英语教学反思范文（优秀6篇）

1。小学英语教学反思范文它山之石可以攻玉，下面差异网为您精心整理了6篇《英语教学反思范文》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。

英语教学反思 篇一

五年级英语第六课Having fun together贴近日常生活，是表述一家人一起去某地做某

事的句型。备课时我认为这个句型虽然比较长，但是可操练性强，只要用心体会还是比较容易理解、掌握的。

我首先通过对课文的讲读，使学生重新学习了四年级时已经接触过的"某人去某地做某事"的句型，学生的反映很轻松，我也认为不是难事；之后布置了让学生讲述与家庭成员一起去某地做某事的交流展示内容，发言人员大多是顶尖生，当时我的心里虽然觉得有所欠缺，但是由于感觉顺利，也就忽略了；然后是绘制一幅家庭成员图，标示出成员，并且利用已学英语描述成员的一些基本情况。画很快就完成了，描述性语言只能在书上大抄特抄了，有些学生忙得不亦乐乎；等到one by one展示并描述图画内容时，大多数学生扭扭捏捏照本宣科，很是艰涩，令我大失所望。

这种现象其实不是一朝一夕了，只是不愿正视，如今又一次凸现，我不得不利用课余时间与学生多多接触，交流教学过程、再现教学情境、巩固教学内容，鼓励学生用英语交流、增强学习英语的自信心。

英语教学反思 篇二

第一、本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。

第二、在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。

第三、 运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。

第四、重视合作理念的培养，设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂， 开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。

第五、重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流，在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深，对学生满腔热情，用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！

第六、本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生，他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度，并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。

但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。

高三上学期英语教师教学反思 篇三

高考迫在眉睫，广大高中学生正在紧张地复习备考，如何在较短的时间内使自己的学习成绩有一个较大的飞跃，以取得事半功倍的效果，关键在于科学的学习方法和合理的时间安排，下面我就结合自己对高三学生进行总复习的点滴经验，对高三学生谈几点建议：

一、加强语篇训练，进行限时阅读

在高三总复习中，放弃语法复习为重点的复习模式，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完型填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，同学在做阅读理解练习时，一定要限定时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内读完5篇短文并完成20道小题的选择。在选择正确答时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，坚持持之以行的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。

在做完限时阅读后，建议同学们要将短文重新再看一遍，对文章所出现的词汇短语进行及时归纳和总结。这样，利用语篇来识记单词、短语，复习语法知识要比单纯地看考纲记单词，做单项选择题记语法点效果要好得多。因为语篇为我们提供了丰富的语言文化背景知识及交际背景，学生可根据上下文的内容进行猜词，推理完成对语篇的理解，并带动单词和短语的复习，形成较为流畅的语言表达习惯，为书面表达打下基础。

二、重视书面表达训练

书面表达要求高考在限定的时间内根据考生所提示的内容要求，用英文写出一篇字数为100字的短文，是对学生综合运用语言能力的一种考查方式，要写好这篇短文，需分四个步骤：

1、确定文章体裁

写作前，首先认真审查，看文章题目要求是哪种文体，书面通知，日记，书信，还是看图写话，不同的文体有不同的格式。

2、选择准确的词汇和短语

确定文体后，要把短文的内容提示用准确的词汇短语写出来，以避免遗漏要点。

3、连词成句

将已选好的单词和短语根据题目的提示用适当的联词连成句子，注意短文的人称、时态、动词变形、名词复数是否运用正确。

4、检查语言

短文写完后，一定要反复研读，注意修改文章出现的语法错误，如人称用错，时态，动词及习语搭配等等错误。

书面表达所需要的时间大约是20—25分钟，建设同学们每周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进对比，看看自己文章中的要点是否齐全，短文运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写字作，不断修改，写作能力会是益加强。

三、建立改错本，是复习中不可缺少的环节

学生考试中所犯的错误通常在脑子中印象很深，很多错误经过老师的讲评，依然是一犯再犯，为避免同一错误的再发生，建立改错本是十分必要的，老师每讲评完一份试卷，学生应在改错本上将错误订正，并做正确的分析，归纳，总结，经加强记忆，久而久之，正确的语言表达习惯就会自然而然的形成，每次考试前，翻看一下自己所做错误题以及错误的原因，加以重视，避免再犯类似的错误。

总而言之，语言的学习要一点一滴的积累，相信同学们应用科学的复习方法以及合理的安排，踏踏实实，持(www.chayi5.com)之以恒的进行课堂复习及课后的自我训练，英语学习能力一定会日益提高。

英语教学反思 篇四

本学期我继续担任一年级的攀登英语课教师，继续走攀登路，做攀登人。经过上一个学期的摸索，我感觉这学期的教学比上学期要轻松、愉快多了，学生也学得更有活力了。同时，我感觉在参加攀登英语实验的过程中，攀登也让我的工作生活更充实，使我与其他老师的关系更紧密了，也让我产生了强烈的幸福感。尤其是上个月攀登英语项目组的实验老师来我校进行经验交流后，攀登李老师介绍的攀登英语实验的先进理念和在攀登英语教学中的一些具体做法，深深的触动了我，使我在攀登英语的教学中受益匪浅。

但是在教学中我还是有一点困惑，可能我的困惑也是其他老师所困惑的。项目组的李老师曾经说过教师不要用自己的发音来纠正孩子的发音，可是在教学中时常会遇到孩子发音出现明显的错误，学生可能意识不到自己发错了音，但作为教师的我就忍不住想帮孩子纠正发音，或者是将录音多放几遍。因为我发现如果孩子发音不准，他们在展示的时候就很困难，不知如何张嘴来说，展示的兴趣也就小了，上来展示的同学有些也是小声的糊弄过去就算了。但是如果学生已掌握发音，他们的兴趣就特高，而且争着上来展示，叫不到的同学还感觉很遗憾呢。遇到发音这种情况时，我真是有些束手无策。

英语教学反思 篇五

时间飞快，转眼，我教任攀登英语已经整整一年了，可以说学习攀登对于低端孩子来说是快乐的。他们在说唱演中成长与进步。这一年来，我不仅看到了孩子的成长，也看到了自己从一无所知到现在的进步。

在周五的攀登课中，由于时间很急迫，我就按照平时的样子去上了，很普通的常规课，没有磨过。但是孩子形成的常规就在那里，这些不是一两天就能磨好的。一年前我在2班上课，我感到很头疼，我甚至害怕去那上公开课。用大家的话说是孩子太有个性太活跃了。我甚至还因为班上一个孩子挨过批。但是一年过去了，我很欣慰，经过班主任的配合，孩子的努力，我的引导。现在的二班，90%的孩子除了能完成教学上要求的任务，还背诵难度非常大的攀登小故事，这个学期共有八个。他们自信的背给家长，老师听，骄傲的在课堂前10分钟展示，大胆的在“校园十分秀展示”。

2班由原来我觉得非常头疼的班变成了一个有组织，有纪律，课堂常规进步非常大的班级。()他们也是一群非常聪明的孩子。

至于1班纪律常规还是要加强训练，还有家长对家庭作业的配合程度，我的落实检查。三班呢，常规一直非常好，但是缺乏的创新，所以在这点还是要多加引导和鼓励孩子发散思维。

上完了2班的攀登公开课，组内的战友们给了我很好的 建议，同事我也发现了自己的问题，一直在着手和努力去做。孩子的指读和开口的习惯非常好，课堂常规很好，小老师也是花了很多时间精力去培养的。注重新旧知识的串联。但是后面攀登阅读可以替换的更好创新更有创意。这点我是课堂忘记了，其实我有设计到，所以还是准备不充分，以致课堂短路了——哎 ！——下次要记得。有些孩子是喊英语了，要多加引导和纠正过来！还有最好把图案贴在黑板上，这样孩子能一直记得哪里加的分最多，哪里加的分少，以便及时发现自身的问题然后纠正。

总之，我发现孩子进步了，我也很开心，自己也觉得付出有了收获！以后再接再厉！永不放弃！

英语教学反思 篇六

融洽的师生关系是激发学生学习的动力，也是教师教学质量好坏的关键所在。如何融洽师生关系呢？我主要在以下几个方面作出了努力的尝试；

一、公平对待每一个学生，才能赢得学生的尊重。

班级的制度，一定要严格执行，让每个学生感到，老师处理问题非常密，学生就不会钻小空子，违反纪律。即使有时做的不绝对公平，必须给学生解释清楚，让他心里真正服气。只有这样才能树立老师的良好形象，这是取得学生尊重的基础。

二、生动富有活力的课堂，是师生交流碰撞的主场。

在课堂上，老师的学识，民主的作风，与学生共成长的氛围，都酝酿着和谐的师生关系。

三、用幽默的性格吸引孩子，拉近师生距离。

幽默的言谈举止，有时候只需一次，就会让学生记一辈子，让学生喜欢你。

四、在生活细节中关心学生，主动亲近学生。

碰到学生主动打招呼，争取更多的交流机会，与学生家长交朋友，让孩子看到，家长和老师是好朋友，孩子自愿接近你了。

做到这几点，良好的师生关系形成了，和谐的氛围里，工作学习都是愉快的。

当然也存在问题，有的孩子怕老师，有问题不敢反映，让家长跟老师说。说明孩子跟老师还是有距离的。关注每一个学生，有待于进一步努力。

另一方面，与科任老师疏远。这说明一是课少接触老师少。二是班主任从中协调不够。今后要创造条件让学生多与科任老师交流，使班级整个大群体更加融洽。

从“打招呼”案例，到自己的感受，我认识到：师生打招呼，不仅是礼貌的问题，而且关系到我们如何建立和谐的师生关系。处理好师生关系，主要靠我们老师一方的努力，班主任更是不可推卸的。

建立和谐的师生关系，不仅关系到我们班主任的工作，而且是建立和谐校园的重要方面。正向刘翔平教授所说：“打招呼这个问题解决了，相信学生就会热爱这个学校，这个班集体，热爱老师，这个时候整体的学校氛围是积极的。“良好的校风从哪里来，从建立良好的习惯来。习惯化的东西形成了，制度也就自然建立了。而这一切，都需要我们班主任的不懈努力。

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