大学生计算机专业实训报告【优秀9篇】
心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。下面是小编辛苦为朋友们带来的9篇《大学生计算机专业实训报告》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
关于计算机实验报告的参考 篇一
××大学校园网解决方案
一、需求分析
建设一个以办公自动化、计算机辅助教学、现代计算机校园文化为核心，以现代网络技术为依托，技术先进、扩展性强、能覆盖全校主要楼宇的校园主干网络，将学校的各种pc机、工作站、终端设备和局域网连接起来，并与有关广域网相连，在网上宣传自己和获取Internet网上的教育资源。形成结构合理，内外沟通的校园计算机系统，在此基础上建立满足教学、研究和管理工作需要的软硬件环境，开发各类信息库和应用系统，为学校各类人员提供充分的网络信息服务。系统总体设计将本着总体规划、分步实施的原则，充分体现系统的技术先进性、高度的安全可靠性，同时具有良好的开放性、可扩展性、冗余性。本着为学校着想，合理使用建设资金，使系统经济可行。
具体包括下以几个方面:
1、内网络能够高速访问FTP服务器现在或上传文件实现资源共享功能，实现对不同类型的用户划分不同的权限，限制不同类型的用户只能访问特定的服务资源。可以下载和上传资料文件，访问速度可以对指定的用户进行级别的划分。
2、建设Web服务器对外实现信息发布，对内实现教学教务管理。网站发布学校新闻、通知、学校的活动等相关内容。实现学生能够在网上进行成绩查询、网上报名、网上评教等功能；以及教师的信息查询、教学数据上传等。
3、建设邮件服务器以满足校园内部之间和内、外网这间的大量邮件传输的需求。
4、实现内网划分多个VLAN，实现校园内不同校区，不同楼宇，不同楼层的多客户接入。
5、内部实现PC间实现高速互访，同时可以访问互联网。网络内同一IP段内的PC机可以通过网上邻居实现高速互访，传送资料文件等，解决不同楼宇，不同楼层之间通过移动存储设备传送数据费时、费力的问题。
6、内部用户的QoS管理，实现用户的分级管理功能，对用户下载和上传做相应的带宽限制。对校园网络中的流量实现有效控制，对校园内的重要数据量可靠、稳定的传输如：语音、视频会议等的延迟和阻塞的敏感。
应用服务：
电子邮件服务（E-mail）：内部E-mail系统
文件传输服务（FTP）、远程登录服务（TELNET）：提供资源共享 电子公告板牌服务(BBS)：信息发布
Internet WWW信息服务：学校网站 域名服务DNS：提供域名解析 数据库服务器：数据存储
二、网络规划
核心层考虑到核心层应该具有数据快速转发、路由等主要功能，采用Cisco 6500系列三层交换机，配置第三层路由功能模块。核心层节点间可通过若干千兆端口以Channel方式互联，每个核心层节点通过千兆端口与所有汇聚层Cisco Catalyst 3750三层千兆以太网交换机互联，组成星形结构，有助于获得安全保障，同时可提高带宽，以便为用户提供安全高速的数据传输通道。
区域汇聚层采用Cisco Catalyst 3750三层全千兆以太网交换机，区域汇
聚交换机以双千兆光纤与核心交换机相连，实现接入层与核心层之间的高速、高效中继，提高校园网系统的结构化层次和可管理性；
接入层 接入层直接面对用户，可在汇接层交换机下采用若干支持802.1q或ISL VLAN功能的二层交换机，在二层交换机上延伸汇接层交换机的VLAN，从而将用户划分在不同的子网里，防止IP地址欺骗，一方面为了安全，一方面便于计费。
固定安装的线速快速以太网桌面交换机Cisco Catalyst 2950系列，可以为局域网（LAN）提供极佳的性能和功能。这些独立的、10/100自适应交换机能够提供增强的服务质量（QoS）和组播管理特性，所有的这些都由易用、基于Web的Cisco集群管理套件（CMS）和集成Cisco IOS软件来进行管理。带有10/100/1000 BaseT上行链路的Cisco Catalyst 2950 铜线千兆位，能够利用现有的5类铜线从快速以太网升级到更高性能的千兆位以太网主干。
以线速性能将终端工作站连接到LAN。
校园网VLAN的划分和IP地址规划
核心层设备端口分配表：
设备型号：核心层cisco6509交换
连接设备：
路由器cisco3745 （一个） 分配端口：1-4端口； 教学区cisco3750 （两个） 分配端口：5-12端口；
行政区cisco3750 （两个） 分配端口：13-20端口； 学生宿舍cisco3750（两个） 分配端口：21-30端口； 实验区cisco3750 （两个） 分配端口：31-38端口； 服务器群cisco3750（两个） 分配端口：39-46端口； 核心层cisco6509之间 （两个） 分配端口：47-54端口。 汇聚层设备端口分配表：
设备型号：教学区汇聚层cisco3750交换机 连接设备：
第一教学楼cisco2950（四层） 分配端口：1-8 VLAN：40 第二教学楼cisco2950（四层） 分配端口：9-16VLAN：41 第三教学楼cisco2950（四层） 分配端口：17-24 VLAN：42 第四教学楼cisco2950（四层） 分配端口：25-32 VLAN：43 第五教学楼cisco2950（四层） 分配端口：33-40 VLAN：44 核心层交换机6509（两个）分配端口：41-46汇聚层交换机cisco 3750之间 分配端口：47-48 设备型号：行政区汇聚层cisco3750交换机 连接设备：
行政楼cisco2950（五层） 分配端口：1-10VLAN：30 图书馆cisco2950（五层） 分配端口：11-20 VLAN：31 电子阅览室cisco2950 （五层） 分配端口：21-30 VLAN：32 信息大楼cisco2950 （五层） 分配端口：31-40 VLAN：33 核心层交换机6509（两个） 分配端口：41-44 汇聚层交换机cisco 3750之间 分配端口：45-48 设备型号：学生宿舍汇聚层cisco3750交换机
宿舍楼1 cisco2950 （48端口两层一个）分配端口：1-3 VLAN：10 宿舍楼2 cisco2950 （48端口两层一个）分配端口：4-6 VLAN：11. . .。 . .。 . .
宿舍楼14 cisco2950 （48端口两层一个）分配端口：40-42 VLAN：24 核心层交换机6509（两个）分配端口：43-46 汇聚层交换机cisco 3750之间 分配端口：47-48 设备型号：实验汇聚层cisco3750交换机 连接设备：
实验楼1 cisco2950（五层） 分配端口：1-15VLAN：51 实验楼2 cisco2950（五层） 分配端口：16-30 VLAN：52 实验楼3 cisco2950（五层） 分配端口：31-42 VLAN：53 核心层交换机6509（两个）分配端口：43-46 汇聚层交换机cisco 3750之间 分配端口：47-48
IP地址规划
1、各楼层IP地址具体分配如下：
第一教学楼1-4层 IP地址: 10.20.1.0/24 第二教学楼1-4层 IP地址: 10.20.2.0/24 第三教学楼1-4层 IP地址: 10.20.3.0/24 第四教学楼1-4层 IP地址: 10.20.4.0/24 第五教学楼1-4层 IP地址: 10.20.5.0/24 行政楼 1-5层 IP地址: 10.30.1.0/24 信息大楼 1-5层 IP地址: 10.30.2.0/24 图书馆 1-5层 IP地址: 10.30.3.0/24 电子阅览室1-5层 IP地址: 10.30.4.0/24 宿舍楼1 1-6层 IP地址: 10.1.0.0/16 宿舍楼2 1-6层 IP地址: 10.2.0.0/16 宿舍楼3 1-6层 IP地址: 10.3.0.0/16 宿舍楼4 1-6层 IP地址: 10.4.0.0/16 宿舍楼5 1-6层 IP地址: 10.5.0.0/16 宿舍楼6 1-6层 IP地址: 10.6.0.0/16 宿舍楼7 1-6层 IP地址: 10.7.0.0/16 宿舍楼8 1-6层 IP地址: 10.8.0.0/16 宿舍楼9 1-6层 IP地址: 10.9.0.0/16 宿舍楼10 1-6层 IP地址: 10.10.0.0/16 宿舍楼11 1-6层 IP地址: 10.11.0.0/16 宿舍楼12 1-6层 IP地址: 10.12.0.0/16 宿舍楼13 1-6层 IP地址: 10.13.0.0/16 宿舍楼14 1-6层 IP地址: 10.14.0.0/16实验楼1 1-5层 IP地址: 10.40.1.0/24 实验楼2 1-5层 IP地址: 10.40.2.0/24 实验楼3 1-5层 IP地址: 10.40.3.0/24 内部服务器 IP地址: 10.50.1.0/24
2、核心层与汇聚层IP地址规划：
核心层两台Cisco 6509之间路由IP为：10.1.1.1/30和10.1.1.2/30；
网段10.1.3.0/29:
核心层cisco 6509(1):10.1.3.1/29 核心层cisco 6509(2):10.1.3.2/29
防火墙CISCO PIX-525-UR-BUN: 10.1.3.3/29 10.1.3.4/29 网段10.1.4.0/30
Cisco 3745路由器：10.1.4.1/30
防火墙CISCO PIX-525-UR-BUN:10.1.4.1/30 4、各楼层管理设备地址：
表3.5
路由协议：
校园网设计中将采用OSPF协议，其中核心层两台路由交换机cisco6509为骨干区域；教学区、行政区、学生宿舍和实训实验区汇聚层路由交换机cisco3750为普通区域。每个建筑物内的域边界路由交换机向位于校园骨干网上的其它建筑物的域边界路由交换机广播本域的概要信息。 路由策略：
计算机实训报告 篇二
高职高专教育培养的是技术应用型人才，学校为了培养我们学生的创新精神和和工程实践能力，提高我们的综合素质，故在底13周带领全校学生进行为期一周的实训，在时间中互相学习和进步。
现在我们已步入大二下学期，经过两年的在校学习，对我们计算机控制专业有了比较全面的认识和理解，但在校期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会走出校园，真正切身感受本专业的实际应用。所以在实训之前，本专业对我来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远！
第一天的实训，我们去了深圳艾克瑞电气有限公司，在去公司之前，公司的史总经理特地抽空来到本班，对艾克瑞公司以及他们公司所开发研究的产品进行了一系列的讲解。所谓“艾克瑞”也就是根据英文“xray”直翻译过来的，也就是生产x光。通过他的讲解，我学到了很多东西，比如说x线的产生，x线的特点以及组成等等。x光机主要是用于医疗机构，我们都知道x光的医疗效果是很显著的，可见它的发明及应用，对于我们人类生活，作出了多么巨大的贡献。
第二天我们同样去了艾克瑞公司，哪天让我真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。因为做开发研究的地方都是没有空调的，温度很高，看着那些技术人员流着满身大汗仍然 对自己的工作乐此不疲，我真的很感动也很钦佩。除此之外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自己的观点，如何说服别人认同自己的观点。第一次亲身感受了所学知识与实际的应用，理论与实际的相结合，让我大开眼界。
第四天，我们去了深圳百事可乐公司，坐了一个小时左右的车去到那里，到达那里后给我的第一印象就是：规模庞大。不愧是世界品牌。那里的建筑也主要是以蓝，白为主，真正的体现了了百事可乐的清爽，舒服的意念。通过公司里的工作人员的讲解，知道了百事已经有109年的历史了，听到这里，真的很让我惊讶！1898年8月28日，是百事可乐“pepsi-cola”诞生的日子。这是每一个关爱百事可乐的人们都引以为骄傲且不会忘却的日子。一百多年来，百事可乐在喧嚣，纷乱，竞争的氛围中，随着时代的步伐，与美国和世界一起成长壮大。
遗憾的是，由于停电的关系，我们没能参观到他们整个的生产过程，只是参观了一下他们的重要生产线。真的不能简单以一个“规模庞大”的词来形容的。在参观的过程中，我们知道了瓶装可乐可以每分钟生产600多瓶，而罐装可乐，甚至每分钟可生产1000多瓶，真的很不可思议。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！”在短暂的实习过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到十分的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到“学无止境”的含义。
“千里之行，始于足下”，这是一个短暂而又充实的实习，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。
计算机实验报告作业 篇三
计算机实验报告
专业班级：英语151班
姓名：宋志茹
学号：1820154588 指导教师：吴华荣 实验一图书借阅管理系统需求分析
一、实验目的
（1）了解数据库结构设计的过程与方法 （2）体验表间关系和数据完整性 二实验环境：word文档
三、实验内容：见附文件夹
四、实验步骤：
（1）打开字处理软件：
①以实验图1-1等为模板，插入需要的图形，并复制出需要的个数。 ②适当排列，填入信息
③重复以上步骤，直至完成需要的实体属性图数量
④以实验图1-5等为模板，插入需要的图形，并在画出需要的个数。
⑤适当排列，填入信息，连线。⑥重复以上步骤，直至完成需要的实体联系图数量。 （2）打开电子表格软件Excel: ①新建空白表格。
②输入书中“读者信息”的数据。 ③修改表名为“读者信息”，保存。 ④重复以上步骤，新建“图书档案”、“书目编码”、“借阅信息”这三个表，输入书中数据，重命名，保存。
五、实验心得:基础知识还是有用，就是打字。
实验二创建Access 数据库和数据表
一、实验题目：创建Access数据库和数据表
二、实验目的
（1）熟悉Access2010的工作环境，掌握启动和关闭Access的方法 （2）掌握创建和打开数据库的方法
（3）掌握使用“表设计”按钮创建表，以及通过“表”按钮输入数据创建表的操作。 （4）掌握表结构的修改方法、表记录的输入和编辑方法。 （5）掌握字段属性的设置。
三、实验内容：见附文件夹
四、实验步骤： （1）创建“书目编码”表，然后输入数据： ①启动Access2010。 ②打开数据库“图书借阅”
③在“图书借阅”数据库窗口，选择“表设计”方式创建新表，打开表设计视图 ④在表设计视图中依次输入：实验表中的“书目编码”表的字段名称、数据类型和字段大小。⑤定义字段“图书条码”为该表的主键。
⑥保存数据表，取名为“书目编码”；关闭表设计视图。
⑦打开已创建的“书目编码”表，按照实验图中所显示的数据，在数据表示图中逐一输入。 （2）在创建“借阅信息”表的同时输入数据：
①在“借阅信息”数据库窗口，选择“表”方式创建新表，打开表设计视图。 ②依照实验表或实验图中“借阅信息”表的字段名称，在表设计视图中依次单击“单击以添加”，选择数据类型；依次双击“字段1”、“字段2”等，输入其字段名称。
③按照实验图中显示的记录，输入数据，Access会自动确定字段大小。 ④定义主键为“图书证号”和“借阅时间”字段的组合，即按住Shift或Ctrl键，单击“图书证号”和“借阅时间”，然后单击，选择“主键”命令。
⑤依照实验表中“图书证号字段大小，改变系统的默认值。” ⑥保存数据表，取名为“借阅信息；关闭设计视图。” （3）设置“借阅信息”表的“借阅时间”字段的显示格式为“长日期”，输入掩码属性为“短日期”，且年、月、日间的占位符用“-”符号表示。
（4）设置“书目编码”表的“在库否”字段的“格式”属性，使用数据表视图中的“在库否”字段值显示为“是”或“否”。
（5）设置“书目编码”表的“图书条码”字段值必须为9个英文字母或阿拉伯数字字符，否则显示错误提示信息：“图书条码必须用9位表示”。
五、实验心得：数据库和数据表的创建需要细心。
实验三数据表的常用操作
一、实验题目：数据表的常用操作
二、实验目的: （1）熟悉数据表外观定制的方法。 （2）掌握表文件的复制、删除等操作。 （3）理解数据的导入和导出的功能。 （4）熟练掌握数据的查找和替换的方法。 （5）熟练掌握记录筛选和排序操作。
三、实验内容：见附文件夹
四、实验步骤：
（1）打开借阅信息表。 ①打开“图书档案表”，在数据表视图中，单击“开始”选项卡中“文本格式”组的按钮，调整数据表设置，选择楷体，五号字，黄色。
②单击“开始”选项卡中“文本格式”组右下角箭头图标，即弹出“设置数据表格式”对话框，在单元格效果选项区选择“平面”，背景色为“蓝色”，网格线为“银白色”，数据表边框为“双实线”。 ③单击右键数据表中某一条记录左端的“记录选定器”，会弹出快捷菜单，单击“行高”命令，在打开的“行高”对话框中输入“16”，单击确定。选中所有字段列，单击右键，单击“字段宽度”命令，弹出“列宽”对话框，逐个操作以致所有列的宽与“借阅时间的宽度相同”。 ④选择“书目条码”列，释放鼠标，再按住鼠标左键，拖到“图书证号”位置，再重复之前操作，将“图书证号”列移动至“书目条码”列原位置。 （2）方法一:①打开“图书借阅库”
②选择“表”对象下的“读者信息”表，单击右键弹出快捷菜单，单击“复制”命令。 ③关闭该数据库窗口，打开另一数据库。
④在任何“表”对象上单击右键弹出快捷菜单，单击“粘贴”命令，出现“粘贴表方式”对话框。 ⑤选择“结构和数据”，单击“确定”按钮。 方法二:①打开“图书借阅库”。
②选择“表”对象下的“读者信息”表，单击右键弹出快捷菜单，单击“导出”命令列表中的“Access”，选择另一数据库的路径和库名，单击保存按钮。 ③弹出“导出”对话框，单击确定。 方法三:①打开另一数据库。
②单击“外部数据”选项卡，单击“Access”按钮，选择“图书借阅库”数据库的路径和库名“图书借阅库”，单击“打开”、“确定”按钮。③弹出“导入对象”对话框，在“表”选项卡下选择“图书信息”，单击确定。
（3）打开“读者信息”表，选择“姓名”字段值“玉”，单击“开始”选项卡中“排序和筛选”组的“选择”按钮，或者单击右键弹出快捷菜单，单击“等于”玉。
（4）打开“读者信息”表，单击“开始”选项卡中“排序和筛选”组的“高级筛选选项”命令，弹出高级筛选窗口，在“字段”行选择“院系”，在下方条件框中输入“计算机学院”、“遥感与测绘学院”，然后选择“性别”，条件框输入“男”；选择图书证号，下方排序选择“降序”
五、实验心得：掌握数据库常用操作。
实验四创建表间关系
一、实验题目：创建表间关系
二、实验目的：
（1）掌握创建两个表之间关系的方法，学会编辑表间关系。 （2）理解参照完整性的含义。
（3）了解级联更新数据和级联删除数据的功能与作用。
三、实验环境：Access数据库2010
四、实验内容和过程 内容（1）在“图书借阅库”下，创建“图书档案”表和“书目编码”表之间的一对多关系；设置两表之间的实施参照完整性。
（2）创建“书目编码”表和“借阅信息”表之间的一对多关系；设置两表之间的实施参照完整性和级联更新
（3）修改“图书档案”表主键值，从“2900001”改为“9900001”，测试参照完整性的功能。 （4）修改“书目编码”表的外键“书目编号”字段值，从7300001改为7400001，再比较，从“7300001”修改为“7300002”，测试参照完整性的功能。
（5）定义“图书档案”表和“书目编码”表间关系为级联删除。
（6）更新图书档案表主键值为7300003的记录，测试级联删除的功能。 （7）删除图书档案表主键值为7300003的记录，测试级联删除功能
（8）与（7）比较：删除书目编码表主键值为TM1230001的记录，测试未设置级联删除的效果。
过程（1）打开“图书借阅库”：
①单击“数据库工具”选项卡，单击“关系”按钮，打开“关系”窗口，并出现“显示表”对话框。 ②在“显示表” 对话框中添加需要建立关系的表：“图书档案”和“书目编码”；单击“关闭”按钮，退出“显示表”对话框，返回到“关系”窗口，③在“关系”对话框中，右键单击表间的连线，选择“编辑关系”。④在“关系”对话框中，右键单击表间连线，选择编辑关系。 （2）①如（1）所示，建立“书目条码”和“借阅信息”表之间一对多关系。
②勾选“级联更新”相关字段和“级联删除”相关记录复选框，单击“确定”按钮，保存。 （3）打开“图书档案”表，修改主键值为9900001，显示违反参照完整性。 （4）打开“书目编码”表，更改字段值，成功。 （5）操作同（2）。
（6）打开“图书档案”表，更新主键值为9900001 （7）打开“图书档案”表
①选择主键值为7300003的记录，单击右键，执行删除命令。
②出现级联删除的消息框，单击“是”
五、实验心得：表间关系很重要。
实验五选择查询
一、实验目的：掌握查找重复项和不匹配项的查询方法。 （1）掌握使用向导创建查询的方法。 （2）掌握使用设计视图创建查询的方法 （3）熟练运行已创建的查询。 （4）掌握条件查询的创建方法。 （5）掌握查询中的数据统计方法
（6）掌握查找重复项和不匹配项的查询方法
二、实验环境：Access数据库2010
三、实验内容和过程。 内容（1）分别使用查询向导和查询设计视图两种方法实现单表查询：查询读者的基本信息，并显示读者的姓名、性别、院系。
（2）分别使用查询向导和查询设计视图两种方法实现多表查询：查询图书的在库情况，并显示图书的名称、作者、出版社和在库否字段。
（3）单表条件查询：查询单价在30元以下的图书名称、出版社及单价。
（4）多表条件查询：查询2012年5月1日以后入库的图书情况，并显示图书的名称、出版时间和在库否字段。
（5）数据统计：统计各类别图书的平均单价。
（6）查找重复项：查询入库时间相同的所有图书的基本信息，并显示图书的名称、作者和出版社和入库时间。
（7）查找不匹配项：查询没有被借阅过的图书的基本信息，并显示 图书的名称、作者和出版社。
（1）方法一：单击“创建”选项卡中“查询”组的“查询向导”按钮，屏幕显示“新建”对话框，选择“简单查询向导”，单击确定，出现“简单查询向导”对话框。单击“表/查询”下拉列表框右侧的下拉按钮，选择“表：读者信息”，然后分别双击姓名、性别、院系。单击“下一步”按钮，输入查询名称，单击“完成”。 方法二：单击“查询设计”，弹出“显示表”对话框。单击“表”选项卡，双击“读者信息”，单击“关闭”按钮关闭“显示表”。双击“读者信息”表中的姓名、性别、院系。单击保存，输入查询名称，单击确定，单击“视图”按钮。 （2）仿照（1）实行多表查询。
（3）单击“查询设计”按钮，显示查询设计视图，并弹出“显示表”对话框，双击“图书档案”后单击“关闭”按钮关闭“显示表”。将“图书档案”表中的图书名称、出版社、和单价字段添加到查询设计视图下半部分窗口的“字段”行上，在“单价”字段列的“条件”行单元格中输入条件表达式：<30。单击工具栏上的“保存”按钮，在“查询名称”文本框中输入名称，单击“确定”。 （4）参考（3）
（5）单击“查询设计视图”，双击“图书档案”。将表中的类别和“单价”添加到查询设计网格的“字段”行，求平均值。
（6）单击“查询向导”，选择“查询重复查询向导”，单击确定。弹出对话框，选择“图书档案”表，单击下一步。弹出对话框，在“可用字段”列表中选择包含重复值的一个或多个字段。这里选择“入库时间”。在“另外的查询字段”中选择图书名称、出版时间和在库否字段，单击下一步。输入查询名称，单击确定。
（7）单击“查询向导”，选择“查找不匹配项”，确定。选择图书档案表，单击下一步，出现对话框。选择借阅信息表，选择书目编码。单击下一步，选择图书名称、作者、出版社。单击“下一步”，输入查询名称。单击完成。
四、实验心得：选择查询很方便
实验六参数查询和操作查询
一、实验题目：参数查询和操作查询
二、实验目的: 1)、掌握参数查询。 2）、掌握交叉表查询。 3）、掌握操作查询，包括生成表查询、删除查询、更新查询和追加查询。 4）、掌握SQL 试图的切换方法。
三、实验内容 见另附文件夹。
四、实验步骤
1、参数查询：1)、打开查询设计，显示查询视图及显示表，双击“图书档案”后关闭“显示表”。2)、将书目编号和要显示的“图书名称”、“作者”和“出版社”字段添加到查询设计网格。3)、在“书目编号”字段下取消“显示”的勾选，并在“条件”行单元格中输入“[请输入书目编号]”。4)、保存，在“查询名称”文本框中输入“按所输入的书目编号查询图书”。5)、运行。
2、交叉表查询：1)、打开“查询向导”按钮，在“新建查询”对话框中双击“交叉表查询向导”。2)、选择“读者信息”，单击下一步。3)、双击“院系”添加到选定字段框，单击“下一步”。4)、单击“性别”，“下一步”。5)、单击“院系”字段，然后再选择“COUNT”函数，单击“下一步”。6)、完成。
3、生成表查询：1)、打开“查询设计”按钮，显示设计视图及显示表。双击“图书档案”和书目编码”将其添加到设计窗口，关闭显示表。2)、将“图书档案”表中的“图书名称”和“作者”字段，以及“书目编码”表的“图书条码”和“在库否”字段添加到设计网格。3)、单击“查询工具-设计”选项卡“查询类型”组中“生成表”按钮，在“表名称”文本框中输入“图书在库情况生成表”，单击“当前数据库”，单击确定，保存，查询名称为“图书在库情况生成表查询”。4)、运行。
4、删除查询：1)、打开“查询设计”，在“显示表”中双击“读者信息”，关闭“显示表”。2)、单击“查询工具-设计”选项卡中“查询类型”组的“删除”按钮。3)、把“读者信息”表的字段列表里的“*”号拖入设计网格“字段”行，将“性别”字段拖入设计网格，在“条件”单元格中键入“女生”。4)、保存为“删除女生读者记录”。运行。
5、更新查询：1)、打开“查询设计”，将“图书档案”表添加到设计窗格，将其字段表的“单价”字段添加到设计网格。2)、单击“查询类型”组中的“更新”按钮，查询设计网格中显示了一个“更新到”行。3)、在“更新到”行输入表达式：[单价]*1.1，单价工具栏”视图“按钮，预览。4)、保存为“修改单价查询”。运行。
6、追加查询：1)、建立“新读者”表其字段属性与“读者信息表完全相同。2)、打开”查询设计“并弹出”显示表”，双击“新读者”后关闭“显示表”。3)、单击“查询类型”组中“追加”按钮，显示追加对话框。4)、在“表名称”中输入“读者信息”，然后选中“当前数据库”按钮，确定。5)、保存为“追加新生查询”，运行。
7、SQL视图切换：1)、在导航窗格右键单击建立的“交叉表查询”，在弹出的菜单中选择“设计视图”。2)、单击“结果”组中“视图”选项按钮的下拉按钮，选择“SQL视图”，切换成功。
五、实验心得：掌握了参数查询和操作查询，了解了SQL视图切换。
实验七 SQL查询语句
一、实验题目：
SQL查询语句。
二、实验目的
1、巩固SELECT语句的语法规则。
2、掌握SELECT语句的使用方法。
三、实验内容： 见附文件夹。
四、实验步骤
1、查询所有图书信息：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT * FRON 图书档案；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
2、查询“社会科学”类的部分信息：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT 图书名称，作者，出版社 FROM 图书档案 WHERE 类别=“社会科学”；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
3、统计图书平均单价：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT AVG （单价） AS 平均单价 FRON 图书档案；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
4、统计每种图书编号和数量：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT 书目编号， COUNT(*) AS 图书数量FRON 书目编码；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
5、从书目编码表和图书档案表中统计每种图书的名称和数量：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT COUNT (*) AS 图书数量， 图书名称 FRON 书目编码INNER JOIN 图书档案ON 书目编码。书目编号=图书档案。书目编号 GROUP BY 图书名称；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
6、统计每种图书借出数量，并列出图书名称、作者和借出数量：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：SELECT COUNT(*) AS 图书借出数量 ， 图书名称 ， 作者 FRON 图书档案INNER JOIN 借阅信息 ON 图书档案。书目编号=借阅信息。图书条码 GROUP BY 图书名称 ， 作者；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
五、实验心得：
了解了SQL语言的应用范围广，快捷，可以完成对数据库的各种查询和统计。
实验八 SQL数据定义和数据操作语句
一、实验题目：
SQL数据定义和数据操作语句。
二、实验目的：
1、掌握CREATE TABLE 和ALTER TABLE 语句的使用规则。
2、学会用命令创建或修改表。
3、掌握数据插入、修改和删除等命令的使用。
三、实验内容： 见附文件夹。
四、实验步骤：
1、用命令建立历史图书档案表tsda2。
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：CREATE TABLE tsda2 （smbh CHAR(7) ，1b CHAR(10) ，tsmc CHAR(30) ，zz CHAR(16) ，cbs ）差异网●www.chayi5.com（CHAR(30) ，cbsj DATE ，dj SINGLE ，rksj DATE ，jj MEMO ，bz MEMO ）；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
2、更改字段长度：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：ALTER TABLE tsda2 ALTER 1b CHAR (20)；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
3、设置主键：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：ALTER TABLE tsda2 ALTER 1b ，CHAR (20)；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
4、t添加新字段：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：ALTER TABLE tsda2 ADD ys INTEGER ；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
5、插入数据：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：INSERT INTO tsda2 VALUES （“9900001”，“社会科学”，“信息管理学”，“y严佚名”，“商务印刷出版社”，#2012-10-1#，25.5,260,#2013-1-1#，“"，”“）；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
6、j将图书档案表中所有数据插入tsda2中：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL视图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：INSERT INTO tsda2（smbh,1b,tsmc,zz,cbs,cbsj,dj,rksj,jj,bz ）SELECT 书目编号，类别，书名，作者，出版社，出版时间，单价，页数，入库时间，简介，备注 FROM 图书档案；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
7、更改字段值：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：UPDATE tsda2 SET bz =”2013年3月存档“；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
8、g更改特定数据字段值：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：UPDATE tsda2 SET tsmc=”心理学概论“ WHERE smbh ”9900001“；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
9、删除数据：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：DELETE FROM tsda2 WHERE smbh=”9900001"；
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
10、删除所有数据：
1)、单击“创建”中的“查询设计”按钮，关闭“显示表”。在“设计”选项卡左端，选择“SQL图”按钮，切换到SQL视图。
2)、输入SQL语言：DELETE FROM tsda2;
3)、单击工具栏中执行按钮，完成。
五、实验心得：
掌握了运用SQL语言。
视
视
视
视
实验九创建窗体
一、实验题目：创建窗体
二、实验目的：（1）掌握窗体的各种创建过程 （2）掌握不同控件的创建方法
三、实验内容：见附文件
四、实验步骤：
1、单击窗体设计按钮，单击窗体设计工具栏中工具组的属性表按钮，打开窗体的属性表，并将数据选项卡的记录源设为借阅信息，单击添加现有字段按钮，打开字段列表
2、对窗体的高度和宽度做适当调整，在窗体主体任意处单击右键，在弹出的快捷菜单中单击窗体页眉/页脚菜单项，为窗体添加窗体页眉/页脚。
3、在窗体页眉部分添加一个标签控件“编辑读者借阅信息”，并打开该标签控件的属性窗口，设置该控件的相关属性，字体字号分别设为“隶书，24”，在该标签控件的左侧添加一图像控件。
4、在窗体的主体部分拖放一个矩形控件，将数据源窗口中的“图书条码”，“图书证号”，“借阅时间”，“归还时间”字段逐一拖到矩形控件里，行成多个标签和文本框控件，打开每个文本框的属性表，将“特殊效果”设置为“凹陷”。
5、激活“控件向导”，在页脚部分添加一矩形控件，接着在矩形框内添加一命令按钮控件时，会弹出“命令按钮向导”对话框，进行设置，完成后单击下一步直至完成，根据该命令按钮的添加步骤，依次添加窗体页脚部分其他命令按钮。
6、打开窗体属性表，将窗体的记录选择器，导航按钮，分隔线等属性设置为否。在该属性表中选择窗体中的文本框对象，并将所有文本框的特殊效果设置为凹陷。
7、保存
8、按照相同的实验步骤创建其他两个窗体
五、实验心得：基本掌握了窗体的各种创建方法，和不同控件的创建方法。
实验十创建主-子窗体和切换面板窗体
一、实验题目：创建主-子窗体和切换面板窗体
二、实验目的：
（1）掌握主-子窗体的创建过程 （2）掌握切换面板窗体的创建方法
（3）熟悉窗体在数据库应用系统中的实现过程
三、实验内容：见附件
四、实验步骤
（1）启用窗体向导，准备创建图书编码信息主-子窗体 （2）在窗体向导对话框中午确定主子窗体的数据源。
（3）按照向导提示选择查看数据的方式，子窗体的布局样式，并为主窗体和子窗体分别定义标题：图书编码主窗体和图书编码子窗体。 （4）切换到窗体设计视图
（5）创建窗体页眉页脚。在窗体页眉节中添加“图书编码信息”标签。在窗体页脚中创建5个命令按钮，起到导航作用，这5个按钮上显示的文字标题分别是：下一图书，上一图书，最后一本，第一本和关闭 （6）调整控件 修改标签“图书编码信息”属性，其格式为隶书，22号，标签大小正好容纳标签标题； 调整主体节中控件为合适位置和大小；
调整窗体页脚中的5个命令按钮的大小，对齐方式，水平间距等格式 （7）美化窗体
设置主窗体属性，在主窗体的属性窗口，设置“记录选择器”，“导航按钮”和“分隔线”属性均设置为“否”，即不被显示
设置子窗体属性，在子窗体属性窗口，设置导航按钮属性为否
创建两个矩形框控件，分别框住主体节中所有控件和窗体页脚中的5个命令按钮。 （8）保存并退出
（9）打开切换面板管理器，准备创建切换面板窗体
（10）在切换面板管理器中创建切换面板“图书借阅系统”
（11）在切换面板管理器中设置“图书借阅系统”为默认窗体，关闭退出 （12）切换到切换面板的设计视图，进行修改：
将标签标题由默认的“图书借阅库”改为“图书借阅系统”
插入图像控件，创建图像控件，在弹出的插入图片对话框中选择一个图片文件，并设置其缩放模式属性为缩放 （13）保存并退出
五、实验心得：成功完成了此次操作，并掌握了书本上的知识。
实验十一创建导航窗格
一、实验题目：创建导航窗格
二、实验目的：
（1）了解导航窗体集成及其他窗体或报表 （2）掌握导航窗体的创建过程 （3）掌握发布与生成ACCDE文件 实验环境：Access2010数据库
三、实验内容：见附件
四、实验步骤
（1）参照实验9，在“图书借阅库”中创建三个窗体“编辑读者借阅信息”，“编辑图书档案信息”和“编辑图书编码信息”
（2）按照实验11的实验指导，自己动手创建导航窗体，并在“信息输入”选项卡下，增加“编辑读书借阅信息”，“编辑图书档案信息”和“编辑图书编码信息”的项目，用以打开其他窗体 （3）保存与发布数据库应用程序“图书借阅系统”，即生成ACCDE文件。
五、实验心得：成功完成了实验，达到了实验的目的和要求
关于计算机实验报告的参考 篇四
一、实习时间
20xx年X月18日到X月10日
二、实习地点
中-*
三、实习目的
通过理论联系实际，巩固所学的知识，提高处理实际问题的能力，为顺利毕业进行做好充分的准备，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
四、实习内容
能对电脑交易和具体的电脑安装步骤进行了解，并查阅资料巩固自我缺漏的电脑经验。
能将具体的计算机知识应用到实际中，在电脑交易的同时，将自己的所学所想所感付诸实践。
能够熟练掌握一定的计算机技巧，比如安装系统，安装插线，识别型号，处理图形和flash等。
能够与别人进行一定程度的计算机交流，并且提供各种买卖信息以及电脑性能好坏的识别。
能够推销贩卖计算机，并且积累丰厚的社会交流经验和提升自我的语言表达能力。
五、实习体会
职高生活让我对计算机理论知识有了一定的了解。但实践出真知，唯有把理论与实践相结合，才能更好地为社会服务。
经过实践和实习，我对未来充满了美好的憧憬，在未来的日子，我将努力做到以下几点：
一、继续学习，不断提升理论涵养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。作为一名青年学子更应该把学习作为保持工作积极性的重要途径。走上工作岗位后，我会积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、业务知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、努力实践，自觉进行角色转化。
只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值，也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，彰显人的意志。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。
三、提高工作积极性和主动性
实习，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，也分明感受到了沉甸甸的责任。在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，做好个人工作计划，努力创造业绩，继续创造更多的价值。
最后感谢单位领导和部门领导以及同事对我的支持和帮助，我会继续努力的。
计算机实训报告 篇五
尊敬的各位领导，各位老师。亲爱的同学们:
大家好！首先自我介绍一下，我是计算机学院计算机科学与技术专业的一名学生我叫李班化，今天有机会作为代表在此发言，我感到非常荣幸和无比激动。
曾经心潮澎湃，曾经满怀激情，曾经翘首等待那为期两周的实训学习，现在已经结束了。这是我们升入大学以来的第一次外出那么远的地方实训，因此可以说我们每个人都很认真的参加了这一次实训活动。
但是，同学们当我们从实训中满怀喜悦，满载而归时，不要忘了，我们之所以能有这次充实难忘的实训机会，是因为有了校以及学院的大力支持，实训带队老师的全心指导和无私的关怀；若没有校以及学院各位领导以及相关部门的大力支持，我们是绝对不会能有这次密切结合所学专业，密切接近实际工作环境的实训机会；若没有各位实训老师和蔼可亲的指导，全心全意的无私关怀，我们绝不可能能顺利完成实训任务，也绝不可能满载而归。在这里，请允许我代表07级全体实训生向校以及学院各位领导为我们精心打造的密切结合所学专业的实训平台致以最衷心的感谢；向为了我们能真正学到知识而不辞辛苦做了大量工作，而且每天都会激励我们的实训带队老师致以最衷心的感谢！
实习中我们学到了很多书本上学不到的知识，同时也更加深刻地感觉到了动手能力的重要性。可以说实习中我们每一个人都有了自己的收获，收获了心中的那份经历，那份感受，那份回忆！
实训过程是繁琐的，但同学们都表现得很积极，不怕课程难，相互帮助一起分析。这对于我们来说是一种难得的历练，我们此次针对的是web开发的课程实训，主要针对项目的开发流程进行系统性地实际操作。很多同学甚至吃了饭就一头扎在实训中。实训的指导老师也非常认真负责，耐心讲解，细心指导，一点一点解答同学们的疑惑，直到同学们理解了为止。在实训中，分析，讨论，演算，机房里充满了浓浓的学习气氛。
如果说最好的大学是社会，那实践便是最好的老师了。通过本次的实训，我们对自己的专业有了更深的了解与体会。我们明白理论与实践相结合的必要性和重要性。它激发了我们下一阶段更加努力刻苦学习的积极性。有一句关于实践的谚语是这样说的:"我听到的会忘掉，我看到的能记住，我做过的才真正明白。实践经验对于软件开发者来说更是必不可少的。"微软公司希望应聘程序员的大学毕业生最好有十万行的编程经验。理由很简单:实践性的技术要在实践中提高。计算机归根结底是一门实践的学问，不动手是永远也学不会的。因此，最重要的不是在笔试中考高分，而是实践能力。吃苦是为了做金字塔尖上的人。
"纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行！"在短暂的实训过程中，让我深深的感觉到自己在实际运用中的专业知识的匮乏，刚开始的一段时间里，对一些工作感到无从下手，茫然不知所措，这让我感到非常的难过。在学校总以为自己学的不错，一旦接触到实际，才发现自己知道的是多么少，这时才真正领悟到"书到用时方恨少"的含义。
在经过了复杂而忙乱的设计编程后，我们按时完成了实训单位交给的任务。虽然结果并没有达到我们最初设想的效果，但在排除了时间短，所涉及的知识范围较广等客观原因后，我们看到的更多的是自身上的不足，我们所掌握的远不能满足这次任务的要求，我们还有很多东西需要在今后学习中生活中去理解去掌握。这次的任务使我们深刻体会到，学习与实践这之间的距离，只有不断的吸取理论知识，在实践中进行磨炼，才能适应现今科技超速发展的计算机时代。
计算机实训报告总结 篇六
实训是教学过程中的重要组成部分，是使学生获取生产、经营实际知识和技能，巩固和加深对理论知识的理解，培养与提高能力的重要实践环节。通过本次实训，学生将进一步加深对计算机理论知识的理解，进一步熟悉计算机文员的相关运作过程，为学生毕业后的实际工作打下良好基础。
一、实训过程
第一天，我们全班同学都为准备文字录入的考核而努力练习打字。这一天，我基本都对着电脑练习五笔打字。上午四节课下来，我的打字速度由慢到快，由快到慢，练到最后，我只能机械地敲打键盘。到下午上课时间，我走到实训室的门口就头晕。正式进行文字录入的时候，我的手因为长时间的练字已经僵硬了，加上紧张，我发觉我敲打键盘的手像机器人的手一样，不受控制。值得我庆幸的是，两次的考核成绩都还算正常发挥。不过跟专业要求相比较，我的打字速度还没有过关。
第二天，我们正式小组为单位，在组长的领导下，我们组内成员按照实训要求，分工合作，写会议文稿。我的主要任务是负责写演讲稿，虽然以前也接触过言讲稿，但轮到自己亲手动笔写，还真有点不知所措。那天，电脑网速超慢，根本无法上网，也因此，我没有演讲稿的参考样本，我只能照着书本里提供的资料，边想内容边打字，打字速度不够快影响了工作进度。由于平时对各类文种掌握得不够透彻，在写作过程中，时常遇到写作格式不规范，写作内容不切实际等问题。我深刻体会到了利用计算机写作平台熟练地完成规定文种的写作任务，切实提高秘书写作技能和计算机操作能力的重要性。
第三天，我一走到实训室的门口就头晕得厉害，不过还是强迫自己进了实训室。今天我们仍旧是分工合作写会议文稿。这一天，我照旧对着电脑坐了6个课时。走出实训室的门口，我忽然发觉我对实训室不再有反感了，我已经适应了长时间坐在电脑面前，也初步适应了边想文件内容边打字这种工作方式，这对我以后从事秘书工作打下了一定的基础。晚上我们在教室里观看了成教班会议演示的TV。
第四天，我们到模拟办公室进行会议演示。上午观看其他小组的现场会议演示后，我们组重新分配了小组成员的演示角色，我的角色是扮演华夏公司的采购部经理。我于是利用午修时间收集了一些相关资料，重新写了一份发言稿。但是，令我很失望的是，整个会议过程，我组每个成员都发表了演讲，唯独我没有发言的机会。事后，我深刻地体会到了团队精神和合作能力的重要性，秘书要参与许多实际项目，需要收集信息，需要配合团队工作，团队合作能力是秘书必备的关键能力。缺乏交流，缺乏合作，那么个人再怎么努力，也是于事无补的。
第五天，这是我们实训的最后一天，我们先是在实训室写晚会策划，接着在实训室进行了秘书实务技能实训总结报告会。这次报告会由班长主持，各个小组长发表了各组的总结报告，徐XX和余XX两位指导老师发表了对本次实训的讲话，给我们此次的实训提出了宝贵的意见。
二、实训总结
这次实训虽然是我们的第一次，不过同学们表现不错，由此看来，我们在进入大学的这一年里或多或少学到了一些专业的东西，只是自己感觉不到而已。对于所学专业，我们不能过于自卑和担忧，否则会妨碍自己学习。
我把本次为期一周的秘书实训看作是“理论与实践相结合的桥梁”。通过这周的实训和学习，我知道了此次实训的目的，也清楚目前自己的不足，那就是缺乏相应的知识与经验，对所学的专业知识不能够很好地运用于实践操作。但是我也有许多收获，在这次实训中，我第一次体会到秘书工作是什么样子的，也发现了很多不曾注意到的细节，在实训会议的演示过程中，我对作为一名秘书人员应该注意的接待礼仪和穿着服饰也有了更多的了解。把职业能力训练与职业素质的训导有机结合起来。相信这对我接下来学习秘书专业知识会起到很有效的帮助，在接下来的两年里，我会以作为一名工作者的身份在这几个方面要求自己，严格自我，向专业秘书人员靠近。同时这也让我提前体会了企业的开会议式。
本次实训，我最深的感觉就是累，我想这就是秘书人员的工作。我也体会到秘书成功地写出一篇文章，成功地完成一个任务的那种兴奋，那种小有成就的感觉是只有置身其中的人才能体会的。
总之，这次实训为我提供了与众不同的学习方法和学习体会，从书本中面对现实，为我将来走上社会打下了扎实的基础。从实践操作中，我总结出一些属于自己的实践经验，社会是不会要一个一无是处的人的。作为在校秘书专业的大专生，现在我能做的就是吸取知识，提高自身的综合素质，提高自己的表达能力、写作能力和合作能力，自己有了能力，到时候才会是“车到山前必有路”。我相信在不久的未来，会有属于我自己的一片天空！
计算机实训报告总结 篇七
计算机网络课程实训已经结束几天了。实训期间，让我学到了很多东西，不仅仅使我在理论上对网络有了全新的认识，在实践本事上也得到了提高，真正地做到了学以致用，更学到了很多做人的道理，对我来说受益非浅。除此以外，我还学会了如何更好地与别人沟通，如何更好地去陈述自我的观点，如何说服别人认同自我的观点。第一次亲身感受到理论与实际的相结合，让我大开眼界。也是对以前所学知识的一个初审吧！这次实训对于我以后学习、找工作也真是受益菲浅，在短短的几天中相信这些宝贵的经验会成为我今后成功的重要的基石。
作为一名大一的学生，经过差不多一年的在校学习，对网络有了理性的认识和理解。所以在实训之前，网络对我来说是比较抽象的，在这次实训中，是一次比较真实的接触网络让我们亲身体会了什么是网络，以及计算机软件、硬件等等。这次实训也让我深刻了解到，不管在工作中还是在生活中要和教师，同学坚持良好的关系是很重要的。三人行必有我师，其实同学也是我们的教师不懂能够相互问。在这几天的实训中能够说是我们上大学以来学的最多有关专业的知识，比如说:虚拟机VMwareWorkstation、局域网联网实践、WindowsServer20xx基础、Linux网络操作系统、网络操作系统综合实训、网络操作系统综合实训等等。这次实训我们真正的学到了技术，这些知识基础而富有内涵有助于我们专业知识的入门，更有助于我们未来的发展。
这次实训我们收获很大，对于刚入门的我们一切都是大么的陌生在此期间教师给我们点起了一盏灯指引我们走向光明，这样的情景下我们也会面度许许多多的困难，这个时候我们感受到了团体力量的伟大，我们互帮互助共同完成了实训工作。我们在虚拟机上装系统进行双机互联，我们一齐装系统一齐互相学习，我们一齐感受成功的欢乐，这一刻我们共同成长。
俗话说:走过去前面依然是片蓝天，每一天的太阳都是新的。相反，瞻前顾后，畏首畏尾，往往会导致自我封闭错失良机，最终会导致止步不前一事无成。“仅有相信自我，别人才能相信你，才能给你机会。”绝对是至理名言。在做调研的时候也是一样，我们拥有了自信去敲门并从我们的行动中表现出来，当别人从我们身上眼里看到这种自信时候，他们也就相信了我们自身的本事，就会给我们机会，也就会配合我们要做的事情，并乐意去做的更好；反之如果你表现的畏首畏尾的话，让他们看不到我们自身的本事，给他们一瓶子不满半瓶子逛荡的感觉，并且还显得那么幼稚那么的不稳重，所以就会对我们的请求不屑一顾或者随便找个借口把你打发走，而这正是我们做事情所不愿意看到的。所以当一个人拥有自信的时候一切都再不那么遥远！
所以说无论做什么事我们都要充满自信地去探索去摸索敢于尝试，真诚合作！
计算机实训报告总结 篇八
短短三天的计算机实训结束了，我深深体会到电脑的神奇和奥妙；也意识到自己在计算机上还有许多不足。
老师布置了一些的作业给我们操练，在老师精心的指导下我已把Excel，word，outlook，powerpoint等操作的很好了！现在我们已步入大学，经过半年的在校学习，对电脑还只是初步的认识和理解，但在这学期期间，一直忙于理论知识的学习，没能有机会放开课本，真正切身感受计算机魅力，所以在实训之前，电脑对我们来说是比较抽象的，但通过这次实训，我们揭开了她神秘的面纱，离我们不再遥远！据我了解，大多数同学都以前接触过电脑，也有玩过一些游戏，却不懂操作一些对我们以后工作有用的系统。对于我们所学的计算机知识渗透较少，之前都是老师操作为主。此次实训就不同了，同学们都作了充分准备，在活动中同学们都提前来到教室上课，每位同学都认真的操作、练习；听着“嗒嗒”的打字声，心里真的不亦乐乎！和我们一同参与实训的还有姚远老师和滕晓焕老师，在实训中也分别给予了我们指导，并且做详细的讲解，这次实训活动十分成功，除了各位同学的充分准备，还要感谢学院和食品系的各位领导及专业老师，没有他们做出努力，给学生手操的平台。
通过这次实训，我们对电脑有了更深刻的认识，做二十一世纪现代人不但要有过硬的理论知识，良好的心理素质，健康的体魄，还要有超强的电脑操作能力，正所谓“秀才不出门，便知天下事”为一名食品专业学生来说，必须有较广的社交圈和开阔的知识面，所以要把电脑作为一个重点来抓！
然而，在我参加培训的第一晚上，我就发现自己错了，此次的电脑培训与以前参加过的培训大相径庭。以前的培训都是应付考试的，实用性不强，而且那时学的东西，在工作中用的不多，时间长了不用也就忘记了。而这次培训的内容最显著的特点，就是实用性和工具性很强，都是平时工作中经常用到的。参加培训的第一课时，我就专心致志地听讲，把学习内容与以前操作不规范或不熟练的地方进行对比，感觉学习效果很好，受益匪浅。特别是EXCEL的学习，因为平时用得比较少，掌握的也不多，不想去进一步的学习，所以对EXCEL的操作不熟悉。这一次正好帮我解决了这一问题。通过次培训，使我的EXCIL的操作有了新的认识，也掌握了几种方法。还有幻灯片的制作，原来从没有制作过，通过这次学习发现也不是想象中的那么难。简单的制作我已经基本上掌握。现在想起来这种培训是必要的，正所谓“磨刀不误砍柴工”。
正因为学习上有所收获，思想上也就豁然开朗起来。说实话，近几年，觉得自已也不再年轻了，还学什么啊？得过且过吧。虽然对待工作还是尽心尽力地去做，但对于学习的态度则是能应付就应付，不想应付就是偷点懒吧。因为这种思想的存在，在学习上的动力就不足了。通过这次培训，我觉得要改变这一错误的思想，想把各项工作做好，就必需要不断的学习，不断的充电，也只有不断的学习、充电，才能提高自已的工作能力。古人云，“活到老、学到老”，这句话是很有道理的。
电脑培训暂告一个段落，闲暇之余，我开始静静地长思。由于学校的信任，我从上学期中段到校办工作。尽管我全力以赴，不辞辛苦，做了很多的工作，但我知道自已离“出色”还有很大的一段距离，离学校对我的期望还相去甚远。固然有能力、水平、经验、性格等原因，但是最重要的原因还是思想上的对学习不重视，导致了有的工作不能出色的完成。由于办公室工作的特殊性，要求工作人员思维严密、灵活应付，要能够迅速理解领导的意图，沉着应对复杂的局面，这样才不致于在完成工作时，总是手忙脚乱、丢三落四。
通过这次培训，我认识到只有沉下身来，静下心来认真学习，踏实做事，多用心，多动脑，才能让工作有好的起色。为教育事业奉献我微薄的一份力量社会的竞争是激烈的，我想我们应该好好把握住大学学习的时间，充实、完善自我，全面发展，攻破电脑，争取做一名出色的现代人！
6.20计算机实验报告 篇九
C语言程序设计实验
实验指导
实验一 Visual C++6.0开发环境使用 大气科学专业 实验日期 4月 18日 姓名：学号
1．实验目的
（1）熟悉Visual C++6.0集成开发环境。
（2）掌握C语言程序的书写格式和Ｃ语言程序的结构。 （3）掌握C语言上机步骤，了解C程序的运行方法。 （4）能够熟练地掌握C语言程序的调试方法和步骤
2、 实验内容
输入如下程序，实现两个数的乘积。 #include （stdio.h)； int main（） { x=10，y=20 p=prodct（x,t） printf（“The product is : ”，p） int prodct(int a ，int b ） int c c=a*b return c } （1）在编辑状态下照原样键入上述程序。
C语言程序设计实验
（2）编译并运行上述程序，记下所给出的出错信息。
（3）再编译执行纠错后的程序。如还有错误，再编辑改正，直到不出现语法错误为止。
C语言程序设计实验
3．分析与讨论
（1）记下在调试过程中所发现的错误、系统给出的出错信息和对策。分析讨论成功或失败的原因。 （2）总结Ｃ程序的结构和书写规则。 实验心得：
通过本次实验，我了解到C语言的特点，初步认识程序设计方法和程序设计一般步骤，掌握C语言程序编译、链接和运行过程，为我进一步学好C语言打下了基础。
C语言程序设计实验
实验二 数据类型、运算符和表达式
大气科学专业 实验日期4 月 25日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）理解常用运行符的功能、优先级和结合性。 （2）熟练掌握算术表达式的求值规则。 （3）熟练使用赋值表达式。
（4）理解自加、自减运算符和逗号运算符 （5）掌握关系表达式和逻辑表达式的求值
2．实验内容
（1）整数相除
#include
C语言程序设计实验
（3）关系运算和逻辑运算 #include
C语言程序设计实验
（1）在编辑状态下输入上述程序。
C语言程序设计实验
（2）编译并运行上
述
程序。
C语言程序设计实验
3．分析与讨论
（1）整数相除有什么危险？应如何避免这种危险？ （2）分析a++和++a的区别。
（3）条件表达式和逻辑表达式的意义是什么，它们取值如何？ （4）如何比较两个浮点数相等？为什么？ 实验心得：
1、理解了C语言的基本数据类型（占用内存、数据范围） 2.掌握了变量定义的方法
3、掌握了常用的运算符的使用（功能、运算对象数目、优先级和结合性） 4.掌握了混合运算的数据转换方法
为后面进一步学习C语言及其相关的运算储备了知识。
C语言程序设计实验
实验三 格式化输入输出函数的使用
大气科学专业 实验日期 5月 2日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）掌握格式字符使用的方法。
（2）掌握printf（)进行格式化输出的方法。 （3）掌握scanf(）进行格式化输入的方法。
2．实验内容
（1）输入如下程序，观察运行结果 #include
C语言程序设计实验
（2）输入下面程序，观察调试信息 #include
C语言程序设计实验
scanf（“%f,%lf”，&x,&y）； printf（“%f,%lfn”，x,y）； return 0; ﹤ }
（1）在VC++6.0集成开发环境中输入上述程序，观察调试结果。 （2）如果有错误，请修改程序中的错误。
3．分析与讨论
（1）分析程序错误及运行结果错误的原因。
（2）总结printf()中可使用的各种格式字符。 （3）总结转移字符的使用和功能。
C语言程序设计实验
实验心得：
在这个实验中，我掌握了输入输出函数的用法，明白它不是语句，而是函数以及控制字符串的类型等，为进一步学习后面的知识有了一定了解，慢慢读懂程序。
C语言程序设计实验
实验四 分支结构程序设计
大气科学专业 实验日期 5月 9日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）了解条件与程序流程的关系
（2）了解用不同的数据使程序的流程覆盖不同的语句、分支和路径。 （3）掌握if语句和if else语句的用法 （4）掌握switch语句的用法
2．实验内容
1．从键盘上输入三个数，让它们代表三条线段的长度，请写一个判断这三条线段所组成的三角形属于什么类型（不等边，等腰，等边或不构成三角形）的C程序。 请分别设计下列数据对自己的程序进行测试：
C语言程序设计实验
（1）找出各条语句中的错误。 （2）找出各分支中的错误。 （3） 找出各条件中的错误。
（4） 找出各种条件组合中的错误。 （5） 找出各条路径中的错误。
2、用scanf函数输入一个百分制成绩（整型量），要求输出成绩等级A，B，C，D，E。其中90-100分为A，80-89分为B，70-79分为C，60-69分为D，60分以下为E。具体要求如下:
C语言程序设计实验
（1）用if语句实现分支或switch分支。 （2）在输入百分制成绩前要有提示。
（3）在输入百分制成绩后，要判断该成绩的合理性，对于不合理的成绩（即大于100分或小于0分）应输出出错信息。
（4）在输出结果中应包括百分制成绩与成绩等级，并要有文字说明。
（5）分别输入百分制成绩：-90，100，90，85，70，60，45，101，运行该程序。 3.编程找出5个整数中的最大数和最小数，并输出找到的最大数和最小数。
3．分析与讨论
（1）总结分支程序设计的方法。 （2）复合语句的使用。
（3）switch语句的注意事项。 实验心得：
在这个实验中，我掌握了分支结构的程序设计，理解了分支语句的嵌套以及break在分支语句中的作用，了解了三种基本结构之一。
C语言程序设计实验
实验五 循环结构程序设计
大气科学专业 实验日期 5月16 日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）掌握在程序设计条件型循环结构时，如何正确地设定循环条件，以及如何控制循环的次数。 （2）了解条件型循环结构的基本测试方法。
（3）掌握如何正确地控制计数型循环结构的次数。 （4）了解对计数型循环结构进行测试的基本方法。 （5）了解在嵌套循环结构中，提高程序效率的方法。
2．实验内容
（1）输入一个正整数，并将其颠倒过来。如12345对应为54321。
（2）将一个长整型数s的每一位数位上的偶数依次取出来，构成一个新的数t中，高位仍在高位，低
C语言程序设计实验
位仍在低位，例如：s=87653142时，t中的数为：8642。 #include
if(a<=0) { printf（“wrongn”）； exit(0)； } while(a!=0) {
b=a%10; if(b%2==1) {
b=0;
exit(0)；
}
c=c*10+b; a=a/10; } printf（“反位数为：%dn”，&c）； return 0; }（待修改）
C语言程序设计实验
（3）判断101~200之间有多
少
个
素数。
C语言程序设计实验
（4）编写程序，输出杨辉三角
。
3．分析与讨论
（1）总结条件循环结构的一般方法。
（2）如何测试计数型循环结构的控制表达式中的错误？ （3）从实验中你得到了哪些提高嵌套循环程序效率的启示？ 实验心得：
1、三种循环型while，do…while,for语句各种运行方法 2.循环语句的嵌套的执行流程
因此，学好三大基本结构中的复杂的循环结构，为学好C语言打下了基础。
C语言程序设计实验
实验六 函数
大气科学专业 实验日期 5月 23日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）掌握C语言函数定义及调用的规则。 （2）理解参数传递的过程。
（3）掌握函数返回值的大小和类型确定的方法。 （4）理解变量的作用范围
2．实验内容
（1）上机调试下面的程序，记录系统给出的出错信息，并指出出错原因。 #include
未声明变量类型，未声明外部函数
C语言程序设计实验
（2）编写一个程序，输入系数a、b、c，求一元二次方程axbxc0的根，包括主函数和如下函数。
判断a是否为零。
计算判别式b4ac
计算根。 输出根。
#include
printf（“不是一元二次方程n”）； else { delta=b*b-4*a*c; if(delta==0) {
printf（“有两个相等的实数根n”）； x1=-b/(2*a)； x2=x1; printf（“%。2lf ， %。2lfn”，x1,x2）； } else if(delta>0) { 22
printf（“两个不等的实数根n”）； x1=-b/(2*a)+sqrt(delta)/(2*a)； x2=-b/(2*a)-sqrt(delta)/(2*a)； printf（“%。2lf ， %。2lfn”，x1,x2）； } else
} {printf（“两个不等的复数根n”）； p=-b/(2*a)； q=sqrt(-delta)/(2*a)； printf（“%。2lf + %。2lfn”，p,q）； printf（“%。2lf - %。2lfn”，p,q）； } }return 0;
C语言程序设计实验
C语言程序设计实验
（3）输入下面程序，分析运行结果 #include
C语言程序设计实验
3．分析与讨论
（1）针对以上实验内容写出相应的参数传递过程并分析结果。 （2）函数在定义时要注意什么？ （3）讨论静态局部变量的继承性？ 实验心得：
C语言是由函数组成的，所以学好函数对C语言非常重要。 1.掌握了函数的声明和定义规范。
2、掌握了函数的形式参数和实际参数的定义和用法。 3.掌握了函数的返回值的大小和类型。
C语言程序设计实验
4、掌握了函数的调用方法和参数传递。 5.了解了函数的嵌套调用。
6、掌握了函数的递归调用及其程序规范。 7.了解变量储存类型的基本概念。 8.掌握了局部变量与全局变量的概念。
C语言程序设计实验
实验七 数组及其应用
大气科学专业 实验日期 5月 30日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）掌握数组定义的规则。
（2）掌握C语言数组的基本用法。
（3）掌握数组名作为函数参数传递的方法
2．实验内容
（1）运行下面的C程序，根据运行结果，可以说明什么？ #include
C语言程序设计实验
（题设答案）#include
scanf（“%d”，&a[i]）；
for(j=0;j<10;j++)
for(i=0;i<9;i++)
if(a[i]>a[i+1])
{k=a[i]；a[i]=a[i+1]；a[i+1]=k;}
for(i=0;i<10;i++)
printf（“%d”，a[i]）；
return 0; } （3）操作符&用以求一个变量的地址，这在函数scanf中已经使用过了。现在要你设计一个程序，返回一个3 ×5 的二维数组各元素的地址，并由此说明二维数组中各元素是按什么顺序存储的。
C语言程序设计实验
3．分析与讨论
（1）通过实验，分析定义与引用数组的区别。 （2）数组的作用是什么？
（3）数组名作为参数有什么特点？ 实验心得：
数组是C语言最常用也最为重要的数据结构。
1、掌握了数组的声明和存放，初始化和数组元素的引用方法。 2.掌握了数组下标的使用方法。 3.了解了多维数组声明和操作。 4.掌握了字符串定义及使用方法。 5.初步理解了排序和查找等基本方法。
C语言程序设计实验
实验八 指针及其应用
大气科学专业 实验日期6 月 6日 姓名：刘园园 学号20151301327
1．实验目的
（1）掌握变量的指针及其基本用法。 （2）掌握一维数组的指针及其基本用法。
（3）掌握指针变量作为函数的参数时，参数的传递过程及其用法。
2．实验内容
（1）对以下程序进行运行，并从中了解变量的指针和指针变量的概念。 # include
C语言程序设计实验
（2）运行以下程序，观察&a[0]，&a[i])和p的变化，然后回答以下问题: 1）序的功能是什么？ 2）在开始进入循环体之前，p指向谁？ 3）循环每增加一次，p的值（地址）增加多少？它指向谁？ 4）退出循环后，p指向谁？ 5）你是否初步掌握了通过指针变搔引用数组元素的方法？ # include
（3）先分析以下程序的运行结果，然后上机验证，并通过此例掌握通过指针变量引用数组元素的各种方法。
#include
C语言程序设计实验
for(p=a;p
} （4）编写函数，将n个数按原来的顺序的逆序排列（要求用指针实现），然后编写主函数完成：
1)输入10个数；
2)调用此函数进行重排； 3)输出重排后的结果。
C语言程序设计实验
3．分析与讨论
（1）指针的定义方法，指针和变量的关系。 int *a;
（2）数组和指针的关系。
数组时连续分配一串单元，数目开始定义的时候就必须固定下来，看起来整洁，但是写的程序是死程序，容易浪费内存
指针存放一个地址值，表示指向某一个单元，可以用指针来索引单元。数组可以完成栈，堆，树等等的操作，它在编程时候的好处是非常的灵活，在构建思路的时候有很大的灵活性。
实验心得：
指针是重要的部分。
1、掌握了指针的声明和存放，初始化和指针变量的引用方法。 2.掌握了指针做为函数的参数。 3.了解了指向数组的指针。 4.掌握了指向字符串的指针。
5、能在程序运行时应用动态分配预留新的储存空间。
学习指针利于我们更好地利用C语言这门工具，更好地利用这门工具。
读书破万卷下笔如有神，以上就是差异网为大家带来的9篇《大学生计算机专业实训报告》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。