培训计划书怎么写【最新5篇】

关于2014年中小学幼儿园教师全员培训工作的通知 篇一

唐山市教育局

关于做好2014年中小学校及幼儿园教师全员

远程培训工作的通知

各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直有关学校（园）：

为进一步提升中小学及幼儿园教师教育教学能力和信息化应用能力，根据省教育厅《关于2014年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》（冀教师[2014］1号）和省继教中心《关于实施2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训的通知》（冀继教中心[2014]3号）要求，现就做好2014年我市中小学校、幼儿园在职教师全员远程培训有关工作通知如下：

一、培训对象

全市50岁以下中小学校、幼儿园全体在职教师（包括中等职业学校文化课教师）。年龄在50岁以上，到2019年3月1日第二次教师资格定期注册时，教龄不满30年的教师，也应参加本年度全员远程培训。

2014年参加“国培计划”项目、省级培训项目、英特尔®未来教育核心课程项目等省教师教育部门组织或认可的培训，并获得培训合格证书的教师，可不参加本年度全员远程培训。

二、培训目标

幼教阶段:解决幼儿园教师在教育教学实践中的热点、难点

问题，提高幼儿园教师的教育理论水平，增强专业技能和教育教学专长。

义务教育阶段:深入推进“义务教育课程标准（2011年版）”的实施，优化教师实施新课标的知识结构，提高课堂教学能力和教育信息化应用能力。

高中阶段：分学科、分模块开展教学研修，建立研修社区，推进教师网上磨课、研修，提升教师教育教学能力和教育信息化应用能力。

三、培训课程

本年度全员培训分学段、学科设臵了四个方面课程，包括：专业理念、师德修养、专业知识、专业能力，具体内容见《2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录》。参训教师在学习过程中实行必选内容与自选内容相结合的方式，其中专业理念与师德修养模块中共3个专题，参训教师必须在其中选择1个专题学习；专业知识与专业能力维度中的学生心理知识模块共2个专题，参训教师必须在其中选择1个专题学习；其余的模块由参训教师依据本人所任教学段、学科、层次及自身专业发展需求，在学校的指导下自主选定。每位教师选定的总课时数不得少于72学时。

四、培训管理

（一）管理员设置及职责。全员培训实行市、县、校三级培训管理机制，分别配备管理员1名，负责参训学员的组织、检查、督导、分班及辅导教师的选聘工作。市级管理员主要负责为市直学校参训学员编班并选配辅导教师；对全市培训过程、培训质量的监督、管理；协助省教育厅和省继教中心做好评优工作；做好全市培训情况的总结上报工作。县区级管理员主要负责各种信息的报送；本县区参训学员的编班；辅导教师的选配；定期统计本县（区）参训教师培训情况，及时督促未完成培训计划的参训教师完成培训任务；做好本县区培训总结工作并提交总结报告；及时将本县区培训费用按指定的汇款地址和账号汇入继教网。校级管理员主要负责对本校学员信息数据统计、上报，督促本校教师按时注册、学习、研讨交流、提交作业，总结本校培训情况，向县区提交优秀材料。

（二）班级辅导教师的设置及职责。每个班级配备1名辅导教师，班级辅导教师主要负责在辅导日志中发布参训教师提交的问题；了解本班参训教师学习进度；记录参训教师学习活动参与情况；对学习进度较慢的参训教师进行督促；检查审核作业；及时与参训教师所在单位的校级管理员进行沟通并反馈有关信息；组织参训教师进行交流，及时向专家反馈突出问题；督促参训教师完成作业及研修成果；概括学习体会与经验，推荐优秀文章，形成班级简报。培训结束，继教网将组织对班级辅导教师进行考核（考核方案见附件8），考核合格视同当年省级培训合格。辅导成绩优异的班级辅导教师将优先推荐为次年国家级培训的辅导教师。

（三）班级的组建。各县（市）区按照学段、学科统一组建班级，每班以不超过100人为宜，教师较多的学段学科可编多个班级。如：某县初中语文有180名教师，可按每班90人编为“某县初中语文一班，某县初中语文二班”。

为便于组织，市直中学（包括中职文化课教师）、唐山市第四幼儿园和路南区、路北区、古冶区、开平区、曹妃店区、各开发区（管理区）的高中参训教师由市教育局统一编班。唐师附小、唐师附幼参加路南区组织的培训学习，滦师附小、玉师附小及其它市直学校所属小学、幼儿园按属地管理的原则随所在县区一同组织。市直学校的全员远程培训费用由本校自行承担。

（四）市编班班级辅导教师名额分配。

高中辅导教师：开平区、唐山一中、唐山二中各上报高中语文、高中数学、高中英语、高中物理辅导教师1名；唐山开滦一中、唐山开滦二中各上报高中化学、高中生物、高中政治、高中地理辅导教师1名；唐山十中、唐山十一中各上报高中美术、高中历史、高中体育、高中音乐、高中信息技术辅导教师1名；唐山外国语学校上报高中通用技术辅导教师1名。

初中辅导教师：唐山外国语学校上报初中语文、初中数学、初中化学、初中音乐、初中体育、初中美术、初中信息技术辅导教师各1名；唐山十一中上报初中英语、初中物理、初中生物、初中历史、初中地理、初中政治辅导教师各1名。

幼儿园辅导教师：唐山市第四幼儿园上报幼儿园辅导教师1名。

五、时间安排

1、上报信息。各县（市）区、开发区（管理区）教育局，市直学校（园）将各类信息表（见附件4-7）汇总后，于6月13日前，以EXCEL电子表格形式上报市教育局师教处。邮箱：SJCWJL123456@；联系电话：0315—2801353。

2、分配学习码。6月20日前，市里将各级管理员、辅导教师帐号、学员学习码下发给县区及市直学校管理员。各级管理员发放学习码时，必须一人一码，不得重复发放。

3、网上注册及缴费。7月20日前，各级管理员、辅导教师、学员完成网上注册工作。各县在（市）区教育局及市直学校要按照注册人数及时足额缴纳培训费用。各级管理员和辅导教师须用专属帐号登陆并修改个人信息，务必实名认证，否则考核成绩无效。各级管理员和辅导教师无需再以学员身份注册。

4、培训学习。7月21日至11月20日，为学员网上培训学习研修阶段，辅导教师开始对学员的作业、案例等进行批改。各级管理员要及时跟踪检查、督导辖区内的学员进行网上培训。

5、培训考核。11月21日至11月30日，组织对所有参训教师的学习时间、作业、研讨交流、研修成果等情况进行过程性考核，考核合格的教师可在继教网上自行打印合格证书，参训学时作为教师资格定期注册的依据。

各单位要按照时间节点完成上述各项工作，确保全体参训教师能在规定的时间内完成培训学习。

六、有关要求

1、高度重视，加强组织领导。各级教育行政部门和各学校要高度重视，将全员培训工作纳入年度工作计划和教育督导的重要内容，作为对教育工作和教师工作评估、考核和评优、评先的重要依据。要特别重视管理员、辅导员教师队伍建设，认真抓好网上注册、学员学习、课程辅导、作业批改、考核评价、检查督导等环节。各中小学、幼儿园校（园）长要带头学习，并加强对本校教师学习的管理。促进全员网络培训和校本研修紧密结合、与本校教育教学改革紧密结合，提高培训实效性。

2、严密组织，准确填报数据信息。各级教师培训机构要认真做好本辖区内学校各类信息填报工作，务必严格按照信息表下方填表说明，准确填写，确保无误。信息报送时须规范填写本单位的专属名称，不得简写、错写，学科信息应按照本单位教师课堂教学实际需求如实上报，不得漏报、多报，班级信息表中学校名称必须唯一且与学校信息表中学校名称一致。不得出现同一学校两个名称的现象。

3、及时足额缴纳培训费用。全国中小学教师继续教育网按照每人50元的标准收取今年的培训费用，其中市教育局为每名学员补贴学费10元，其余40元由县（市）区教育局或教师所

在学校承担（辅导教师、各级管理员，不需缴纳培训学费）。全员远程培训费不得向参训教师个人收取，由县（区）教育局或教师培训机构按指定的汇款地址和账号汇入全国继教网，汇款后要及时将开具发票信息表（见附件7）发送到指定邮箱，并与史荣芬老师联系确认（电话：***），以便开具发票。按照省继教中心和继教网规定，按时足额缴纳培训费用的单位，培训合格的教师才能打印培训合格证书。

汇款信息如下：

户 名：北京继教网教育科技发展有限公司 开户行：农业银行北京新外支行 帐 号：***48 邮 箱：quanyuanfapiao@

附件：

1．河北省教育厅《关于2014年中小学校及幼儿园教师全员培训工作安排的通知》（其中附件略）

2．河北省中小学教师继续教育中心《关于实施2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训的通知》（其中附件略）

3、河北省2014年中小学校及幼儿园教师全员远程培训课程目录

4.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训班级信息表

5.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训班级辅导教师信息表

6.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训管理人员信息表

7.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训开发票申请表

8.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训辅导教师考核办法

9.2014年河北省中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法

2014年5月23日

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训 篇二

河北省 2012 年中小学幼儿园教师全员远程培训 过程性学习考核方案

为引导参训教师积极参与学习和交流，保障培训质量和培训效果，本次培训将采用以下 指标对参训教师进行考核，每位参训教师须在规定时间内认真按学习流程完成每个学习环节 的学习任务。

一、各环节具体要求如下：

1、学习课程资源 认真学习规定课程、拓展资料及各类简报，建议每天学习不少于 1 小时。

2、作业 紧密结合自己的教学实践，按时完成平台中发布的作业。作业要求反映自己的真知灼见，不宜长篇大论，不可敷衍了事，杜绝抄袭。

3、学习日志 学习日志即参训教师在学习过程中记录的个人学习的点滴感悟、心得、收获以及培训反 映在教学过程中的改变等。字数要在 100 字以上，要写出个人的真实感受，杜绝抄袭。

4、工作案例/教学设计与反思 职业教育、幼儿教育学科的参训教师提交工作案例；其他学科的参训教师提交教学设计 与反思。教学设计指通过学习课程资源，结合自己日常教学的某一堂课，进行教学设计，其中要 体现课程学习中汲取的理念；教学反思是要在该教学设计实施后，针对整个教学设计或实施 中的某个教学行为进行深入的反思。

5、学习总结 学习总结是将培训所学知识技能应用于工作实践过程中的体会、反思与总结，反映自己 观念和行为的变化，所教学生或班级的变化等。具体要求如下（1）要做前后对比，分析变 化的原因或无变化的原因。（2）要观点明确、重点突出、条理清晰，概括准确、逻辑性强，与实际教学教育工作相关。（3）文字朴实简洁，字数在 1000 字以上，不能抄袭。

6、论坛研讨 各位参训教师在学习的过程中要针对课程学习过程中的问题或实际教学过程中问题在论 坛发帖，并积极回复其他参训教师的问题，进行论坛研讨。

二、综合考核方案

考核指标 成绩核算标准 本次培训必修课程总计为 2 门。每门必修课课程满分学习时间为 300 分钟； 每门课程的满分得分 学习时间 是 15 分，本项考核满分为 30 分。若该门课程最终学习时间大于或等于 300 分钟，则该门课程的分数为满分 15 分； 30% 权重

若该门必修课程最终学习时间小于 300 分钟，则该门课程分数=课程实际学习时间/300*15 分。最终学习时间总分数=各门必修课程实际分数之和。注：本次培训课程学习时间只考核必修课，选修课则作为拓展阅读课程。例如：两门课程学习时间分别是 400 分钟和 240 分钟，则课程学习时间考核项得分 =15+240/300*15=27 分。设定每门课程提交作业 2 次，共提交 4 次作业，满分为 30 分。凡是提交 1 次即得 3.75 分，提交并被辅导教师批阅

为优秀得 7.5 分； 提交并被批阅为良好得 6 分； 作业 提交并被批阅为合格得 4.5 分； 提交批阅为不合格得 3.75 分。若作业次数达到 4 次，则实际分数=每次作业的分数相加；若作业次数少于 4 次，则作业项考核 得分为 0 分。例如：4 次作业的评分分别是优秀、良好、合格和不合格，则此项最后的得分 =7.5+6+4.5+3.75=21.75 分（作业请勿抄袭或者从网上下载，如有发现一律以不及格处理）设定每门课程提交 4 篇日志，满分提交次数=8 次； 学习日志 若实际提交次数达到或超过 8 次，则为满分； 若实际提交次数少于 8 次，则实际分数=实际提交次数/8×100×权重 设定至少提交学习总结次数 1 次。学习总结 若实际提交次数达到或超过 1 次，则为满分 20 分； 若实际提交次数少于 1 次，则实际分数为零分。共提交一次，满分为 10 分。凡是提交 1 次得 5 分； 工作案例 提交并被辅导教师批阅为优秀得 10 分； 提交并被批阅为良好得 8 分； 提交并被批阅为合格得 6 分； 提交并被批阅为不合格得 5 分。帖子被置顶或设置为精华帖，加 1 分。论坛研讨 注：论坛研讨不作为考核项，不计入考核成绩，仅作为评优的必备条件。在项目结束后，在论 坛研讨方面帖子被置顶或者被设置为精华的学员才有资格参加优秀学员的评选。10% 20% 10% 30%

二、学习评价

（一）“作业”等级的评价标准

1、优秀的标准：在作业良好的基础上，对作业

2、良好的标准：在作业合格的基础上，作业中解决教学问题的方法较具体、有自己的 观点。

3、合格的标准：符合作业具体要求，结合课程内容，联系教学实践。

4、不合格的标准：有抄袭现象；不符合作业基本要求；主题思想不鲜明，对所叙述内 容表述不清；字数未达到要求。

（二）“工作案例/教学设计与反思”等级的评价标准

1、优秀的标准 在良好的基础上，教学过程具有递进性、层次性等特点；教学环节新颖别致，能激发学 生的学习热情和学习潜能；师生的活动指向清晰，结合紧密，与教学目标直接相关或密切相 关，充分关注学情，在各个环节中每名学生都有明确具体的、切合自身实际的学习任务。“反 思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从五个角度对该课例进行反思（反思模板提 供的）；语言流畅；不少于 500 字。

2、良好的标准 在合格的基础上，教学过程思路清晰自然，且教学环节策略有一定的新意；学生的主体 地位突出，体现“自主、合作、探究”的学习方式。“反思”要结合所选课例内容，联系教 学实践，至少从四个角度对该课例进行反思（反思模板提供的）；语言流畅；不少于 300 字。3

、合格的标准 “设计”、“反思”两项内容均需提交。若参训教师只提交“设计”或“反思”，班级 辅导教师可对其批改、写评语并提醒参训教师将另一项补齐后再一并提交。“设计” 要按设计模板要求的内容进行撰写，且内容目标分析符合所选课例的课标要求； 学习者特征分析符合实情；教学过程思路清晰，能围绕教学目标展开教学；能充分实现本节 教学的整体目标且教学策略符合学生的认知规律。“反思”要结合所选课例内容，联系教学实践，至少从三个角度对该课例进行反思（反 思模板提供的）；语言流畅；不少于 200 字。

4、不合格的标准 有抄袭现象；只提交“设计”或“反思”其中一项；不符合“工作案例/教学设计与反 思”的基本要求，所写内容过于简略；“设计”思路混乱，不能解决教学中的实际问题。

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训 篇三

河北省2012年中小学幼儿园教师全员远程培训

2012年暑假，我参加了河北省中小学教师远程教育全员培训，在这段时间，通过网络培训平台，学习网络课程，参与在线交流研讨，开阔了视野，更新了观念，这是适应教育发展形势的新要求，是对教师提升教学工作能力、提高业务素质的关爱和期待。这是为广大教师雪中送炭，让我受益匪浅。

通过学习，让我学到了当前先进的教育教学理论，为以后的工作积蓄了力量、理清了思路、更加明确了目标。作为教师，我们要实施素质教育、教书育人，争当素质教育的排头兵。教师应该先是课程工作者，然后才是教学工作者。教学不能只顾进度而忽视质量。教师在课堂上应具备课堂智慧、教学智慧、管理智慧及个人的人格魅力。一名合格的语文教师，应当热爱语文学科，深入细致地钻研教材内容、分析教学目标、教学重难点。要热爱自己的学生，要对学生有爱心、耐心、信心，只有这样才会想法设法地探索各种教法、学法。设计更合理的教学流程，让学生乐学、善学，达到教学的目的。才会将学到的新理念、新思路，新教育观念尽量应用到课堂教学中，让自己的语文课堂充满活力、充满实效。

一名合格的语文教师，应当不断更新自己，新课标与旧教材相比，无论是从教材内容还是教学方法，变化比较大，要根据不同的教学内容和不同的学生，探索不同的教法和学法。活到老，学到老，否则就落伍了。只有学习，在理论上才会有所提高，知识上才会有所收获，教学技艺上才会有所增长。通过培训，我重新认识了自己，反思过去自己的初中语文教学，有许多缺点：教学方式方法，古板僵化，多媒体教学等现代教学方法应用较少，课堂上师生互动较少，学生的动手动脑练习较少，学生参与教学活动的热情不高。对学困生的关心辅导较少。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。今后，我会不断地学习，更新教育理念、补充学科知识，掌握新的教学方法，熟悉新的教学手段，学以致用，与时俱进，把学到的新知识新方法运用到课堂实践中，并做到多学多思，不断提高自己的教育教学水平，牢记自己的神圣使命，专心教书、勤奋育人，争取做一名合格的人民好教师。

培训让我明白了要将“关注学生的学习过程”，作为语文课程标准的目标之一，“过程与方法”是教学的重要出发点，改变了以往片面注重结果，关心结论的做法，对学生在探索、体验的学习过程，对学生获取知识与技能的过程给予高度的重视与肯定。我必须经常有意识地反省自己的教学，从中总结经验教训，虚心听取他人对教育工作的意见，进而不断改进自己的教学。

培训为我们带来了教学改革的春风，让我们相聚于虚幻多彩的网络，感受到了相互学习的快乐！

培训计划书怎么写 篇四

一、培训目标

透过培训，提高员工的服务意识、文化素质和管理服务水平，掌握酒店式服务操作技能，打造品牌、全面塑造的职业团队，实现企业的跨越发展。

二、培训原则

统一计划、统一资料、统一考核、分散实施。

三、培训方式

全员参加，分阶段、分层次的实施。

1、入职培训：对200×年新进员工进行针对性培训，物业基本状况、服务礼仪、礼节、管理与服务技巧等。

2、上岗培训：上岗前针对各部门、各岗位职责、工作标准及相关的业务知识培训和考核。

3、在岗培训：针对不一样对象，又针对地开展系列化、正规化的培训。

培训方法：集中授课，公开讨论，分析案例，总结学习体会。

考核方法：口试/以现场提问方式，检验员工对培训资料的掌握程度；

笔试/每阶段培训结束后，进行闭卷考试，以检查员工对所培训资料的理解潜力和培训效果。

抽查/工作中，不定时随机抽查员工对培训资料的理解程度。

四、培训资料及时间安排

㈠公共课程培训

了解企业发展过程、企业现状，熟悉××企业《员工守则》和各项管理制度，恪守职业道德，掌握服务技能，增强服务意识，发扬团队精神，实现企业理念。

㈡岗位课程培训

熟悉个岗位职责、工作流程、操作规范及管理制度，提高服务水平、业务技能，增强服务意识，努力做好各自工作。

培训计划书怎么写 篇五

一、指导思想

以教师职业道德规范为准则，加强教师职业道德意识。把更新师德观念、规范师德行为、提升师德水平作为重点；以《幼儿园纲要》、《指南》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过学习、实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨、学习氛围。努力建设一支师德高尚、业务精良、充满活力的教师队伍。

二、培训目标

1、以师德建设作为提升队伍教育合理的核心。

2、加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。

3、加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全面发展。

三、培训内容与措施

（一）以师德建设作为提升队伍教育合力的核心。

加强教师思想建设，做好师德承诺，切实把师德建设落实到保教日常工作中。

1、组织教师学习《幼儿园教师日常行为规范》、《十*准》、《教师职业道德规范》，认真贯彻落实上级部门的有关要求，明确教师工作职责与行为规范。

2、认真落实《东胜区铜川一幼师德师风考核细则》，继续将师德师风纳入教师月考核重点内容，要求教师以师德为先，严格遵守幼儿园教师行为规范。

3、继续组织开展“视频回放，自我反思活动”，让老师们通过“照镜子”来“正衣冠”。

4、组织教师开展“师德师风”分享活动。

（二）加强教研工作的引领性，促教师专业化成长。

1、树立课程引领的思想。

（1）树立“一日活动皆课程”的课程理念，重视环境育人的独特价值，合理组织安排教学活动，有效发挥环境的作用，实现一日活动的整体教育功能。

（2）明确教师角色定位，合理做好各类教学活动中的角色转变，通过建立规范课程模板，例如：教案、观察记录、学习故事等，引导教师做好幼儿自主活动的支持者、观察者、引导者。

2、以科研为先导，扎实做好常规教研，不断创新教研模式，促进教育教学水平稳步提升。

（1）开展高质量的集体备课，引导教师主动思考和分析教材的能力，提高教师教研意识和教研能力。

（2）以教学观摩为契机，侧重领域，梳理三维目标，注重教学过程中幼儿自主性的发展。

（3）扎扎实实开展好一课三研活动。落实课堂三部曲“备课、上课和活动反思”。根据教师的实际情况，各年级组自己选材，进行探索、着力创新，发挥群策群力的功效同时，促进教师间的互研互学，经验丰富的老师要上好展示课，在教学中充分发挥帮、带的作用，年轻教师要大胆尝试、认真反思，做到以课堂促教学、以课堂锤炼教师。

（4）加强区域教研活动的开展，研究主题区域的材料投放以及材料如何体现材料的层次性、趣味性、一物多玩性等，就如何进行观察指导研究探讨，促进幼儿角色游戏和个别化教学的有效开展。

（三）加大教师培训力度，落实教师分层管理，促进教师全面发展。

1、采取自学和集体学习的方式，加强教师理论学习，组织教师认真研读《指南》、《纲要》，让教师在不断学习中探索职业的内涵，提高专业水平。

2、开展形式多样的园本培训活动，让教师在不同形式中获得专业化发展。例如：园内专题快乐教研、教学观摩、区域观摩、教师岗位层级划分评比等。

3、为教师提供外出观摩和理论学习的机会，有计划的组织教师参加本地区的教研、观摩活动，要求教师认真学习，吸取他人先进经验，了解新的教育策略、方法，通过学习、交流，让教师在学习活动中进步和成长。

4、鼓励教师业余时间多阅读有关幼教专业方面的书籍，不断获取新的教育信息，把所学的理论与教学实践相结合。

5、集体与分层培训相结合。加强骨干教师、成熟教师、年轻教师的分层培训，扩大各层级教师间的联动与帮扶。同时充分利用骨干教师资源，以“压担子”的方法挖掘骨干教师的才能开展各类园本培训，以此带动和促进全园教师的整体发展。根据东胜区和我园对骨干教师的管理考核细则，加强对骨干教师的管理，充分发挥其骨干示范作用。定期承担观摩及业务培训的任务，同时，每学期上交两篇高质量的教学活动设计，充分发挥骨干教师的示范引领作用。

6、继续开展“教师课堂”活动。

7、继续开展师徒结对活动。资源互补，努力营造有助于教师专业成长的良好氛围，优化课堂教学，提高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用。我们通过骨干教师对年轻教师的跟踪培训，即指导备课—听课—评课—总结、或者家长工作等环节，推进年轻教师的业务水平不断提高。

8、邀请有关专家为我园课程建设、课题研究、教研做专题指导，并邀请幼教室教研员入园跟进式指导区域活动，共促教科研发展。

9、生活教师根据自己工作状况，每学期课申请一节指导课或全园教学观摩课。

10、每位教师积极撰写论文，抓住论文参赛或发表的机会，提高写作能力。

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