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五年级语文教学反思【优秀8篇】

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身为一名到岗不久的老师,教学是重要的工作之一,借助教学反思可以快速提升我们的教学能力,快来参考教学反思是怎么写的吧!它山之石可以攻玉,以下内容是差异网为您带来的8篇《五年级语文教学反思》,如果能帮助到亲,我们的一切努力都是值得的。

五年级语文教学反思 篇一

第九册《习作4》要求学生写自己最想对某个人说的心里话,在备课前我就想这应该是学生们最容易写的作文了,因为孩子们心里都有心里话。

而要怎样激发学生内心最想说的话呢?怎样才能使学生在作文中表达出自己的真情实感呢?教材中给了我们很好的资源,一是范文《请您原谅我》,二是写作提示及要求。

在这堂课中,我首先让学生读一读这篇范文,找到写出作者的心理变化的语句,并从老师的角度来想一想,如果你是老师,你看到这封信你会怎样想?(会原谅他)为什么呢?因为他表达出了真情实感,而这些真情实感就是通过这些描写心理活动的语句来表达出来的。因此就让学生明白了本次作文应该怎样表达真情实感。

接着,就是选材方面了。范文之后是本次作文的提示和要求,除了可以向老师诉说心里话还可向谁诉说呢?除了请求原谅之外,还可以说些什么呢?得到启发后,学生说可以对爸爸、妈妈等亲人,可以说自己的委屈、诉说自己歉意、表达自己的问候、提出自己的意见等等。一下子学生的思路就打开了。之后我请了一个学生来说说自己想说的话,她想对爸爸说说话要算话。她一边说我一边在旁边对她的叙述进行点评,让学生们明白在事件发展的过程中我们的心理活动很重要,这样就能让读者看到自己的真情实感。

作文草稿收上来,教学是有一定实效的,这说明只要抓住了学生内心的世界,你就能指导学生把想说的话用文字表达出来。

五年级语文教学反思 篇二

《我是什么》是人教版小语第三册第七单元的一篇新编科普短文,它与《四季的脚步》、《清澈的湖水》、《植物妈妈有办法》一同向学生介绍动植物知识、自然常识,进行环境教育。其中,本文采用拟人手法,以第一人称“我”的叙述方式及朴实而生动的语言,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,从而达到“激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力”的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中,从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。

根据课文特点,我抓住这个“变”,利用学生很喜欢的孙悟空来吸引大家。然后,以“他会变,我也会变,想知道我是谁”设疑,让学生从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是“水”。接着我把学生都当作可爱调皮的小水珠,用生字宝宝们来考小水珠们进行生字教学,教师对字音及轻声音节进行指导。(本节课我把自己也融入到课文,让学生和我一起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成“水”,跟着大家一起“变”。

这样设计容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,不仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文。)用我是“小水珠”来贯穿全文,品读水的变化:先学习描写“汽”和“云”的句子,再学习描写“雨、雹子、雪”的句子,用“我”来自称,经过太阳一晒,我就变成汽,升到天空,连成一片之后我又变成云,碰到冷风,我有时变成水珠落下来,有时变成小硬球打下来,有时变成小花朵飘下来。再把他们之间的变化过程用箭头连接,使他们能够初步了解。由于时间关系,后面部分就留到下节课。本节课要求会写的两个字是“池、浮”。

五年级语文教学反思 篇三

时间过得真快,转眼间本学期即将结束了。现将本人所任教的五年级语文科在期末考试中存在的问题进行评析。

一、基本情况

本学期期末试卷中,语文科德试卷总体上分为“积累、运用”、“阅读、理解”、“习作”三个板块。“积累、运用”分为九个小题,第一和第二小题同属于拼音知识,全班总体完成得比较好,存在问题主要表现在写错别字上;第三小题把成语补充完整,存在突出的是把“含辛茹苦”中“茹“字写成了“如”,全班竟有10位同学写错;第四和第五题德选词填空恰当的关联词完成得较好,仅有15%的同学得不到满分;第六小题属于选择,全班有85%的同学全对,这都是平时的训练中,理解课文的前提下完成的;第七小题填写名言、警句或歇后语的属于平时要求熟读“日积月累”的内容;第八小题属于句式训练的,错比较多的是用比喻的手法写句子这句。表现在不正确理解和想象,比喻得补贴切;第九小题是理解课文填空,首先要求学生所教的课文必须透切理解,这里面题型主要针对第七单元(描写人物一组的内容)

1、阅读、理解这个板块中安排了“课内阅读”和“课外阅读”,其中课内阅读选自《祖父的园子》的精彩片断,相对来讲,成绩稍好些的同学全部答对;“课外阅读”也不是太难,只要学生认真阅读了短文了,就能够完成百分之八十五,这就是需要我们平时讲课或训练时,要有针对性的进行,不断提高学生的理解阅读能力。从本次考试中,通过试面的评析,我发现就是“课外阅读”这个板块最差,虽然只有10分,却没有一个学生全部答对的,连平时成绩较好的同学,也只拿到5-6分而已,所以在今后的教学工作中必须加大阅读能力方面的训练,都会怎样去读短文,怎样去联系短文,理解后面问题,怎样联系短文有所感悟。

2、习作本次作文联系了第七单元“描写人物一组”的教学内容,安排了写自己身边印象深刻的人。平时针对第七单元指导训练过了的。所以有百分之七十的同学写得较好,也有百分之三下的同学在写作中存在诸多的问题。表现了没有抓住具体事例去体现人物性格特点,语句不通顺,东拉本扯,今后还要多多训练学生的写作水平。

二、采取措施

针对存在的诸多问题,我决定采取以下措施。

1、进一步培养学生学习语文的兴趣。

2、有目的,有针对性的开展训练,在练中造就学生的能力的思维。

3、向课堂上要效益,抓紧课堂中传授,及时消化和巩固要知识点;突出以“读”为主的载体。做到读中感悟,读中理解。

4、抓取级上的学习模范,以点带面,造就优化的学习氛围。

5、强化课后辅导,积极改造和优化后进生,使之共同进步的目的。

批注式阅读抓得不实 篇四

批注式阅读教学,其目的是提高学生的阅读能力,掌握阅读方法,提高学生的自学能力、深入理解能力,从而培养孩子们的语文素养。本学期我抓得不够实,中下等生批注得很肤浅,不够深入,在今后的教学中我要进一步抓好孩子们的批注式阅读能力的培养。

以学生为主 篇五

教师和学生是构成教学的主要因素。在课堂教学中,学生应处于主体地位,教师对学生的学起主导作用,教应为学服务。“学起于思,思源于疑”,任何思都是从疑开始的,疑问是获得知识的前提条件,有了疑问,才有进一步深入学习的需要,也才可能获得新知。“小疑则小进,大疑则大进”。发现问题提出来,即是思维活动的表现形式,也是思维活动的结果。思维的发展从问题开始。每发现一个小问号,这个小问号就像一个小钩儿勾住学生的好奇心,要让学生将学习变成为一种自觉自愿的心理渴望,由“要我学”转变为“我要学”。因此,在授课前我先让学生读书自学,提出疑难困惑。然后根据教学大纲和教材的要求,结合学生的实际需要来组织教学,这样使教学的主观性和盲目性减少,更具有针对性,实效性增强。

五年级语文教学反思 篇六

这篇课文是“走进西部”这一主题中的第二篇课文,而且是一篇略读课文,课文所述的内容很好理解,但对于“西部”这一概念不是很了解,学习这篇课文时,我课前让同学搜集有关西部的资料,上课时,在讲解课文的同时,交叉所搜集的资料,如讲有关西域的使者的故事,我国传入外国的文化,外国传入我国的文化等,同学兴趣很浓,激发了同学对丝绸之路和西部历史的了解的兴趣,和对西部的热爱,而且有些同学课后还兴致勃勃地找到老师问这问那。

我感觉,这种充沛利用教育资源发挥其作用的方法很好。

五年级语文教学反思大全 篇七

教学目标:

1.能围绕浓浓的乡情这个主题讲清楚自己的活动安排。通过口语交际和习作活动,培养对家乡的热爱之情。

2.能与同学就活动主题进行商讨,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力,及自主合作的参与意识。

3.在口语交际和习作的过程中,进一步提高口头和书面的表达能力,能大胆发挥想象,运用平时积累的语言,写出家乡的变化,表达对家乡的热爱之情。练习修改自己的习作。

教学重点:

通过活动进一步激发学生热爱家乡的情怀。

教学难点:

根据主题策划活动,列出节目表,并分组进行实践活动,在倾听与合作中活动,表演活动方案,培养学生的策划能力、表演能力和丰富的想象力,进一步交际与习作的效率。

教学准备:

⒈收集与浓浓的乡情相关的诗词、歌曲、故事等。

⒉了解班级同学的特长,以便策划活动。

⒊通过书籍、电视、网络等媒介,了解怎样策划才能搞好一次活动,可以事先参阅一些好的经验。

课时安排:

3课时

教学过程:

第一课时

(口语交际)

一、激情导入,激发兴趣

⒈俗话说得好:一方水土养一方人。每个人对自己的家乡都有着深厚的感情。大诗人李白用诗句举头望明月,低头思故乡来表达自己对家乡的思念,露从今夜白,月是故乡明。家乡,是一个不管什么时候,一想起就会让人感到亲切的名字。乡情,乡思,乡愁,乡音,家乡始终是令人梦绕魂牵的地方。叶落归根告老还乡 乡音无改鬓毛衰,古往今来,人们用各种形式和行动,表达着同样的情感——对故乡的依恋和热爱。你收集了哪些表达热爱家乡之情的诗句或歌曲?

〔教师要以饱满的情感,引出本次活动的主题浓浓的乡情,激发学生参与表达的欲望。〕

⒉学生交流课前收集的相关资料。

二、畅所欲言,抒发情感

1.同学们,请你们来说说对家乡的热爱之情吧。

2.现然大家都这么热爱家乡,那么我们就以浓浓的乡情为主题来策划一次活动。既然是活动,形式就要丰富多彩,要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情。

⒊小组交流讨论

⑴明确小组讨论的内容:表演哪些节目;由哪些同学表演;怎样表演才能使节目更精彩。

⑵重点讨论怎样演才能使节目更精彩,根据讨论情况列出节目表。老师参与部分小组的交流,给予指导,可以提示采取朗诵诗词,演唱歌曲、家乡画展、我做家乡小导游、课本(诗词)剧、编小报等形式进行活动。

〔活动的形式,最好符合学生实际和当地实际,有利于学生积极参与。〕

⑶根据课前自己收集的资料,选择一个活动方案,选择合作伙伴进行小组学习,彩排活动内容。

⑷小组具体商量内容、分工等事宜,并以小组为单位展示活动方案。

五年级语文教学反思 篇八

《金钱的魔力》是美国著名作家马克。吐温的短篇小说《百万英镑》的节选。作为节选,在故事情节上具有隔断性;作为小说,在人物刻画上具有场景性。因而在这篇课文的教学中应当立足两个层面:

其一,还原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教学中。我们需要向学生介绍小说《百万英镑》的故事起因,否则学生就会产生这样的疑问:一个衣衫褴褛的人怎么会拥有一张百万英镑的钞票?一个百万富翁怎会连买一件最蹩脚衣服的零钱也没有?当我们把这篇课文放在完整的故事背景中时,学生不仅可以加深对文本的理解,还会自发地产生进一步的阅读需求,由课文转向小说,由单个故事走向多个故事。

其二,扣住人物描写。《金钱的魔力》这篇课文的最大价值在于它精彩的人物形象刻画。无论托德还是他的老板,其一举一动,一言一行,无不是金钱力量的化身。在教学中,要抓住人物的语言、动作、神态描写,反复体悟,并引导学生展开合理的想象,由表及里,走进人物充满铜臭的内心世界,从而真正理解金钱所焕发的巨大“魔力”。

在具体教学时,一开始就对背景进行介绍,这样能让学生瞻前,了解百万英镑大钞的来历;另一方面也吸引学生顾后,发现金钱的魔力还不至于此,从关注课文转向关注小说。

在让学生感悟托德这个人物时,在体会了他的语言、动作、神态的描写语句后,我让学生走进托德内心世界,想象托德看到“我”衣衫褴褛时、当“我”颇为胆怯地请他通融时、当“我”说我的大票怕他换不开时的内心活动,再让学生进行表演对话,进入他“认钱不认人“的内心世界,进一步让学生感悟到金钱的巨大“魔力”。

讲完此课,在赞叹马克吐温深厚的文学功底的同时,我不由的想到:在现实生活中,我们应该教育孩子,金钱买不到亲情、友情——————很多东西,不要把金钱看得太重要

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家整理的8篇《五年级语文教学反思》,希望可以启发您的一些写作思路。

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