小数的大小比较优秀7篇

作为一名优秀的教师，教学是重要的工作之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了7篇《小数的大小比较》，希望能够给您提供一些帮助。

教学目的 篇一

1．使学生掌握比较小数大小的方法．

2．培养学生迁移类推的能力．

3．培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系．

．教师归纳怎样比较小数的大小： 篇二

先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的'，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．

．学生汇报： 篇三

（1）9.7元是9元7角，而5.9元是5元9角， 9元7角大于5元9角，所以9.7元 〉5.9元；

（2）6.79 米是6米7分米9厘米，而6.85米是6米8分米5厘米，

因为6米7分米9厘米＜6米8分米5厘米，所以6.79米＜6.85米．

布置作业． 篇四

1．几个同学立定跳远的成绩是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．

2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？

（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□

（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□

教学难点 篇五

能熟练比较小数的大小．

课堂小结． 篇六

通过这节课的学习，同学们已经掌握了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的知识去解决生活中的一些实际问题．

．比较下面各小数的大小，你又有什么发现? （即例5、例 篇七

2.35元和2.41元 0.07米和0.059米

学生汇报：

（1）2.35元是2元3角5分，2.41元是2元4角1分，从“元”比起，所以：2.35元＜2.41元．

（2）0.07米表示7个0.01米，0.059米里有5个0.01米，所以0.07米＞0.059米．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）

（整数部分都相同，就比较十分位，十分位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家带来的7篇《小数的大小比较》，能够帮助到您，是差异网最开心的事情。