《神奇的书》教学反思（7篇）

在日复一日的学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。你所见过的作文是什么样的呢？差异网的小编精心为您带来了7篇《《神奇的书》教学反思》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

神奇的书 篇一

思考：

1.为什么说书是神奇的？

2.你知道哪些关于书的名人名言？

3.你喜欢书吗？喜欢什么类型的书？

4.书对你有什么影响？

作业：

1.读拼音，写词语。

2.写出下列词语的同义词

阻挡---     即令---

领略---     真谛---

3.摘录关于书我名人名言

书是人类进步的阶梯，终生的伴侣，最诚挚的朋友。——高尔基

甘共苦书籍是全世界的营养品------ 莎士比亚

书，能保持我们的童心；书能保持我们的青春。 ———严文井

读书如饭，善吃饭者长精神，不善吃者生疾病。----- 章学诚

善于想，善于问，善于做的人，其收效则常大而且快。 ----- 谢觉哉

书就是社会，一本好书就是一个好的世界，好的社会。它能陶冶人的感情和气质，使人高尚。------波罗果夫

无论掌握哪一种知识，对智力都是有用的，它会把无用的东西抛开而把好的东西保留住。 -----达 · 芬奇

读书使人心明眼亮。 ——伏尔泰

一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗子。 -——约翰森

勤奋就是成功之母 ---茅以升

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确……史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。 ——培根

每一本书是一级小阶梯，我每爬上一级，就更脱离畜生而上升到人类，更接近美好生活的观念，更热爱书籍 ——高尔基

人是活的，书是死的。活人读死书，可以把书读活。死书读活人，可以把人读死。 ——郭沫若

不去读书就没有真正的教养，同时也不可能有什么鉴别力。 ——赫尔岑

好书是伟大心灵的富贵血脉。———弥尔顿

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。———歌德

读书时，我愿在每一个美好思想的面前停留，就像在每一条真理面前停留一样。———爱默生

书籍是在时代的波涛中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍贵的货物运送给一代又一代。 ———培根

好的书籍是最贵重的珍宝——别林斯基

书是唯一不死的东西——丘特

书籍使人们成为宇宙的主人 ——巴甫连柯

书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔

人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金

人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫

书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫

书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯

书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。——雨果

书到用时方恨少，学富五车不为多。

书犹药也，善读可以医愚。----- 刘向

人不能像走兽那样活着，应该追求知识和美德 ----- 但丁

书中自有黄金屋，书中自有严如玉。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟

读书破万卷，下笔如有神

选择作者如同选择朋友。 ——w·狄龙

任何时间皆可读书，不需桌椅器具，不需约定时间地点。 ——j·艾肯

先读最好的书，否则你根本没有机会去读了。—— h· d梭罗

要多读书，但不要读太多的书。—— b·富兰克林

书虫将自己裹在言辞之网中，只能看见别人思想反应出来的事物的朦胧影象。—— w·哈兹里特

有些人为思想而读书—罕见；有些人为写作而读书—常见；有些人为搜集谈资而读书，这些人占读书人的大多数。 ——c· c·科尔顿

经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一只眼睛看到纸的背面。 ——歌德

每个有知识的人，应该在自己的一生中，好好读上8-10本书。究竟该读哪些书？若想了解这点，那至少得读上15000本才行。 ——巴比达

仅在字母、文字和书页中浏览一番——这不是读书。

阅览和死记——也不是读书。

读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现。 ———巴金

我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。 ——高尔基

书籍使人变得思想奔放。 ———革拉特珂夫

多读书，读好书，然后写出自己的感想，这是写好作文的开始。 ———冰心

神奇的书 篇二

教学目标：

1理解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力。

2.能仿照诗歌的前两段续写一段。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

重点难点：

1.有感情地朗读全诗并背诵。

2.了解书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处。

3.能仿照前两段再写一节，抒发自己对书的感情。

一。激趣导入，提示课文题目

1. 诗句接龙：(与书有关)

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

问渠哪得清如许，为有源头活水来。

风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。

2.书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友。 美国作家狄金森就写了一首赞美书的诗歌。介绍作者，更让老师感动的狄金森老师的那几句话：“将生命的热情注入写作风格……让多年的热情溶入一个词汇中，把半辈子的生活积蓄写在一个句子里。” 所以理解此诗我希望大家用自己的热情，用自己生活的积蓄来理解这首神奇的诗。、

二、出示本节教学目标

1、学习目标：

(1)联系上下文，体会诗的意境，理解书的神奇。

(2)有感情的朗读，并熟读成诵。

(3)仿照前两小节再写一节，抒发你对书的感情。

2、生齐读学习目标

三、检查自学

1、正确读出下列词语

浩瀚 坐骑 领略 真谛 一贫如洗 遨游 步履 质朴无华

2、朗读课文，要正确，读流利。

四、精读课文、深入感悟。

1、自学提示：

⑴认真默读课文，用“——”画出体现书“神奇”的词句。

⑵联系自己平时的读书体验批注感受。

⑶自己读一读，读出你的感受。

2、合作学习

出示合作学习：每组选其中一个方面合作交流：为什么说书是神奇的？理解时可以抓住重点字词理解，可以联系自己的读书体验来理解。

3、生汇报

A第一小节突出开阔眼界。提示：你读过什么书？知道了什么？

师：回想我们三年级学过一首诗：《小小的书橱》(出示诗)，读诗。

师：读童话书让我们认识了(白雪公主、卖火柴的小女孩、海的女儿)，而科幻探险的书又把我们带到了神秘莫测的山野从林，读历史故事让我熟悉了(廉颇、蔺相如、关羽、张飞)，而人物传记又我们进入了冰心、海伦凯勒的内心世界。书带我们上天入地，穿越时空，跨越国界，它的世界是如此的博大，所以我们要说书是——神奇的。

生有感情朗读。

B第二节：重点突出从书中学到的人生真理。你读了什么书？学到了什么道理？可以说一句从书中学到的名言吗？

师：书中蕴含的哲理是如此精深，所以我们说书是——神奇的。有感情朗读。

C第三节：生谈自己的理解。读感情朗读。

师：在书面前人人平等，所以说书是——神奇的。

D第四小节：“美丽”：联系学过的课文或故事谈。你读过什么书或学过什么课文？感受到了什么美？“人类灵魂中全部的美丽”都包含什么美？(真善美、心灵美、语言美、真诚美、勇敢、乐于助人、坚强、有礼貌等)

师：书能使一个思想狭隘人的变得豁达，能使一个行为粗鄙的人变得文雅，使性格脆弱的人变得坚强。

师：书会让我们每个人都变得美丽，所以说书是神奇的。有感情朗读诗句

五、小结整合：对照板书：书是神奇的，它博大、精深、在书面前人人平等、美化人类的心灵。面对如此神奇的书，你最想说什么？

师：让我们把对书的热爱和赞美也用文字表达出来吧。出示仿写要求。

六、仿写。

1、在写诗之前，先自己看诗的前两节，你发现这首诗写作上有什么特点？

(1)对比：把什么和什么进行对比？

(2)比喻：把书比作什么？还可以比作什么？——花朵、钥匙、大门、翅膀、轻风等。

(3)开头用“没有……”“也没有……”

2、生仿写。

3、开火画，一个接一个读自己的诗。

七、熟读成诵

1、做完了诗，先把书上这首美丽的小诗记在你的脑海中吧。同桌两个互相比赛，看谁先背过。

2、检查。

八、拓展狄金森的《没有一艘船能像一本书》

1、《囊萤映雪的故事》

2、《鲁迅爱书的故事》

选自己喜欢的一本书读一读，并记录自己读书的感受。

神奇的书 篇三

教材分析

这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有4个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味。

教学目标

1、正确规范地学写本课生字新词。

2、 引导同学在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

3、抓住能唤起同学相似感受的关键语句，启发同学联系自身的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

4、了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

课前准备

教师：作者简介，文章拓展资料

同学：预习课文，查找与书有关的资料

板书设计

神奇的书

非凡的战舰 神奇的坐骑 在书的王国里漫游

装载灵魂中全部的美丽

教学活动设计

补充完善

一、提问导入

“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

二、初读课文，理清诗的脉络

1、 认字环节

点出 “履”“扉”这个字，并解释 以和这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

2、 初读课文，回答问题

为什么说书是神奇的？

谈一谈你对每一小节诗的理解

（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位同学发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自身的感性认识。重点对2、3、4小节加强理解）

三、激发对读书的热爱之情

你曾经都读过什么书？有什么感悟？

（同学 www.baihuawen.cn 从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让同学脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

你能尝试着背诵本篇诗歌？

（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗同学已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好

（由同学说出书的作用，然后教师可以伺机让同学通过各种形式的练读：齐读、指明读、竞赛读、男女生读等形式，让同学感受书的神奇。激发读书的热情）

了充沛准备）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让同学把自身的想法写出来，发挥自身的想象翅膀，给他们一次创作自身诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养同学对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）

作业设计与拓展

1. 正确规范地书写本课绳子词。

2. 完成《同步探究》中的局部题目。

3. 续写《神奇的书》

课后反思

神奇的书 篇四

教材分析

这是一首外国的儿童诗，它借诗歌的形式，用富含哲理的语言。介绍了书带给人们的是乐无穷，它是知识的海洋，给予人世的真谛、净化人的心灵。全诗共有 4 个小节。读时琅琅上口，同时又意味深长，耐人寻味儿。

教学目标

1.理解诗的内容，背诵这首诗。

2.引导学生在反复吟诵中感知、体味、鉴赏，感悟这首诗的内涵。

3. 抓住能唤起学生相似感受的关键语句，启发学生联系自己的实际来丰富对课文中富有人文气息的内容理解。

4. 了解诗歌的语言风格，学习诗歌的表达方式。

课前准备

教师：作者简介，文章拓展资料

学生：预习课文，查找与书有关的资料

板书设计

神奇的书

战舰 坐骑

人类灵魂中全部的美丽

学活动设计

补充完善

第一课时

一、你课前搜集了哪些有关书的名言警句？

“书是人类进步的阶梯”生活中书带给你了什么？从而引出课题

二、初读课文，理清诗的脉络

1.认字环节

点出 “履”“扉”这个字，并解释 以及这几个词浩瀚、一贫如洗、朴质无华

2.初读课文，回答问题

为什么说书是神奇的？

谈一谈你对每一小节诗的理解

（诗中之字贵如金，浓缩就是精华，每一小节短短的诗文都可以成为每一位学生发挥想象力的源泉，他们可以给每个人带来一个与书结伴的故事，从而升华自己的感性认识。重点对 2.3.4小节加强理解）

三、激发对读书的热爱之情

你曾经都读过什么书？有什么感悟？

（学生从读诗、体会诗、再到讲故事经历了这样步步洗礼，感情的升华，让学生脱口而出自创得诗歌，有了这一步，是至关重要的）

你能尝试着背诵本篇诗歌？

（从读诗、悟诗、讲诗再到背诗学生已经对本课诗文有一定的感性和理性认识为下步的仿写诗歌做好了充分准备）

（由学生说出书的作用，然后教师可以伺机让学生通过各种形式的练读：齐读、指明读、比赛读、男女生读等形式，让学生感受书的神奇。激发读书的热情）

四、拓展延伸

拿起手中的神奇之笔，续写《神奇的书》这首诗，抒发你对书的感情

（通过阅读得步步熏陶，感情的积淀，让学生把自己的想法写出来，发挥自己的想象翅膀，给他们一次创作自己诗歌的机会，为以后的作文教学找到了切入点，逐步建立对诗歌的敏感，培养学生对诗歌的兴趣，此环节是一个拓展环节）

作业设计与拓展

1.积累本课的生字、词。

2.练笔：我与书。

教学反思

儿童化的语言，让原本深奥难读的诗文变容易理解、孩子们更是喜爱有加，五年诗歌的积累，不管是对诗的鉴赏能力，还是仿写诗的能力都有一定的基础，所以老师无需细细精讲，以读代讲，读中感悟。

教学资源包

《神奇的'书》教学反思 篇五

神奇的书是第七单元的课题，其中包含了两篇文章《神奇的书》和《爱书如命的一家子》。两篇文章都围绕着书来写，从而让学生喜欢书爱上读书。课文较容易，通过课题效果及自我反思总结如下。

1、重点突出，能够抓住文章主线。

在设计教学过程的时候，就是围绕着书有什么神奇之处，我们应该怎么做。在课堂上，无论是读课文还是分析课文或是提问题都会围绕这两点，思路明确之后，学生就会回答这两个问题，最后知道要热爱书。第一篇文章是诗歌的形式，自应该让学生们多读多体会，让同学们根据文章的形式，自己试着写两句。第二篇结构很清晰，都是独立成为一个自然段，写家庭的一位成员是怎么爱书的故事，每个故事都有吸引人的地方，让学生们挑选出自己最喜欢的小节来读一读，能结合文章联系实际说说自己的体会。

2、拓展内容丰富。

两篇文章的作者都是著名人物，一是美国的狄金森，一是德国的米切尔·恩德，这两位家喻户晓的作者当然要好好介绍一番了，除了介绍作者外，米切尔·恩德有好多篇名著值得大家读一读，看一看其中《永远将不完的故事》在德国相当于中国的《西游记》这样的文章一定要推荐给大家看一看。还有一篇是《毛毛》，它的出版为作者迎来了一个事业上的高峰。两篇都是幻想故事的系列，正好符合学生的接受水平。狄金森的《神奇的书》写的非常美，不愧是浪漫主义诗人，她还有一个小诗和这篇文章的风格很像，也是描写书的，都引入课堂让学生一起来读一读了。

3、充分的读。

两篇文章形式不同，但是处理方式都是以读促讲，让学生充分的读和朗读，自由读、指名读、小组合作读、自由设计读、挑选喜欢的部分读、全班同学齐读等等。在读的基础上理解书为什么神奇，这一家人是如何爱书的，他们都爱到了什么程度。

存在问题之处：

对于《神奇的书》这首诗歌挖掘的不够深入，没能充分让孩子体会作者想表达的是什么？对于书的神奇之处，学生也只是能根据课文内容回答，几乎都是诗句的内容，练习实际说的不是那么好，不能深刻体会书的神奇，第二篇文章《爱书如命的一家子》学生有反应读的不明白，因为课文本身用了一种夸张的方式，有的同学不了解，也不能想象到哪些家庭成员为了书达到了一定痴迷的程度。学生没有自身的经验。主题和重点虽然设计的清晰明了，但是通过一节课的学习，学生们能否真正做到爱书，还有待发现，课堂长远目标能否实现还不太确定，只是通过这篇文章的学习，让学生们看到了书的价值。

神奇的书 篇六

教学目标：

1.通过理解课文，了解书的神奇以及书带给人类无穷的魅力。

2.学会本课的生字新词。能仿照诗歌的前两段现写一段。

3.有感情地朗读课文。背诵课文。

重点难点：

1.有感情地朗读全诗并背诵。

2.了角书的神奇魅力，谈谈书带给自己的好处。

3.能仿照前两段再写一段，抒发自己对书的感情。

教学课时：

两课时

教学过程：

(  一  )

一。谜语导入，提示课文题目

1.同学们上课之前先来猜一猜谜语：四四方方一座城，里面住着四方字。天下大事全知晓，多看能使人聪明。

2.书带给我们无穷的知识，是我们的好朋友。今天，我们就一起来学习一首诗歌<<神奇的书>>.

3.介绍作者：这首诗是美国作家狄金森写的，她是美国女诗人，写过一千七百多首令人耳目一新的短诗。诗风独特，以文字细腻观察敏锐意象突出著称。题材方面多半是自然死亡和永生。

二。朗读诗歌，学习生字。

1.自由朗读诗歌，注意读准字音。

2.指名朗读诗歌。

重点提示：即  步履    装载

3.数一数，全诗一共有几小节？再指名分小节读。

三。拓展：结合自己的经历，谈谈书给你带来的好处。

四。作业。

(  二   )

一。根据题目进行质疑

1.从题目中你想了解什么问题？

问题：为什么说书是神奇的？

2.指名朗读课文。

二。解决疑问

1.认真读诗歌，思考：为什么说书是神奇的？

因为书能把我闪带到浩瀚的天地。

因为书能带我闪领略人世的真谛。

.....

2.在书的面前，不分贫富，不分贵贱，它对所有人都一视同仁。

3.你都知道哪些关于读书的名人名言或者谚语，与同学们交流。

例：

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。

书籍为理智和心灵插上了翅膀。----高尔基

4.朗读全诗，背诵全诗。

三。仿写诗歌

1.请同学们朗读诗歌的前两句，看看有什么特殊的格式。

没有关______能像_______把我们________

2.请你根据书带给我们的神奇魅力，仿照这个句式写一段，抒发出自己对书的感情。

四。总结

希望每个同学都能领略到书的神奇，自由地去书中找寻自己的梦想。

五。课后拓展

六，板书设计

神奇的书

带我们到浩瀚的天地

带我们领略人世的真谛

神奇的书 篇七

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、理解课文内容，体会读书的乐趣，学习一些读书方法。

3、把握主要内容，体会作者反复读书的方法，并受到启示。

教学重难点：

把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。

结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟。

教学思路：

一、谈话激趣

高尔基曾经说过“书籍是人类进步的阶梯”，看书能陶冶人的情操，能为我们提供大量的精神食粮。而一首好诗，则蕴含着丰富的知识和美好的情感，我们从诗中汲取营养，今天，我们学习美国作家狄金森《神奇的书》这首诗。

二、朗读课文，整体感知

①自由读课文，读准字音，读通句子，不理解的词语做上记号。

②自读自悟。自己一句一句地读，参考有关注释，弄懂句子的意思。练习用自己的话说一说。

③提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解，小组内交流学习所得，讨论自己疑惑的问题，再不懂的全班交流。

小组合作学习。小组中每人读一自然段。说说这一自然段的意思，对句子的意思理解有不同意见的地方，认真讨论，实在弄不懂的词句记下来，准备质疑。

三、激趣课文，深入感悟

1.画一画书神奇在哪里。

2.说一说作者的表达方式。

3.谈一谈自己读后的感受。

美国诗人狄金森写的《神奇的书》这首诗，用比喻的方法把书看成非凡的战舰，能把我们带到浩瀚的天地，把书看成神奇的座骑，能带我们领略人世的真谛。特别让我感动的是，诗人告诉我们，就算你一贫如洗，也没有任何栅栏能阻挡你在书的王国遨游的步履。

四、积累运用，升华认识

①划出自己喜欢的段落，多读几遍，试着背一背，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。

②合作交流：作者读一本书的方法对自己有什么启示？

书不仅像战舰，像座骑，更像一个太阳，给这个世界带来了光明。感谢诗人给了我们这样一首好诗，更让我懂得了书的力量。尽管我们不能像小鸟一样在蓝天上自由地飞翔，可是在书里，我们就能像一只小鸟，在知识的天地自由地飞翔。

五、总结全文，升华情感

1.充满感情的接读课文。好书不厌百回读，熟读深思子自知。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家谈一谈。

2、学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。

我们平时总是更在意读书的数量，大部分书都只是读过一遍而已，泛泛地涉猎，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。

六、作业设计：

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.把你喜欢的句子摘抄下来。

板书设计：　　　　　　　　　　　　　神奇的书

非凡的战舰、神奇的座骑——在书的王国遨游

读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家整理的7篇《《神奇的书》教学反思》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。