幼儿园小班区域活动方案【4篇】
为了确保事情或工作能无误进行,往往需要预先制定好方案,方案的内容和形式都要围绕着主题来展开,最终达到预期的效果和意义。它山之石可以攻玉,下面差异网为您精心整理了4篇《幼儿园小班区域活动方案》,希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。
小班区域活动方案 篇一
设计意图:
游戏是童年期一种特有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,幼儿园区域活动是一种幼儿自主选择的游戏。幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主。因此我们根据幼儿的年龄特点和本班的实际情况,
设置了以下几个区域:
一、小小智慧屋
(一)图形分类:
材料提供:
不同形状的卡片、分类盒
操作方法:
将不同形状的图形卡片投放到相应的盒子中
观察指导:
1、鼓励幼儿认识图形
2、根据自己的观察给图形宝宝分类
(二)数字分类:
材料提供:
写有数字的物品、数字分类盒
操作方法:
将写有相应数字的物品投放到相应的数字盒内
观察指导:
1、鼓励幼儿认识数字
2、鼓励幼儿根据自己的观察把物品投放到相应的盒子内
(三)图形排序
投放材料:
排序卡片、卡片粘贴卡
操作方法:
根据排序卡片再粘贴卡上粘贴相应的物品
观察指导:
1、鼓励幼儿先观察在排序
2、引导幼儿相互合作
(四)图形拼图:
投放材料:
各种不同形状、颜色的图形
操作方法:
根据自己的想象,用提供的图形拼贴出不同的图案
观察指导:
引导幼儿拼贴出不同的图案
(五)小小送奶员:
投放材料:
楼房的图形、贴有数字的奶瓶卡片
操作方法:
根据奶瓶上的数字,找到相应的地点
观察指导:
引导幼儿学会看奶瓶上的数字,并能根据提供的数字找到相应的地点
二、小小探索家
(一)摇一摇、听一听
材料提供
铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张
操作方法
1、将各种物品层次分开,分别装在一个盆子里。
2、提供瓶口较大的铁罐和塑料瓶。
3、将各种物品混合不分类。
4、提供瓶口较小的铁罐和塑料瓶。
观察指导
1、孩子根据自己的能力,选择适合自己的内容进行试听。
2、鼓励幼儿听过之后,能大胆地说出是谁发出的声音。
3、不随意改变孩子的探索方向,椐孩子的兴趣进行静观与引导。
(二)好玩的磁铁:
投放材料:
各种磁铁、各类物品
操作方法:
幼儿用磁铁吸区域中的物品,看哪类能吸起来,哪类吸不起来
观察指导:
鼓励幼儿多操作,在操作的过程中探索发现
(三)好玩的水:
投放材料:
注射器、矿泉水瓶、乒乓球、小石头、海绵等
操作方法:
1、用注射器把一个容器里的水转移到另一个容器里面
2、在水盆里放一些乒乓球、海绵、石头等,让幼儿观察沉浮
观察指导:
鼓励幼儿探索水的奥秘
(四)颜色变换
投放材料
颜料水、透明纸杯、棉签、硬质卡等
操作方法:
1、组织幼儿将两种不同颜色的水混合,看能变成什么别的颜色
2、组织幼儿用棉签蘸不同颜色的水,看混合到一起是什么颜色
观察指导:
引导幼儿认识基本的颜色,并在操作的过程中让幼儿发现颜色的秘密
(五)好玩的空气
投放材料:
一次性纸杯、吸管、塑料袋
操作方法:
1、将塑料袋套在纸杯上,用线扎紧
2、把吸管扎在纸杯上,往里面吹气,把塑料袋吹起来。
观察指导:
引导幼儿探索空气的秘密
三、小小书香园
投放材料:
各类适合幼儿的绘本、图书、地垫若干
操作方法:
让幼儿有序的取放图书,并安静的阅读
观察指导:
1、利用色彩缤纷的画面,主动有趣的情节让幼儿对图书产生兴趣,并喜欢阅读。
2、在阅读过程中引导掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。
3、让幼儿知道阅读时要保持安静。
小班区域活动方案 篇二
一、班级情况分析
通过一学期的区角活动,本班幼儿都乐意参加区域活动,都有过角色游戏的经验,他们对角色游戏的玩法有了一些了解。针对这种情况,我们在本学期继续开展开展创造性游戏时,将从以下方面进行指导。二、游戏目标
1、学会与人友好相处,相互合作,懂得体谅别人,关心别人,不争、不抢玩具,爱护玩具。
2、能在各种材料的吸引下积极参加活动,在活动中感到快乐,知道各种材料的特征和作用,并能较充分、合理地运用各种材料。
3、活动中能热情主动地和同伴交往,和同伴共同协商解决活动中出现的问题,敢于表达自己的意见和要求。
4、在活动中,能自觉地遵守活动规则,从而培养幼儿的控制能力和责任心。学习独立地、较有秩序地收拾、摆放玩具及活动材料。
5、使幼儿喜爱印染活动,在活动中锻炼幼儿手、眼、脑的协调能力及各种印染技能,进一步让幼儿养成能自始自终完成一件事情。
二、游戏措施
1、教师通过设计、提供可供幼儿操作的区域,发动家长师幼共同收集各种材料,制作各种成品、半成品,以便顺利的开展各种游戏。
2、在区域活动中设置物品,具有全面性、层次性的特点,可供不同幼儿操作,注意材料的安全性。
3、每一主题为幼儿投放不同材料,提高幼儿活动兴趣。
4、提醒幼儿遵守游戏规则,学会合作游戏。
5、教师认真有重点的辅导幼儿活动。
(1)教育引导幼儿有目的的选择区域,学习轮流着每天玩不同的区域。
(2)教师每天都有一项活动作为重点辅导。
(3)加强个别辅导。鼓励幼儿大胆进行活动,能充分调动每一位幼儿的活动积极性。
(4)充分发挥区域活动的特别功能,使个别能力差的幼儿在原有水平上得到不同的提高。
(5)抓好活动后的评价及整理工作,以便更好的搞好区域活动。
(6)观察幼儿的游戏情况,引导帮助幼儿解决游戏中发生的问题,适时给与引导确保游戏的顺利开展。
(7)教师密切注意幼儿在游戏中的情况,记好游戏记录。
6、重视每一次的角色游戏,在原有基础上逐步新增材料,认真辅导,充分发挥角游的教育功能。
7、教师继续学习有关创造性游戏类的文章,充分认识游戏的作用,把教育渗透在游戏之中,寓教于游,确保幼儿游戏时间。
9、在游戏过程中,充分发挥幼儿的主观能动性,提高幼儿的创造能力,挖掘幼儿潜能。
三、具体安排
幼儿园小班区域活动方案 篇三
活动目标:1、让幼儿为花涂色,复习涂色技能;
2、提高幼儿撕、贴技能。
3、复习3以内的数量。活动重点:让幼儿为花涂色,复习涂色技能; 活动难点:锻炼幼儿的动手操作能力。
活动准备:
美工区:各色皱纹纸,画好花的形状;数学区:提供3以内的点卡、蜡笔、画纸。阅读区:投放认识各种花卉的书籍。
活动过程:
一、谈话导入。
1、春天来了,小草发芽了,春天的花儿也开好了!春天的花儿都是怎
么样的呢?
2、请幼儿说一说春天的景象。
教师小结:春天是一个充满生机,万物复舒的季节,农民伯伯的农作物、小草、树都长出了嫩嫩的芽,像桃花、梨花、迎春花、茶花、杜鹃花……都开的特别好了!这些花儿都是各种颜色,看起来特别的漂亮!你们喜欢春天这些花吗?今天我们也来一起制作春天漂亮的花。
二、介绍各个区域。
1、手工区。
(1)这些花儿漂亮吗?这些花儿都还有装扮漂亮,我们一起来把这些花儿添上漂亮的颜色。
(2)这里还有彩色的纸,小朋友可以用这些彩色的纸来装扮这些花儿,各种花儿下面都有属于它自己的颜色,待会小朋友要看清楚你拿到的花儿是什么颜色,再选择什么颜色的纸来进行撕贴。
(3)这里还有一些瓶身与瓶盖,它们身上现在多了几个标记,小朋友仔细看看,瓶身上有什么?(圆点)待会请小朋友看清楚瓶身与瓶盖上的圆点,按照点数来进行匹配。
2、娃娃家。
今天请一位小朋友来娃娃家里扮演小主人来招待客人,当有客人来到你家里做客的时候,小主人要热情的招待客人,请客人进门、坐下来、并拿出你喜欢的玩具与客人分享;客人来到别人家里,也要有礼貌的与主人问好,不能随便乱玩别人家里的玩具,要先问问主人能不能玩!
3、图书角。
教师:在阅读区中,老师准备了现在正学着的主题书《春天悄悄话》,小朋友可以去看看图书中讲了哪些关于春天的事情,春天到了我们的身边都有什么变化,可以和你的朋友说一说!
三、组织幼儿进区区域。
1、提出区域规则。
教师:在进区的时候,娃娃家和阅读区入口处都有小脚丫,进去的时候把你的鞋子摆在小脚丫上面,小脚丫都藏好了那就说明这个区已经满了,不能再进了。当老师放音乐时候,小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好,放回原处。在区域中不能大声喧哗,静静的玩。
2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。
四、收拾材料,结束游戏。
小结小朋友进区观看的情况,表扬有序进区的幼儿,对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求,指出做的不够的地方。
小班区域活动方案 篇四
设计意图:
幼儿经常在家或幼儿园里 经常玩积木,但是为了培养幼儿学会和小朋友分享玩具,合作游戏, 创造动手、动脑的机会, 激发想象力、创造力,便围绕积木设计此活动。
活动目标:
1、 感知积木带来的乐趣;培养爱动脑、爱实践的好习惯。
2、能发现积木的多种玩法并大胆尝试;激发幼儿想象力,创造力。
3、培养交往能力;能与伙伴合作游戏,体验合作的乐趣。
活动重难点:
活动重点:
能发现积木的多种玩法并大胆实践。
活动难点:
能与伙伴合作探索积木的玩法。
活动准备:
许多积木分放在六个小筐中
活动过程:
活动环节与内容(包括师幼互动)
一、出示
积木,引发兴趣
师:今天老师带来许多积木,想请你们玩一玩,你想怎样玩呢?
二、自由探索玩法
1、个别尝试
师:谁能来试试你的玩法?谁有不一样的玩法?(教师适时引导启发,激发幼儿动脑思考)
师:你的玩法真好玩!积木的玩法多不多?
2、幼儿自由探索实践
师:还可以怎样玩呢?大家都来玩一玩,看看谁的玩法多!(教师观察,幼儿遇阻或出现问题是参与或提示,鼓励幼儿探索多种玩法,利用幼儿的玩法进行互相启发,激发幼儿多思考多创造,并留意合作的幼儿。)
3、交流演示
师:你玩了几种玩法?谁来演示你的玩法?(教师请想法多样,玩法奇特的幼儿做教多的讲解和演示,激发幼儿大胆创造玩法。)
三、合作探索玩法
1、合作演示,激发兴趣
师:刚才有谁和伙伴一起玩了?你们是怎样玩的?谁来演示一下?(如之前没有合作玩的幼儿,则教师找一幼儿合作演示,激发幼儿合作游戏的欲望。)他和伙伴合作玩的好吗?你想和伙伴怎样玩呢?
2、幼儿合www差异网.chayi5.差异网com作探索玩法
师:请你和伙伴一起去玩一玩,看看还有哪些新玩法好吗?快去和伙伴商量新玩法吧,然后一起玩一玩。(教师观察幼儿,适当帮助没有伙伴的幼儿,给游戏受阻的幼儿以帮助和启发;激发幼儿创造玩法,利用“典型”玩法帮助幼儿相互启发。)
3、交流演示
师:谁来讲一讲,你和伙伴是怎样玩的?(教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往,大胆创造玩法。)
四、延伸
师:小朋友能用积木玩出这么多好玩的游戏,真实太棒了!那么,积木还能有什么玩法呢,请你去研究一下好吗?(激发幼儿继续探索和研究的欲望)
1、教师在选材上非常接近幼儿生活实际。积木是幼儿很熟悉的东西,很容易接触到,教师一敏锐的洞察力抓住了这个教育契机品,让它在教育教学中发挥重要的作用。
2、在教学过程中,教师能够真正的做到让幼儿主动学习。教师通过层层深入的提问,引领着幼儿在自然的状态下,一步步的进行实践、总结、再实践、再总结的学习过程。每一次问题的提出,就是幼儿将要实践的主题,积木的玩法从最初的单一的一个人玩到最后多样的大家合作玩,整个过程都在教师的引领下,使幼儿逐步获得了更多的经验,真正体现了孩子主动学习的意义。
3、教师在活动中,能够根据孩子的需求,以合作伙伴的身份启发、引领幼儿在困惑时如何走出来,随时抓住幼儿迸发的创造性火花,加以引导、启发,懂得用自己的行为给孩子启示,最后让幼儿自己得出结果。让幼儿获得一种成功感。
4、在师幼的互动活动中,教师能通过自己对孩子的观察,做到对幼儿实施有意义的关注。每一次关注都是有目的的,而不是随意的、盲目的、形式上的。幼儿做什么?怎么做?做的怎么样?教师都能做到心中有数。关注孩子的学习效果,不断激发幼儿的思维和想象,进行再创造。教师的适当启示使师幼互动变成有来有往的有效性互动,使互动中幼儿的反应成为有价值的反应。
5、另外,教师在活动时,不是死背教案,教学具有一定的伸缩变化,能根据孩子活动的具体情况及时调整。
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