突破传统教育科技赋能教师
了“科教兴国”的战略方针
了“科教兴国”的战略方针。在这个背景下，教育信息化成为推动教育事业发展的引擎之一。诸暨作为浙江省首批科技强市和浙江省首批教育强市，在教育信息化建设方面一直走在前列。而AR科普实验室的建立，则为当地教师提供了一个全新的教学和教学资源，也为创新教育的发展注入了新的动力。在这个过程中，涌现出了一批优秀的教师代表，他们以先进的教育理念和精湛的教学技艺，为创新教育事业作出了突出贡献。
周米洁是诸暨市湄池小学的科学教师，已有9年的教学经验，曾获得诸暨市优质课一等奖、诸暨市素质比武一等奖等荣誉。她不仅是学生们心中的良师益友，更是AR智慧教育产品的积极探索者。让我们一起聆听周米洁老师关于师生关系的理解、教学理念的阐述，以及如何在AR科普实验室教授好科学这门课的心得体会。
“师生是平等的，可以互相学习和成长”，在周老师看来，教师不仅是知识的传授者，更是学生成长路上的引导者和伙伴。而学生也不仅只从老师这里收获知识，还可以帮助老师在教授的过程中不断进步，纠正错误的观念。为了更好地与学生沟通交流，周老师始终保持开放的心态，关注学生的个性差异和需求，努力为他们提供定制化的学习方案。她认为，良好的师生关系有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
周老师认为“以学生为中心”的教学理念非常重要。学生是学习的主体，教师应该关注学生的兴趣和需求，为他们提供个性化的学习资源和指导。在日常设计教案时要给予学生本位，充分了解学情，掌握学生的兴趣爱好，基于学生的水平来设计教学。除课程设计之外，周老师还将科技与教育相结合，让科技更好地为教育赋能。在传统的科学课堂上，学生往往通过观察、实验来了解科学现象，但受限于教学资源，许多实验难以亲自操作。而AR科普实验室为周老师提供了新的教学思路。她利用AR智能课桌为学生打造沉浸式的学习体验，让他们通过直观的方式了解科学原理和实验过程，这不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的实践能力和创新思维。
“对学生、教材、新课标要有充分的了解，进而再去发展学生的科学素养”周老师讲道，利用AR智能课桌可以更好地辅助教学，教师易于教，学生轻松学。它具有很强的互动性和沉浸感，能够为学生提供生动、直观的学习体验。通过AR技术，复杂的科学现象和实验过程得以清晰地呈现在学生面前，让他们仿佛置身于真实的科学场景之中。这不仅帮助学生更好地理解和掌握科学知识，还激发了他们的好奇心和探索欲望，对于培养学生的科学素养具有积极作用。同时，AR智能课桌还能反馈学生的实验报告，为教师教学提供精准的数据支撑。周老师可以根据这些报告，及时发现学生的不足，进而指正学生问题，以满足学生的学习需求。这种个性化、差异化的教学方式有助于培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
作为科学教师需要不断学习和探索新的教学方法和手段，以适应不断变化的教育环境和学生需求。同时，教师还应该关注学生的心理健康和成长需求，为他们提供全方位的关怀和支持。
周老师表示，AR科普实验室为科学课堂带来了无限的可能性。她相信，随着科技的不断发展，教育将变得更加智能化、个性化，为培养创新型人才提供更多机会和平台。作为一名致力于推动教育创新的教师，她将继续探索和实践AR技术在科学教学中的运用，为学生的全面发展贡献自己的力量。
周齐江是诸暨市实验小学教育集团科学教研组组长，从教10年，曾获诸暨市优秀教师、诸暨市骨干教师、诸暨市优质课一等奖、学科技能大比武一等奖、诸暨市论文评比一等奖等荣誉。自AR科普实验室在诸暨实验小学落地后，周齐江老师作为学校的科学组教研组长，积极探索AR课桌的使用方法和教学模式，并尝试将创新虚拟实验和传统实验相结合，致力于让传统科学课堂焕发出新的光彩。
近日，周老师在校内开展了《电路的拼装》公开课，借助AR虚拟实验引导学生探索电路的基本原理，再辅以传统电路拼装实验，让学生扎扎实实地掌握了电路相关知识。这节不一样的科学课，还引发了校内科学老师们对于创新教育的讨论和实践。
二、良好的教育与教学能力，能够依据教材和学生进行有针对性地教学设计，能根据学生的不同风格和需求进行差异化教学。
三、先进教育技术的应用能力，能够熟练使用现代教育技术手段，如结合AR智能课桌等设备进行教学。
四、激励与引导的能力，激发学生学习的兴趣，培养学生的自主学习能力和解决问题能力，对学生的行为和思想进行积极的引导。
五、多维度的评估与反馈，熟练运用各种评价方法，对学生的学习成果进行客观公正地评估，并及时提供有益的反馈，帮助学生改进。
六、反思与自我调整能力，善于从教学实践中发现问题，不断自我反思，对教学策略和方法作出适时调整。
一、积极探索应用各种先进的技术手段和教学工具。比如使用在线实验平台或 AR智能课桌等设备，让学生进行虚拟实验，通过科学故事视频和3D动画来帮助他们理解抽象的科学概念，让学生在直观的环境中学习科学理论和原理。
二、创新教学模式，在课堂中以学生为主体，教师为引导者和辅导者。利用智慧教学手段，激发学生主动学习的热情，提高他们发现问题、解决问题的能力。鼓励合作学习，让学生能够共享和交流他们的想法、观点和解决方案，通过合作解决问题，激发学生的合作意识和团队精神。
三、利用学习任务单或实验报告等工具，实现对学生的学习效果的评价，根据学生的弱点和需求，提供个性化地补充学习资源和指导。
周齐江老师表示，他将不断提升教学能力和创新能力，继续探索如何利用AR科普实验室中的科技产品为小学科学课堂赋能。并通过生动化、趣味化的教学方法，培养学生对科学的兴趣和探索精神，培育学生的核心科学素养。
AR科普实验室的建立为诸暨地区的教师们提供了一个更好的现代化教育教学手段和方法，也更利于他们提高自身的专业素质和能力水平。同时，这也为其他地区的教育信息化建设提供了有益的借鉴和启示。讯飞幻境相信，在政府的大力支持和引导下，更多的学校和企业将会加入教育信息化的行列中来，共同推动我国教育事业的不断发展和进步。（姚聪、郭凯、王泓洲）
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