校本课程心得体会【6篇】

从某件事情上得到收获以后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么心得体会怎么写才能感染读者呢？这次帅气的小编为您整理了6篇《校本课程心得体会》，希望能够给您提供一些帮助。

校本课程心得体会 篇一

乘着课程改革的东风，校本课程早已纳入研究者和实践者的视野，对它的探索和研究也构成了新时期中国基础教育的一道亮丽风景线。然而，对于已经用惯了国家颁布的现成教材的老师们来说，一下子要求他们自己写纲要、编教材、搞开发，未免有些惶惶不安，无从下手。因此，在实施学校课程时，除了对学校、学生的需求和多方现有资源进行系统评估了解外，还要做到以下三个“注重”：

1、注重理论导航，通过讲座、学习班等，提高对学校课程的认识和理解，为老师们揭开校本课程的“神秘面纱”，帮助老师们做好必备的理论积奠。

2、注重人文关怀，消除实施校本课程“繁、难、杂”的心理障碍。通过情感交流，和一线的老师们多沟通，努力激发他们的热情，树起他们的信心。让老师们的个性特长在学校课程中绽放光彩。

3、注重身体力行，校本课程集中体现学校的办学特色，是最终促进学校发展和学生成长的“希望工程”。所以，实施校本课程是一线老师们的事，更是学校的事、行政的事。因此，在实施过程中，行政人员既是一个引导者、指导者，更应该是一个同行者。要蹲下来，与老师们潜心研究，及时了解需求，努力解决困惑，让学校课程在大家的努力下顺利进行。

另外，在实施之前，还要做好三方面的充分准备：①学校要提供充分的场地设备及相应的电教、电脑设备等。②老师为该学科课程准备的经多方查寻而获得的信息资料和良好心理状态的调整。③学生也要做好充分的准备。如：乒乓球班的孩子要注意带好球拍、球等实践工具；美术班的学生要带好美术工具等。总之，要尽力做到胸有成竹，切不可临阵磨刀。与此同时，实施校本课程的班容要适中，人数控制在25—35人最为适宜。在课时内容安排上要注重小起步，稳步走，前后衔接，但不必过于追求完整、系统，只要让学生有所学、有所得，这才是最关键的。

校本课程心得体会 篇二

一个优秀教师除了具有学习精神、实践精神之外，还要有反思精神。这种反思能促使教师与他人的交流。有了反思，才有了继续探究的动力。学习、研究、反思都离不开教师的主动精神。教师的专业态度、自我发展的意识，也都离不开这种主动精神，这是教师成长的内在动力。在网络研修过程中，我收获颇多先将网络研修总结如下：

一、网络研修让我转变了思想

更新了观念这一段时间学习下来后，看看其他老师的作业、评论、文章；看看课程团队专家的指导意见、建议，我深深感到：这是一次难得的学习和交流的机会。在这次网络研修中，我投入很多的精力和热情，也取得丰硕的成果。正是由于意识到这一点，我才知道自己是多么地渺小，才知道这次机会是多么地珍贵。所以，在以后的随时研修中，我还会认真的观看视频资源、课程文本、拓展资源，努力从中汲取新的教育思想和理念、新的教育手段和方法，并以之来充实自己。

二、网络研修让我开阔了视野

扩展了见识网络研修平台上的老师都在努力地学习，积极地发表文章和评论，他们的文章：观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中，我深深感到自身的浅薄，感到加强学习的重要性。所以网络研修的过程中，我一直抱着向其他老师学习的态度参与的，多学习他们的经验，结合自己的教学来思考，反思自己的教学。那些经验和教训，对我来说真是弥足珍贵。

三、网络研修让我认识了自我

提高了水平网络研修平台的课程资源当中的一些 www.chayi5.com 新的教育方法和理念，给了我很大的启发，也给了我很大的帮助，让我认识到自己在教育教学和新方法理念运用上的不足，为我以后的工作指明了方向。这次研修给我的教学思想注入了新的理念，通过专家的视频讲解，丰富的理论指导及鲜活的案例让我开拓了视野，增长了知识。让我对新课程有进一步认识，新课程改革追求的不仅仅是一种新的教育教学模式，而更重要的是通过这种模式更新我们原有的陈旧教育观念，以新的教育理念来指导教学工作，来更好的培养适应新时代的接班人。

总之，这次的网络研修活动给了我一个学习和展示的机会，我本人也在这次研修中收获颇多。在这里，我要感谢小学语文课程团队的所有老师和其他老师的指导，特别是班主任老师的指导。这次网络研修给我带来了新的学习观念、学习方式和教学理念，为我今后的教育事业开辟了新环境。我要把吸取到的先进理念、思想运用到工作中行动起来。

校本课程心得体会 篇三

12月24日，在教研室张主任的带领下，我们一行40多人参观了临沂李官小学和临沂北城小学，通过参观学习，感受很大，收获颇丰。

一、观而学

（一）“菊文化特色”的临沂李官小学

1、以菊文化为载体，全力打造“文化名校、文明强校”。

李官小学自20xx年开展菊花种植以来，依托多年来的菊花养植和对菊花文化的逐步理解，形成了学校独具特色的菊文化，并开发了《菊花》、《菊韵飘香》、《菊香满园》、《阅读在左写作在右》等系列校本教材。学生不但学习菊花精神，而且还画菊花、栽培菊花，把菊文化深深的渗透到学生的心里；教师也是一样。就这样形成了肯劳动、爱学习、讲礼仪的学生精神和特别能吃苦、特别会工作、特别讲奉献、善于打硬仗的教师精神，学校文化展室是最好的证明。李官小学的学校文化展室、教师展室、学生展室都各具特色，令人震撼，让人羡慕不已。

2、同读书，共成长，师生大阅读，共享经典大教育。

李官小学文化氛围非常浓厚，在校园的角角落落都可以看到警言名句、国学经典等，为师生充分营造读书学习的浓厚氛围。学校倡导师生“随时读”与“定时读”相结合，“规定读与自由读相结合”，“阶段展示和集中展示”相结合。“自由阅读大厅”“图书漂流站”“班级读书角”“校园读书节”，让每位师生在吟诗作画中，亲近经典；让每位师生在诵读经典中，享受人生。

3、搭建“社团”平台，促进学生综合素质的全面提升。

李官小学结合学生个人的兴趣、爱好，成立了“十个活动社团”、“两个常年训练队”和“一个综合艺术团”，给学生提供了发展艺术特长的平台，特别是该校的“花棍队”，非常有特色，很有实效。

（二）“弘扬个性化“的临沂北城小学

1、以“腾飞杯”为载体，深化师生综合素养提升。

北城小学自20xx年以来就举行“腾飞杯”教师展示大赛，有课堂教学、说课、教材内容考试、书法等。自今年开始，举行首届学生的“腾飞杯”展示大赛，并将持续下去。通过这一载体，让师生有充分展示的平台，同时促进他们的成长和提高。

2、以“少年宫”为平台，推进学生个性特长发展。

北城小学的少年宫具有一定的规模，功能室齐备，设施齐全，各种活动开展如火如荼，对学生的特长发挥，个性展示提供了良好的条件，为学生撑起了一片多彩的天地。

二、学而思

通过参观李官小学和北城小学的校园文化、功能室建设及档案建设，让我深有感触。

反思一：学校的特色

学校的特色其实就是学校的文化，就是一种积淀，一种认可，一种传承。一所学校如果没有自己的特色，那么学校就会没有长远的发展，更不会成为名校，但是学校的特色怎样创建？是凭空想一个，编造一个，还是静心思考一下呢？我认为，一所学校想有特色，想有长远的发展，就必须立足学校的实际，以促进学生的成长和教师的发展为根本。正如李官小学，他们学校的特色就是从学校的实际出发，充分考虑师生的需求，以菊文化为载体，培养学生自主发展的能力，提升教师自我发展的素质。

反思二：学校的主宰

学校的主人是谁？是学生？是教师？我认为，学生和教师都是学校的主人，学校的发展离不开学生，更离不开教师，只有学生和教师发展了，学校才会有大的发展。所以学校一定要想方设法促进学生和教师的发展，为他们搭建平台，为他们提供良好的条件，让他们快速的成长发展，成为学校的真正的主人。

1、教师的发展

对于教师的发展，我们应该好好学习李官小学和北城小学，他们为教师提供了最好的条件，又为他们搭建了展示的平台。如李官小学的教师读书，学校不但为教师提供免费的书本资料，而且为他们搭建展示的平台，让他们有自我展示的机会，在读书的同时，收获成功的自我。北城小学的“腾飞杯”教师展示大赛，就是教师自我展示最好的舞台，在这个舞台上，不但得到了成长，而且收获了荣誉。

2、学生的发展

在学生发展这方面，李官小学和北城小学也做得非常好，他们为学生的个性特长健康发展提供了最好的平台。如李官小学的“社团”文化，学生有自己的爱好和兴趣，如果得不到发展，那么就会慢慢消失。而李官小学充分考虑到这一点，根据学生的爱好兴趣，组建了学生喜欢的社团，通过社团，学生的特长得到了发展，兴趣得到了提高。同时学校及时为他们提供展示的平台，李官小学的“四大节”——“科技节”“体育节”“艺术节”“读书节”，通过这样的平台，学生展示了自我，收获了自信。而更重要的是学生在发展的同时，收获更多的是成长的欢乐。北城小学的“少年宫”更是学生特长发展的天地，“腾飞杯”是学生特长展示的舞台。

这两所学校，在教师和学生发展上，可谓是各有千秋，但最终都是一个目的——为学生的发展终生奠基。所以，我们在学习他们的同时，要认真思考自己的学校，应该从哪些方面着手，促进教师和学生的发展。对于我校，我们准备以“智慧杯”为载体，促进教师和学生的发展，因为“智慧教育”是我校的特色，当然我们一切要从自己学校的实际出发，多开展适合本校师生的活动，塑造智慧儿童和智慧教师，点亮智慧，绘出彩人生。

反思三：教研水平的提高

在我看来，教研就是学校的生命，没有了教研，学校就没有了活力，一所学校教研搞得好，做得实，学校就充满生命力和创造力。如李官小学的教研，扎实有效，有特色，有生命力。课程资源丰富多彩，社团课程文化大放异彩；常规管理有条不紊，检查落实具体有效；教师读书已成习惯，学生读书成为时尚，师生发展相辅相成；北城小学的教研，就是以科研引领发展，以特色导航未来。校本教材多种多样，活动、班会、家校和德育；常规管理严把“三关”，注重质量调研；教师读书感悟成册，自我发展成集；教研活动规范有效，“腾飞杯”成为师生发展的主流。

这两所学校，给我们最大的启示就是：教研马虎不得，要做就做最好。朴实无华，扎实有效，特色鲜明，是我对教研的追求。我们要多从自己学校的实际，开展适合自己学校教师和学生的教研活动，不在于多，而在于精，不在于宣扬，而在于有效。

总之，参观了，学习了，思考了，最重要的是实践了。我们要沿着自己学校的实际，多学习名校的经验，多思考，多创新，为自己学校的发展，多想一点，多做一点。

校本课程心得体会 篇四

4月2日，校本培训，县教委组织全县小学教师在冠星小学听了三节青年教师教学能手展示。这三位青年教师分别来自武训实验小学张蕾，实验小学的林艳丽。他们的课精彩无比，给我们留下了深刻印象，值得我们学习和借鉴的方面很多

第一，教态自然，教学功力深厚。听他们的课就是一种享受。置身于课堂教学中，他们气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，他们不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹，这样的功底岂是一日可为？这样的境界怎能短日速成？

第二，活泼的课堂气氛。传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”和“做”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这几位青年教师的课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易接受课堂上的内容。特别是老师们都使用了多媒体教学，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，他们的课真正体现了寓教于乐的教学理念。

第三，运用实践性活动，提升课堂教学价值

这一点我觉得提的很好。因为我们现在的学生的动手能力相对来说较差，利用好实践活动对我们来说是非常重要的。颜红梅老师的数学课上和时超老师的语文课上的学与动相结合使学生所学的知识更扎实，学习过程更加有趣。

总之，在每节课中，都能感受到每位授课教师的独具匠心、周密细致，每堂课都有或多或少的闪光点供我学习、借鉴。我会吸取其中的精华，并尝试运用到以后的课堂教学过程中，逐步地提高和完善自己的教学，让学生学的更轻松、更愉快。

校本课程心得体会 篇五

20xx年11月23号至25号三天，参加了西安市教育局组织的普通高中校本课程研修培训，此次培训很重要，组织单位有：市教育局、市教科所、基教二处、莲湖进校等一起承办，在11月我还参加了由西安市组织的20xx年校本研修在线培训——《互联网+背景下如何利用新媒体手段促进校本研修研修与校本研修整合培训》，每次培训意义重大，我都有足足的收获。通过本次培训，我深深感到了一名教师终生学习的重要性。这次培训内容丰富，包括了陕西省西安小学校长、书记兼省中小学校本研修项目办执行负责人吴积军老师为我们讲解了《校本研修与教师职业幸福感》，市教科所贾玲老师的《校本研修与校本课程开发》，西安市庆安高级中学校长马卫东的《尊重生命个性成长全面发展——以校为本，打造特色课程，提升办学品位》，咸阳师范学院基础教育研究中心马莹老师的《教师如何在课程改革中成长》等内容，专家的新理念新视野就像一扇窗，为我带来外面广阔天地的一束灿烂的阳光。这些内容都是一个一线教育工作者必须要学习的，与时俱进，才能不断提升自己的教育教学水平。我至始至终以为在一生的教师生涯中，应该不断地追求尊崇师道，锻炼师能，提升师品。教育的终极目标是达到学生有能力创造幸福生活，从而享受生活，所以教师要点燃学生的智慧火花，必然得重法于课内，才能使学生得益于课外。

教师的不断学习就显得尤为重要，各种培训，如集中培训、远程培训、校本培训等的确是学习的一种好方式，有专业的师资团队，有的快捷，有时灵活，复习资料丰富翔实，对于忙碌在一线教学岗位的教师们来说，有选择余地，帮助很大。

此次培训，我更加深刻地理解了校本研修的意义和作用，懂得了校本研修的内容含义，校本研修是在教育行政部门领导下，在教科研部门、教师培训机构指导下，以教师任职学校为基地，充分发挥教师专业发展自主性，由学校和教师自主确立学习目标、内容、方式，以解决教育教学实际问题、全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素，同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教育教学问题为主要载体，以实现教师专业发展为主要目标；另一方面，强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提，通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此，校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人，使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。

吴积军老师讲到，校本研修是改变我们的生活方式重要途径：

1、工作学习化—通过工作经历获得成长与进步。

2、学习工作化—把学习视作每天一项必要的工作。

3、生活学习化——生活就是成长、生活就是进步、生活需要学习、生活的质量靠学习、向生活学习、在生活中学习。

4、学习生活化——学习是生活的基本方式，学习可以改变生存状态和生存方式，学习可以促进更好地生活、提高生活质量。

一位快乐幸福的老师，既能干好自己的工作，也能照顾好自己及家人的生活，还能处理好与领导、同事、朋友间的关系，这一切都与老师处理事情的方法有关，更与积极的心态有关，一个人的态度决定一切。有一句名言说到：态度决定高度，高度决定视野，视野决定行动，行动决定结果，作为为国家培养建设者的人民教师，积极的人生态度，会给学生带来无限的收获，教会学生学以致用，教师能够通过整合教材、环境（隐性课程、校外社会文化生活）中的资源，刺激并满足（通过科学的教学方式）学生的认知与精神成长需求，使其获得更为丰富的知识经验和积极的情感体验（不排斥苦、累等生理体验），综合素养（学科素养与人格修养）获得最大限度的发展。聚焦教与学的成就感。教师教得更成功，学生学得更有效。

今天我们更多的提到素质教育，其核心理念是“以人为本，促进学生的可持续发展”，立足于为学生的终身发展服务，让学生通过亲身实践获得知识，掌握技能，增强交往及生存能力，让学生在自我实践中自我教育、增强才干、和谐发展。

通过本次培训，认真学习，真正意识到，校本课程作为实现课程改革意义的关键性因素，它的开发是学校课程文化的一束炫烂的花朵，必将引领学校文化建设的纵深推进。为了更好的回归教育本真，践行素质教育，落实高中新课程改革方案，培养全面发展人才，我们应该从以学生为中心的课堂教学改革转变为进一步促进学生全面发展的课程设置改革。

校本课程心得体会 篇六

无论如何，对中国学生来说，有三个事实是无可争辩的：一是在所有科目的学习当中，写作文是最令人难受和难堪的一件事情；二是在所有科目的辅导当中，作文是最让老师犯难和犯怵的一件事情，三是在所有设置的学科当中，写作文是最能全面反映学生综合人文素质的一件事情。大量的中小学生由于不会写作文失去对写作的兴趣，他们面对题目不知所云，下笔艰涩，言不由衷，考试起来，胡乱拼凑，应付了事。面对极为普遍而又严重的作文障碍，大家都在努力，语文老师竭尽所能传授字词句，学生勤奋学习字词句，然而努力的结果是：学生们茫然，家长们愕然，教师们哑然！那么作文到底该怎么教才能真正有效突破呢？本学期在教科室领导特别是袁主任的大力支持下，本人在此方面做了一些粗浅的研究和探索，通过在高一学生中开设体悟式快乐作文校本课程，在教学实践中获得了以下几点深刻的体会：

一、作文的快乐来自激情

作文教学首先要在激情上下功夫，只有通过老师教了之后学生想写了，作文教学才能成功。没有体验的作文教学是枯燥的。有人说现在的人除了说到“钱”还能有点兴奋，什么都打动不了了。不管此话对否，但我们以为教学要找兴奋点应是一个大方向，作文教学尤其如此。兴奋点在哪里？就是要千方百计让学生产生生命体验、生命顿悟。如果你只是为了一些体系而按部就班，那就少了生动，多了死板；少了感悟，多了任务；少了激动，多了沉闷。

所以我首先把作文突破的重点放在“激情”上。

激情于教。情感是能感染的，老师动情了，学生也会心动。老师不只是在黑板上写一个题目，而是通过系列的文字呈现，用课件激情，“迫使”学生思维活跃：想写。

激情于听。作文教学不再是被动的了，而是让写作者内心体验。我为这次校本课程设计了大量课件，作文课件的目的就是激发学生的情感，多种感官受到“刺激”而产生想写的内心冲动。

激情于写。没有激情地硬写是没有文气的“挤牙膏”，挤牙膏的文章是缺乏审美因子的。通过课件呈现，让多种感觉器管受到“刺激”，学生会冲动起来，想写文章。如果长时期多角度地培养，“我手写我心”的理想就能成为现实。

我坚持：

（1）美文是教出来的。

（2）好作文是在精到的指点下写出来的。

（3）美文是鼓励出来的。

（4）“教”作文是经济并有效的。

一般同学写不出好的作文，总是埋怨自己缺少写作天赋，其实作文与天赋关系不是很大。他们之所以写不出好文章，是因为没有一套完整的行之有效的训练方法。为了提高学生的写作能力，老师需要的是一种系统的行之有效的“教”的方法来进行高中三年的作文训练，学生需要高雅地阅读并坚持有效写作，否则，至多只是在无效的数量上完成了任务罢了。

通过这个学期的教学实践，我发现作文教学变得实在而不神秘，清晰而不模糊，有序可循而不变幻莫测。不仅可以有效地高质量地完成作文教学的任务，而且可让学生得到切实有效的人生本领，从而一路风景引人，还能让自己身心得到修养，境界得以提升。

二、作文的快乐来自赏识

刚开始上课的时候，我发现，参加这次校本课程的学生，很多都是基础非常差，作文无从下笔的，他们平时在作文课上得到的只有批评，绝少有老师的赏识，他们怕写作文，在作文方面很自卑，所以不愿意写作文，作文课上也是沉默寡言，课堂气氛沉闷异常，一潭死水！因此要激发他们的写作兴趣，最重要的是要树立他们写作的自信心，而树立自信心的唯一法宝便是赏识！

而要赏识学生，先要坚定地相信我们的学生行，他们每个人都是写作的天才，只不过现在还没被发现，他们目前写作中的缺点，只是象花苞，迟早会盛开鲜艳美丽的花朵！在这次课程中，第一堂课我就尝试教会他们掌声，告诉他们：一个舍不得给别人掌声的人永远得不到别人的掌声！咱们的快乐作文，就是掌声中的作文，我们不会去评价哪个学生写得好与不好，没有不好！只有更好！快乐作文课堂就是一个不断发现写作天才的舞台！

每节课，我都要发现并隆重推出几位才子才女，大声读出他们的作文中精彩的句子，高声地评价这些句子好在哪里，号召全班同学送给他们最热烈最真诚的掌声！当然每次发现的肯定是不同的人，这样一个学期下来，每个同学都会被发现是天才！一个学期下来，我发现，原来十分沉闷的写作课堂开始充满生气，每个同学上课都特别快乐，特别活跃，学生写作的信心慢慢建立起来了，写作的兴趣逐渐浓厚起来了，作文开始变成一件轻松而快乐的事情！参加一次课后，有很多原来最怕写作文的同学开始期待作文课！他们把校本课程开课的星期六叫做美丽的周末！

三、作文的快乐来自思维

传统的作文教学模式确实使我们承受了太多的失落和无奈，其根本原因是重字词句，轻能力，重技巧，轻思维，多半只解决了知识层面或技术层面的问题。这次开设体悟式快乐作文课程，我尝试从对作文本身的研究中跳出来，以一个新的视角，从心理学和哲学的角度打开研究思路，尝试着培养学生的作文能力结构，真正从能力层面和心理层面来解决问题。把传统的字词句的训练变成感觉能力训练，把传统的布局谋篇训练变成思维能力训练，把传统的主题训练变成情感能力训练，从感知物到感知人再到感知事，从特征到关系到矛盾，从爱自然到爱人类到爱社会。从理论训练到操作训练再到成型训练，从能力培养到文体突破。实践证明，这一做法是正确的，虽然只有短短的六次课，效果却很显着！学生们惊喜地发现，他们写作的思路一下子打开了，拿起笔来有话说了，虽然还达不到下笔千言，挥洒自如的境界，但写几百字对付考试却绰绰有余了，中考的作文分也提高了，原来，他们不会写作文，不知道写什么，无从下笔，并不是他们缺乏词汇，缺乏材料，最根本的是他们不会想，也就是缺乏一种作文思维能力！

每一堂作文课都是一次思维的体操，都可以感受思维的快感！作文的快乐就来自这里！

四、作文的快乐来自体悟

体悟式教学，关键就在于“体”和“悟”。这两个字，恰恰是现行教育最缺乏的东西，因而它是对现行教育、教学的一次重要的补充和扬弃。“体”强调身体的活动，它是对传统教学只会讲大课，满堂灌，只重视课堂知识和抽象认识的改造和发展；“悟”则强调顿悟，它体现了学习者智慧发展所应有的爆发力和高峰体验。“体”和“悟”加起来，就是要达到一个身体的悟性即身体的全面融合！本次课程，在训练学生各种写作能力的过程中，采用了体悟式教学模式，每堂课都精心设计了游戏活动环节。“掰手腕比赛”、“潜意识摔”、“阅读风暴”、“迷失丛林”等项目要求每一个学生充分运用知识、发挥出思维和心理上的潜力，经受一定难度的考验，体悟式作文教学让学生从身体的全面活动到头脑的全面的活跃！由全面的活动开始，到人性的分享，从个体思维的突破、到集体意愿的融合。既学作文，更学做人，学习恢复了人性成长的本质，教学成为学生人性成长的助推剂和加速器！在欢歌、笑语、甚至尖叫声中，成就作文！成就人生的辉煌！

上面内容就是差异网为您整理出来的6篇《校本课程心得体会》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。