了什么？
读了课文，我知道了女娲是人类的母亲。因为水神共工和火神祝融打仗，共工打败后撞倒了支天的不周山，天破了，人们没法活了，女娲就去补天了。女娲是用火把五色石子熔成胶糊状的液体补天的。
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（二）请同学们默读课文，边读边想，你喜欢课文中的哪个自然段，你认为哪个自然段写得最精彩。
1.学习第一自然段：
师：你们想看看当时的景象吗？（放动画片节选）
你们认为应该怎样读出当时的情景？自己练练。
指一名同学读，大家评。
师：什么是恼羞成怒呀？
师：说说你怎么读得这么好？
读书时要一边读一边想像，我就是在读的时候想像当时的样子。
让学生照她的样子练习读，全班齐读。
师：你还喜欢哪个自然段？
2.学习第二自然段，
老师让小组同学读，指导读出下定决心，一定做到的语气。
3.学习第三自然段，因为这段写出了女娲不怕困难补天的事。
（因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息，最后终于成功了，我很佩服她。）
师：女娲虽然累得腰酸背痛，但她从不停歇。你能用虽然 ，但是 。说句话吗？
喜欢这一段的同学一起来读读吧。（大部分同学起立朗读。）
师：你们觉得自己读得怎么样？
（不知烧了多少天火，炼了多少石子。“多少”要慢点读。）
最后一句应该读出高兴的语气，因为天补好了。
师：同学们评价得很准确，同桌一起体会，读一读吧。
学生练习读后，再全班评读，老师再做指导。
4.学习第四自然段：
老师指名来读第四自然段。
第二课时
一、复习导入
1.师：课文读完了，你还有不懂的问题吗？师：你们觉得女娲是一个怎样的人？
女娲是一个伟大的人，因为别人做不了的事，只有女娲能做。
女娲是一个善良的人，因为她看到人们在受苦就发誓去补天。
女娲是一个勤劳的人，因为女娲不知烧了多少天，练了多少石子，都累得腰酸背痛了，也不休息。
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师：让我们带着对女娲的赞美之情，再来读一遍课文吧。
2. 看谁分得清：比一比组词
祸（ ） 炼（ ） 模（ ）张（ ） 歇（ ） 恼（ ）
锅（ ） 练（ ） 摸（ ）帐（ ） 竭（ ） 脑 ( )
3.请大家自己默读课文，找出文中的成语，写在采蜜本上。
二、指导写字
小仙女来了，（出示课件，写字表生字。）
小仙女说：看看这些生字，你想写哪一个？
学生自主选择后，老师指导“祸和锅”。
1.先观察这两个字的结构，给它们分配房间，左窄右宽，左右一边高。
2.老师范写，学生边看边书空。
3.自己描书上的字，在田格中仿写。
4.写完后立起来欣赏，找出优缺点再接着写。
5.写完后同桌交换检查，选出漂亮的字画一颗小星星。
六、总结全文，拓展延伸
学了这一课，你有什么收获？
师：这篇优美的神话故事，反映我国古代劳动人在科学不发达，不断经受自然灾害威胁的情况下，渴望认识自然、改造自然的理想，女娲补天显示了人的力量的伟大。我国古代的神话故事有很多，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。以后我们可以开一个故事交流会，把你看过的神话故事讲给同学听。
附：板书设计
上面内容就是差异网为您整理出来的9篇《《女娲补天》教案》，希望可以启发您的一些写作思路。