幼儿小班教育随笔（精选10篇）

孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点，制定不同的学习计划，以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教，进行总结，那么幼儿园小班教育随笔怎么写？以下是人见人爱的小编分享的10篇《幼儿小班教育随笔》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

幼儿园小班教育随笔 篇一

在户外活动之前我利用空闲时间给孩子们讲了一个故事，孩子们很喜欢听。故事的内容很简单，就是小动物想吃树上的苹果，可是够不到怎么办？我想这是一个很好的教育契机，我没有按照故事的原文给孩子们讲，我故意把这个问题抛给孩子，因为具备思考的头脑和解决生活遇到的困难是至关重要的，这也是《纲要》中明确指出的，与园本课题《培养幼儿的科学素养》不谋而合。

通过故事对幼儿进行科学素养的培养是最佳途径。我直接把问题提出来：“小朋友能想到什么更好的方法吗？”只见孩子们积极发言，想到了许多的奇妙的办法。西西说：“老师，可以让小蛇爬上树去摘苹果，跐溜跐溜的，因为它会爬树。”虽然西西的语言不流利，但是他的意思大家都理解了。可是也引来了一阵议论，“一个苹果够谁吃的？”明明说。西西不服气的说：“我拿一包小蛇来，都跐溜跐溜的爬树，能有好多的苹果的。”大家不禁为西西的想法鼓掌。丁丁毫不示弱的说：“我家有钩子有板凳，用钩子钩苹果、用板凳够苹果就行。”又是一阵掌声，大家情不自禁的为爱动脑筋的同伴鼓掌。

听着孩子们的奇思妙想，我顺势引导：“还有谁有更好的办法，我们大家都喜欢爱动脑筋的小朋友。”“小猴子也能上树”佳佳说。“大象有长鼻子”琪琪说，大家都积极发表自己的观点，又是一轮激烈的发言。作为我们教师就要时时刻刻装着教育目标，日常活动的任何一个环节都很好的教育契机，孩子们在故事的引导下，在积极的发言中，学会了动脑思考问题，这是遇到问题最佳的处理方法，我也把这种对待困难的态度延伸到孩子们的生活中，引导孩子们形成积极的做事态度。

幼儿园小班教育随笔 篇二

让孩子喜欢画画

每次画画的时候，总有几个孩子不喜欢画画。有一次，我刚一走进活动室，就听到一群孩子围在一起大声地说：“哇塞！好漂亮呀！”“对呀，真好看！”。何事让他们如此兴奋，我有些纳闷。走到跟前一看，原来他们正忙着往小桌子上贴图呢！

我蹲下来，仔细瞧，小桌子上花花绿绿的，到底贴上了什么？我还没来得及问孩子，几个孩子就争先恐后地告诉我：“老师，这是用纸剪的花，它可漂亮了，这是我画的小兔子……”他们的知识还真丰富。

孩子就是孩子，对一切事物都感兴趣。没想到孩子们如此喜欢贴图，看来，孩子们所喜欢玩的东西，一定有它的理由和道理。今节活动正好是美术课，随机教育就存在于我们的生活中，何不抓住孩子们感兴趣的事物，让他们的想象力和创造力发挥得淋漓尽致呢！

于是我大胆设想，对孩子们说：“你们觉得贴图这么好玩，都很喜欢它，那我们来比赛好吗？看谁想出的花样最多，就奖励他小红花，老师期待你们更好的表现。”孩子们一听，更来劲了。

我发现最不爱画画的玲玲也快速的粘贴起来。我不仅让孩子们把纸粘贴在纸上，并且我还准备了鸡蛋皮、饮料瓶、糖纸等废旧材料。让孩子们自由选择才料，来用涂好的纸片在上面粘。不一会粘完画的幼儿快速的来到我的身边让我欣赏他的作品。

轻轻高兴地说：“老师，快看我的苹果花”，真的，我仔细一看，还真像。我赶紧表扬他：“轻轻，你真棒！”这时玲玲跑来说：“快看我用鸡蛋皮做的小孩脸”，小静嚷嚷着看他用饮料瓶做的大树，婷婷让我看他的蝴蝶花，并且孩子们一个个的比着，孩子们看到自己独出心裁的作品，心里那股自豪劲甭提了。

与此同时，我没忘记提醒他们：小椅子是我们的好朋友，我们要爱惜它、保护它，要保持它的干净、整洁，此刻活动室里成了美的乐园、想象的海洋。

幼儿园小班教育随笔 篇三

这天是小班孩子入园的第一天，午睡时辰辰（卢彦辰）哭闹的十分厉害，为了不影响其他孩子入睡，我便将他抱到室外，他边哭边不停地念叨着：“妈妈、家家、妈妈家家”。这时我突然发现外面的板凳上有一只玩物小狗，必须是小朋友散步时落下的。我借机说：“你看，这是谁啊？哦！看这只小狗狗哭了，咱们快抱抱它吧。”我顺势的坐在板凳上，又让他抱起小狗哄小狗睡觉。虽然他有些不情愿，但是还是把小狗抱在了怀里。我轻轻地摇着他，他的哭声渐渐变小了，眼皮微微的合起来了。慢慢的进入梦乡了。

第二天，第三天辰辰依然有些哭闹，但是我都用不同的方法去让他进入梦乡。

其实，对于刚入小班的孩子来说，教育要循序渐进，根据不同孩子的特点针对的采取策略，为孩子顺利适应幼儿园生活铺设台阶。

良好的生活规律。

今年我带的是豆豆班（小班），这些孩子在幼儿园里养成良好的生活习惯很是重要。如果一日常规培养不好，会直接影响到孩子的成长和教师组织一日活动的质量。所以常规培养是幼儿阶段不可忽视的部分，加上小班的孩子思维只是具体的形象，他们生活的经验有限，说教的方法对于他们是很难起到作用的。我觉得只有带给生动的形象、具体的方法才能让孩子们有兴趣。

首先，我们是孩子的榜样。我们是孩子的第一任启蒙老师，我们的一言一行都对孩子起着很大的影响。如：要求孩子有礼貌，待人真诚，说话文雅，能耐心倾听别人说话等等习惯，都需要我们做出许多的努力和良好的榜样这样才能让孩子在潜移默化中学到该学的，该听的，该做的。

其次，同伴之间的榜样。“瞧！赖家成做的真端正”“看！唐善鑫回答的声音真响亮”如此等等。老师不必吝啬自己的夸奖，其实你在表扬某个孩子的时候，立即就会有许多小朋友纷纷效仿他的行为。因此，老师做到嘴勤快一点及时表扬就会收效不错。

要做到这些并不是一朝一夕能够的，他还需要家园共同的努力，需要一个不间断的学习过程。让我们期盼孩子们更好的表现吧！

幼儿园小班教育笔记 篇四

在幼儿园这个大家庭中，每一个孩子都有权利与身边的小伙伴交朋友。但有时，你会发现一些性格内向、不擅于交朋友的孩子常常会被身边的小伙伴忽视，那么作为老师，我们就应如何为他们搭建友谊桥梁呢？我想最需要的就应就是沟通吧。

在一次课间活动时，孩子们坐在座位上开心地玩着“石头剪刀布”的游戏。这时我发现坐在一角的戴思源正在轻声哭泣。于是我来到他身边，蹲下身问:“源源，你怎样了？”只见他一边想拉夏怡的手，一边哭着说:“夏怡不跟我玩，怎样办？”说完，他又想去拉夏怡的手。但是一旁的夏怡却不理睬他，还是只顾着和钤元玩。看到那里，我将夏怡叫到我的身边，问她:“为什么你不和他玩呢？”夏怡慢吞吞地说:“因为他不是我的好朋友，我不想和他玩。”“那如果你想和你的小伙伴一齐玩，而他又不想和你玩。你会怎样样？”我反问道。夏怡立刻接道:“那我会悲哀的。”“对啊，你也是会悲哀的。那此刻我们设想一下源源想和你一齐玩游戏，但是你拒绝了他，那么他会怎样样呢？”我语重心长地问。夏怡低下头，轻声说:“他也会悲哀的。老师我呆会就和他一齐玩。”我会心地笑了笑，对她说:“明白夏怡你最懂事了，快去吧。”只见夏怡点点头，快步地跑到源源身前说:“戴思源，不要难过了。我们一齐来玩吧。”顿时在教室的一角传来快乐的笑声。

小班下学期的孩子，对于同伴之间交往的意识逐渐增强。在生活中，他们是多么期望能与身边的小伙伴每一天嬉戏打闹。针对以上出现的现象，我想从两方面进行分析与思考:1、孩子们存在着个性差异。就如事件中的源源与夏怡，他俩一个属于内向型，而另一个属于开朗型。源源是一个内向又有些急性子的男孩，他不会主动地与小伙伴交往，时常因为性子急做错事误使其他孩子不喜欢他。而夏怡是一个活泼胆大的女孩子，在平时生活中她喜欢帮忙有困难的小朋友，也喜欢和活泼的孩子玩在一齐，因此对于身边的源源她忽视了；2、寻找教师的自身因素。由于在平日生活中，我时常赞同孩子们自主交朋友，而忽略了一些性格内向的孩子。因此作为幼儿的引导者，我们就应更关注这些特殊的孩子，支持并鼓励他们学会如何与他人交往，从而提高自身交往潜力。

在这次事件中，我走进孩子的内心世界，在他们的内心深处开启了一扇友谊之门。透过建立主角，让夏怡学会了换位思考，从而让她从他人的立场去思考应对问题，了解他人的想法，成为一名善于换位思考的孩子。对于孩子身边的每件小事，作为老师我们都不容错过，让我们一齐做一个贴心、用心的老师吧！

幼儿小班教育随笔 篇五

星期天是父亲节，幼儿园让大班和学前班的孩子们画爸爸，为爸爸准备节日的礼物．放学的时候，许多男家长来接孩子，当“爸爸们”收到孩子为他准备的礼物时，多数都表现出高兴、意外，有些爸爸还有点不好意思。

其实，父爱从来都是严肃和朴实的，与母爱相比，对父爱的赞美的确太少了，但父爱对于孩子的成长来说又是多么的重要。孩子的刚强、执着、勇敢和张扬的个性，离不开父亲的关爱和教导。

六月是美丽的，在这个美丽的节日里，让我们的小朋友们把快乐带给爸爸们吧！

衷心祝福：孩子们的爸爸幸福快乐，希望孩子爸爸的爸爸健康快乐！

小班幼儿园教师教育随笔 篇六

当今社会，孩子大多是独生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相当一部分孩子在家里说一不二，与自己的父母讲话也用命令的口气，很多孩子把这样的不良习惯也带到了幼儿园。

在星期二的下午我们区域活动时，我发现我班的李浩小朋友用命令的口气对小朋友讲话。如：奎瑶给我拿铅笔来，润琪给我拿着树叶和剪刀等等，针对班级的这种情况，我分析了各种原因。

1、幼儿以自我为中心，不替别的幼儿着想，幼儿的行为动机初始一般都是“为我”而不是“为他”。4——5岁的幼儿是自我保护意识产生的阶段，自我意识产生之后，幼儿更多的注意“我的观察”“我的能量”我的作用，这一时期“自我中心”占了上风，所以4——5岁的孩子都是从自我出发来进行选择和活动的，他们往往不去考虑别人。

2、幼儿受到家庭的影响，家庭成员间进行语言交流，往往认为自己不必客气，常常有意无意地以命令式的口气说话，给孩子造成了不良影响。

3、情绪的好坏也能影响孩子说话的口气，幼儿行为很少受理智控制，主要受情景和情绪的影响。为了改掉幼儿用命令式的口气说话的不良习惯，培养他们互相团结的精神，我做了以下几方面的工作：

首先，我在班级更注意从自身做起，避免用命令的口气对幼儿讲话，创造处一种民主、礼貌、和谐的气氛。并且对幼儿给予更多的关怀、爱护，其次要耐心细致地给幼儿讲道理，让他们懂得人和人之间是平等的，请别人帮助应该有礼貌别人才乐意帮助你，说话像下命令、别人会讨厌你，不愿帮助你。我们还通过讲故事、做游戏等引导孩子想到他人、认识他人、理解他人、同情他人。然后，要在一日活动中我要时刻保持高度的敏感性，随时纠正幼儿命令式的讲话。如果发现幼儿是在情绪不好时命令别人，老师就告诉他：“心里有什么不高兴的事就告诉老师，用命式的口气讲话不但解决不了问题还把情绪带给别人。”

通过一段时间的培养引导，我班的李浩小朋友逐渐改掉了用命令式的口气讲话的不良习惯，还学会了更多的礼貌用语，我非常高兴。

幼儿小班教育随笔 篇七

孩子爱上唱歌了

我班来了一个新生叫小平，她刚刚来到新环境，性格尤其内向，上活动时，她更表现的非常紧张，不能大胆唱歌，时常显得胆怯，害羞。可当每次下课，别的小朋友都在玩的时候，只有她坐在位上边看书边叽里咕噜的在说着什么。

我看出了她的心思，趁一次机会，我把她叫到了我的面前，和她说：“小平，你唱歌的声音最好听，你信不信？”她害羞的告诉我：“老师，我唱歌真的很好听吗？”我说：“你不信的话，老师把你的歌声录在手机上，你自己来听听好吗？”说完，她立刻用她的小手捂住了她的小脸，我把她的小手轻轻的拿开，对她说：“小平，你一定能行。

”到了上课时间了，我把小平唱的歌放给全体小朋友听，并且，说：“这是小平唱歌的声音，你们觉得她唱的好听吗？”大家异口同声说：“好听”我请小朋友为她鼓掌，我让孩子们热情的围着、拉着她和她一起玩游戏，使她感受到集体玩的乐趣，她终于接受了新的家园！

小班幼儿园教师教育随笔 篇八

今天吃过早饭，孩子们自主选择进入区域，赵俊达小朋友选择了《巧嘴巴》，拿了一本关于地球的图书，坐在那安静的看书，不一会李特也进入了阅读区，和达达小朋友坐在了一起，刚开始两人各看各的。不知道因为什么原因，达达忽然拿起李特的书就开始撕，李特看到自己的书被撕烂，转脸就把达达的书也撕烂了。看到这种情况，我把他们两个单独叫到旁边，问怎么回事，特特说：“达达非要抢我的书，就把我的书撕烂了”。达达说：“我就是想给他换一下，他不给我换，我不是故意的”。听完他们的叙述我说：图书现在被你们撕烂了，它得多疼、多伤心，你们不知道爱惜图书，图书以后就不会和你们做朋友，你们自己说这样做对吗？他们两个人不自觉的低下了头说：老师，我们错了，下次不这样了。

小班幼儿的教育随笔 篇九

一、现状分析

随着社会的发展，交往与合作已成为人们生活中不可缺少的一部分，然而随着现代独生子女增多，相对单独的社区套房的居住条件等原因，导致孩子对外交流较少，在他们身上出现了许多不合群现象，例如，自我中心意识严重，不愿与他人说话、交流等。针对上述情况，我对我园刚进入小班的幼儿进行了一系列的观察，发现角色游戏对于小班幼儿交往与合作能力的提升起到了关键性作用。

二、观察案例

观察时间：20xx年9月――20xx年12月

观察对象：小一班幼儿共36人

观察方法：行为记录法，记录孩子们在角色游戏中的语言、动作、交往合作情况。

案例一：娃娃家

娃娃家是小班幼儿最喜欢的角色游戏，每次游戏时，总会有许多孩子冲到娃娃家争着抢着做“爸爸”或者“妈妈”。尤其是“妈妈”女孩子们最为喜欢，可以抱娃娃、煮饭等。有一次，然然和欣怡就为正当“妈妈”而吵了起来，她们谁也不愿意谦让。这时，带班的丁老师走了过去，开始引导她们学会相互商量、交流。让她们能够相互体谅、了解她人的情绪情感。丁老师蹲下来，说：“你们都想做妈妈呀，可是一个家里只能有一个妈妈，那该怎么办呢？”然然听了，马上说道：“我当妈妈，她做宝宝。”可是，欣怡并不愿意，她大声说道，“我不要，我要当妈妈！”这时，丁老师就说，“这样，你们谁也做不成妈妈了。而且游戏都快要结束了哦，再不决定这次游戏就不能玩了！”然然一听，说道，“那我做宝宝吧，下次我做妈妈好不好？”欣怡点点头，同意了。接着两个孩子手拉手投入到了游戏中，脸上挂着甜甜的微笑。这样孩子不仅顺利的开展了游戏，又学会了同伴之间相互协商、交流。

小班孩子容易忽视他人的感受，常常以自我为中心。而且，小班孩子刚入园，之前在爸爸妈妈、爷爷奶奶的照顾下，要什么有什么，大多时候只考虑到自己要什么，没有考虑到他人的感受。因此，在幼儿园游戏中容易出现交往之间的冲突与矛盾，这时，主要引导幼儿学习自己解决游戏中的矛盾，从中意识到克制自己的欲望，考虑到别人的意见，加深同伴之间的友谊，增强幼儿之间的交往与合作能力。

案例二：玩具吧

玩具吧是小班孩子，特别是男孩子们最喜爱的游戏之一。一天，浩浩小朋友从家里带来了一辆非常好看的大汽车，孩子们争先恐后的要做小司机，开这辆大汽车。于是，老师走过去引导他们说，“你们这样争抢大汽车，大汽车会不高兴的！大汽车喜欢每一个有礼貌、懂得和朋友分享的孩子。”听到这话，孩子们知道了玩玩具时要互相谦让，于是，孩子们学会了相互协商，然后排队轮流进行游戏。看到孩子们自己商量解决游戏中的问题，觉得孩子们的社会交往能力有了明显的提高。

案例三：爱心医院

医院是孩子们角色游戏中最为喜欢的游戏之一。今天，宁宁、小雪还有宣宣三个小朋友在医院里面玩游戏，宁宁是医生，小雪是病人还有宣宣是护士。我看到他们三个在争抢着针筒打针，于是我走过去，问道：“你们去过医院吗？医院里面都是谁帮你们打针的呢？”小雪说，“护士阿姨打针的，可是我也想当护士阿姨打针！”我说，“那现在小雪你是病人就应该给医生检查，护士打针。然后，下次小雪做护士，你就可以帮病人打针了，好吗？”小雪接着就对宣宣说，“这次你做护士，下次我做，好不好？”宣宣点点头。于是，她们有快乐的玩了起来。

三、角色游戏的作用

（一）、学会正确处理人际关系，形成良好的行为习惯

角色游戏是孩子按照自己的意愿，扮演他所熟悉和喜爱的角色，在游戏中创造性地再现现实生活中人们的形象和活动，它为独生子女参与社会生活、获得社交能力提供了机会。在角色游戏中，他们动脑筋、出主意，创造性地反映生活，尽情地抒发着自己的感情，他们体会着做“医生”解除“病人”的自豪感，当“妈妈”对“孩子”的亲切感……同时，“乘汽车”要排队，买东西要文明，“好朋友”要相亲相爱，这种良好的人际关系，在游戏中已成了一种约定 ，俗称的规则，每个孩子都必须遵守，否则，会受到舆论、谴责。孩子从这些准则中学会了正确处理人际关系，形成了良好的行为习惯。

（二）、有利于幼儿摆脱自我为中心的意识，提高交往技能

角色游戏可以通过幼儿扮演各种不同的社会角色而实现角色的转换，使其进入他人的角色，体验各种角色的思想、感情和行为经验，从而摆脱以自我为中心状况。小班幼儿已形成了初步的角色心理，这为幼儿逐步丰富角色游戏的内容，进行多种角色的转换提高角色游戏的水平奠定了基础。入园前的幼儿由于独立性差，他们的社交活动往往只限于父母、亲人、家庭范围之内，和别的儿童接触很少，即使在一起也是各玩各的，彼此很少交往。幼儿园使幼儿生活周围的人增加，每天能接触到许多同伴，他们会从不认识到认识，直到熟悉。在幼儿的交往过程中，角色游戏为幼儿提供了交往的场合，在角色游戏的过程中，由于角色和角色的关联，幼儿尝试着交往的多种方法，感受到交往过程中的成功或失败，以及教师的引导，这些都促使幼儿去调节自我，理解他人，尽早走出“自我中心”的角色游戏，帮助幼儿学习建立了良好的伙伴关系，增强了幼儿的角色心理，让幼儿体验到了交往的乐趣，学习了交往的技能。

四、教师对角色游戏的指导

（一）、教师要为幼儿提供足够的生活经验来充实幼儿的角色游戏内容。

由于小班幼儿的生活经验不是很丰富，他们在角色游戏时常常会显得无所事事。一般来说，幼儿的生活经验大多来自家庭和幼儿园的学习与生活，因此，教师要注重在平时教学、日常生活、节日娱乐、亲子郊游、看图书等各种活动中，拓展幼儿的视野，利用一切机会引导幼儿多方面地去观察和了解社会生活，丰富幼儿对周围生活的知识和经验，积累生活印象。我们在外出郊游时，就会在路途中引导幼儿观察司机叔叔是怎样开车的，看到路上有行人怎么办。事实表明：幼儿对生活观察得越仔细，游戏的情节就越丰富，扮演角色也就越形象、逼真。情节的丰富，有利于促进幼儿交流，丰富幼儿的交往技能。

（二）、教师可以作为玩伴来参与角色游戏，并给与幼儿正确的引导。

教师直接参与游戏是促进游戏情节发展的重要手段。小班幼儿喜欢游戏，但又不会做游戏，需要教师具体的指导和帮助。小班幼儿对成人的依赖性很强，当看到老师和他们一起做游戏，成为他们的游戏伙伴时，会感到格外兴奋。所以教师通过参与游戏担任角色之后，以角色的身份指导游戏是一种很好的方法和手段。教师可以担任主要角色或一般角色，也可以不固定在一个角色上，根据需要灵活掌握比如：在和孩子们玩“娃娃家”的游戏时，由于各角色的活动单调，又缺乏协调，我便扮演成“娃娃家”的“妈妈”。吩咐“爸爸”去买菜，叫“姐姐”去洗衣，自己则看娃娃，喂饭，哄睡觉等。在这种情况下，由于教师的积极参与并担任了游戏的主角，使其他角色也都明确了各自的责任，游戏内容也就丰富了起来。如此，也有利于幼儿学会游戏中的交往与合作。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出要培养幼儿“乐意与人交往，学习互助，合作和分享”。幼儿将来要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会于他人交往，将自己融入于集体中，用自己和集体的力量与智慧解决困难。角色游戏是社会现实的缩小化，教师是孩子们踏入社会的领路人。正确、规范的角色游戏体验，能给孩子们美好的启迪，在他们幼小的心灵里播下健康的幼芽，帮助他们在漫长的人生道路上踏出坚实的步伐。

小班幼儿的教育随笔 篇十

孩子的性格多种多样，表现出来的行为也是不同的。翌晨是个很文静的孩子，平时总给人很害羞的感觉，一有事情他就张着大眼睛看着你一言不发，有时说话也是轻轻的。一天中午餐前准备时，我正在讲着故事。孩子们都睁着大眼睛仔细地听着，但是总有几个捣乱的孩子在窸窸窣窣的讲话。我看看他们有点生气了，突然看到平时比较文静的翌晨也站了起来开始动来动去。我的火气一下子就上来了。我停止了讲故事，让翌晨和其他几个捣乱的孩子站起来好好想想自己的错误。

过了一会，看看其他几个孩子都知道犯错了就请他们坐下，但是我请到翌晨是，他却把嘴巴撅得高高的，一脸的不服气。看到这样我就更生气了，让翌晨继续站着，好好反省一下。

把故事讲完以后我仔细想了一下，翌晨平时不是这样的孩子。于是我把他叫住拉到身边，说起了悄悄话。我说：“翌晨，老师先给你道个歉，老师批评的太凶了。你能告诉我，你刚才为什么要站起来吗？”听到我的道歉，翌晨的态度也缓和了下来。轻轻地对我说：“我刚才看到很多书都掉了下来，我想去把他们捡起来。”于是，我说：“那老师批评错了，我再跟你道个歉！下次和小朋友一起听做事情的时候，如果你有事情你可以悄悄的来跟我说好吗？”翌晨轻轻地点点头。

之后，我经常地找翌晨说悄悄话，翌晨渐渐地也愿意跟我说话了。

通过这件事让我了解到，孩子们是不一样的，他们有多种的性格。在批评之前我们应该多结合孩子平时的表现与性格，千万不要为了一时生气而伤了孩子的自尊心。

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